XXX中學201*—201*學年度校本研修總結

XX中學201*201*學年度校本研修總結

201*201*學年度XX中學共有教職工265余人，本科學歷223人，本科率84.15%。在本學年度，所有在職教師參加了各種形式的校本研修。學校有專門部門，負責校本研修的日常管理工作。廣大教師十分本項活動，克服了教學任務重，事物繁雜等諸多困難，較好完成了各項要求。

下面從“組織管理與制度建設”、“研修過程與實施”、“研修成效與特色”三個方面對我校上學年度校本研修作個總結：一、校本研修組織管理與制度建設

為了加強校本研修的有效性和有序性、強調校本研修對教師專業(yè)發(fā)展的促進功能，我校建立了校本研修四級管理的系統(tǒng)管理模式：即校級行政管理、教科處統(tǒng)籌安排、教研組組織落實、備課組、教師積極配合，確保各項活動不落空、不漏人。

為了鼓勵教師放眼現代教育教學新環(huán)境、新動態(tài)，在實踐中自覺運用先進的理論作指導；時時審視和反思自身的教育教學實踐，將實踐經驗及時總結提升為有操作價值的教育教學思路，形成風格與特色，我們將校本研修納入學校教育科研的范疇，以便援引長效機制，激勵和引導教師的研修行為，為校本研修持續(xù)實施提供財力、物力、人力支持。我們出臺了適用于校本研修的“XX中學校本研修教育科研工作條例”、“XX中學校本研修教育科研檔案管理辦法”、“XX中學校本研修教育科研課題申報條例”、“XX中學校本研修教育科研獎勵暫行條例”、“XX中學校本研修教育科研課題管理辦法”、“XX中學校本研修教育科研課題活動記錄表”、“XX中學校本研修教育科研成果管理條例”等一系列政策性文件，進一步指導校本研修各項活動實施。

學校成立以校長張明超為組長、副校級領導為副組長、中層干部和骨干教師為成員的校本研修領導小組，對學校校本研修進行管理和指導，定期檢查，納入教師年度崗位考核。同時學校從資金和制度上保障教師的專業(yè)發(fā)展，除保證學校的各項校本研修經費外，學校優(yōu)先安排并資助中、青年骨干教師接受高一層次的學歷進修、境內外短期的高級研修班和學術活動、到高等學校和科研機構跟隨專家教授開展短期訪學研修活動，鼓勵并資助教師出版教育教學專著，進一步促進教師的專業(yè)發(fā)展水平。我校的校本研修正朝著制度化、規(guī)范化和常態(tài)化的方向發(fā)展。學校教育主管部門，把“三個結合”（結合學校地域特征；結合學校辦學特色；結合教師自身特點）作為校本研修的基本策略；設計和執(zhí)行了校本研修的方式制度保障和“專業(yè)引領”、“問題牽動”、“同伴合作”、“互動反思”四條行動原則。同時概括出了五種基本模式問題式研修、反思式研修、會診式研修、課例式研修、帶教式研修。這大大提高了校本培訓的質量。二、校本研修過程與實施

學校對201*-201*學年度的校本研修、教師專業(yè)發(fā)展作出了三年規(guī)劃，校本研修逐漸形成制度，我們確立了XX中學校本研修總目標：以中青年教師發(fā)展為重點，建設一支師德高尚，有高度職業(yè)精神、專業(yè)能力、合作和創(chuàng)新意識的教師隊伍；強調發(fā)展XX中學教師的教育教學能力、科學研究能力、信息技術應用能力和外語能力，教師具有開設拓展型、研究型課程能力；特別強調校本研修教師培訓為教育教學實踐服務，抓好“課堂教學改進計劃”，要求每一位教師做到在實踐中分析、在分析中反思、在反思中調整、在調整中提升，使教育教學實踐成為一個螺旋上升的動態(tài)過程。

上學年度，我校的校本研修主要落實了以下工作：（一）落實常規(guī)的師培任務，聘請專家來校作專題報告

我們請進了深圳道弘集團專家、中國教育經濟學專委會常務理事、四川省教育經濟學專委會會長謝家訓教授、四川省教育學會常務秘書長紀大海等來校為老師們作專題報告，內容覆蓋師德修養(yǎng)、心理輔導技術、教育理論、現代教育技術多門必修課的精品報告，組織小型研討會，碰撞思想火花，激發(fā)創(chuàng)新思維，喚醒教師心中的“大愛”和崇高的職業(yè)信仰，提升教師的教育理念，拓寬教師的視野，開闊教師的胸懷，增強教師的團結合作。

（二）重點實施“改進課堂教學計劃”，公開課展示課的聽課評課制度化

指導教師制訂完善“課堂教學改進計劃”，每學期每位老師須開一節(jié)校級以上的高質量的研究課或展示課，不斷提高課堂教學效益。上學年度，開展了全覆蓋的聽課評課活動，以教研組為單位，聘請多位教研員與學校學術委員會資深教師組成評課專家小組，上課教師在聽取專家意見后，撰寫教學反思，提出改進方案。（三）開展教育科研的教師全員培訓，以課題研究促進教育教學的科學發(fā)展

根據學科特點和班主任工作需要，聘請教科研專家到學校開展專題輔導和培訓，使每一位教師都能掌握基本科研方法。加強課題管理，形成學校課題研究網絡，在原有課題取得階段性成果的基礎上，認真總結經驗，根據學校發(fā)展的實際情況，制訂新的課題研究計劃。

上學年度，我校語文、英語、歷史、生物四個學科申報四個縣市級科研課題，已經成功立項并進行了開題報告。

（四）加強信息技術與學科整合培訓，挖掘校園網絡技術在教學中的潛能

提高教師應用信息技術的能力和水平，注重現代教育技術在提高教學效能中的作用，也是上學年度校本研修的一項中心工作。我們要求每門學科都能夠較好地將信息技術與本學科內容整合起來；每學期組織一次應用現代信息技術公開實踐課，研究信息技術環(huán)境下的教學模式，不斷拓寬學生學習的渠道，優(yōu)化學生的學習方式。學校信息處大力加強校園網的建設，豐富網絡資源，開發(fā)校園網功能，培訓各教研組相關教師建設學科網站，也鼓勵師生建立學習型個人博客，滿足學生個性化自主學習的需要。

（五）深化教學改革，開拓研究課、拓展課新思維

在四川省普通高中新課程改革精神指導下，上學年度我校繼續(xù)推進相應的課程改革，我們對拓展型課程的設置提出了明確的要求：每項課程的開設，教師都須闡述課程設置背景、課程設置的意義和作用、課程的框架結構、選用的教材和資料，課程計劃等，填寫表格，作出說明；供學生自由選擇。課程結束后，上傳全部電子教案，存檔備案。開設的選修課程，有人文學科類、社會哲學類、自然科學類、信息科技類、等門類齊全，頗受學生歡迎。

研究性課程，我們比較注重其與本地區(qū)經濟社會生活的聯系，把趣味性和實用性緊密結合，比如《牛灘鎮(zhèn)白鶴林生態(tài)現狀的調查》、《瀨溪河環(huán)境的調查研究》讓學生頗有收獲。

（六）以創(chuàng)建先進教研組為主要抓手，發(fā)揮骨干教師核心力量，不斷提升校本研修水平

學校先后出臺了《XX中學先進備課組評選條件》《XX中學先進教研組評選條件》等校內文件，有力地推進了教研組建設和教研質量的提升。骨干教師是學校的核心力量，在新一輪校本研修中，學校充分發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，制訂骨干教師的研修計劃，繼續(xù)推動骨干教師的業(yè)務能力的提升；印發(fā)《骨干教師帶教手冊》，要求他們定期為青年教師開示范課，為全校教師做專題講座，發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領作用。（七）書香盈滿人生路，讀書活動提高教師專業(yè)素養(yǎng)

主題為“書香盈滿人生路”的讀書活動，是高橋中學一道亮麗的風景線，教師們除自學《陶行知教育名篇精選》、《給老師的一百條新建議》、《當代教育心理學》、《教育中的建構主義》、《學程設計》等專業(yè)書籍，還閱讀了《教師人文讀本》、《講臺內外》等當代教壇暢銷書，為激勵老師們的學習熱情，我們與學校工會組織聯手舉行讀書征文和讀書演講活動，既使得讀書活動成為校本研修的一個重要環(huán)節(jié)，又豐富了教職工的課余生活。三、校本研修成效與特色

上學年度，我校英語教研組結集出版了校本課程《走進教材之夯實基礎》匯編，語文教研組完善了學生基礎天天練的方案，全校教師共開設各級公開課80多節(jié)、在各級各類刊物上發(fā)表論文50多篇，形成了濃郁的學術氛圍。直接體現了課題研究對于推進教師專業(yè)化的價值。更難能可貴的是，教師用這些上升到理論高度的經驗，在更高層次上能動地指導自己平時的教學，發(fā)揮了理論對于實踐的指導作用。

青年教師在我校占有很高的比例。他們的專業(yè)發(fā)展的進度和程度，事關學校的辦學質量和學校的發(fā)展。我們在建立相關機制，促進教師專業(yè)化方面，傾注了極大的精力。這項工作，是我們學校校本研修關注的重點，也是我校校本研修的特色、亮點。

擴展閱讀：鳳翔中學校本研修工作總結201*.11.15

舉強師興教之旗創(chuàng)校本研修之優(yōu)

鳳翔中學校本研修工作匯報

百年大計，教育為本，教育發(fā)展，教師為本，教師發(fā)展，以校為本。我校是陜西省校本教研先進單位、科研興校明星學校、教育科研先進單位，寶雞市校本培訓先進單位�，F有186名教師，3559名學生，49個教學班。近年來，我校立足實際，以教育科研為先導，以服務教育教學為原則，以全面提高教師整體素質為核心，以構建學習型學校為目標，加強組織領導，健全規(guī)章制度，優(yōu)化研修資源，創(chuàng)新研修模式，面向全員，突出骨干，以校為本，以師為本，外引內聯，因地制宜，全方位開展校本研修，努力打造素質優(yōu)良、結構合理、適應教育改革和發(fā)展的教師隊伍，為教師的終身教育和可持續(xù)發(fā)展打開了良好的局面，使我校成為科研興校的示范園，群英薈萃的百花園。截止目前，我校有全國模范教師1人，省級特級教師1人，省級教學能手3人，市級教學能手新秀36人，寶雞名師2人，市級骨干教師25人，市級學科帶頭人4人，省市縣級優(yōu)秀教師26人。我們的具體做法是：

一、建立保障機制，搭建師訓平臺

學校要發(fā)展，教師是關鍵。提升教師素質是學校可持續(xù)發(fā)展的根本，校本研修是提高教師素質的中心環(huán)節(jié)。為此，我校建立健全了四種保障機制，積極為教師校本研修提供全方位服務，為學校的自主發(fā)展拓展了空間。

1、領導重視，機構健全，為校本師訓提供強有力的組織保障。

校本研修，基礎是學校，主體是教師，校長是第一責任人，促進教師專業(yè)發(fā)展和學校發(fā)展為根本目標。我校成立了校本研修領導小組，組建了業(yè)務指導小組和專家督導小組；制訂了《校本研修工作規(guī)劃》和《校本研修實施方案》，具體明確了教務處、政教處、教研組、年級組為研修的承辦單位，納入學校、處室年初工作計劃和年終目標考核，使我校的校本研修工作有計劃、有重點、有督導、有考評，做到把握規(guī)律性，體現時代性，具有前瞻性，突出針對性，富有開拓性，有力地促進了各項師訓活動的正常開展。

2、建章立制，規(guī)范運作，為校本研修提供具體可行的制度保障。

為增強校本研修工作的目標性、針對性、激勵性，從而形成參與教師的廣泛性和經常性。學校明確提出實施教師素質鍛造工程和強師興教工程，創(chuàng)建一支以‘三高、兩特、一名’為特征的優(yōu)秀教師隊伍。在實施教師素質鍛造工程中，學校先后制訂出臺了《校本研修工作計劃》、《創(chuàng)新教育實施方案》、《教育教學科研課題研究制度》、《教育科研工作條例》、《青教培養(yǎng)方案》、《學案導學高效課堂實施方案》、等多項規(guī)章制度，涉及教師研修的目標計劃、活動實施、考核獎勵與全面管理，解決了教師研修的動力機制、運行機制、激勵機制和保障機制。我

校在研修目標上，明確了師德修養(yǎng)目標、教學技能目標、教育科研目標和新課程研修目標。在研修管理上，實施全面管理：一是全員管理，學校、年級組、教研組、教師都參與到校本研修的管理中；二是全程管理，強化對實施過程的管理，用強有力的過程管理來保證校本研修的質量；三是全要素管理，對校本研修的方方面面實施管理、進行優(yōu)化。校本研修制度體系的構建，進一步推動了校本研修工作在制度化、規(guī)范化、科學化的軌道上健康運轉。

3、加大投入，創(chuàng)設條件，為校本師訓提供可靠的物質保障校本問題實際上是一個學校自主發(fā)展的問題，校本研修是最能體現校本內涵的。對此，學校舍得在教師身上投資，對教師崗位進修、學歷提升、觀摩交流、學術科研、繼續(xù)教育等多層次的研修，均提供相應的經濟資助和物質支持。一是設立教育科研專項資金；二是給參加研究生學歷進修的教師進行經濟資助；三是設立優(yōu)秀論文獎和學歷提高獎。一系列經濟上的資助和投入的落實極大地激發(fā)了一線教師提高學歷層次、投身教科研的熱情。

在加大資金投入力度的同時，學校著力營造良好的工作環(huán)境和條件，對校本研修工作傾情投入。近年來，學校先后配置了300臺電腦、8套多媒體，建起了電子備課室、電子閱覽室、數字化圖書館，加入北京四中網校，新增5萬余冊圖書、音像資料，建立了校園網和校園區(qū)域網，各項管理基本實現微機化，搭建的信息交流平臺，使教師個人迅速走向可持續(xù)發(fā)展的快車道。

4、上引下聯，內部挖潛，為校本師訓提供豐富的資源保障。滋養(yǎng)素質離不開源頭活水，在整合師訓資源方面，我們做了以下工作：一是搞好引智借腦工程。我校充分利用省內外高校、科研機構等校外資源實施校本研修，先后與陜西師范大學、西安外國語大學、西北大學、陜西教育學院、寶雞文理學院和省、市教科所等研究機構簽訂教育合作協議書，定期邀請專家來我校講學，傳授課程改革、教育心理學、當代教學理論、教育學原理、教育科研方法、國際教育展望等教育理念和前沿學科知識。二是開發(fā)豐富的網絡資源。學校建有設備優(yōu)良的校園網絡系統(tǒng)，使教師教育信息化大大向前邁進了一步，教師可以利用網絡平臺實現資源共享；同時學校開設的校內論壇，為廣大教師相互交流探討提供了便利條件，有力地促進了信息技術和學科交流的整合。三是優(yōu)選備足各類圖書資料。學校為教師征訂各種教學刊物186種，并為各年級組、教研組、備課組配備了多臺臺式電腦，供教師自學研修。四是充分發(fā)揮校級名師示范帶動作用。校領導身先士卒，做好表率，班子成員帶頭做到三個自覺：自覺參加上級組織的各種學習研修；自覺參加校內每次課改學習；自覺學習教育報刊，廣泛吸收課改信息。20多名學科骨干教師積極投入，唱好主角。學校先后派出語文、英語、數學、政治等學科骨干教師參加省、市級研修。組織全體教師進行通識、課標、教材分析、信息技術、班主任、心理健康等校級師資研修，班子成員、骨干教師輪流進行專題講座。五是積累了豐富的校本

成果。鳳翔中學悠久的辦學歷史，深厚的文化底蘊，追求卓越的理念，嚴謹務實的作風，及今已成為學�？沙掷m(xù)發(fā)展的一筆寶貴財富。校園文化叢書《教研奇葩》、《教研薈萃》、《校本教研薈萃》及定期出版的校報《校園之聲》，匯集了我校骨干教師課題階段成果、論文和優(yōu)秀教案、教學隨筆、教學反思和典型案例的精華，所有這一切為校本師訓提供了豐富的資源保障。

二、遵循三項原則，注重研修實效

在教師校本研修的實踐中，我們遵循以下幾項原則，積極開展工作，取得了豐碩的師訓成果。

1、遵循師德為首的原則開展校本研修。

教師在教育教學活動中是知識的傳授者、智慧的啟發(fā)者、精神的熏陶者、人格的影響者和道德的體現者。在校本研修工作中，我們把師德建設放在首位，以幫助教師樹立從事教育工作光榮感、責任感、成就感等職業(yè)情感為側重，激勵教師以極大的政治熱情、職業(yè)激情投入到他們所熱愛的教育教學活動中。一是以自己所從事的工作為榮，培養(yǎng)全校教師從事教育工作的光榮感。二是突出教師職業(yè)特色培養(yǎng)全體教師的工作責任感、使命感，讓教師把滿腔熱情轉化為理性行動。三是以崗位奉獻為核心培養(yǎng)教師的事業(yè)心、成就感。我們還通過教工例會、師德整頓、政治學習，講現象，析事例；通過成績分析會、教學總結會，樹典型，獎先進；通過教師互評、學生評教、警示教育，錘練世界觀、人生觀、價值觀，通過弘揚敬業(yè)精神，塑造人師楷模教育活動、

師德先進個人評選活動、尊師祝�；顒�，樹師表、鑄師魂、立師德。教育引導全體教師樹立學�？课野l(fā)展，我靠學校生存、校興則我興，校榮我更榮的正確理念，做到心系學校、熱愛學生、敬業(yè)為首、育人為本、團結共事、為人師表，用高尚師風、嚴謹學風、文明教風和樸實作風，塑造教育良好形象。

2、遵循以人為本的原則開展校本研修。

在研修過程中把教師放在主體地位和主導地位。根據時代需要、課程需要和教師專業(yè)成長需要，以人為本開展崗位研修和學科研修。一是按人研修。我們將全校教師大體分為三個層次，新任教師、勝任教師和骨干教師。對新任教師研修主要解決勝任問題。對勝任教師研修主要解決由經驗型向研究型的轉變問題，將理論學習與實踐研究相結合，通過課題研究、集體研討、組內示范課、校內公開課、專家會診課等形式進行研修。對骨干教師重點是培養(yǎng)他們的教育創(chuàng)新能力，基本模式是：確立主題理論學習行動研究案例分析總結成果。二是按需研修，廣泛開展各種形式的研修活動。面對新課程改革，我們積極引導全校教師自覺學習課程改革和素質教育的有關文件，深入學習課程改革的指導思想、教育觀念、改革目標，主動了解實驗教材的編寫思路、體例結構、內容方法，自覺實踐學案導學高效課堂教學改革，廣大教師通過學習和實踐，逐步更新觀念，改進教學方法和手段，擴大知識面，完善自身知識結構，基本掌握了學

案導學高效課堂教學的有效方法，提高了推進素質教育的能力和水平。

3、遵循與科研相結合的原則開展校本研修

教研育師，科研強校。教研是學校持續(xù)發(fā)展的動力，科研是創(chuàng)辦學校特色的前提。教育科研、校本教研是最實際的校本研修。學校教科研工作堅持在學校中，依靠學校，為了學校、發(fā)展學校的原則，全面推進素質教育。學校設立了10個課題小組，承擔了國家、省、市級科研課題8項，整理匯編了《校本課題選編》、《教學論文選編》、《教學案例選編》、《教學反思選編》。

三、創(chuàng)新研修方式催生滿園花開1、利用網絡資源，加強業(yè)務研修。

現代信息技術的推廣和應用，為校本研修帶來前所未有的新機遇，網絡教育的師資共享、課件共享和科研力量共享，為教師繼續(xù)教育提供了廣闊的空間。學校充分利用校園網站和教育信息資源庫，鼓勵教師積極學習教育法規(guī)和理論，充分利用現代信息技術與學科教學的整合進行課堂教學改革的探索。通過開展多媒體課件制作大賽，信息技術與學科教學整合示范課評比等活動，極大地推廣了信息技術在教育教學活動的應用，同時也使一大批中青年教師脫穎而出，成為教學改革的佼佼者。

2、以課堂教學為突破口，以課例為載體，以技能展示為手段，使校本研修落實在教學工作的每一個環(huán)節(jié)。

我們把課堂教學作為校本研修的突破口，通過學案導學高效課堂課改實驗積極探究課堂教學的新思路、新方法。通過示范導課、現場授課、賽教評課、即席說課和課例分析等形式為教師發(fā)展架設立交橋。課堂教學改革初見成效，涌現出一批學科名師，為保證教育質量的穩(wěn)步提升打下了堅實的基礎。

3、建立以校為本的研修制度，使校本研修工作制度化、經�；�。

我們建立了持續(xù)長久的校本研修機制。一是按照教師的五個階段即事業(yè)開創(chuàng)期、事業(yè)穩(wěn)定期、事業(yè)挑戰(zhàn)期、事業(yè)停滯期、準備退休期，實施教師發(fā)展的三陽工程（朝陽、當陽、夕陽），對不同年齡階段的教師提出具體要求，積極引導他們提高業(yè)務素質和教學水平。二是舉辦教師發(fā)展學校，將35歲以下的青年教師組織起來，通過專題講座、理論研修、相互聽課、導師授課、結對子拜師、手把手幫教等途徑，實施青藍工程，建設學科梯隊，為教師發(fā)展鋪設高速公路，開通直達車。三是通過每期一次的十佳青年教師、模范班主任、教學能手、課改新秀評選活動，用先進榜樣影響人。四是實施名師發(fā)展戰(zhàn)略，鼓勵教師參加省、市縣各級教育部門舉辦的教師研修工作和各項競賽活動，為教師的發(fā)展搭建平臺。

四、存在的主要問題

1、教師參與校本研修的主動性、積極性有待進一步提高，在研究中工作，在工作中研究的新型職業(yè)生活方式還沒有形成。

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