校本研修總結

201*學年校本研修工作總結以校為本，是新世紀學校教育改革與發(fā)展的全新的教育理念，校本研修是實施新課程改革重要內(nèi)容，是學校發(fā)展的動力，是促進教育教學提高的有效式。

新的課程改革要求教師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的“研究者”，主動的“實踐者”和積極的“反思者”，即要求教師學會學習、學會反思和學會創(chuàng)新。農(nóng)村小學教師的專業(yè)化發(fā)展與缺乏專業(yè)指導的矛盾日益突出，教師專業(yè)素質(zhì)的提高，是學校發(fā)展中重要的工作。201*學年我們一如既往抓好教師的校本研修工作。一、基本工作

領導重視，強化校本研修管理。學校黨政領導非常重視校本研修工作，成立了校長任組長的校本研修領導小組，副校長和人事干部負責日常的管理，加強對校本研修工作的指導，把校本研修作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本研修，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本研修過程的管理，做到了研修時間、內(nèi)容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師有的放矢，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。建立激勵機制，推動校本教研進程。為了調(diào)動教師參與教育教學研究的積極性，促進校本研修深入持久地開展，學校購置了大量的有關新課改的光盤與書籍，開拓教師視野，提高教學水平。此外，學校還制定了《東華小學教師成長手冊》、《教師教育教學獎勵辦法》、《課堂教學達標考核辦法》，把考核結果與獎懲掛鉤，促進教師不斷進取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學行為，提高自身理論水平，從而推動以校為本研修活動。二、工作過程與成效

高素質(zhì)的教師能夠培養(yǎng)出高素質(zhì)的學生，建設一支具有高素質(zhì)的教師隊伍，是實現(xiàn)應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的根本之舉。去年下半年開學初，我們專門召開學校行政會議，分析教師參加教學活動和科研的情況；公開課、聽課主動性少；科研意識不強，文章發(fā)表少；教學常規(guī)工作質(zhì)量不高；教研活動質(zhì)量不高。原因分析；學校缺少有效管理和機制，教師滿足現(xiàn)狀和農(nóng)村學校之間的消極影響，同時建立了相關的措施；50周歲以下每年一堂公開課，每學期聽課8節(jié)，進行課題申報研究，教學常規(guī)工作認真參加，教學研究活動認真參加，學校運用績效工資進行獎勵。201*年學校試用小學教師專業(yè)成長記錄冊。成長記錄冊包括教師的個人發(fā)展設想、教學常規(guī)工作、自我成長、教育教學成果四大塊部分16個方面，是一種有效的激勵和導向。

抓住研修重點，提高教師專業(yè)素質(zhì)。我們的做法是：基本功培訓。教師基本功是教師從事教育教學工作必須具備的基本技能，是提高教師素質(zhì)的基礎性工作。學校注重對全體教師的課堂教學方法（小班化）指導的培訓的、教育科研能力的培訓、計算機操作能力等培訓。不斷提高教師的內(nèi)功，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。青年教師培訓。近3年學校引進5名青年教師，培養(yǎng)青年教師作為一項重要課題，對我校注重對青年教師嚴格要求，配備2名學校的領導和校級以上的骨干對1名新教師進行帶教。既進行師德師風的傳帶，又進行教學工作全過程的指導，給他們上示范課、進行針對性的幫助，提高了他們的專業(yè)素養(yǎng)。(成績略)

積極有效組織學習講座和教研活動，提高研修的效果。針對性指導備課、作業(yè)方面的弱勢環(huán)節(jié)，開展指導和研討。如學校進行了《如何進行學情分析》、《如何進行教學反思》、《如何進行教學重構》、《如何改進作業(yè)》、《如何提升作業(yè)的有效性》等一系列學習講座。開展了備課比賽、作業(yè)現(xiàn)狀問卷調(diào)查、作業(yè)交流展評等系列活動。一系列講座的學習和活動的開展，讓教師無論從理論層面還是實踐層面都更深刻地認識到備課、作業(yè)的重要性，并逐步提高自己的備課、作業(yè)設計、布置與批改能力。嘗試轉(zhuǎn)換角色，把備課、作業(yè)管理與服務、研究結合起來。管理者從評判者轉(zhuǎn)為服務者，不僅對“怎樣備課”“怎樣設計、布置與批改作業(yè)”提出要求，而且應當參與備課，參與作業(yè)設計、布置與批改，以平等的身份參與討論，把管理與服務、研究結合起來。以新課程標準為指導，提升教師的備課水平。我們在原有的《東華小學備課要求》的基礎上，我們進行了改進，添加了這樣幾項說明：利用縣級現(xiàn)成教學設計的學科，要認真進行以下幾項的備課工作。包括；學情分析、教學目標及教學重、難點根據(jù)自己班級教學實際的調(diào)整。（有分層的目標），根據(jù)自己班級學生學習實際和自己教學能力進行教學過程的有效修整。作業(yè)的設計根據(jù)自己班級學生學習實際進行調(diào)整性設計布置。（有分層的作業(yè)設計），教后的反思和重構要有實效性，能真正為提高自己日后的教學服務。

開展案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運用這種模式進行研修時，研修者一定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織教師進行深入討論。這種模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的效果。

課題研究模式。加強教研與科研的有機整合，扎實有效地拓展和深化小班化教育研究。以課堂教學為載體，形成自覺的科研氛圍，積極開展專題研討，提高實際成效。一年來，在上級科研部門的支持和關懷下，學校教科室積極主動地成功申報了兩項縣級研究課題，承擔了縣級重點課題《農(nóng)村小學在小班化教育中關懷外地民工子女教育的實踐研究》，和縣級規(guī)劃課題《農(nóng)村小學生成長中積極心理品質(zhì)形成和培養(yǎng)的研究》等課題研究。并在五月份成功舉辦了縣級重點課題的開題活動，通過這次活動，有效提高了學校群眾性的科研氛圍，全校老師積極參與、共同努力，較好地完成了各項科研任務。在研究中，我們積累了較為豐富的研究經(jīng)驗和研究資源，培養(yǎng)了一批科研骨干教師。提高教師的教育教學科研的水平。（成績略）。以教研組為載體，提高教師的專業(yè)水平。各學科教研組能夠按照學校的教學工作計劃，認真制定學期的教研活動的計劃，明確研究的目標和要求。開展主題的研修、進行日常的教研組聽課、說課和評課的工作，圍繞提高學科的教學質(zhì)量進行認真的分析，201*年春季開學，各學科就進行了是實在在的質(zhì)量分析教師之間的互相聽課，相互借鑒、取長補短，可以切實提高教研質(zhì)量，解決實際問題，特別在課堂教學策略上能夠作進一步探索，及時梳理和提煉經(jīng)驗。我們積極引導教師去參加聽課活動，也要求老師去聽非任教學科的課堂教學。因此，教師之間相互的聽課不斷形成良好的氛圍，這2個學期中，我們把聽課的情況認真進行統(tǒng)計，并且進行考核。本學期開始，校級的公開課有教導處發(fā)證明，記錄在教師的成長手冊上。教師聽課后的記錄和評課記錄也要記錄早成長手冊上。學校的教研組的管理水平有所提高，教研組的作用得到了發(fā)揮。社會與品德學科教研組獲201*年縣優(yōu)秀教研組評比三等獎。語文教研組獲縣201*年小學語文優(yōu)秀教研組評比二等獎。加強師德建設，夯實立教之基。幫助教師不斷提高專業(yè)素養(yǎng)。師德建設舉措健全不斷的創(chuàng)新，開展教師的讀書活動和征文的撰寫和讀書的交流活動，形成了以“書香校園讀書活動”、“和諧校園大討論”以及“溫馨教室”等系列的師德規(guī)范學習、培訓、師德師風征文演講活動，并進行考核評比。與全體黨員簽訂了“師德承諾”，明確了東華小學教師教育教學基本行為規(guī)范，在教師形成了“垂范師德，無私奉獻，敬業(yè)愛生，為人師表”的良好氛圍�，F(xiàn)代教育信息技術培訓。隨著現(xiàn)代科學技術的不斷發(fā)展，以計算機技術為代表的現(xiàn)代教育信息技術正在迅速地改變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地改變著教育方式和學習方式。我校校本培訓積極推進以普及計算機應用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術培訓，組織人員對教師進行了教師教育技術能力培養(yǎng)的培訓和網(wǎng)頁制作的培訓，指導教師充分應用網(wǎng)上資源為教育教學服務，使教師逐步適應這一形勢，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。三、問題與思考

在教師研修過程中，只靠重復強化和外在的誘惑或強迫來維持“填鴨式”的研修活動，不僅使研修質(zhì)量和效益降低，更嚴重的是壓抑教師的主動性和能動性的發(fā)展，我們在日常的研修活動中常常忽略教師已有的經(jīng)驗，認為只要將先進的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會認同，就會接受，就會付諸實踐。如何使校本研修逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。教師科研意思有待提高，由于各學科青年骨干教師及中老年教師的分布不均衡，成員科研水平及參與實踐研究的熱情程度不同，導致目前各學科組的發(fā)展態(tài)勢不均衡。知不足能自反也。為了使校本研修工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

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201*年個人校本研修工作總結

兩河口鎮(zhèn)中心學校姜峰

本學期我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就本學期自己在校本研修方面所做的工作總結如下：一、加強理論學習，提高思想認識

開學初，通過學習有關校本研修的文件精神，了解了校本研修的重要性，后有幸參加了縣上組織的校本研修知識培訓，進一步了解到校本培訓的意義，方式，途徑，作用等使自己改變觀念，提高了對研修工作的認識。為了使自己的研修工作做的有計劃，有實效性，本人認真填寫了學校發(fā)的校本研修個人成長三年規(guī)劃表，制訂了個人研修計劃。

二、積極參加教研活動，提升自己的專業(yè)知識。

每周四是我校的校本培訓時間，我一直堅持按時參加，并在活動中做好筆記。在校本培訓活動中通過學習《對備課的新認識》《怎樣寫好教后反思》《數(shù)學新課標》等專題進一步提升了自己對教學新理念，新方法的認識和理解；通過電腦技術的培訓，提高了對運用電腦技術上課的能力；在教研組活動中，我積極參加各種專題學習和研討活動，大膽發(fā)表自己的見解，認真填寫個人研修工作手冊，力爭在研修中有收獲。積極參加學校組織的聽課評課活動，他能夠過聽課評課多學習別人的優(yōu)點和長處。提高自己的教學水平。

三、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

1、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

四、積極參加學校安排的各種培訓學習，提高自己的教研能力。

根據(jù)學校安排，我參加了縣上組織的《中小學教師校本研修工作培訓會》和主動報名參加201*年度網(wǎng)上國培學習--《小學語文專業(yè)》，同時還積極訂閱了一份與教學有關的書籍，通過這些活動，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)知識。五、研修內(nèi)容豐富多彩

1、加強師德師風的學習，使自己成為一名合格的人民教師。教書育人，師德為本，在師德師風整頓學習活動中，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和中央規(guī)定的“八項禁令”“六項規(guī)定”及西鄉(xiāng)教體局發(fā)的“十不準，二不得”，把師德教育和學校的各項活動結合起來，做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

3、加強基本功訓練，努力提高業(yè)務素質(zhì)。利用業(yè)余時間苦練教師基本功。并積極閱讀教學書籍，加強自己的理論修養(yǎng)�？傊�，校本培訓對我的發(fā)展起到了很大的推動促進作用，幫我更新了教育、教學理念，學會了學習，學會了反思，學會了成長，學會了豐富自己。我將在今后的工作中，努力學習，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路投入教學，教學工作能更上一層樓。

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