二年級優(yōu)生輔導總結
201*學年第二學期二年級數學優(yōu)生輔導工作總結
本人本學期擔任二年級數學教學工作,在教學過程中我努力認真地做好培養(yǎng)優(yōu)生的工作,現回顧如下:
一、了解掌握優(yōu)生的特點
當我們與“優(yōu)生”初次“見面”時,應該清醒地認識到,他們能成為“優(yōu)生”,是學生家長和老師共同教育的結果。尤其要看到這些“優(yōu)生”的兩重性:一方面,他們的行為習慣、學習習慣、學習成績以及各種能力比一般學生在這個年齡容易出現的毛病外,也存在著他們作為老師的“好學生”、家長的“好孩子”所特有的一些毛病。具體說來,“優(yōu)生”一般具有以下特點:
1、思想比較純正,行為舉止較文明,自我控制的能力比較強,一般沒有重大的違紀現象。
2、求知欲較旺盛,知識接受能力也較強,學習態(tài)度較端正,學習方法較科學,成績較好。
3、長期擔任學生干部,表達能力、組織能力以及其它工作能力都較強,在同學中容易形成威信。
4、課外涉及比較廣泛,愛好全面,知識面較廣。5、由于智力狀況比較好,課內學習較為輕松,因而容易自滿,不求上進。
6、長期處于學生尖子的位置,比較驕傲自負,容易產生虛心。
7、有的“優(yōu)生”之間容易產生互相嫉妒、勾心斗角的狹隘情緒和學習上的不正當競爭。
8、從小就處在受表揚、獲榮譽、被羨慕的順境之中,因而他們對挫折的心理承受能力遠不及一般普通學生。以上幾點,只是就一般“優(yōu)生”的共性而,當然不一定每一個“優(yōu)生”都是如此。
一、培養(yǎng)優(yōu)生的具體措施第一、引導“優(yōu)生”樹立志向。
一般說來,“優(yōu)生”智商較高,即使不那么刻苦,他們的學習也會在班上名列前茅。這就往往使一些“優(yōu)生”不求上進。引導學生立志,最有效的方法之一,是給他們推薦偉人、名人的傳記讀物,讓“優(yōu)生”把自己放在一個廣闊的歷史空間和時代背景中認識自己的使命。
一般說來,“優(yōu)生”有較強的自信心,這是一件很好的事,我們應該予以保護和發(fā)展。我們應該幫助“優(yōu)生”超越具體的考試分數和名次,通過與其他杰出的少年英才比較,通過對自己求學過程中成功經驗與失敗的教訓的冷靜分析,通過各種具體的課內外實踐活動,正確全面地認識自己,進而有針對性地發(fā)展自己。
第二、教育“優(yōu)生”保持童心。
少年,就其天性來講,具有純樸善良的本質!皟(yōu)生”經過老師和家長的精心教育,他們的思想品德一般還是比較好的。但一些“優(yōu)生”隨著榮譽的增多,虛榮、自私、驕傲自大、心胸狹隘等等心靈的毒瘤也開始滋長.怎樣使他們保持一顆童心呢?讓他們通過與班上的同學平等相處,感受同學們身上值得自己學習的優(yōu)良品德,讓他們在為同學服務的過程中體驗一種奉獻的幸福,讓他們面對分數和榮譽學會淡然處之互相謙讓,以培養(yǎng)自己豁達而淡泊的心境。第三、激勵“優(yōu)生”超越自我。
對少數具有出類拔萃潛質的“優(yōu)生”,我們則應理直氣壯地向他們提出“追求卓越”的希望。一是盡可能多地讓他們在各個方面實踐,以發(fā)現并發(fā)展自己以前沒有意識到的潛質;二是鼓勵他們在日常一點一滴的小事中戰(zhàn)勝自我.第四、訓練“優(yōu)生”受挫心理。
長期處在“金字塔尖”的“優(yōu)生”們,很少品嘗失敗和被冷落的滋味,這就使他們對受挫的心理承受力相對較弱,一旦遇到各種“打擊”,往往情緒低落、悲觀失望。對“優(yōu)生”犯錯誤切不可遷就,而應該嚴肅批評,讓他們習慣于批評,包括嚴厲的批評甚至處分;最后,也是很重要的一點,要多給“優(yōu)生”創(chuàng)設一些品嘗失敗的機會這當然不是說要有意讓“優(yōu)生”不斷失敗,而是引導“優(yōu)生”盡可能多地在不同方面摸索、嘗試,在此過程中必然會失利,而當“優(yōu)生”對此習以為常的時候,他們就學會了坦然面對人生路上的失敗、挫折和各種意想不到的打擊。第五、培養(yǎng)“成生”創(chuàng)造能力。
培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的重要性是不言而喻的。一般來說,“優(yōu)生”的學習成績是拔尖的,但“高分低能”的現象卻不是個別的。未來社會對人才的能力特別是創(chuàng)造能力的要求越來越高,我們決不能滿足于“優(yōu)生”名列前茅的考試分數,而應有意識地培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),要教育“優(yōu)生”敢于讓思想沖破牢籠?傊,讓他們養(yǎng)成善于質疑、勇于否定、獨立思考、積極創(chuàng)新學習方法和學習態(tài)度。培養(yǎng)優(yōu)生獨到的解題方式。只要學生具備了創(chuàng)造性思維的習慣,其創(chuàng)造能力鍛煉的機會是無處不在無時不有的。
二一三年六月二十七日
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小學二年級培優(yōu)輔差工作總結
東小----張
一、本期小學培優(yōu)補差工作工作要點總結:
1.一般地說,優(yōu)等生的基礎都比較牢固,而往往缺乏某些方面的能力,所以我們要注重培養(yǎng)優(yōu)等生的獨立思考能力、分析理解能力、邏輯推理能力等,從而使之成為全面的高素質人才。
2.對待差生積極轉化觀念,由以前看分數,注重優(yōu)生的輔導,對學困生有歧視的心理,“恨鐵不成鋼”,急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_看待每一個學生,把每一個學生當成一個人來看待,以培養(yǎng)學生素質的提高為自己工作的重點。二、培優(yōu)補差效果
對于基礎較好的同學,我認真查找思想問題,努力提高課堂效率,加大課外輔導力度,進行有針對性的創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),重點通過了解“特優(yōu)生”的個性和素質,發(fā)揮“特優(yōu)生”的作用,在學習上,紀律上他們都起到模范帶頭的作用,同時,我通過正確引導“特優(yōu)生”,指出犯錯的性質,原因和危害性,給其作具體分析,著重培養(yǎng)特優(yōu)生的求知望和學習自覺性,告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業(yè)作貢獻,有很重要的幫助,使學生理解知識的重要性,從而讓他們明白讀好書的作用何在。優(yōu)生得到了鞏固
對于基礎不扎實的同學,本人從感情方面入手,注重非智力因素的開發(fā),培養(yǎng)學生的自信心與意志力;從思想上找根源,尊重學生、愛護學生,培養(yǎng)自尊、自信、自愛,進行心理疏導,培養(yǎng)良好的心理品質,如采用優(yōu)先提問、優(yōu)先批改作業(yè)、有錯時暗示提醒、進步時及時表揚等方法,從而達到轉化的目的,效果好。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法,談不上什么經驗,在今后的培優(yōu)和輔差工作中,我會更加努力,認真向有經驗的教師學習,不斷探索總結經驗和實踐,更新進取,爭取更好的成績。
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