課題階段性總結(jié)

課題階段性總結(jié)

課題《信息技術在高中函數(shù)教學中的應用實踐研究》實驗研究自201*年4月份籌劃，9月立項正式啟動以來，課題組開展了積極的實踐探索活動，取得了階段性的成果；在201*年，結(jié)合新課程改革的實施，課題組的核心成員先后多次參加了省市電教館的培訓學習，課題研究的目標進一步明晰，取得了較大的進展和成績。為了提高下一階段的實驗效率和課題研究質(zhì)量，以取得更大的成績，現(xiàn)對我校201*年的課題實施情況作出總結(jié)如下：一、課題的培訓指導工作

課題組從培訓入手，轉(zhuǎn)變教師理念。隨著新課程改革的啟動和實施，我校一直把培訓放在非常重要的地位上，新課程培訓全員化，遠程教育培訓全員化，積極參加國家和省市縣組織的各種培訓會議，對各子課題的小組長和教師進行了五次全面的指導，對課題組相關人員進行了思想觀念、理論、方法、技術及具體操作模式等方面的培訓；先后多次學習了立項報告、教育心理學、課程標準、多元智能理論、建構(gòu)主義理論，新課程相關理論、信息技術基本理論；深入到一線課堂，聽課、評課，對每一節(jié)課都從指導思想、教學模式、教學設計、教學資源等方面進行了具體點評；組織相關教師進行了座談交流，解答了老師們在研究過程中的困惑和問題，此外還組織教師觀摩優(yōu)秀課例；經(jīng)過不同形式和不同層面的指導和培訓，學校領導率先示范，課題核心教師對實驗的積極投入和研究，在經(jīng)過四個月的實驗之后，一些實驗已取得明顯的效果，實驗教師轉(zhuǎn)變了思想觀念，提高了信息化教學技能，學生無論在學科能力、信息技術技能還是思維能力方面都有了較大的提高，拓展視野，研究教材，基本實現(xiàn)了每位教師一周至少一次課利用信息技術手段進行教學。二、工作實施

(1)研究課題，對子課題深入研究。面對各組的子課題，發(fā)動大家將課堂上的問題帶到課題研討會上，大家共同想辦法，找理論找案例，從而推動課題的研究和發(fā)展。

(2)學習理論，轉(zhuǎn)變理念，提高認識水平。一方面學習課程理論，另一方面學習認知理論，特別是將多媒體輔助教學與學生認知過程相聯(lián)系，轉(zhuǎn)變一言堂，輔助教學可以更好的促進學生對新知識的建構(gòu)，提高學生認知水平和思維水平。課題組進行了五次較大規(guī)模的理論學習和課題問題分析，各小組基本能根據(jù)教學實際內(nèi)容整體安排課件內(nèi)容和教學模式。

(3)實踐探索，及時調(diào)整思路。不同層次的班使用不同的課件，現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展到同一個內(nèi)容將不同的課件展示給同一個班級的學生，特別是在一些重點和難點的知識上，學生反映比開始更好了，一些學困生開始轉(zhuǎn)變了"混"的狀態(tài)，成績提高了；另一方面加強研究數(shù)學特長生的特點，推動他們對數(shù)學得熱愛。(4)精誠團結(jié)出成果。課題組針對個小組在教學中的問題，集體討論分析，從理論到認知，分析學生的學習風格、認知水平，文化慣性，針對性的提出學法指導。先后根據(jù)學源結(jié)構(gòu)自制課件116個(高一52個，高二48個，高三16個)，結(jié)合實際修改、下載337個課件；問題研究小論文11個，分別發(fā)表于《教情交流》、《漢中教育》、《新課程》及數(shù)學刊物約16篇，其中優(yōu)秀部分報送省市縣的教學設計、論文、課件、課例(教學實錄)、專題學習網(wǎng)站、博客等15個。

三課題重要成果統(tǒng)計目錄四、值得肯定及推廣的方面：在本階段，各子課題組做了大量有意義的工作，主要表現(xiàn)為：

1、學校的領導高度重視實驗研究工作，想方設法為實驗研究提供所需的各種條件。先后購買相關資料、高級錄像機等達2萬多元，提高了研究者、參與者的積極性。

2、實驗教師整體上對實驗的理論思想、教學模式、資源建設和利用等方面的認識進一步明確和深化。每月一次的指導活動中聽到的實驗課來看，大部分教師能夠發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，為學生提供大量的與學生心理認知發(fā)展特點相適應的、與教材內(nèi)容相近的、貼近學生生活實際的網(wǎng)絡資源，使學生能夠在網(wǎng)絡環(huán)境的支持下，與其他同學共同學習。學生初步表現(xiàn)出常規(guī)教學模式培養(yǎng)的同齡所不及的信息技能、學習方式、思維品質(zhì)等全方位的綜合素質(zhì)進一步提高了。五、課題實施中存在問題1"人灌"與"電灌".實踐中存在部分教師為了省事,少寫字,將人灌變成了電灌,將"三模變成一模二模使用,教學效率較低，這一現(xiàn)象在前一階段就存在，本階段在實施過程中較前一階段好一些，下一階段力爭進一步提高效率，進一步突破.

2課程內(nèi)容與信息技術的整合力度有待進一步加強，一些老師在借助信息技術實施課堂教學時，有效性不夠，時效性不夠，靈活性不夠。

3進一步細化課題研究的各層面，圍繞課題網(wǎng)頁和課題研究上一階段的情況，進一步強化實踐性、操作性。4隨著研究時間的變化以及新課程的要求，加之要與高考質(zhì)量相結(jié)合，部分教師開始松懈，積極性減弱了。六、下一階段教學實踐的要求

針對上一階段的問題和課題整體要求，在下一階段進行前提出幾點要求：

(1)加強責任心意識，與校領導協(xié)商鼓勵年輕教師和核心組教師不斷前進，做到有效落實，有效檢查。(2)加強團隊精神，互幫互學，研究問題，研究知識，研究學生，研究課件，對比分析，整體推進.(3)進一步完善教師與學生教學的溝通平臺.從電子備課，專題學習網(wǎng)站，到電子溝通(E-mail,Blog)進一步加強有效性.七、下一段工作重點

1、如何實現(xiàn)信息技術與數(shù)學整合教學模式的有效性；2、如何有效地在網(wǎng)絡環(huán)境下組織學生的討論；3、如何有效地對學生學習過程進行評價；4、探索不斷創(chuàng)設問題情境的策略及平臺；5、探索合作、交流，共同研討的策略；6、探索讓不同的學生學習不同的數(shù)學策略；

7、如何接借助信息技術平臺探索激發(fā)學生好奇，敢于猜想的心態(tài)策略。陜西省南鄭中學課題組

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科研課題

《素質(zhì)教育下初中作文教學的實踐與探究》

階段性總結(jié)

海北一中

201*年12月

《素質(zhì)教育下初中作文教學的實踐與探究》階段性總結(jié)

作文教學的主要目的是培養(yǎng)學生兩種能力（表達能力、思考能力）和一種態(tài)度（生活態(tài)度），其中生活態(tài)度實際上就是指怎樣“做人”。中學作文教學就承擔著這沉重的使命。就是說通過作文教學，既要為學生打好“求知”的基礎，又要教他們“做人”的道理。初中是整個中學學習的初級階段，這是學生由少年向青年發(fā)展的時期，有著與小學、高中不同的特點，他們獨立追求與感受的個性日益突出，活潑、想學但基礎薄弱，還很幼稚；對生活、社會、客觀世界充滿新鮮和好奇，但認識不足。表現(xiàn)在作文中，往往是不會選題、不會集材、不會謀篇、不會措詞，其問題的結(jié)癥是我們幾十年來一成不變的傳統(tǒng)教育形式，墨守成規(guī)的教學方法，使學生習慣于老師給他們命題、提示，甚至提供題材；這種照葫蘆畫瓢的結(jié)果是：一種形式、一個材料換個題目學生從小學帶進了初中，或許還要帶到高中和更高級的學校。長此以往，我們培養(yǎng)出來的將是怎樣的社會人才。面臨這種局面，我們的作文教學方法必須改革

近幾年來，語文作文改革已是星星之火燎原之勢，素質(zhì)教育的理念被廣大語文教師所接受，并在實踐中度圖努力落實。但是實際收效甚微。語文課堂作文教學卻正在遠離“新課程標準”的要求，遠離語文課堂作文教學的宗旨，存在嚴重的弊端。作文批改中，經(jīng)常遇到“假、大、空”作文，更有甚者，一些學生抄襲別人的作文，甘當“文賊”。原因主要是學生討厭作文，這也說明了我們的作文教學中存在弊端，那么在素質(zhì)教育下，初中作文教學如何進行呢？《語文課程標準》指出：寫作教學應讓學生易于動筆，樂于表達。只有這樣，才能讓學生產(chǎn)生寫作的沖動，產(chǎn)生寫作的愿望，對作文教學才能產(chǎn)生興趣，也中人這樣，作文教學才能呈現(xiàn)出百花齊放的局面。本課題就是在這樣的思考土壤里萌芽了。一、課題研究的目標及任務

中國古代最偉大的教育家孔子很早就有了快樂教育的思想，他曾說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者�！毙睦韺W研究也表明學習本來就是一個伴隨終生的自娛過程，生命就是在這種娛樂的過程中打開所有的器官，不斷吸取利用生命成長的養(yǎng)料。

我國現(xiàn)代著名教育家葉圣陶說：“沒有興趣，課堂就失去了活力”，他也同樣強調(diào)了興趣的重要作用。

1，本課題旨在研究提高初中學生作文的有效途徑和方法，來提高學生的寫作興趣。

2，通過本課題的研究促進教師作文教學觀念的更新，樹立整合的大作文觀。

3，正確把握初中學生作文的特點，重新定位作文教學中的教師角色，提高教師的心理學水平。二、具體實施

1、確立課題研究責任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機制

2、請學校領導擔任本課題研究的負責人，研究過程中及時向?qū)W校匯報情況，及時得到指導。

3、課題組人員必須加強自身建設，認真學習教育教學理論和科研方法，積極參與課題的研究工

三、研究的主要內(nèi)容1，教師方面

⑴重新定位素質(zhì)教育下初中作文教學的教師角色。作文教學中，教師不只場外指導，說幾句高談闊論的話即可，教師應當與學生一道體驗生活、作文，與學生交流，并有針對性地提出看法，跟學生研究怎樣寫才更好。通過有針對性的點撥，使學生明確的修改方向，讓學生的心情開朗、愉悅、

⑵更新作文教學觀念a正確理解初中學生作文心理，有助于減輕學生的心理壓力。b正確把握初中學生作文的特點�！墩Z文課程標準》指出：“要求學生說真話、實話、心里話、不說假話、空話。”從小培養(yǎng)好的文風，不但對于寫作，而且對于做人，都是十分重要的，這表明教師對學生的要求不宜過高。盡可能地減少束縛，盡可能地給學生更多的表達自由，多引導，少限制。C樹立整合的大作文觀對學生作文能力的提高不是一朝一夕的事，作文教學是循序完整而統(tǒng)一的，從小學低年級的寫話到小學高年級的習作，再到中學的寫作，是一個整體，對學生個休來說則是漸進的過程。2、學生方面

⑴心理上a、培養(yǎng)寫作的動機b、開放寫作的心理⑵寫作形式上《語文課程標準》強調(diào)學生的作文要減少統(tǒng)一要求，少寫命題作文，提倡處方擬題，讓作文選題更加個性化。提倡寫生活筆記、觀察日記、隨感隨筆，讓學生寫自己想寫、愛寫的內(nèi)容“鼓勵自主寫作”“鼓勵自由表達”

⑶手段上a、采取多媒體輔助寫作。b、社會生活實踐。⑷評價上讓學生將自己的作文讀給別人聽，與他人分離寫作的快樂，因此，評改的方式應當是開放的，多樣的。

a邀人聽讀，征求修改意見。b交換閱讀，共同修改。C個別交談，當面修改。

四.研究過程中采用的主要方法與措施（一）研究方法

⑴實驗研究法⑵個案研究法（二）具體措施

1、確立課題研究責任制度和活動制度，保證每月不少于2次的研究活動。研究中對教師彩激勵機制

2、請學校領導擔任本課題研究的負責人，研究過程中及時向?qū)W校匯報情況，及時得到指導。

3、課題組人員必須加強自身建設，認真學習教育教學理論和科研方法，積極參與課題研究工作（三）本階段研究的主要活動

時間：（201*、6201*、12）實驗階段（一）活動：⑴制定出課題實施工作方案。⑵組織語文教師開展有關教育教學理論的學習，提高思想認識，更新教育觀念。

⑶結(jié)合語文教材和學生生活實際，以年級段為單位，制訂出各年級活動作文訓練內(nèi)容。

⑷各年級段語文教師組織開展作文活動，撰寫教學個案等五、本階段研究的主要成果

作文是學生認識水平和語言表達能力的綜合反映。作文課堂教學是指在作文課堂上，教師有目的地、有計劃地培養(yǎng)學生的寫作能力的教學活動，它是語文教學的重要組成部分，是全面提高學生素質(zhì)的一項重要工作。它一般包括激發(fā)情感，導入新課提供素材，拓寬思路指導觀察，口頭作文練習寫作，評改片段這幾個基本環(huán)節(jié)。我們語文教師要因校因地制宜，充分利用、挖掘教學資源，組織、引導學生開展形式多樣的綜合實踐活動，為學生的習作訓練引來鮮活的內(nèi)容，也就是教師要根據(jù)語文教材中相關作文訓練要求，不斷拓展習作訓練時空，創(chuàng)拳訓練形式，引導學生走出教室，走出書本，直面生活，親歷社會讓他們?nèi)ビ^察、去傾聽、去實踐、去思考、去感受，幫助他們積累更豐富的習作資源，不斷激發(fā)學生習作的興趣，最終達到“樂于寫作，學會寫作，善于寫作，”。其教學策略是以學生多形式的實踐活動為前提，以提高學生的寫作能力和綜合素養(yǎng)為目的。換腦袋，讓教師自己“實”起來，作文教學要在“實”字上做文章，如何“實”起來呢？

1、將生活引進課堂。副食學生開展富有生活氣息的作文活動，讓作文教學充滿生機和活力。

2、要勤讀書多動腦，博覽群書，在與書本、與大師對話的同時，更要與學生對話，與自己對話，與自己的心靈為友，使思想更加厚重與深刻。自覺增強自身的文化底蘊，祛除功利思想。

3、帶著對生活的熱愛，對學生的負責，對文學的鐘愛和睿智走進課堂，滋潤學生的生命，這樣的作文課就會洋溢著生命的律動，就會引起學生的共鳴，就會使作文教學擁有無窮的魅力。

4、教師要學會“下海”試“海水”的深淺，做到胸中有數(shù)，在輔導學生作文時有的放矢，提高作文指導的實效性。

本課題研究旨在提高初中學生作文的有效途徑和方法，來提高學生的寫作興趣。在語文課堂作文教學存在著嚴懲的弊端，即：作文教學脫離學生實際，學生不感興趣，學生覺得無話可說，無事可寫。開成了“巧婦難為無米之炊”的尷尬局面。通過本課題的研究能夠促進教師作文教學觀念的更新，改變學生作文無話可說，無話可寫的局面。實踐證明，培養(yǎng)初中學生寫作興趣，調(diào)動學生寫作積極必的方法和途徑是多種多樣的。教師應該研究學生的心理，激發(fā)學生寫作的興趣，這樣才能較快的提高學生寫作的質(zhì)量，提高寫作教學的效果。

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