201*學年第二學期天河區(qū)石牌小學品德科工作總結(jié)

201*學年第二學期天河區(qū)石牌小學品德科工作總結(jié)

廖國珠

經(jīng)過了一個學期的努力工作，我們有序地完成了上級交給的各項任務。以提高全區(qū)教師的理論水平為主要前提，加上實際課堂運用和交流討論，確實提高本區(qū)的教學、教研水平。在各方面屢創(chuàng)佳績。

二、主要工作

學習方面：1、利用寒假的時間，組織了本區(qū)的17位骨干教師參加了廣東省教育學院與廣州市品德教研會聯(lián)合舉辦的培訓班，教師們與專家面對面?zhèn)魇�、學習知識，受益匪淺，學習結(jié)束以后，我們還在網(wǎng)上開設了后續(xù)的研討。將學習的效果最深化。

2、3月份組織區(qū)內(nèi)的數(shù)名教師參加了廣州市品德教研會組織的理論培訓，聽了好幾位專家的講座以及幾位名師的課堂教學錄像，回來后同樣組織老師們進行了網(wǎng)上教研。

取得的成績：

本學期經(jīng)過全體教師的共同努力，我們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績，首先是在“聚焦課堂”有效教學的系列活動中，我們區(qū)借此東風開展了一系列的活動，各校掀起了關(guān)注課堂教學，聚焦課堂教學細節(jié)的各項活動，其中數(shù)間學校還精心準備并且參與了廣州市優(yōu)秀課例的選評活動，最后是石牌小學以令人耳目一新的好課《我和動物交朋友》一課參與了省市的評比，獲得了全省第一名的好成績，這個課例同時獲得了全國白板教學比賽二等獎的好成績。本學期，我區(qū)還選送了三篇論文參加廣州市教研會的品德文集。區(qū)內(nèi)還展開了教師論文的年會交流評比活動，進一步提高了教師的理論水平的提升。本學期不斷有品德教師的論文發(fā)表在各類刊物上，比如石牌小學的周校長的《思維導圖在品德課中的應用》發(fā)表在《廣州市教學研究》總第430期上。

開展區(qū)域集備方面。利用天河部落這個得天獨厚的平臺，區(qū)域集備繼續(xù)圍繞“有效的教學目標確定”、“有效的教學內(nèi)容選擇”、“有效的教學內(nèi)容呈現(xiàn)”、“有效的教學策略與模式”、“有效的教學活動”、“有效的教學評價”等方面來進行。各間學校都能夠積極參與，在平臺上展開了熱烈的研討。

請進來，走出去，本學期中，我們邀請了廣州市教研員姚順添老師到現(xiàn)場進行聽課、評課以及做講座，青年教師的成長方面，通過特約教研員以及各位骨干教師指導青年教師上研討課，切實做好了青年教師的指導與培養(yǎng)工作，還定期組織青年教師外出上課、聽課、交流學習。

繼續(xù)配合好本區(qū)內(nèi)的多間學校參與廣州市規(guī)范化學校的評估工作，從一開學特約教研員就擔負起了指導各校參加評比的課堂教學和學校的集備的指導工作，一而再，再而三地下到各間需要知道的學校，最終各校都能夠符合規(guī)范化的要求，進一步落實了品德科的課堂教學以及日常工作。緊密配合市教研室搞好本學期的法律知識競賽活動以及成績的統(tǒng)計。

008-3-

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201*學年第二學期石牌小學教科研工作計劃

蔡雅杰

指導思想：

本學期學校教科研工作以開展廣州市“十一五”課題研究《促進高級思維技能發(fā)展的思維導圖學科應用研究》為切入點，以“注重方法，善于合作，強調(diào)反思，扎根課堂”為研究原則,通過進一步健全學校教育科研管理網(wǎng)絡，加強宣傳和指導,努力營造科研氛圍，充分發(fā)揮廣大教師的科研參與意識和研究課題的積極性，以教育教學中的問題發(fā)現(xiàn)和解決為生命線，實實在在的進行研究。有效提高課題研究的質(zhì)量,加大科研成果的推廣力度。加強我校教育科研工作的規(guī)范化、和科學化的管理，進一步完善我校教科研工作的各項規(guī)章制度。以促進學生發(fā)展、以教師專業(yè)化成長為目的，創(chuàng)造性地開展教育科研工作，強化科研組織建設，健全科研工作機制，從而促進學校的發(fā)展。工作目標:

1、以廣州市“十一五”課題《促進高級思維技能發(fā)展的思維導圖學科應用研究》為契機，在實踐研究中不斷提高教師教科研的能力與質(zhì)量，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

2、在倡導個體性研究的基礎上以課題組研究為龍頭，在教育教學研究活動中以推進課堂教學改革、提高課堂教學效率為重點。

3、營造“在學習中成長、在實踐中完善、在反思中提升”的良好科研氛圍。在課題的實施和校本培訓過程中培養(yǎng)出教育教學中的科研骨干。主要工作:

一、多元梯度培訓，建立教科研骨干隊伍

經(jīng)過幾年的教育科研工作，學校已有部分教師在課題研究上積累了一定的經(jīng)驗，他們能堅持參加研究工作，較好地落實研究措施，有一定的研究深度，在課題研究中起著骨干的作用。把這些成員組織起來，參加課題研究的管理工作，以培養(yǎng)并提高他們的教科研能力與管理能力，為我校教科研工作的普及準備師資力量。

1、自主讀書學習，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。促進學習型學校的建設，是深化教科研的一項重要工作。本學年組織本校教師閱讀各類教育教學專著、雜志及理論文章等，交流讀書心得體會，把讀書學習和實踐反思有機地結(jié)合起來，促進教師的專業(yè)成長。

2、定期培訓研討，搭建平臺。課題組成員定期參加專題培訓，按照課題實施計劃開展活動。定期進行交流研討活動，把科研工作融于日常教學工作之中。積極鼓勵教師撰寫教研論文、案例，推薦參加各級各類評選，為教師搭建施展才華和發(fā)揮潛能的平臺。舉辦教師論壇，培養(yǎng)教師反思、總結(jié)、演講等方面的能力，

提高教師素養(yǎng)。積極組織教師參加各級各類教學研討、培訓等活動，給教師成長提供良好的學習機會。

3、發(fā)揮骨干教師作用，輻射片區(qū)教研。認真組織開展好各級研討課，并選送教師參加區(qū)、片級教研活動活動，以切實提高教師的業(yè)務水平。經(jīng)過自身實驗，改變課堂狀態(tài)，讓課堂呈現(xiàn)生命活力，學生真正成為學習的主人。

4、繼續(xù)積極開展“新課程讀書活動”，組織學習《學習的革命》《葉圣陶理論》及相關(guān)理論，以新課程理念為導向，以主體參與教學和問題教學策略研究為突破口，以提高課堂教學質(zhì)量和促進教師專業(yè)成長為目的，以課題組成員為骨干，有計劃、有組織、有步驟地開展課題實踐研究，在實踐中不斷積累經(jīng)驗。二、注重課題研究的過程管理，突出教科研的實效性新的學期在課題研究方面，將進一步修改完善研究方案，深入開展研究活動，在成功的經(jīng)驗中尋找增長點，在現(xiàn)實問題中尋找突破點，在學校固有特點中尋找切入點。在課題研究實驗中，指導教師學會把日常教育、教學的問題轉(zhuǎn)化為課題，積極修改、充實研究方案，本著解決教師教和學生學的實際問題，運用行動研究、反思研究、個案研究、觀察研究、深度訪談等方法開展課題研究。組織課題研究成果經(jīng)驗總結(jié)，推薦優(yōu)秀課題論文參加各級評選。

深入開展學科課題研究，重視在實踐中的研究，以課題研究為載體，推進新課程教學向縱深發(fā)展，力爭做好課題研究的“四結(jié)合”，突出教科研的實效性。

1、課題研究與研討課結(jié)合。為推進教學研究與新課程改革，本學期將開展校級匯報研討課。同時，要求各課題組成員，將自己承擔的公開課與各自研究的課題結(jié)合起來，在公開課中落實課題研究的措施，體現(xiàn)課題研究的特色，充分發(fā)揮課堂作為課題研究的主陣地的作用。

2、教科研與教學活動結(jié)合。在期初制定教學活動計劃時，要明確研究課題。根據(jù)所承擔的研究課題情況，圍繞學校的主課題，落實研究方向。在公開課活動及論壇、座談等教研活動中，要把課題研究作為一個重要內(nèi)容進行，分析措施的落實，實施的效果、經(jīng)驗與教訓、存在問題等內(nèi)容。

3、教科研與日常教學工作的結(jié)合。以課堂和日常教學工作為課題研究的平臺，學校認真開展“常態(tài)課”下的教學研討活動。每周業(yè)務學習時間集中研討，研討的形式多樣，內(nèi)容豐富，如開課評課，探討教學策略，剖析典型案例，進行教后反思等。使課題研究做到基于教育教學，為了教育教學，在教育教學中，帶著課題進行日常的教育教學工作，每位課題組成員要用思考的目光審視自己的工作，分析研究的措施，總結(jié)得失，以推進課題研究，提高自身的研究能力。

4、教科研與理論探究的結(jié)合。組織實驗教師按原來課題，以課堂為主渠道開展實驗，對教科研中的重點問題、細節(jié)問題，抓實做深，力爭有新發(fā)現(xiàn)新突破，組織教師圍繞研究課題認真寫好教科研總結(jié)，及時寫好教后的反思后記，教學經(jīng)驗總結(jié)，收集有關(guān)實驗資料，撰寫經(jīng)驗總結(jié)、論文、個案，資料歸檔等的一體化做法，不斷提高理論水平。

三、充分利用本校資源，深化校本教研

強化教科研管理，加強學科校本教研的指導和服務工作，深入挖掘校本教研內(nèi)涵，開展校本教研有效性的專題研究，總結(jié)典型。

構(gòu)建合作、互助型校本研究制度，推進“集體備課、個性使用、資源共享、課后反思”的校本備課研討模式，摒棄無用的抄教案集，浪費時間的舊備課做法，鼓勵教師精心備課，同時加強書本上的有效備課方式。

以解決問題為目標，以課例分析為載體，以科學觀察為手段，以行動研究、案例反思為主要途徑，以校本教研課題為依托，加強對教科研管理，不斷改進并增強教科研的效能，為教師專業(yè)成長提供協(xié)調(diào)合作、互相學習、分享經(jīng)驗的交流平臺。展新課程改革實踐研究，為全面新課程實施積累經(jīng)驗。

201*年2月10日

附：具體工作安排周次257911151719

課題開題報告專題培訓校內(nèi)課題小組研討交流校內(nèi)課題小組研討交流專題培訓校內(nèi)課例研討校內(nèi)課題小組總結(jié)交流收集資料歸檔工作內(nèi)容蔡雅杰負責人

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