學(xué)期總結(jié)作文

學(xué)期總結(jié)作文

第一個(gè)寒假學(xué)期結(jié)束了，我又跟老師同學(xué)們見(jiàn)面了。今年我的寒假多姿多彩，酸甜苦辣樣樣都有，現(xiàn)在我就做個(gè)總結(jié)。

在生活上，我經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦的努力，終于克服了一些缺點(diǎn)，比如，吃飯時(shí)看電視，打電腦打的太長(zhǎng)，不愛(ài)到外面玩，不愛(ài)做家務(wù)，睡懶覺(jué)等等的壞習(xí)慣。這些習(xí)慣不是說(shuō)改就能改，樣樣都用了九牛二虎之力。像做家務(wù)起來(lái)做早飯，都要早起來(lái)，不然一天就只吃兩頓，雖然這樣我還是擺脫不了被窩的吸引，但還是憑著毅力克服了。還有一個(gè)問(wèn)題，要常出去找同學(xué)玩，這可麻煩了，我去同學(xué)家的路又不熟，再加上城市這么大，拐了十幾個(gè)彎，還是找不到，幸好有電話卡，要不準(zhǔn)迷路，現(xiàn)在去的次數(shù)多了，再也不會(huì)迷路了。

在學(xué)習(xí)上我把《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《百科全書(shū)》重看了一遍，鞏固記憶，還看了《上下五千年》，溫習(xí)了以前的功課，得到了很多的知識(shí)。

雖然我改了很多缺點(diǎn)，但仍有一些不足，但我相信，只要我努力，這些缺點(diǎn)一定能被我克服。

在個(gè)寒假里，我讀了《依索寓言》故事上、下兩冊(cè)，爸爸和媽媽還給我講了許多其他感人的故事，使我懂得了許多做人的道理。這些對(duì)于我來(lái)說(shuō)會(huì)終生受益的。我利用一假期，把下一學(xué)期的所有語(yǔ)文課文都讀了5遍，為的是給下一學(xué)期打好基礎(chǔ)。同時(shí)把上一學(xué)期的數(shù)學(xué)題全部做完了，這算是我補(bǔ)課吧。在這一假期里媽媽答應(yīng)我隔一天就去一趟媽媽的單位呆一天。但前提備件是必須在單位里堅(jiān)持學(xué)習(xí)和并每天算一套數(shù)學(xué)題。這一假期我還經(jīng)常去室外鍛煉身體，爸爸為此還專門(mén)為我買了一個(gè)滑板，我和爸爸經(jīng)常在飯后去公元玩。我覺(jué)得現(xiàn)在身體比以前更結(jié)實(shí)了。在假期里我經(jīng)常幫爸爸媽媽做家務(wù)，盡管做的不算太好，凡是開(kāi)頭難嗎，相信以后我會(huì)做的越來(lái)越好的。我還到哥哥家住了幾天，和我一起玩一起學(xué)習(xí)，我非常高興，我們?cè)诩业臅r(shí)候?qū)W累了就玩一會(huì)兒或者看一會(huì)兒電視，我們哥倆在一起玩的真開(kāi)心。這期間我從未間斷練過(guò)字，我相信努力一定會(huì)出好成績(jī)的。

在這個(gè)寒假里補(bǔ)課時(shí)間很多可我知道寒假補(bǔ)習(xí)還是注重學(xué)習(xí)重點(diǎn)的選擇。好的課外輔導(dǎo)班應(yīng)該以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，傳授科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)思維習(xí)慣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生參加輔導(dǎo)后應(yīng)及時(shí)消化課上知識(shí)，不要就題論題，要靈活運(yùn)用老師所講知識(shí)舉一反三，觸類旁通，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)并不是特別優(yōu)秀的學(xué)生，課外輔導(dǎo)課后應(yīng)遵循“復(fù)習(xí)為主，少做精練”的原則。古語(yǔ)說(shuō)得好，溫故而知新，學(xué)生絕不能忽視舊課復(fù)習(xí)，一味地關(guān)注下半學(xué)期新課的學(xué)習(xí)，應(yīng)充分利用寒假將上半學(xué)期舊課知識(shí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行有效地查漏補(bǔ)缺，才能在開(kāi)學(xué)后的新知識(shí)學(xué)習(xí)中取得理想的結(jié)果。

擴(kuò)展閱讀：作文教學(xué)質(zhì)量總結(jié)

“快樂(lè)作文”課題研究作文教學(xué)質(zhì)量總結(jié)

在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文的教學(xué)無(wú)疑是相當(dāng)重要，作文教學(xué)近年來(lái)受到了學(xué)校和社會(huì)的廣泛重視，這是可喜的，尤其是我校自從開(kāi)展“快樂(lè)作文”的課題研究以后，學(xué)生的作文水平有了明顯的提高，作為在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)第一線的教師們，倍感欣慰。

但是，在沒(méi)有開(kāi)展此項(xiàng)活動(dòng)之前，我校的作文教學(xué)存在一種很普遍的現(xiàn)象，那就是老師怕教作文，學(xué)生怕寫(xiě)作文。學(xué)生作文中的困難主要有：不會(huì)觀察、無(wú)話可說(shuō)、思維單一、無(wú)從下筆、假話連篇，東拼西湊，不會(huì)修改等。寫(xiě)出來(lái)的東西往往蒼白無(wú)力，毫無(wú)童真童趣可言。教師在作文教學(xué)中也遇到了很多的困惑，作文教學(xué)質(zhì)量不盡人意。習(xí)作教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題有以下四方面：①學(xué)生缺少生活體驗(yàn)和語(yǔ)言積累，習(xí)作內(nèi)容空洞。②教師指導(dǎo)不得法。語(yǔ)文教師在作文訓(xùn)練中普遍存在重教法，輕學(xué)法的傾向。教師只注意研究作文如何出題，如何批改，如何講評(píng)等，對(duì)學(xué)生不懂觀察生活，不會(huì)捕捉生活中可以作為寫(xiě)作題材的人和事，對(duì)作文存在害怕心理，缺乏寫(xiě)作方法等問(wèn)題，卻很少加以研究。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)仍沿用“教師出題學(xué)生作文老師批改教師講評(píng)”這種陳舊的教學(xué)模式。這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展，抑制了學(xué)生作文水平的提高。③讀寫(xiě)結(jié)合不緊密。在閱讀教學(xué)中，不少教師不重視表達(dá)方法的教學(xué)，不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法，不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇、組織材料和確定中心等寫(xiě)作方法，造成有話難說(shuō)、有情難

抒，導(dǎo)致學(xué)生怕寫(xiě)、厭寫(xiě)作文。④有些教師不善于作文，于是學(xué)生也怕作文，造成惡性循環(huán)。

基于以上原因，并從我校的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合我校作文教學(xué)存在的問(wèn)題，我們制定了“激發(fā)寫(xiě)作興趣”的快樂(lè)作文課題，制定以后，各語(yǔ)文老師積極參與，并扎實(shí)、有效地開(kāi)展課題研究。

（一）、激發(fā)興趣，使學(xué)生想寫(xiě)。

前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)。”可見(jiàn)，興趣是提高學(xué)生寫(xiě)作能力的內(nèi)在動(dòng)力.在課題研究中，老師們總結(jié)出了多種方法。

1、對(duì)話法。

為了拉近作文與學(xué)生心靈的距離，減少作文壓力，使學(xué)生說(shuō)真話，真想說(shuō)。在平時(shí)的作文教學(xué)中，老師們以“談?wù)勑摹�、“聊聊天”、“說(shuō)說(shuō)話”、“分享見(jiàn)聞”等來(lái)表述作文的要求。在談?wù)撐磥?lái)生活話題的過(guò)程中，自然而然的形成一種和諧平等的對(duì)話氛圍。這種氛圍使學(xué)生愿意把自己真實(shí)的見(jiàn)聞和想法表達(dá)出來(lái)。

2、游戲法。

游戲是孩子們的天性，通過(guò)設(shè)定的游戲有感而作，也是提高習(xí)作興趣的一個(gè)好辦法。如，結(jié)合中隊(duì)讓學(xué)生通過(guò)游戲習(xí)作，學(xué)生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動(dòng)中精彩難忘的情節(jié)，通過(guò)對(duì)自己的活動(dòng)，以及其他同學(xué)的語(yǔ)言、動(dòng)作和情緒等敘述，學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。學(xué)生經(jīng)歷了活

動(dòng)的全過(guò)程，真實(shí)體驗(yàn)了其間的樂(lè)趣，有了自己的親身感受，當(dāng)然有話可說(shuō)，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會(huì)感到作文是一種痛苦的事。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供了生動(dòng)的寫(xiě)作素材，又營(yíng)造了寬松的氛圍，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作。

老師們創(chuàng)造的激發(fā)興趣的方法還有很多，利用語(yǔ)言或音像創(chuàng)設(shè)情境，利用圖片或作品欣賞創(chuàng)設(shè)情境，利用生動(dòng)的表演創(chuàng)設(shè)情境，利用大自然的景物創(chuàng)設(shè)情境等，不管采用哪種方法，都最大限度地提高了學(xué)生習(xí)作興趣，達(dá)到快樂(lè)作文之目的。

（二）、抓讀背，豐富語(yǔ)言積累。

在教學(xué)中開(kāi)展以“讀背為手段、運(yùn)用為目的”的讀書(shū)教育活動(dòng)，采取各種有效措施（如舉行“好書(shū)推介會(huì)”、“成語(yǔ)接龍”“古詩(shī)詞朗誦會(huì)”、“演講比賽”、“好詞佳句背記競(jìng)賽”、“讀書(shū)心得交流”等），引導(dǎo)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，多背記、多積累，多交流、多借鑒，多運(yùn)用、多創(chuàng)新，努力規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，夯實(shí)通暢、自由、個(gè)性化表達(dá)的基礎(chǔ)。要求學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，把閱讀和思考結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣與方法。我校積極啟動(dòng)了“書(shū)香校園”活動(dòng)，讀書(shū)活動(dòng)已成為學(xué)校一道特別的風(fēng)景線。為了豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，教師引導(dǎo)學(xué)生多讀好書(shū)，說(shuō)名言、談信息、誦古詩(shī)、做摘抄，在“說(shuō)話與表達(dá)”課上將自己創(chuàng)編的童話、寓言故事，所讀的人物故事，所知的科技知識(shí)說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)，或表演給同學(xué)看，向大家推薦自己最喜愛(ài)的讀物、名言等。各班努力營(yíng)造“與好書(shū)交朋友”的氛圍。他們每天讀，每天背，時(shí)間久了，孩子們?cè)趯?xiě)日記時(shí)，不知不覺(jué)地就用上了“學(xué)

而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”；“溫故而知新”；“人而無(wú)信，不知其可也”讀書(shū)，必將為學(xué)生的終身發(fā)展奠定厚實(shí)的基石

（三）．加強(qiáng)課堂教學(xué)研究，使學(xué)生能寫(xiě)。

改進(jìn)作文課堂教學(xué)，是本課題研究的核心任務(wù)之一。我們?cè)谧魑纳�活化理念的指引下，在確保學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，于課堂教學(xué)中適度的、必要的、藝術(shù)性地施“導(dǎo)”：導(dǎo)說(shuō)、導(dǎo)寫(xiě)、導(dǎo)評(píng)、導(dǎo)改、導(dǎo)做人。首先加強(qiáng)教師自身的文化學(xué)習(xí)，不斷地提高文化專業(yè)水平。對(duì)教學(xué)水平較低的教師，組織他們經(jīng)常參加教研活動(dòng)，舉辦作文教學(xué)觀摩課，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。從素質(zhì)教育的高度進(jìn)一步明確作文教學(xué)的目的。教師指導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，使學(xué)生具有初步的作文能力，同時(shí)學(xué)習(xí)做人，開(kāi)發(fā)智力，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）搭建平臺(tái)，展示成果使學(xué)生樂(lè)寫(xiě)。

為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，開(kāi)展展示活動(dòng)使學(xué)生分享研究成果調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性，由過(guò)去的“要我寫(xiě)”變成現(xiàn)在的“我要寫(xiě)、我樂(lè)寫(xiě)”。

1、利用墻壁，開(kāi)辟展示平臺(tái)：我們利用教室的學(xué)習(xí)園地，為學(xué)生開(kāi)辟展示平臺(tái)。不僅豐富了校園文化環(huán)境而且給學(xué)生提供了施展才藝的廣闊空間。

2、編輯作文集：作文集是語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的發(fā)展和延伸，為學(xué)生的發(fā)展、創(chuàng)造提供了一塊新天地。我們要將學(xué)生個(gè)人的、班級(jí)的、學(xué)校的作文編輯成冊(cè)，為學(xué)生帶來(lái)喜悅和自豪定會(huì)帶給他們成功的體驗(yàn)。

3、發(fā)表文章，體驗(yàn)創(chuàng)作成功：一方面通過(guò)校內(nèi)發(fā)表，例如，通過(guò)學(xué)校的廣播站宣讀學(xué)生優(yōu)秀作品，在校報(bào)《七彩作文報(bào)》上發(fā)表，另一方面向社會(huì)的兒童報(bào)刊投，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作激情。

4、開(kāi)展各類校園作文活動(dòng)：學(xué)校開(kāi)展作文競(jìng)賽，口頭作文競(jìng)賽，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)給學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)，使學(xué)生體驗(yàn)寫(xiě)作的快樂(lè)。

總之，我們通過(guò)參與“快樂(lè)作文”課題的研究，學(xué)生的寫(xiě)作水平有了不同程度的提高。下面是兩張開(kāi)展課題研究近三年來(lái)學(xué)生作文成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

“快樂(lè)作文”課題研究近三年來(lái)學(xué)生作文成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（一）

（以現(xiàn)在六年級(jí)三班為例）

成績(jī)學(xué)年時(shí)間期級(jí)優(yōu)良及格不及格四年級(jí)五年級(jí)六年級(jí)

201*----201*學(xué)年度第一學(xué)期第二學(xué)期5197216181513010987201*----201*學(xué)年度第一學(xué)期第二學(xué)期113414296201*----201*學(xué)年度第一學(xué)期第二學(xué)期

快樂(lè)作文”課題研究近三年來(lái)學(xué)生作文成績(jī)統(tǒng)計(jì)表（二）

（以現(xiàn)在五年級(jí)一班為例）

成績(jī)學(xué)年時(shí)間期級(jí)優(yōu)良及格不及格三201*----年201*學(xué)年度級(jí)四201*----年201*學(xué)年度級(jí)五201*----年201*學(xué)年度級(jí)第一學(xué)期第二學(xué)期第一學(xué)期第二學(xué)期第一學(xué)期第二學(xué)期24172125921101313246531829531從上面的兩張統(tǒng)計(jì)表中，我們不難看出，我們的付出所收獲到的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。作文教學(xué)在理念、方法上都取得了可喜的變化。正因?yàn)槲覀冊(cè)谧魑慕虒W(xué)中重視對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會(huì)，觀察周圍人和事物的習(xí)慣，從生活的海洋里一點(diǎn)一滴地捕捉浪花攝取素材，學(xué)生的作文不再擔(dān)心無(wú)米下鍋，寫(xiě)的內(nèi)容自然達(dá)到了言之有物，學(xué)生的作文質(zhì)量也有了一定程度的提高。

1.激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作文的興趣,培養(yǎng)了愛(ài)寫(xiě)作文的良好習(xí)慣。學(xué)生由怕寫(xiě)作文逐漸變得愛(ài)寫(xiě)作文了，也不需要?jiǎng)e人“幫忙”了，把寫(xiě)作文真正當(dāng)成了“樂(lè)趣”。

2.促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。寫(xiě)作文能夠從不同的角度、不同的層面求新、求異，考慮問(wèn)題也能從各個(gè)方面去思索，辯論問(wèn)題也能從各個(gè)方面找論據(jù)，觀察事物也全面了。

3.學(xué)生的寫(xiě)作水平有了明顯的提高。在近三年來(lái)，各個(gè)班的學(xué)生寫(xiě)作水平進(jìn)步較快，進(jìn)步面廣，學(xué)生寫(xiě)出的作文內(nèi)容充實(shí)，不落俗套，構(gòu)思新穎，有個(gè)性特色。

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