反思自我 提高升華自我 磨課研修反思總結

反思自我提高升華自我

遠程研修為學員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經送寶，或教師學習交流要“走出去，請進來”頗費一番周折，也難于滿足到各地學習的強烈需求。如今卻是“一橋飛架南北，天塹變通圖”！網上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時空之間的連線，我可以十分便捷地在網上學習、交流，和眾多的學友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！

在這次研修中的壓軸戲就是磨課，很榮幸在這次磨課中得到同事們的信任和推薦，我擔任此次磨課的主講人。通過這次執(zhí)教，我成長著并快樂著�；仡^看看自己在這次活動中走過的路，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡，收獲有很多，同時也存在遺憾與不足。回顧往昔我總結如下：

一、立足實際，制定計劃。

我們研修組制定的磨課計劃，從磨課目標、磨課重點、磨課內容、磨課時間、磨課形式、磨課的觀課分工等方面考慮，制定切實可行的磨課計劃。

二、磨課的實施階段第一階段：備課

為了要磨出精品課，就必須深入鉆研教材，了解編者的意圖，才能設計出最佳的教學方案，備課不是一人的行為，而是全組的齊心行動，共同備課。我要執(zhí)教的是小學二年級上冊數(shù)學《9的乘法口訣》，為了上好這堂課我不斷上網查找資料，撰寫教案，制作課件，反復推敲，幾經斟酌，深入到每一個細節(jié)。第二階段：教學設計的交流完善。交流完善教學設計同樣是為上課做準備，目的是集大家的智慧共同感受整個教學流程，教學目標的設置，重點的理解，難點的突破，教學環(huán)節(jié)的銜接，教學策略的實施，教學問題的預設等，每位教師圍繞我的第一次教學設計的說課交流溝通，達成共識。按照說課中出現(xiàn)的問題進行整理、修改、完善自己的教案，這樣我完成了我自己的第一次備課。

第三階段：上課、聽課、評課。

1、上課。我按照備好的教案進行第一次上課。

2、聽課。我們組長解老師要求教師在進行聽課時要有目的性，并且分別從教師、學生、教學設計等方面進行有意關注，認真地做好聽課記錄，我們特制訂了磨課聽課標準，并在聽課后寫出自己的觀課報告。

3、評課。評課是磨課活動的重要環(huán)節(jié)，是教師艱苦的反復修正的一個過程。在評課時，大家坐到一起，坦誠相待，相互評議，相互學習，相互交換意見、心得、體會。聽課者把發(fā)言的中心定在“如果我來教，我會如何教”上。各種教法一一亮相，哪些意見更切合執(zhí)教者自身的素質，哪些看法可能更適應將要施教的學生，這就有了比較的可能、選擇的余地。讓聽課的教師感觸頗多，更加注意自己上課時的這些方面，對大家的課堂實踐都有很大的幫助。

三、磨課收獲

1、營造了濃郁的教研氛圍。教師們在一起磨課，人人皆能上臺展示自己的個人教學見解，教師之間看得也就更準，理解也就更為深刻。因此在一起總能找到共同語言，討論或交流起來氣氛尤為熱烈。每位教師都得以充分發(fā)表自己的見解、觀點。一到議課這一環(huán)節(jié)，教師們往往是經常忘了時間，仿佛是有說不完的話。辦公室里、茶余飯后老師們的話題都是磨課。

2、促進了教師成長

磨課讓每位教師都必須站上講臺面對學生及聽課教師的檢閱。如何沉穩(wěn)、有序、巧妙地把握好課堂，把自己多年的教學成果展示在同行們面前，這無形給了教師壓力。然而著又是充分展示自我的好機會，因此，每位教師都精心選課、備課，在磨課的整個過程當中顯得認真、仔細、小心、專注。

3、磨課磨出教師的創(chuàng)新精神

磨課有個人思考的結果也有教師群體的智慧，如何更符合地方及學生實際，如何在幾輪的磨課當中更富新意和創(chuàng)意，使得聽課學生、教師不感到乏味。因此，教師們在備課時積極查找各種資料，對課堂教學過程重新整理并滲入自己的創(chuàng)新因素。因此每堂課總能讓人眼前一亮。在我的課堂展示和磨課材料當中處處彰顯各位教師的創(chuàng)新元素。

擴展閱讀：寫作課自我實踐反思

自治區(qū)級小課題《初小英語寫作能力銜接實踐研究》4月材料報表時間4第組組員姓名孫靜媛魏霞付文俊劉倩九年級寫作課Myfriend自我實踐反思四年級第一單元Myfamily自我實踐反思五年級第二單元Thisismycircus自我實踐反思五年級一二單元Myfarm自我實踐反思交報材料全稱評價（優(yōu)/良/中）優(yōu)優(yōu)優(yōu)優(yōu)10六年級英語第一單元寫作課組趙婷優(yōu)反思月

王晨霞戴述梅三年級一二單元寫作練習自我反思七年級英語第五單元寫作課自我實踐反思優(yōu)優(yōu)九年級寫作課Myfriend自我實踐反思

東灣鎮(zhèn)中心校孫靜媛

在這節(jié)寫作課上，準備的是以復習的內容來進行寫作練習。面

臨將要來臨的中考，寫作能力的提高已經是刻不容緩。針對中考作文的要求，這節(jié)課我將分步驟，分層次，讓不同能力的學生都能根據自己的現(xiàn)有水平拿起筆來寫。圍繞描寫人物這個主題，在上課一開始就明確學習目標，再次帶著任務進入角色。我個人比較喜歡這樣直白的導課型式，在復習階段，時間寶貴，明白每節(jié)課的目的，學生也一目了然。

首先以競爭的方式來復習描述人外貌，性格，愛好等方面的詞匯。學生們說的起勁，但是否能夠拼寫呢？因此我準備了這幾類詞的集合，展示在幻燈片上。大家通過閱讀又復習了拼寫。在這一環(huán)節(jié)，學生的眼睛和表情告訴我他們很有成就感。所有做的這些詞匯的復習工作，都在為后面的寫作做準備。如何讓學生在大腦中形成寫作的框架結構呢？我認為給一篇范文效果應該不錯。為了讓學生重視,我用猜謎語的方式給他們呈現(xiàn).這是一篇描寫他們班主任的小短文.學生帶著好奇,主動思考語句,不自覺地在腦海中形成了寫作的框架結構。最后我用照片的方式給出答案，學生們在回味財猜謎的過程之外，也了解了老師的另一面，拉近了與老師的距離，增進了師生的感情。

完成這一部之后，我們開始正式進入寫作了。用最好用的老方法，提問和回答的形式來找到描寫人物的切入點。這個環(huán)節(jié)，是學生們自己完成的。為了照顧到部分語法知識弱的學生，我將重點句型板書在黑板上，以便他們模仿回答。

有了寫作框架結構，又找到了切入點，掌握了重點句型，那么完成描寫人物的作文，難度應該降低很多了。接下來就是學生們自己主動創(chuàng)作的時間了。放手讓他們去寫，但也要適當?shù)囊龑АＬ嵝阉麄儚哪男┓矫婵梢允棺魑脑錾�，給予寫作技巧的指導。為了更清楚的認識到自己的問題所在，找兩名學生在黑板上寫，當堂點評。

通過這幾次的寫作練習，大部分學生都能夠認真對待寫作了。畢竟中考試卷的作文分值是十五分。寫與不寫的結果肯定是不一樣

的。令人欣慰的是，寫作能力強的學生已經能夠適當發(fā)揮，并且嘗試使用較復雜的句式和較難的詞匯來表達了。這是明顯的進步。

在寫作教學中，對學生寫作技巧的指導，是多樣化的。不一定要白紙黑字的告訴他，可以靈活的運用各種方式來培養(yǎng)�？梢允侨の缎缘姆段拈喿x，也可以是借鑒語文中的寫作方法，可以是每堂課中精彩語句的積累，還可以是一天一句的練習或名人名言的背誦。老師教只是學習的一部分，而更重要的是學生的學。讓學生自己評價自己，找出自己在寫作中的不足，才是提高寫作能力最快也最有效的方法。針對這些問題，在今后的教學工作中更注重教會學生自評。有了自我評

價的能力將會找到通往成功的捷徑。

201*.4.17

四年級第一單元Myfamily自我實踐反思

東灣鎮(zhèn)中心校魏霞

在教學Myfamily這一課時，我讓學生準備了家庭成員的照片，并把全班分為8組，之后我適時提問：如果讓你扮演對話中的角色，那么怎么用英語來介紹自己的家人？我隨即復習了以下用語：ThereareThisis.She’s.He’s.等句型讓他們分組練習。然后引出問句Isyourmother?Isyourfather?學生學習并分組練習，表演。當然，此時我要求其余學生認真聽，聽這一組學生的對話中是否有誤，如此學生在課堂表演中正確掌握了有關“職業(yè)”問答用語。

由于在課堂上我創(chuàng)設了情景，因此學生很感興趣，參與的積極性很高，課堂氣氛十分活躍，有四、五個小組的學生都在全班同學面前表演，我根據各小組表演的情況別離給予表揚，讓參與的學生都有了一種成功感和被認可的感覺。

“學中用，用中學”是我們教師一直提倡的觀點，本節(jié)課所涉及的知識點貼近學生的生活，并讓學生體驗到被認同的感覺和使用英語所能獲得的成功感，獲得了初步運用英語的能力，為真實交際打下基礎。在本節(jié)課中，教師實際上是“導演”，對學生提出角色體驗的要求，讓學生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學習，理解所學的英語，由此也達到了這一堂課的教學目標。

我想英語課堂教學應更加需要情趣、體驗、多維和互動。同時教師要會欣賞學生，激發(fā)并保持學生的學習興趣，要讓學生學會自己去解決問題，讓他們在欽身體驗中學會知識，并培養(yǎng)口頭表達能力。教師唯有通過不斷的教學反思，教學總結和教學創(chuàng)新，才能使我們的小學英語教學工作更上一層樓。

201*.4.16

五年級第二單元Thisismycircus自我實踐反思

東灣鎮(zhèn)中心校付文俊

本月就英語寫作的練習，我選擇了讓學生設計一個自己的馬戲團的題材。在復習了我們五年級所學過的動物、相關短語以及句型的鋪墊下，讓學生們自由發(fā)揮想象力，設計一個自己的馬戲團，動物們各有各的本事。我給出了一篇范文，讓學生們閱讀。中間我穿插了兩個關于馬戲團動物表演的視頻，激起了學生們極大的興趣，他們踴躍舉手，口頭描述自己馬戲團里的精彩表演。還請了一位學生上黑板寫作，即興發(fā)揮把自己的作品展示在黑板上，完成后再一起進行評價。大部分學生在課堂上便完成了寫作，并且質量較高。就本階段寫作課的練習，我發(fā)現(xiàn)學生們相比前幾次有了很大的進步。盡管小學生掌握的單詞、語法有限,要想用這些有限的知識完成一篇英語文章并非易事。但是通過長期在作業(yè)方面有意識地進行造句、仿寫等寫作訓練,日積月累,積少成多,水到渠成。因此,在教學中不斷地總結經驗,分析學生英語寫作中常犯的錯誤,及時改進教學方法,以便于提高英語寫作課教學

質量是英語寫作課教學的重要任務。

通過本階段的寫作訓練，我深刻體會到：1.一節(jié)寫作課目標設定切入點要小而明確。每節(jié)寫作課要訓練學生寫什么，怎么寫，必須抓住一個點，逐步達到學習目標。2.教師要充分利用教材，扎扎實實的運用本單元所學的內容。為了保證學生高質量的輸出，必須在寫作課的前半段給學生輸入大量的相關范例供學生學習模仿。有了這個基礎，后面讓學生自己練習寫的時候就會容易很多。3.教師要有創(chuàng)新意識，不斷的摸索研究新的教學方法。如多設置情景，使學生產生一種表達的欲望。這種情景必須貼近學生的生活實際和思想感情，使學生有話可寫，有情可抒。創(chuàng)設這樣的問題情景可以借助于文字材料，圖片，錄像等來激發(fā)學生學英語的興趣。充分調動學生的主觀能動性。4.注重作業(yè)的提前指導。作業(yè)是我們最容易忽視的環(huán)節(jié)，我們經常是把這一環(huán)節(jié)放在最后的兩三分鐘內布置，然后讓學生回去完成�？墒�，學生交上來的習作往往不盡人意，老師要不僅要花大量的時間和精力進行批改，學生也會因為錯誤太多，漸漸失去信心，不再主動反思和調整自己的寫作方法。我在布置作業(yè)之后，花一些時間先進行指導，指導學生審題，構思和收集語言素材，幫助學生解決寫什么和如何寫的問題。讓學生在做作業(yè)的過程中，有方向，容易下筆，增強他們的寫作信心，激發(fā)興趣，形成良性循環(huán)。最后，從學生的習作看出，學生不僅運用了本節(jié)課所學的方法，詞匯錯誤和語法錯誤也大大減少，學生也非常滿意自己的習作，增強了寫作的信心。

這節(jié)課我認為自己做得不夠的地方仍有兩點：1.被提問的學生面不廣，僅僅叫到了幾個自己舉手要求發(fā)言的學生，其中幾個學生站起來發(fā)言多次，而一些學生因為沒有舉手被忽略了。今后在上課過程中我還要更加注意關注那些相對內斂的學生，盡量讓大部分學生都能夠獲得參與的機會。2.對學生的鼓勵和積極的評價還太少，使得有些學生不敢講或怕講錯。今后我要注意對學生多一些積極的、細化的

評價，讓學生學得更加自信、更加輕松。

201*.4.18

寫作課反思

東灣鎮(zhèn)中心校劉倩

本次我上課的作文題目是Myfarm，是五年級下冊一二單元的內容，專門放到現(xiàn)在來上有兩個目的，一是可以順便復習前面學過的內容，再就是可以讓學生們對作文的書寫有一個更深刻的認識。以前小朋友們作文練習的比較少，自英語組的作文小課題開展以來，我們才開始陸續(xù)進行作文的寫作練習，以前對他們的作文訓練不夠重視，練習了幾次發(fā)現(xiàn)，他們對于作文課還是很熱衷的。通過這樣的訓練，在孩子們升入中學以后，對于卷子后的最后一道作文題，他們應該就可以得心應手了。

我這次的作文課原型來自于上一次縣上所聽的公開課，兩位教師精彩的示范讓我受益良多，因為肖慧娟老師的授課內容剛好就是我們

五年級正在進行的新課，所以我回來以后也想在自己的班上實驗一下他們的聽課效果。優(yōu)美的PPT圖片讓孩子們眼前一亮，在前半部分的復習方面孩子們都很用心，學過的單詞他們都能說上，不過對于拼寫有極個別的孩子就有些跟不上了，關于動物的名詞他們想到的比大屏幕的還要多我很欣慰，但是在形容動物的形容詞方面，他們發(fā)揮的就沒有上課的時候好，上課時他們能說出很多關于各種動物的形容詞，可能多媒體課受制于課件，在作文時，他們用的大多都是屏幕上提示的單詞，而能夠把自己平常所學的形容詞運用到作文中的只是少數(shù)。不過總的來說他們成文時很快，用時也較短，我巡視的時候發(fā)現(xiàn)了個別的拼寫錯誤已經及時糾正了，總的來說，這堂作文課比較成功。

201*.4.17六年級英語第一單元寫作課反思

東灣鎮(zhèn)中心校趙婷

英語寫作要求學生有扎實的語言基本功，具有一定的審題能力，想象能力，表達能力，評價能力等。教師只有在平時教學中有意識地

系統(tǒng)訓練學生的英語寫作能力，信心實足。寫作課是很容易、也經常忽視的，實際上這是大錯特錯的。學生本身基礎就差，寫不出東西；教師又指導得少，不到位，不得法；使學生無從下手，這才導致學生不想寫，不會寫，不認真寫，不重視，應付了事的局面；所以我們想從每單元一個寫作學案、一節(jié)寫作課、一次課后交流，上好寫作課，指導好，爭取讓學生有所提高。

前一次上過的這一節(jié)寫作課，我們組反饋，上的的確不太成功�？偨Y原因有三：一、也是最根本的。學案設計不具體。學生列提綱這一環(huán)節(jié)太籠統(tǒng)，學生無法下手，而且也沒有經過小組匯報、成果展示這個環(huán)節(jié)。二、教師課堂操作上，時間安排的不夠合理。真正學生自己寫、相互評，好文章展示的時間太短�；蛘哒f連寫的時間都不充分，怎么有時間去相互評？三、學生思想上不重視。有不少學生認為英語不好學，無從下手，就應付吧，熬日子。

不過，我相信，只要我們堅持做，一定會上好寫作課，一定會有很大收獲，更重要的是讓學生受益，能寫出好文章！不再為寫作文而傷腦筋！

二．今天的寫作課

今天的寫作課是第一單元的。在上一次的基礎上，有了很大改進，更實用、操作性更強；所以今天的寫作課比上次有了較大改善，具體體現(xiàn)在：1.學生列提綱，小組展示環(huán)節(jié)較為充分，為學生完成習作打下基礎；2.學生寫的時間較為充分，且大部分都能寫出點東西。不過，不足的地方仍有不少：

1、小組討論、展示成果時，只是指定了三個小組，并不是讓學生自主、自由發(fā)揮、競爭；顯得討論不充分。

2、學生寫完后已沒時間相互批改，進行評價，展示優(yōu)秀習作了。

3、學生習作中詞匯單調，簡單，缺乏句式、詞匯的多樣化表達。這一點，我覺得也是老師在列提綱這一環(huán)節(jié)上引導不夠。這一方面，可以借鑒：讓學生一詞、一句多譯，平時多進行這樣的練習，會有提高。

總之，今天的寫作課比上單元有了不小的進步了，相信下次會更好。

201*.4.19

三年級一二單元寫作練習自我反思

東灣鎮(zhèn)中心校英語組王晨霞

英語寫作是英語教學的難點，回顧這次上英語寫作課的過程，這節(jié)課實現(xiàn)了預期的教學目標，在設計這節(jié)課時，我結合英語書第二單元和第三單元數(shù)字和家庭成員這一話題，用親情樹引入，要求寫一篇關于自己及自己家庭成員的作文，由于這個話題貼近孩子們的生活，所以孩子們的積極性很高，反思這節(jié)課的教學過程，做的比較好的方

面有：

1.目標設定切入點要小而明確。如這節(jié)課我就是要教會學生如何寫段落的主題句，我設計的所有的活動都是緊緊圍繞這個目標一步步邁進，目標太多只會影響學習的效果。2.靈活運用教材。

3.寫作課必需要有一定的輸入量，如這節(jié)課我在前面給學生復習了grandfather/grandmother/father/mother/…,eleven/twelve等可以用到的單詞以及he/sheismy…等句型讓學生不斷感受激發(fā)寫作靈感。有了這個基礎，后面讓學生自己練習寫的時候就會容易很多。這節(jié)課我認為自己做得不夠的地方主要有兩點：

1.由于時間關系，被提問的學生面不廣，今后在上課過程中我還要更加注意關注那些相對內斂的孩子，盡量讓大部分學生都能夠獲得發(fā)言的機會

2.今后我要注意對學生多一些積極的、細化的評價，讓學生學得更加自信、更加輕松。

這節(jié)課又是一個新的起點，孩子們在一步步的引導下完成的還是很不錯的，他們對于自己能夠用英語來寫作文也有很強烈的成就感，以后我會繼續(xù)堅持下去，等到高年級相信孩子們會有更精彩的習作。

201*.4.11

七年級英語第五單元寫作課自我實踐反思

東灣鎮(zhèn)中心校戴述梅

通過交流讓我的備課有了很大的幫助。在不同的教學過程中與我們學習都有自己的規(guī)律，英語應當注意口和筆相結合。雖然初中學生還處于英語學習的起始階段，但教學中教師在著重培養(yǎng)學生聽，說，讀，寫的基礎上，還需注意培養(yǎng)他們的寫作意識和寫作思維，提高寫作能力。詞匯匱乏是妨礙寫作的最大障礙之一，有話想說，無詞可寫。因此擴充詞匯量，培養(yǎng)造句能力是大部分學生的苦惱。教師可以通過幫助學生擴大詞匯量，減小寫作障礙。

經過一個學期的練習孩子們的英語寫作有了很大的提高在寫作的方面，剛上英語寫作課的時候孩子們很迷茫對寫英語作文沒有頭緒加上孩子們的詞匯量很少而且對于自己造句寫作文就困難了，然而經

過這個學期的練習孩子們在詞匯量上有了很大的提高。由于平時對他們的要求很嚴格，以至于現(xiàn)在大部分的學生能拿起筆寫60個字的英語作文了。對于孩子們的成長有了很大的進步，在這樣做的情況下，我要求孩子們多背課文讓他們自己強化孩子們的語言表達能力。從而提高孩子們的寫作能力。

在做這些的同時我還要求孩子們平時多積累詞匯多學會舉一反三的能力。第二要求孩子們多去記我們課文當中所出現(xiàn)的重點句子。這樣加強課文的理解以及對句子掌握，從而從中提高孩子們的寫作能力。

201*.4.11

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