小學數(shù)學課題研究階段性總結

課題研究階段性總結

一直以來學生的計算能力的提高始終困擾著每位數(shù)學教師，許多數(shù)學教師經(jīng)常會說：“教學中，批改學生的作業(yè)時，總是發(fā)現(xiàn)我們的學生在計算過程中常出現(xiàn)：不是看錯數(shù)字，就是抄錯數(shù)字；或是加法忘了進位，減法忘了退位；或是把加法當減法，把乘法當除法等的錯誤；更有在作業(yè)本上有時用橡皮擦擦了一次又一次，用涂改液涂了一次又一次”因此我們就把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究的重點，也是本學年教研工作的重點。對于這一課題的研究，我們取得了一定的收獲，主要有以下幾點：

一、每位教師從思想上重視計算課的教學。

以前，在數(shù)學教師的心目中總認為計算對于學生是一件簡單的事情，因而對于計算課的教學沒有足夠的重視，對于學生作業(yè)中存在的計算問題也沒有深入的研究，因此對于上述計算教學中存在的問題要么教師就簡簡單單歸結為馬虎，要么就是老師反復對學生說：“做題一定要仔細，做完認真檢查”這樣的話語，其結果是收效甚微。自從我們把“計算教學中算理和算法的體驗”來作為這一學期教研課題研究之后，老師們對于計算課的教學有了新的認識，從思想上有了足夠的重視，計算課的教學有了新的起色。

二、把研討工作落實到平時的教學工作中。

這個學期我們教研組教師集體研修共組織的兩大活動，首先是全組教師的聽評課活動，在10月份完成了，此次活動展示了每位教師計算課的教學情況；其次是集體備課活動，在11月份中旬開始，12月初結束，通過這一輪的集體備課，既優(yōu)化了每位教師的教學，同時也提高了教師的研討能力。

在為期將近三個多月的分散研修過程中，每位教師通過讀書，認真做好學

習筆記，提升了自己的理論水平；每位教師不斷探尋提高計算能力的方法，現(xiàn)在全組基本形成了這樣的統(tǒng)一模式：上好計算課反思調整日�？谒憔毩曈嬎憔毩暰C合課階段性總結改進再調整

三、教研效果

通過一段時間的研討，每位教師的計算課教學水平有了一定的提高，學生的計算問題有了明顯的好轉，數(shù)學成績有了一定提高。

總之，對于這一課題的研究是一項長期的工作，我們希望通過自己認真的研究有更多新的突破，切實提高每位教師的教學水平。

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《小學數(shù)學課堂有效提問的研究》課題階段性小結

江陰市長壽實驗小學張麗萍

【課題確立的背景】

新課程的實施，向我們傳遞了一個信息：新課改的目的就是要提高教學的效率。這該如何實現(xiàn)呢？唯一的做法是：提高課堂教學的有效性！而課堂提問是最直接、最方便的一種，那么我們該如何運用好課堂提問，以此激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習效率呢？

基于以上教學中存在的問題與疑惑,我于去年九月份，在導師的建議下決定將“小學數(shù)學課堂有效提問的研究”做為我重點研究的項目，通過校方同意，制定了詳細的研究計劃付諸于研究工作,取得了階段性成果,現(xiàn)將這一課題研究做出小結。

【課題研究實施過程】

一、確定課題，制定方案。

去年九月初，我根據(jù)自己的實際情況以及數(shù)學教學的需要，確定了要研究“數(shù)學課堂提問”方面。同時，在導師肖校長的細心指導下，經(jīng)過討論交流，最后確定課題名稱為“小學數(shù)學課堂有效提問的研究”。在導師的幫助下，一起對課題方案進行了調整和修改，使本課題方案更加完善。

經(jīng)學校教科室推薦，本課題在江陰市教師專項課題中立項。二、收集資料，學習理論

我用一個月的時間進行理論知識學習，確保從根本上認識提問，研究提問。研討學習并總結出現(xiàn)階段我們數(shù)學教學中課堂提問存在的問題以及關于提問的有效性理論知識和解決策略。學習途徑則是多途徑學習，通過網(wǎng)絡搜集、書藉整理、專家咨詢、集體交流評析等。（一）理論儲備，充實自我。

在這期間，我主要做了兩方面的學習。其一是關于本課題的國內外其他人的研究現(xiàn)狀。我了解到在國內，現(xiàn)在有不少的單位或個人在做與本課題有關或是相關的研究工作，基本上還處于研究過程中，有些也已經(jīng)形成一整套的完整的研究成果。我希望我能有所創(chuàng)新，有所突破。其二是關于進行本課題研究所需要用到的一些理論知識，以使課題研究能在有力的理論支持下開展工作，使得課題工作更加地科學和到位。我堅持在工作之余自覺地閱覽相關的教育教學雜志，瀏覽最新的教育網(wǎng)頁，以便更好地充實自己。（二）找準根源，把握方向。

我了解到目前我們的數(shù)學課堂提問存在的一些問題：

1、提問的目的不明確，不能準確把握知識本質。如這個知識點的知識基礎是什么，又能為后面哪個知識點的學習做服務？重難點是什么？我們該從哪兒切入提問，只有準確把握知識本質，才能正確切入提問。

2、提問的個人主觀性太強，太隨意。在一節(jié)課中的提問多的可達幾十個問題，少的卻只有幾個問題。在教師的隨堂課上，這類問題非常嚴重，教師的問題設計不合理。3、學生的學習主體地位得不到落實。課堂上學生無時間提問，很少有學生主動提出問題，教師提問的實效性欠缺，答案開放的問題比較少，不敢放手，駕馭課堂能力不夠。

由此可見，目前我們的數(shù)學課堂教學中，提問的有效性差的問題顯得相當突出，不該問的而問，低效的重復性應答式的提問，以問代講形成滿堂問等現(xiàn)象還較為常見，這在一定程度上制約了數(shù)學課堂教學效率的提高。

三、依托課例進行實踐，努力實現(xiàn)課堂提問的有效性

為了提高數(shù)學課堂中提問的有效性，我有計劃的開展了多節(jié)數(shù)學教學聽評課活動，主要從提問的數(shù)量要求少而精、提問的難易適度、提問要切中要害等幾個方面入手對小學數(shù)學教學中課堂提問的有效性進行研究。同時，我還經(jīng)常深入同事們的課堂，觀察課堂中老師們的提問技巧，學生們的提問能力，從中吸取對自己有用的經(jīng)驗和教訓，并經(jīng)常和老師們一起探討如何讓自己的提問更深入，更有針對性的方法和策略。為了讓縮短自己和名師之間的距離，我從網(wǎng)絡或是雜志上搜尋了名特優(yōu)教師的一些精彩片段和精彩視頻，一句句的學習，以使自己的進步更快一些，更大一些。

在自己的課堂中，我首先轉變自己的觀點。改變了教師牽著學生鼻子走的現(xiàn)象，在課堂上展開充分的對話和溝通，讓自己從一個傳授者轉化成引導者，由管理者轉化成合作者，成為學生學習的伙伴。其次，我嘗試讓學生主動參與。在課堂中發(fā)揚民主，讓學生大膽提出問題，鼓勵學生師生互相爭辯，鼓勵學生不唯書，不唯師，努力開發(fā)學生的“問題意識”。我是這么做的：（1）激發(fā)學生提問的興趣。教師應相信學生的潛力，給予學生提問的機會，對學生提出的問題給予及時反饋，對提出有價值的問題給予表揚。長期堅持，必定會形成良好的氛圍，調動學生的積極性。（2）鼓勵學生大膽置疑。課堂教學中應鼓勵學生大膽允許學生表達自己的疑惑和見解，即使學生的問題很幼稚，也應給予積極的肯定。（3）讓學生參與課堂提問的設計。在預習、學習或復習階段，均須安排學生參與到課堂提問的設計中來，因為學生提出的問提才是他們真正感興趣的問題，才是他們關心的問題，才是他們的真正疑惑。教師允許學生將自己的問題寫出來，交給老師，然后教師以此為基礎，將學生的問題設計到課堂教學環(huán)節(jié)中，這樣會使課堂教學更能吸引學生。使教學更科學。

四、總結課題研究的成果，以及存在的問題和今后的改進措施（一）取得的成績。

1、通過對《小學數(shù)學課堂有效提問的研究》這一課題的自主學習研究，我真正認識了課堂提問，明確了課堂提問對于提高課堂效率的重要性，學習了提高課堂提問的策略，并通過實踐證明了真正有效的課堂提問會使我們的課堂教學達到意想不到的效果，使得事倍功半。由此我撰寫了教學反思、案例分析、教學論文。論文《促進有效提問打造高效課堂》獲得了江蘇省教育學會三等獎。

2、學生們則在老師精心設計的“精問”、“設問”中爭當學習小主人，改變了被動、懶惰、依賴等不良學習習慣，自然的開始理答、開展小組合作學習，很大程度上激發(fā)了他們探究數(shù)學問題的興趣，思維得到鍛煉。（二）存在的問題。

通過研究學習，我們的課堂提問的有效性有了一定程度的改善，但仍存在很多問題。

1、自身的理論功底不夠扎實。

2、課堂教學時提問還不能每個都是“精問”。

3、提問時不夠全面，致使學生思維發(fā)展參差不齊。

4、學生雖然敢問，善問了一點，但離“真正做學習的主人”尚有一段距離。（三）今后的改進措施。

1、繼續(xù)狠抓教學研究。在這次研究的基礎上長期深入地進行課堂提問的有效性研究，學習課堂提問的更多高效的策略。在課堂教學中，我們雖然無法為每一個學生設計一套問題，但要注意提問層次和梯度，并根據(jù)問題的難易提問不同的學生，使得學生全面發(fā)展。并努力做到提問目的明確，在引入新課、新舊遷移、解決難點、促使學生思考等等方面進行提問，盡可能地設計針對性強，有實際意義的提問，使提問恰到好處，為課堂教學知識穿針引線。以及，教師在設計提問時應注意趣味性，課堂提問的內容新穎別致，富有情趣和吸引力，使學生感到有趣而愉快，在愉快中接受學習。

2、進行多渠道的學習，注重平時積累，充分利用遠程教育資源，定期進行空中課堂的學習，學習更先進有效的教學策略。

3、建立個人成長記錄袋，裝載每次研究過程中的個人研究成果以及個人撰寫的案例分析、教學反思、教育教學心得體會、教學論文、優(yōu)秀課例、研究課題等等，記載教師成長過程，便于隨時查看自己的成果，回顧自己的成長歷程，不斷反思和提高自己的專業(yè)研究素質。

以上是我課題研究完成的一小部分工作，以后我會本著“想到一點就做到一點”的課題研究作風，扎扎實實地做好課題研究工作，決不敷衍了事，一切本著課題研究的精神，實實在在地做好每一項工作，使課題研究成為日常課堂教學的一部分。

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