上壩小學期末考試質(zhì)量總結(jié)201*07

上壩小學201*-201*學年第二學期

期末質(zhì)量檢測分析

我校在“抓管理促質(zhì)量、以創(chuàng)新促發(fā)展”的工作思路指導下，學校領(lǐng)導和全體教師共同努力，教學管理逐漸科學化，質(zhì)量意識深入人心，教學質(zhì)量逐年提高�，F(xiàn)從期末考試情況對教學工作做以下總結(jié)、分析。

一、本次質(zhì)量檢測各學科成績統(tǒng)計

語文

1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級考試人數(shù)平均分6434322930348686.584.67279.4及格率%1001009610093優(yōu)良率%8789.762164335備注67.1742.分數(shù)段統(tǒng)計表（單位：人）

年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級總?cè)藬?shù)100分以上64343229303400000099.5--8079.56059.5--4047262021131263124161382231640分以下330103數(shù)學

1.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）

年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級年級一年級二年級三年級四年級五年級六年級英語

考試人數(shù)平均分64343229303489.384.776.467.679.768.4及格率%93.58292599668優(yōu)良率%85.564.756215235備注2.分數(shù)段統(tǒng)計表（單位：人）

總?cè)藬?shù)100分99.5--8079.56059.5--4040分以以上下64343229303400000039221461312116111111115458589024131.成績統(tǒng)計表（保留一位小數(shù)）年級三年級四年級五年級六年級考試人數(shù)平均分3229303460.862.853.169及格率%51563271優(yōu)良率%1120435備注2.分數(shù)段統(tǒng)計表（單位：人）年級總?cè)?00分99.5--8079.56059.5--4040分以數(shù)以上下

三年級四年級五年級3229300003511197131315527六年級34012121001、數(shù)據(jù)分析說明：我學區(qū)1-6年級學校統(tǒng)一組織語文、數(shù)學、科學、英語的考試。我校學生人數(shù)223人，語文合格人數(shù)198人，占88.7%，優(yōu)秀人數(shù)139人，占62.3%；數(shù)學合格人數(shù)178人，占79.8%，優(yōu)秀人數(shù)106人，占47%；英語合格人數(shù)81人，占65%，優(yōu)秀人數(shù)21人，占26%；

從平均分看一至六年級語文的平均分都高于了72分，80分以上的班有3個，數(shù)學平均分1-6年級都在67分以上，四、五年級數(shù)學均分普遍較低在70分以下，英語科平均分三四年級都在60分以上，五年級53分，需要引起學校的高度重視。

2、試卷答卷情況分析：語文試卷能緊扣教材，注重三維目標的落實，難易還較適中。知識面較廣，注重考查學生思維的發(fā)展和知識的靈活運用。有一定的難度。閱讀題量大，考查了學生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學生組織材料，有內(nèi)容可寫。數(shù)學試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，學生的基礎(chǔ)知識掌握牢固，說明平時訓練扎實。學生能結(jié)合生活實際解決實際問題。從答卷看，還需加強學生的思維拓展訓練，加強學生的習慣培養(yǎng)。

二、存在的問題：

1、教育管理只停滯現(xiàn)有水平，教育質(zhì)量潛伏著下滑的趨勢。尤其英語成績不容樂觀．

2、教學質(zhì)量可能會有滑波的主要原因

（1)、家長不重視對孩子的教育，導致學生不重視讀書，沒有意識到讀書能帶來的長遠利益。

（2）、由于家長大多種植大棚蔬菜，比較忙．家庭教育缺失。（3）、學校內(nèi)部管理還有待加強。與教學管理相匹配的內(nèi)部管理制度缺乏。還沒有形成較為科學的對教學質(zhì)量的提高有著相當配套程度的教育質(zhì)量管理體系和方法。

(4）、教師隊伍缺乏真正的名師，沒有很好的榜樣模范作用，導致一些新教師毫無動力，停滯不前。

３、盡管大多數(shù)教師參加了各種形式的培訓，可效果卻不甚理想，多數(shù)教師的教學理念轉(zhuǎn)變還是比較慢，教學方式方法上依然跟不上現(xiàn)代教學的需求，仍舊沿用老一套，憑以往的經(jīng)驗進行教學。

４、常規(guī)工作缺少實效。表面看起來，各項常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細致調(diào)查，問題還是很多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學校檢查，很少有教師是有備而上的，深挖教材內(nèi)涵．備學生無從談起。一些教師的備課質(zhì)量也不高，過程過于簡化，多數(shù)照搬照抄學校訂購教案。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學生學習還是很被動。作業(yè)訓練形式單調(diào)，語文學科抄抄寫寫的現(xiàn)象普遍存在，課外積累與運用等訓練的時間安排較少，造成訓練不全面，以至學生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。平時檢測只做數(shù)據(jù)統(tǒng)計，未進行深入分析，查找原因，階段性努力目標不明。

５、教研活動多而不實。盡管學校每年組織的教學研究活動很豐富，但教師真正將教研作為提高自己教學能力者并不多，參與只是為了應(yīng)付，評課時蜻蜓點水，不痛不癢，活動后依然如故，效果不大。每次教導處安排的教研活動目的不夠明確，針對性不強，在一定程度上也削弱了教師參與的積極性。

６、教導處深入課堂的時間很少，很難把握教師的教學動態(tài)，教學指導顯然是紙上談兵，對教學點教師的教學情況更是知之甚少，而依靠每學期的教學常規(guī)檢查來了解教師的教學狀況，顯然很片面，指導不可能全面，同時又缺少整改監(jiān)督措施，致使整改難到位，收效不大。

７、校本培訓流于形式，沒有真正其起到帶動引領(lǐng)作用。

８、學生普遍基礎(chǔ)知識掌握不牢固，優(yōu)差懸殊，后進生沒有打好基礎(chǔ)，沒有學習興趣，更沒有良好的學習習慣。

三、主要措施

1、樹立教育質(zhì)量觀

教學管理首先是教學思想的管理，重塑教學質(zhì)量觀，學校為教師減負，讓教師把更多的精力和時間用在教學和教研上，經(jīng)常性地舉行教研活動。組織教師學習常規(guī)管理辦法，形成了全面發(fā)展的質(zhì)量觀、面向全體學生的教學質(zhì)量觀。有了這一教學質(zhì)量觀，教學管理無論在理念上還是操作層面上，我們始終沒有偏離這個價值取向。

2、創(chuàng)新教學質(zhì)量評價體系。各班教學成績的多個方面，包括平均分、及格人數(shù)、及格率、優(yōu)生人數(shù)、優(yōu)生率、鞏固率等全方位的考核體系，形成了比較完善的考核方案，加大了教師的緊迫感，提高了教師的積極性。

3、重視教學常規(guī)管理，向過程要質(zhì)量

教學常規(guī)是教學工作全程各個環(huán)節(jié)的規(guī)范性具體要求，它包括教學管理常規(guī)、教師施教常規(guī)、學生學習常規(guī)。要建井然規(guī)范的教學秩序，向過程要質(zhì)量，重點做了以下工作。

①、教師明確教學管理要求。學年初召開教學管理工作研討會，總結(jié)上學年教學工作情況（含教學質(zhì)量分析），討論、制定全鎮(zhèn)本學年教學工作思路，完善教學質(zhì)量評價方案和教學質(zhì)量獎懲制度等。教師人手一份教學常規(guī)管理辦法，領(lǐng)導、教師清楚明白，工作起來思路清晰準確。

②、嚴肅教學常規(guī)的檢查考核

課程計劃的落實。認真落實課程計劃，是實施學生全面發(fā)展的最起碼的條件。教學環(huán)節(jié)的考核管理。教導處每兩個周對教師備課、作業(yè)布與批改、輔導、考試進行考核評價，對考核優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導。在對教學環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要大面提高教學質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。

規(guī)范各項考試考核。期中考試和各項考試工作由教導處具體組織實施。

5、抓實校本培訓工作，提高教師整體素質(zhì)

成就學校的關(guān)鍵是教師，成就教師關(guān)鍵是提高教師素質(zhì)，因此校本培訓是教學管理工作的又一重點。每學年初都制定學校校本培訓計劃（包括培訓目標、培訓內(nèi)容、培訓方式、培訓時間、考核辦法，培訓領(lǐng)導組工作的分工等）。培訓模式是“培訓、實踐、考核”。培訓：①、邀請教育專家（優(yōu)秀教師）到校理論講座（上課示范）。②、本鄉(xiāng)（本校）優(yōu)秀教師結(jié)合自身教育教學實踐進行專題講座或經(jīng)驗交流。③、送教師參加各級各類組織的教師培訓。實踐：教研組以課堂教學、教材教法為主的教學研究，通過觀摩、說課、評課、教學反思與交流、實例分析、問題會診、專題研討等形式，讓教師在觀念的碰撞與交流中達成新的共識，在實踐與探索中找到解決問題的途徑。考核：考核評價是校本培訓過程的一個重要環(huán)節(jié)，根據(jù)培訓要求、內(nèi)容不同而考核的標準、方式不同。通過實施“培訓、實踐、考核”的培訓模式，引導教師自覺學習教育理論、實踐教育理論，提升了教師教書育人的素質(zhì)。

四、今后教學設(shè)想及對策1、努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。

學校要加強組織教師強業(yè)務(wù)學習，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學習，提高自身素質(zhì)。在學校積極開展校本培訓，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學水平作為主要內(nèi)容。積極開展崗位練兵，要求教師認真聽課、深入評課，相互學習、總結(jié)經(jīng)驗。教導處加強聽隨堂課，使教師克服平時課堂中的隨意性，努力提高教師教學水平。

2、深入鉆研教材，熟悉教學目標和重點

結(jié)合每學期教學計劃交流，讓全體教師學習課程標準對本學段的要求，掌握本冊教材的教學總目的要求，熟悉每單元教學要求，單元教學重難點，制定詳細單元教學策略。鼓勵教師邊備課邊在書中點批和眉批，注重標注哪部分是重點，哪個知識點怎樣落實，采用哪種方法等。

3、充分運用各種資源，研究教學方法，提高課堂教學實效。

運用好遠程下載資源，借鑒其中有用的課件，圖片，案例等資源更好地服務(wù)于教學。數(shù)學課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學具加強操作演示，也可使用多媒體課件幫助學生理解體會。語文課要調(diào)動學生學習的積極性。加強口語交際訓練，重視朗讀能力的指導，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學生的視野，創(chuàng)新學生的思維。英語課積極開展多種形式的教學活動，注重學生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓練，注重書寫指導。

4、因材施教，分層要求，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導后進學生。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設(shè)計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓練，語文方面字詞要掌握、要求背誦的部分要牢記；數(shù)學方面計算能力一定要過關(guān)，計算題一定要會做。中間學生側(cè)重鼓勵，向優(yōu)生看齊。學校教研組組織學生競賽等活動，培養(yǎng)學生的各種的能力，挖掘?qū)W生的各種潛力。

5、注意細節(jié)，培養(yǎng)習慣，提高質(zhì)量。主要是培養(yǎng)學生良好的學習習慣。如認真審題的習慣，認真書寫的習慣，格式規(guī)范的習慣。教育學生要有耐心和細心。

總之，這次考試成績展示出了我校教師的教學風范與水準，也暴露了教學中的一些問題，成績代表過去，經(jīng)驗及時總結(jié)，以便教育出更優(yōu)秀、更有特色的一代新人。

201*年7月10日

擴展閱讀：小學期末考試總結(jié)

劉崗小學201*--201*學年第一學期期末考試總結(jié)

按照教體局的安排，我鎮(zhèn)201*--201*學年第一學期期末考試如期進行，小學并在張集小學進行集中評卷、算分、登分。這次考試學生全員參加，各學校輪流改卷，寧平一中片領(lǐng)導到學校察看考試情況。由于組織嚴密，各有關(guān)人員重視，使這次考試順利進行，現(xiàn)將考試成績總結(jié)如下：

本次考試六個年級21科中，按照平均分、及格率、優(yōu)秀率相關(guān)指標計算，我校總體來看，教學效果較好，監(jiān)考嚴密，考務(wù)人員分工具體，

首先，我們的五年級為例，我們?nèi)〉昧撕芎玫难a差效果。語文合格率為100%，數(shù)學也只剩一個58分，六4班從期中時十多分的差距縮小到6分，全班從期中的10個不及格到現(xiàn)在的3個不及格，上升幅度之快與教師的全力補差密不可分。

其次，我們的英語有上升的趨勢。我們?nèi)�英、四英平均分全鄉(xiāng)第一，五英、六英整體上升。特別是三英與期中相比，進步很大，這與張春紅老師所付出的努力分不開，與三年級教師的合作分不開，從期中后的進步看，本學期一切步入正軌，我們有信心再上一個臺階。

第三，本次考試中出現(xiàn)了一、二、四、五等各科較為平衡和名次靠前的班級，我們幾個優(yōu)勢班級形成，班級中三科注重平衡，教師所教的級科也注意平衡。如一年級的語文、數(shù)學，二年級的數(shù)學，四年級的數(shù)學還有我們不論是專職的還是兼職的英語教師，一個人帶兩個科目或兩個班級均能同樣用力，不厚此薄彼，齊頭并進，特別是復習期間很辛苦，很不容易。

第四，我們的新教師有進步。左雪勤老師從期中時十幾個不及格補了只剩兩個，很不容易，張冬梅老師所帶的三年級英語也從原來均分差距7

1

分縮小到2分多，這一方面反映了我們新教師的業(yè)務(wù)水平在提高，另一方也反映了我們補差工作取得了很好的效果。

本次考試也反映了不少問題：1、出現(xiàn)了部分邊緣科目。

2、年輕教師的培養(yǎng)還需進一步努力。3、部分班級優(yōu)差生差距在拉大。

4、我們的后進生隊伍仍然很龐大，期中時本部共44個級科，只有6科合格率100%，教學點11個級科8科合格率100%，雖然這次補差有了很大的成果，但補差還仍然是重重之重的工作，本次18個級科合格率達到100%，26不達，不及格人次共57人，閘西一個級科1人。數(shù)據(jù)是大了，但我們要具體分析，這其中有半數(shù)是兩科、三科均不合格，也有偏科的，剛才幾位教師的發(fā)言不僅給我們傳授了經(jīng)驗、也給了我們大家信心，路是一步步走的，差生是要一點點的補的，本學期要對癥下藥，標本兼治。

第五、今后要努力的方向

1、結(jié)合教學成績，各學校要認真分析考試成敗原因，積極采取有效措施，使學校的教學成績迎頭趕上。

2、要召開專門的教學研討會，幫助教師分析查找教學中存在的問題，寫出試卷分析，幫助改進教學，避免第二次犯同樣的錯誤。

3、要重視學生能力的培養(yǎng)。把知識教學轉(zhuǎn)化為學生能力的培養(yǎng)，重視難點、重點、考點和教學拓展。

4、要重視教學思想的教學。如化繁就簡、圖形結(jié)合，圖形轉(zhuǎn)化、以曲為直等的數(shù)學思想的應(yīng)用。

2

5、要規(guī)范學生的學習行為，使學生的平時訓練規(guī)范化，平時考試標準化。

成績屬于過去，未來的還要繼續(xù)走下去，還要走的更穩(wěn)。

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