高三政治學科復習總結

突出一個核心，理順一條主線，實現(xiàn)高考復習的飛躍

---------高三政治學科復習總結

高三一年的時間匆匆而過，回想我們高三的整個復習路程，始終圍繞著“突出一個核心、理順一條主線、構建知識網(wǎng)絡、實現(xiàn)知識整合”這一原則來進行的。堅持這一原則，我們整個高三的教學取得了很好的成績，但也存在一些不足，現(xiàn)總結如下。

一、理論知識的復習堅持“突出一個核心、理順一條主線、構建知識網(wǎng)絡、實現(xiàn)知識整合”的原則。

理論知識基本觀點和基本原理的復習是復習的重點，不論是第幾輪復習，始終離不開對這兩個“基本”的掌握。學生只有掌握好了這兩個“基本”，才能做到“心中有’竹’，腦中有理，筆下有底”，才能取得好的成績，老師才會“心安理得”。

1、一輪復習突出“抓雙基”這一核心，理順“教材邏輯”這一主線。從近幾年的山東高考試題看，無論是材料新穎的選擇題，還是關注現(xiàn)實生活的主觀題，其答案絕大部分就在教材中，就在大家所學過的基礎之中，正所謂“題目在書外，答案在書中”。學生丟分的原因，尤其是選擇題的失分，往往是基本概念不清、基礎知識不扎實，基本技能不熟練造成的。因此，在政治總復習中，首要的一條就夯實基礎，熟練掌握高中學段的經(jīng)濟、政治、文化、哲學這四冊書的基本觀點和基本原理，力求做到“心中有數(shù)”。為此，我們做到以下幾點。（1）始終突出抓基本概念、基本原理這一核心。

知識是能力的載體，沒有知識就沒有能力。夯實基礎知識，砸牢知識點是提高各種能力的基礎和前提，提高能力則是理解和運用知識的目的和升華，也是應用知識的體現(xiàn)；能力依賴于知識，依賴于對知識的理解、運用和相互滲透。

基本概念和基本原理，是一輪復習的核心，學生的各種能力都依賴于、來源于它。

對基礎知識點的復習首先要做到“全面”。我們按照今年山東高考《考綱》的要求，對知識點的復習做到細網(wǎng)拉魚，到邊到岸，不遺漏任何一個考點，不論是常考點還是生僻考點。近三年常考的考點重點復習，教材變動中新加的部分重點復習；生僻考點和前幾年考過但最近三年沒有考的考點可以少用點功夫。

其次，要做到準確。我們按照今年山東高考《考綱》的要求，要求學生按照考點細讀教材，逐一找出每一個考點在課本中的準確位置和敘述，仔細閱讀，找出每一考點的中心句、中心詞、關鍵點，熟記于心，做題時爭取做到不錯一字、不漏一句，實現(xiàn)最精確的表述。只有基礎知識牢固了，才能提高各種能力，達到

以不變應萬變的目的。

（2）理順“教材邏輯”這一主線，注重構建知識網(wǎng)絡。

一輪復習中，要注意構建知識網(wǎng)絡，學會從宏觀上去把握知識。知識點的復習要求學生自覺做到章章有歸納，節(jié)節(jié)有提煉，課課有總結。遵循先宏觀后微觀，也即先體系后要點的邏輯順序。如單元題(明白本單元要講知識點的總體范圍)→課題(進一步明確該課題下分幾個框題來講解，弄清框之間的內在聯(lián)系)→框題(明確本框講述的主要內容)→目題→具體知識點。這樣從整體上構建了一單元的知識網(wǎng)絡，便于從整體把握知識體系，實現(xiàn)基礎知識條理化、系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化、圖表化。簡單地說，當運用知識解決問題時，學生可以很便捷地從體系中提取所需的知識，可以有效的避免“想到什么答什么”的狀況，從而提高答題準確率。2、二輪復習突出“主干知識”這一核心，理順“知識整合”這一主線二輪復習時，201*年山東高考新《考綱》、新考點已經(jīng)下發(fā)，我們依據(jù)新考點，教學中做到以下幾點：（1）單元主干知識進行微觀講解

單元主干知識指高考的長效考點或與社會時政熱點聯(lián)系密切的知識點，這是我們備考必須密切關注的重中之重。在第一輪復習中對這些知識的基本原理和基本觀點已進行了重點復習。但學生不能僅僅滿足于把這些知識點背下來、記得住，還要挖掘它們的內在聯(lián)系，弄清每個知識點在整個知識體系中所處的地位。對于每個知識內容，我們必須懂得是什么、為什么、怎么樣。只有這樣，才能全面、準確地掌握這些主干知識點。這就要求考生重視挖掘知識，特別是主干知識的內在聯(lián)系，必須在對基本概念、基本觀點和原理掌握的基礎上，根據(jù)知識間的內在聯(lián)系，打破章節(jié)界限，形成教材的知識網(wǎng)絡，構建起科學的知識體系，在此基礎上，形成學科內跨教材的知識滲透，把不同內容的政治知識融合在一起。

對這些知識點，我們還要仔細講解。但又不能與第一遍一樣，泛泛的到邊到岸逐個的講解，而要與高考能力要求相結合。既要注重培養(yǎng)學生選擇、加工、提取信息的能力，綜合運用所學知識分析問題和解決問題，突出對解決問題思路的宏觀整體把握；又要鼓勵學生多角度、多層次思考問題，根據(jù)自己的理解、看法靈活地去組織答案，讓學生有創(chuàng)新的空間。

（2）構建宏觀知識體系，實現(xiàn)中觀知識整合

經(jīng)過第一輪的復習，學生對基礎知識、高考考點有了較全面、系統(tǒng)的把握。但是，由于高中政治學科知識點繁多，要求考生對基礎知識進行梳理、歸納，以便能在高考兩個半小時的時間里迅速提取知識。就要提高這一階段的復習效率，教會學生“構建網(wǎng)絡、提高能力”。所以，政治第二輪復習對基礎知識的把握，要突出重點抓主干，要強化理解消化知識，要把握聯(lián)系構建網(wǎng)絡。我們的做法是：

構建宏觀知識體系，實現(xiàn)中觀知識整合

構建宏觀知識體系即指：從每一模塊中提煉出“核心知識”，圍繞這一“核心知識”構建模塊知識網(wǎng)絡體系，以知識結構圖的形式呈現(xiàn)給學生。結構圖邏輯清晰，通過框架箭頭等標記呈現(xiàn)出知識間的內在聯(lián)系和各種關系，利于學生從宏觀上把握教材。

實現(xiàn)中觀知識整合就是以專題為單位，把本專題內的知識點以一定的邏輯順序整合在一起，尋找知識點間的內在聯(lián)系，強化對知識的理解和對知識的靈活運用。我們或者以課本編輯順序，讓學生理解教材編者的思路，理順教材；或者按照自己對教材的理解，對知識進行刪減、挪移，尋找知識點間的聯(lián)系，形成知識鏈。這樣利于學生多角度、多層次運用知識回答問題，提升整體能力。

（3）精講精練，培養(yǎng)技能，提升學生的應試能力

精練是指練習不宜過多，不能打題海戰(zhàn)術，習題要精選。精講是指練要有評，不是練過就算。要在對試卷精心批改和分析的基礎上，抓住學生的弱點和易混易錯知識點講解，要講得精、評得透，給學生思考的余地，做到舉一反三。在綜合訓練過程中，要強化學生的得分意識；要強化第I卷做題的準確性、第Ⅱ卷練習的規(guī)范性；要激發(fā)學生思考的能動性，學會求同和求異思維；要讓學生多動腦動手。在精練中要訓練規(guī)范、訓練速度、訓練準確度，培養(yǎng)能力。要在養(yǎng)成規(guī)范答題習慣上下工夫，杜絕非智力因素造成的失分。做到宏觀和微觀的統(tǒng)一，觀點和材料的統(tǒng)一，既要堅持從實際出發(fā)，又要恰當?shù)伢w現(xiàn)創(chuàng)新要求。

3、三輪復習突出“時政熱點”這一核心，抓住“提高知識運用能力”這一主線。

三輪復習要關注熱點，掌握重點，提高聯(lián)系實際分析和解決問題的能力，實現(xiàn)時政熱點與知識點的有機統(tǒng)一。

高考試題題材具有熱點化、生活化、大眾化、靈活性的特點，復習過程中要明確高考熱點問題，及時將熱點信息與課本知識點巧妙地結合起來，善于尋找理論和材料背后的相融點，學會感知熱點素材，把握熱點問題本質，注重將生活與知識融會貫通。

做到以熱點引領知識，以知識帶動熱點，提高綜合運用知識的能力。關注年度內熱點，注重長效熱點；選擇恰當?shù)臒狳c問題創(chuàng)設教學情境，運用專題知識設計具有探究價值的問題；以知識帶動熱點，提高綜合運用知識分析解決實際問題的能力。

為此，在備課過程中，我們精心挑選重要時政熱點充實到課堂教學中。對熱點的講解并不完全展開，但要講清熱點問題的來龍去脈，以便于學生理解問題、找到回答問題的思路，并選取課本有關知識點解決問題。問題設置堅持小切口導

入，多角度論證，教會學生如何分析問題，如何組織答案。

今年我們搜集整理了九個時政熱點。如下：

1、《國富民富》2、《十二五規(guī)劃發(fā)展宏圖》3、《中央一號文件、加強水利建設》4、《加強食品安全與誠信建設》5、《堅持黨的領導、加強黨的建設》6、《加快轉變發(fā)展方式，實現(xiàn)科學發(fā)展》7、《教育、科技、反三俗》8、《加強思想道德建設9、》《深化文化體制改革、發(fā)展文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)》

4、查漏補缺、回歸基礎、應試技巧集中訓練復習

通過豐富的實戰(zhàn)練習，使學生熟悉政治科高考試題的題型、題量、出題的角度等；通過訓練練中感悟，練中遷移，掌握審題、解題的方法與規(guī)律，培養(yǎng)解題能力。最后留出10天左右的時間用于學生的強化記憶、查漏補缺，進一步強化基礎知識的記憶，加強對知識和能力的鞏固。這幾天教上課師少講或者不講，重點是調整學生心態(tài)，保證學生以最好的狀態(tài)迎接高考。使學生成竹在胸，從容上陣。

二、教學中存在的不足

1、由于有教學進度壓著，課堂教學方法比較單一，教學進度快，學生對知識的掌握不太理想，有種被趕著跑的感覺。

2、有些學生受學習能力的限制，不能很好提升能力，對知識掌握、知識的遷移、分析問題等還打不到高考的要求。

3、對尖子生既要有知識的傳授又要有方法的點撥,還要重視心理教育。要注重培養(yǎng)他們自主學習意識、心理挫折教育。

4、對教材的研究還要深入。還不能根據(jù)社會熱點和難點，找準高考的切入點。5、加強熱點問題的篩選和研究，盡量貼近高考，不加重學生負擔。

孫祚云

201*、9、9

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