初級中學網(wǎng)絡研修階段性總結

遷安市初級中學

關于201*年中小學教師素質提高全員培訓的階段總結

校級管理員張森波

為響應上級號召，根據(jù)《唐山市教育局關于201*年中小學教師全員崗位培訓工作的通知》（唐教師字【201*】12號）和遷安市中小學教師繼續(xù)教育辦公室關于組織中小學教師報名參加201*年全員崗位培訓遠程研修學習的通知精神，我校認真組織開展網(wǎng)上研修，現(xiàn)將我校教師網(wǎng)絡培訓學習情況總結如下：

一、網(wǎng)絡研修學習基本情況（9月30日統(tǒng)計）

我校教師報名參加培訓共22人，現(xiàn)已注冊學員22人，全部注冊，注冊率100%。

二、學校統(tǒng)計階段性總結（1）學員注冊情況統(tǒng)計

截止201*年9月30日，我校總計有22位老師參與了河北省201*年中小學教師素質提高全員遠程培訓，全校學員的注冊率達到100%。

（2）學員學習活動情況

截止201*年9月30日，在參加本次培訓的22位教師中，如果以考核方案中的學習時間為統(tǒng)計依據(jù)，人均學時1900分鐘以上。從項目組和唐山市階段總結數(shù)據(jù)統(tǒng)計來看，我校教師網(wǎng)絡研修學習情況收到了良好效果。

三、學員學習活動情況分析總結1、學員學習數(shù)據(jù)統(tǒng)計（9月30日統(tǒng)計）

學員學習日志\\評論\\學習總結\\評論\\工作案例\\評論\\

數(shù)推薦推薦推薦

22

172\\4\\11

8\\1\\1

6\\0\\1

作業(yè)\\評論\\

推薦

0\\0\\0

發(fā)帖\\回帖\\精華

32\\21\\0

從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，各類數(shù)據(jù)與前一階段相比有很大提升。2、我校網(wǎng)絡研修學習活動開展情況

在我校學情統(tǒng)計表中，總體看來，我校教師網(wǎng)絡研修活動開展活躍，教師學習熱情較高，上繳作品及時，并且數(shù)目較多；個別教師上繳的學習日志、學習總結、發(fā)帖回帖、工作案例等作品不夠及時，數(shù)目偏少。

三、學員網(wǎng)絡研修學習存在問題

1、完成作品數(shù)量不夠。按課程學習進度計劃未能及時完成課程學習學時、學習日志、學習總結、發(fā)帖回帖、工作案例。

2、上繳作品質量不夠。部分教師上交的學習日志、學習總結、發(fā)帖回帖、工作案例有應付官差、敷衍塞責，摘錄、抄襲現(xiàn)象。

3、學員缺乏學習的積極性和主動性。年齡較大的教師由于種種原因（身體原因、電腦使用能力）學習進度緩慢。

四、針對我校實際所采取的措施

1、查清學校教師的整體學情指數(shù)，了解我校學習情況在全市的排名位置，和好的學校做好對比，找出差距、加強管理。

2、加強特殊人員（借調、年內退休、接近退休）人員學習管理，堅持時間要夠，數(shù)量要夠，質量要高原則。

2、學校教師10月提交作業(yè)的時候，一是嚴把質量關，上傳作業(yè)必須符合作業(yè)要求，絕對不許出現(xiàn)抄襲他人作品、敷衍了事的不良現(xiàn)象；二要督夠數(shù)量，每人至少完成并上傳3份作業(yè)，

3、國慶節(jié)放假前，召開一次研修學習動員會，動員全體教師在本次研修學習的中后期，充分利用繼教網(wǎng)進行廣泛的相互交流和相互學習，使我校教師網(wǎng)

上研修學習在中后期再次掀起學習熱潮。

4、國慶放假結束后，召開一次中期階段性總結會，認真分析總結本校教師的網(wǎng)絡研修學習活動開展情況，表揚先進、樹立典型，督促后進、激發(fā)熱情；對網(wǎng)上的優(yōu)秀作品尤其是本校教師的好作品予以充分展示，為其他教師學習起到引領和示范作用；對學習有困難的教師要做好耐心細致工作，引領、協(xié)助、指導、鼓勵和激勵教師參與網(wǎng)絡研修學習。

擴展閱讀：網(wǎng)絡研修階段性總結

認真研讀學習了記敘文、應用文教學與評價的專題講座后，感受頗深，結合本人所教學生的實際情況，現(xiàn)將學生在寫作方面存在的問題及出現(xiàn)這些問題的原因反思如下：

1、表現(xiàn)在文章重點不夠突出，語言貧乏，感情表達欠缺。從寫作實情分析，大部分學生寫作能力較差，不能認真審題，所擬的題目不吸引讀者。能完成作文，但缺少深刻的表現(xiàn)，濫用詞語，語句不通，語言匱乏。不能很好地借助一些有效的表達方式突出主旨。就是說，自己的感情，不知道怎么表達，不懂得在細節(jié)中體現(xiàn)人物情感。

2、大部分學生書寫不太工整，語言表達不夠流暢，結構思路不很清晰，作文無新意。究其原因，是多數(shù)學生作文基本能力不過關，視野不寬，思路狹窄，語言不活，無個性，閱讀面窄，選用的材料不是很新穎，有不少同學的材料顯得老套，不能適合新課標的要求。

針對以上問題，在今后的教學過程中還需做到以下諸點：

1、寫作，最突出的現(xiàn)狀是多數(shù)學生作文是基本功不扎實，缺乏起碼的“規(guī)范”，所以一定要按照《語文課程標準》的要求，平時加強訓練，并要針對不同的文體作不同的訓練；幫助學生打實基礎，恰當傳授作文的基本知識和基本技巧，提升能力。鼓勵閱讀《學生天地》等刊物上結構、內容有新意的文章，并借鑒運用，寫出新穎別致的文章來

緊扣教材文本中的作文綜合訓練，每單元要在課時中，對學生進行作文基本文體的提升訓練，訓練可結合中考作文評分標準，針對學生作文實際，對不同層次的學生提出不同的要求。要求學生學習對自己的作文進行整理、修改、批改、提高訓練。學生作文訓練思路要清晰。要練習能根據(jù)各種文體的作文要求，從選題、立意、命題、選材、結構、語言等方面緊扣題意又有所創(chuàng)新的作文。

2、加強對學生閱讀的指導，在課內，要充分發(fā)揮課文的范例作用，從小處、從底處入手，進行科學有序的扎實訓練，少一些只給一個題目的大作文，多一些有針對性的小作文等片段練習，精心指導，重視過程，養(yǎng)成良好的寫作習慣，掌握應有的寫作方法。在課外，教師要鼓勵帶領學生深入生活，積極參加語文綜合性學習，關注社會、關注大自然，使他們多一些實踐機會，多一些生活積累。語文老師要義無返顧地鼓勵和支持學生的課外閱讀，不要擔心學生的課外閱讀會影響考試成績，要培養(yǎng)學生的閱讀興趣，采用多種形式的讀書活動，推動學生的課外閱讀。.只有閱讀面廣了，學生的知識面寬了，文化底蘊厚了，作文時才能行云流水，厚積薄發(fā)。

3、指導學生用心感受生活，體驗人間的溫情。進一步加大語文與生活的聯(lián)系，關注生活中的語言現(xiàn)象，提高學生的語言文字處理的實踐能力。大力提倡用寫日記、周記或隨筆，把自己的真實體驗記錄下來，以此來反映自己的思想言行，記錄自己的人生軌跡，來表達對人對事的態(tài)度，描繪學校、家庭乃至社會的方方面面，鼓勵他們說真話、抒真情，學做真人。鼓勵學生張揚個性，表達真情實感，。

4、對學生創(chuàng)作的作文，教師一定要做到全批全改，班額大（像我們學�，F(xiàn)在的語文老師每人兩個班的語文，每班75名學生）自己不能做到的，可以鼓勵學生之間、師生之間互動批改（《師生互動作文改寫模式》是由我校教師葉祥元牽頭研究成功的一項成果，現(xiàn)已獲得武威市教研成果一等獎，并上報甘肅省鑒定），通過學生的評價，可以讓同一年齡階段不同的想法、思維、意見得到交流和碰撞，這樣使學生獲得了同一年齡階段的不同體驗，學生樂于接受，教師也減輕了負擔，有更多的時間投入教學研究，教師和學生評價后，再讓學生寫出自己作文的寫后感，使評價真正落到實處，更好地促進學生作文水平的提高。

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