五年級語文上冊期末考試總結與反思

五年級上學期期末考試總結與反思

期末考試終于結束了，這也意味著一學期的緊張而有序的教學也順利落下了帷幕，而期末考試正是對這一學期的教學成果進行了驗收。

看到成績后，心里沉甸甸的，考得很差，這次一共統(tǒng)測了語文、數(shù)學、品德與社會、科學四個科目，全班有34個學生，全科合格率僅為44.1%，讓我很是震驚，尤其是數(shù)學差不多有一半學生不及格。比我預料中的要差，細細回顧和總結，本次考試之所以考得這么差，主要有以下幾點原因：一、學生行為習慣差

由于是中途接的班級，再加上學生由于在過去養(yǎng)成了一些不好的習慣，比如早晨來到學校不認真讀書，老師不在的時候大鬧天空，班委又不起帶頭作用，全班就像一盤散沙，各吹各打，學習氛圍沒有，勞動時拈輕怕重，老師領著做才做，沒有老師在，大家就追追打打，辦事效率低下，盡管我多次糾正，但還是難以改變，效果不是很好。二、基礎太差

此班學生由于換的老師較多，加上好學生轉走了好幾個，尖子生寥寥無幾，學困生較多，群龍無首，學習興趣帶動不起來，造成了學困生越來越差的局面。其次留守兒童較多，這些學生由于父母長期不在身邊，管教不嚴，回家不認真完成作業(yè)，僅僅靠在學校里老師的教導，回到家里沒人管教，他們大多數(shù)跟隨爺爺奶奶在家，很多老師輔導不了學生的作業(yè)，學了的知識沒法鞏固，所以導致越來越差。

三、學校搞的活動太多，學生應接不暇

本學期學校舉行了很多種活動，如：校園集體舞、學校舉行元旦文藝演出，全鎮(zhèn)還要舉行大型的文藝活動，我們班有些學生在這些活動中，每個節(jié)目都被安排了，每天練舞要練到太陽落山，回到家里已是精疲力竭，所以作業(yè)要么草草了事，要么就不做，這部分同學這次考試成績普遍都差，建議學校以后不要重復活動。

當然，我也發(fā)現(xiàn)，學生還有一些問題仍然沒有解決，如考試中不認真審題；要求背誦的內容記得不是很熟，錯別字一堆；對待平時的單元檢測不認真，因此期末考試與平時的考試成績相差很多。諸如以上的問題，仍需要我在以后的工作中去解決，以后，更要多思多想，爭取讓每一位學生都能找到適合自己的好的學習方法，提高成績。

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五年級語文上冊期中考試工作總結與反思

五年級三班崔曰磊

五年級語文上冊期中考試工作總結與反思

期中考試結束了，我將學生的成績進行細細地梳理，發(fā)現(xiàn)孩子們本次的考試成績考得還不錯，52個學生參加考試，總分3540.5分，平均分68.0865分，上80的12人，不及格的10人�？偨Y上學期教學工作，主要有以下幾個方面：

一、平時緊抓課本，注重背誦和聽寫。

由于課時緊張，課本內容又多，我們平時都緊鑼密鼓地趕課，為了充分利用課堂時間，課前預習顯得猶為重要，一開學，就給學生寫了預習方案，讓他們貼在課本第一頁，讓他們按照其中的步驟進行充分的預習。在學生初步自學課文的基礎上，上課針對一些重點問題，學生理解起來就相對容易些。語文學科的一大特點就是有許多內容要記憶，課堂上又不夠時間給他們背誦，更不能一一檢測，為此，我制定了背書總表，還分發(fā)給每個同學一張背書簽名表，除了在家背給家長聽，還設立了督促背書的小組長，這樣，再懶的學生都多多少少會去背一些。

為了讓學生鞏固詞語，1點半午休時經(jīng)常安排班干部幫我聽寫，長此以往，學生對詞語的鞏固率有了明顯提高。

二、緊摳生字詞，注意寫字的規(guī)范性。

在平時的教學過程中，對于學生的書寫以及字的字形我很重視，一直在訓練學生寫規(guī)范字，一筆一劃都不可忽視，已在學生的心中形成了一種意識。為了提高學生的作業(yè)質量，學生取得10次“優(yōu)”就可以換一張可愛的表揚信，這樣，有些經(jīng)常做了作業(yè)都老是忘記交的學生也迫不及待地把作業(yè)本拿給我改了。而在復習時，對于平時易寫錯的字我更是進行了重點糾正。從本次考試的試卷反映來看，學生還是將我所講的內容牢牢記在了心里，出錯率還是較低的。三、激發(fā)閱讀興趣，提高習作水平

為了激發(fā)學生的閱讀興趣，一開學，就給學生推薦了適合他們閱讀的課外書，每天讓他們利用中午或者晚上的時間閱讀，并做好讀書筆記。還更新班級圖書角，開展讀書交流活動。

在寫作上，除了認真寫好書本上的單元作文，還鼓勵他們寫周記，投廣播稿，上好每周一次的快樂作文課。

期末檢測已經(jīng)結束了，從學生的檢測的卷面來看，還有很多不足的地方。比如：1、對知識點掌握不夠靈活，運用能力比較弱。2、對略讀課文和閱讀鏈接的內容重視不夠，導致失分。3、閱讀能力的深度和廣度有待挖掘。4、寫作的選材不夠精當，審題立意不夠準確。通過上述反思，我在下學期的語文教學上要改正不足之處，鉆研語文教學，發(fā)揚優(yōu)點，鼓勵學生學好語文，讓語文教學成為一件樂事，讓學生都喜歡上語文課。

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