小專題研究階段性工作總結

小專題研究階段性工作總結

教學活動設計研究

本學期即將結束，在這一學期中我們美術教研組工作緊緊圍繞新課程標準，以激發(fā)學生的藝術愛好，提高學生的審美情趣來開展，促進學生思維、情感等方面的發(fā)展，既注意組織學生的有意識的心理活動，又利用學生的無意識的心理活動；注重培養(yǎng)學生合作意識和行為，使學生學會溝通和協(xié)作、學會關心和理解社會。一、組織學習，完成目標

利用教學活動設計來有效的提高學生的學習效果是我們美術組共同的研究小專題，在課題提出之時美術組全體成員積極主動的學習研究此課題，共同探討、確立自己在課題中的明確分工。全體成員認真根據(jù)本學期本冊知識體系，注重教學活動設計，教師不把現(xiàn)成的結論“奉獻”給學生，而是引導學生自己去探究，去發(fā)現(xiàn)，自己得出結論。

教學過程中的活動設計是教師和學生為完成教學目標所采取的方式、方法，是師生為教學展開的一種合作�！敖虒W活動是一種有計劃、有目的、自覺支配的活動。”這種活動是一種教學預期行為，應該有其明確的預期結果完成教學目標。如果把教學活動按教學過程分為教學前活動、教材呈現(xiàn)、學生參與、教學效果測試與教學后活動五個環(huán)節(jié)，那么，每一個環(huán)節(jié)的活動設計都應當有其明確的預期的目標，而且目標設計的難易程度要適合學生的實際學習能力，讓學生感到自己只要努力，就能“勝任”本課的學習任務。只有這樣，學生面對挑戰(zhàn)才會有信心，對新的教學內(nèi)容的期待才能被激活，全部的學習熱情才能被釋放出來。二、認真?zhèn)湔n，優(yōu)化課堂

根據(jù)小專題的提出背景認真?zhèn)湔n，注重課堂教學活動設計，每個美術教師做到認真分析教材，分課時備課，突出重點及解決方法。在課堂教學中，根據(jù)教學活動設計，認真上好每一堂課。

在新的課程標準下，關注學生在課堂教學中的表現(xiàn)，已成為教學活動設計的主要內(nèi)容，它包括學生在課堂上的師生互動、自主學習、同伴合作中的行為表現(xiàn)、參與熱情、情感體驗和探究、思考的過程等等。因此，美術課堂教學活動應以《美術課程標準》的課程總目標、領域目標和學生的實際來設計，要為體現(xiàn)美術教學的目標、視覺審美的本質(zhì)服務，要能充分調(diào)動、發(fā)揮學生的思維，使學生能表現(xiàn)出強烈的求知欲和濃厚的繼續(xù)學習的意愿，以及理解、獲得知識的喜悅。以確保教學活動有效性。

課堂教學活動設計是教學過程設計中的一個重要環(huán)節(jié)，是教學的目的性、過程性、科學性與藝術性的統(tǒng)一，它不但需要深厚的教育理論作為支撐，而且需要教師能切合實際地運用豐富多樣的教學方法和教學技術。在新的課程標準下，新的教育理念界定了一堂好的美術課的主要關注點，不僅僅是看教師教了多少的美術知識，而更多的是要看課堂上的教學活動，對促使學生的認知、思維、情感等方面的發(fā)展程度，即學生是如何學的，來評價教學質(zhì)量的高低。隨著美術教學工作閱歷的延伸和美術教學活動的反思，筆者認為作為一名美術教師，僅有對美術專業(yè)的摯愛是不夠的，還需要不斷更新自己的教育觀念，掌握普通美術教育的特點和現(xiàn)代教學技術，一切從學生的實際出發(fā)，精心設計教學活動內(nèi)容，靈活運用教學方式方法，才能進行有效的課堂教學。

三、改變觀念，感受美

當前的課堂教學改革，確實使得大多數(shù)教師的教育觀念發(fā)生了根本的變化，師生關系也逐漸向平等、合作、互動的態(tài)勢發(fā)展，教師逐漸地從“獨奏者”的角色過渡到“伴奏者”的角色；學生的學習方式也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們逐漸成為了學習的主人，課堂上自主、探究、合作的良好氛圍正在逐漸形成。教學活動的設計，要充分發(fā)揮學生的不同感官，挖掘教材內(nèi)涵，創(chuàng)設形式與內(nèi)容相統(tǒng)一的活動情景，引導學生用“視覺”去“解讀”教材，去發(fā)現(xiàn)美術語言的特征和規(guī)律；用自己的心去體驗、去感悟教材；使學生在有效的活動中，充分感受不同的視覺審美，構建知識體系，提高思維品質(zhì)。

《美術課程標準》對美術課程的教學活動提出了新的要求，明確提出“課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學過程和教學方法的改革。”改變課堂教學中教與學的方式方法，是本次課程改革所要追求的重要目標之一。我們美術組全體成員將共同努力，共同研究設計課堂教學活動方案，爭取在一年內(nèi)達到我們的預定目標。

小專題研究階段性工作總結

美術組

宋村中心完小201*年1月

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課題研究階段性小結

南陽中學《高中政治滲透式教學研究》課題研究組

《高中政治滲透式教學研究》課題自制定研究方案至今已有階段，在此過程中，我們課題組按照方案，圍繞既定的研究目標和方向展開研究，在研究中有收獲，更有困惑，現(xiàn)簡要小結如下：

一、周密準備，定課題，出方案

本學期開學初，我們課題組成員就積極醞釀，從學生的實際出發(fā)，經(jīng)過大家的一致同意，確定這一課題。用一個月的時間起草申報表和開題報告，負責召集第一次組員會議，成員整理個人資料，初步明確各自職責。

二、加強學習，為課題研究筑構理論基礎。

本學期我們在進一步深化課改理念的基礎上，圍繞本課題精選材料，分散學習和集中學習相結合。我們首先認真學習了《政治課程標準》，全面了解政治在新時期的功能及課堂教學方面意見并積極內(nèi)化到實踐中；集中學習了《論美國的滲透式教育》、《淺析美國的滲透式教育》、《學科滲透，魅力無限》等論文。此外，我們要求每一位課題組成員平時要主動從有關報刊雜志和網(wǎng)上收集一些課題研究方面的理論文章，以進一步指導和充實我們的課題研究。

三、勇于探索，敢于實踐，在課題中收獲

1、本階段我們在教材內(nèi)容呈現(xiàn)方式多樣化上，我們采用對話、圖文、表格、信息、漫畫、游戲等形式呈現(xiàn)教材內(nèi)容，較好地激發(fā)了學生的興趣。

2、隨著時代的發(fā)展，教科書不可避免地顯示出脫離學生生活的缺點。盧梭曾指出：“教育的藝術是使學生喜歡你教的東西�！币虼�，我們在尊重教材

的基礎上，對教材嘗試二度開發(fā)和重新組合，讓教材更好地為課題服務。我們鼓勵學生關心國家大事，留意身邊小事，上到中央下到本地的新聞給予關注，這樣從生活現(xiàn)實出發(fā)，把政治知識生活化，根據(jù)學生不同的知識背景和認知水平，用學生喜聞樂見的形式形象地呈現(xiàn)出來。這樣，就會使學生對政治產(chǎn)生一種親切感，使學生感到政治學習不再是刻板的而是活生生的。

3、周記是學生傾吐，拉近師生距離很好的載體。我們主動與語文教師聯(lián)合，在學習議論文寫作時，讓學生以當周時事為背景題材寫周記，既鍛煉了學生的作文寫作能力，也提高學生的思辨能力；既可以對語文寫作知識的鞏固也對政治知識的拓展起到很好的效果，很多獨特的見解得到了肯定，學生的創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

4、本階段，我們讓每位課題組教師圍繞課題參與集體備課、上課、評課活動，以展示自己的研究成果。黃劍鋒老師的《國家財政》，劉莉莉老師的《影響價格的因素》，我的《收入分配與社會公平》等都取得了較好的效果。

四、研究中所存在的一些問題。1、平時活動較少，投入的時間不夠。

2、搜集的有關作文方面的論著較少，缺乏理論支持。3、對課題研究的相關材料收集不及時，意識較弱。

雖說本學期的課題研究取得了一點小小的收獲，但由于剛開始研究，許多研究工作都做的不到位。課題研究還在繼續(xù)，我們將繼續(xù)努力，不斷充實自己，更好地提高研究工作的質(zhì)量，爭取在下個階段中做的更好，讓我們的課題研究再上一個新的臺階。

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