五年級下冊語文教學計劃_工作計劃 本文簡介：

五年級下冊語文教學計劃_工作計劃（1）一、班級情況分析：　　本班大部分學生能使用漢語拼音協(xié)助識字、閱覽和讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎常識的把握仍然是薄弱環(huán)節(jié)，需要進一步加強輔導�！　”景嘀羞�有五、六個學生因為智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我計劃

五年級下冊語文教學計劃_工作計劃 本文內容：

五年級下冊語文教學計劃_工作計劃（1）

一、班級情況分析：

　　本班大部分學生能使用漢語拼音協(xié)助識字、閱覽和讀寫學過的詞語，懂得意思，一部分會口頭或書面運用。但基礎常識的把握仍然是薄弱環(huán)節(jié)，需要進一步加強輔導。

　　本班中還有五、六個學生因為智力因素和非智力因素的影響，學習上存在著一定的困難。本學期我計劃從學生行為習氣、學習習氣抓起，留意培育后進生良好的學習習氣，調集其積極性，構成生動、生動的學習氛圍。另外，充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢，調集學習積極性。

　　二、教育方針：

　　1、穩(wěn)固漢語拼音，憑借拼音識字、閱覽、學習普通話，能正確認讀學過的多音字，能區(qū)分形近字。

　　2、持續(xù)學寫鋼筆字，要求正確、規(guī)矩、整潔。要求坐的姿態(tài)、握筆姿態(tài)正確，養(yǎng)成仔細寫字的的習氣。

　　3、能正確、流利、有感情地讀課文，會背誦指定的課文。能體會句子中含著的意思。理解段與段之間的聯絡，了解課文作者安排資料的方法。能用歸并段落大意和答復幾個問題再連起來的方法歸納課文的主要內容。能按要求預習課文，開始養(yǎng)成預習的習氣。

　　4、能有次序、有要點地觀察周圍的事物，開始養(yǎng)成仔細細致觀察的習氣。學會按作業(yè)發(fā)展次序和按事物的幾個方面安排資料，列提綱作文。能寫條理比較清楚、內容比較詳細的簡單記敘文。寫記敘文和應用文要求句子通順，會用常用的標點符號。

　　5、聽程度合適的講話和廣播，能抓住主要內容。能區(qū)分別人說話中內容和句子上的正誤。能抓住主要內容復述一件事。討論問題時能斗膽發(fā)表意見，講清自己的意思，說話有禮貌。

　　6、開始了解我國優(yōu)異的傳統(tǒng)文化，酷愛祖國，立志報效祖國；了解今天的幸福生活來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)；開始培育酷愛公民群眾、為公民服務的思想；開始構成珍惜時刻、艱苦奮斗的道德。

　　三、教材簡析：

　　本冊教材是以語文常識和才能操練為序編列。教材編寫時，把《義務教育全日制小學語文教育輔導綱要》規(guī)定的六年制第五學年的教育方針分解成若干個操練點。這些操練點依據兒童身心發(fā)展水平和語文常識、才能的內在聯絡，按部就班地安排在第九、第十兩冊教材中。本冊教材有閱覽操練、習作操練和傳聞操練三條頭緒。從縱向看，第一條頭緒按由易到難、由淺入深的原則安排操練點；從橫向看，按橫向聯絡、協(xié)調發(fā)展的原則，把閱覽、傳聞、習作操練組成單元。力求做到每個單元傳聞讀寫操練的方針明確。在確定了各單元的操練方針以后，依據單元方針編選課文和操練。

　　四、教育措施：

　　1、精確把握教育方針，不隨意拔高或下降。

　　2、厚實進行言語操練，本學期側重進行分段的操練，但仍應持續(xù)對學生的識字、寫字給予注重，協(xié)助他們堆集詞匯和句式，把握基本的表達方法。課堂教育中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種操練的時刻。要設計有用的方法，擴展操練面，盡力讓全班學生人人參與操練，保證學生有滿足的個體活動時刻。教師應嚴格要求，及時反饋和糾正，講求實效。

　　3、留意傳聞讀寫的聯絡。要讓學生通過閱覽學表達，從讀中學寫。在作文操練中，要充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，進步他們的言語表達才能。

　　4、落實各單元操練要點，注重學習方法的輔導。在閱覽教育中，要以操練點為要點安排教育。在進行閱覽要點操練時，要充分發(fā)揮每單元前的"學習提示"的效果，依據課文的特點，適時地輔導學生把握學習方法。

　　5、持續(xù)做好培優(yōu)補差作業(yè)，大力進步中等生。

五年級下冊語文教學計劃_工作計劃（2）

為遵循黨和國家的教育方針，全面實施素質教育，全面前進教育教育質量，依據課程標準的要求和新課程理念，擬定本方案，以保證五年級語文教育的順利開展和教育使命的完結。一起為往后的教育工作提供參考。

　　一、根本狀況

　　我班本學期共有學生43人，其中男同學23人，女同學20人。經過一學期的教育，我班大大都同學的學習愛好前進了，班級紀律有了較大的改進，大都的學生有了較高的上進心，語文基礎知識有了一定的提升，但仍有少數同學學習積極性不高，沒有自覺學習的習氣，留下了惋惜。希望經過本學期的努力，爭取把我班的語文教育前進到一定的高度。

　　二、教材根本結構

　　本冊教材主要以專題組織單元，一共有八組，分別是：榜首組"走進西部"，第二組"永遠的童年"，第三組"言語的藝術"，第四組"他們讓我感動"，第五組"我國古典名著之旅"，第六組"走進信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風情"。

　　三、教材分析

　�。ㄒ唬┘訌姺结樥J識，全面、精確地執(zhí)行語文學習方針。

　　1、在閱覽技術方面，繼續(xù)加強朗誦操練，并留意操練形式的多樣化。

　　2、在閱覽了解方面，要點是把握課文主要內容，領會思想感情，揣摩文章的敘述次序，領會根本的表達辦法。

　　3、在閱覽辦法方面，教材在繼續(xù)加強精讀和略讀才能培育的一起，還組織了有關瀏覽才能培育的內容。

　　4、白話外交方面，首先從白話外交的情感情緒方針來看，提出"與人交流能尊重、了解對方"。其次，從白話外交的習氣培育上，提出"留意言語美，抵制不文明的言語"。

　　5、習作上，提出了清晰的習作要求，內容要具體，感情要實在，能寫簡略的記實作文和幻想作文，能寫常見的應用文。

　�。ǘ�）教材內容在豐厚人文內在、拓展題材體裁方面，繼續(xù)作出努力，發(fā)揮語文教科書育人功用方面，進一步加強

　　1、教材內容富有時代性和人文內在。

　　2、添加愛國主義、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育的內容，進一步加強語文教科書的育人功用。

　　3、拓展課文的文體和語體。

　�。ㄈ�）專題設置愈加靈敏，編排形式在繼承中又有開展

　　1、從工具性和人文性的結合上來斷定專題，視點愈加靈敏。

　　2、教材編排在繼承中開展。

　�。ㄋ模�導學和操練體系地規(guī)劃，更好地發(fā)揮導學、導練的功用

　　1、凸現語文學習的要點，將導思、導學和導練貫穿于每組教材的一直。

　　2、課后操練緊扣文本，引導學生在了解內容和學習表達的結合上，學有所得。

　　3、在單元之后的"回憶·拓展"中，設"交流平臺"欄目，引導學生自主交流本組語文學習的收成，發(fā)現一些讀寫的根本辦法，逐步養(yǎng)成不斷反思的學習習氣。

　　（五）順應兒童心理開展特色，"白話外交·習作"的類型發(fā)生一定的改變

　�。�六）在"歸納性學習"中，輔導學生規(guī)劃和開展語文學習活動，引導探索和研究的進程，前進語文歸納運用的才能

　　四、教育要求

　�。ㄒ唬┳R字與寫字教育

　　本冊識字200個，學生已具備了較強的獨立識字才能，教育時，預備甩手讓學生獨立識字，并且鼓勵學生在課外閱覽中快速瀏覽，聯系上下文，了解字詞的意思；本冊寫字150個，教育時，就難寫的字、易混淆的字作要點輔導，對于出現的新詞語要布置謄寫，及時聽寫檢測。

　　（二）閱覽教育

　　1、繼續(xù)加強閱覽根本功的操練。

　�。�1）朗誦不僅要求學生做到正確、流利，并且要做到有感情。教育時，一定要多讀少講，把比較多的時刻留給學生讀書，讓學生主要經過自主的入境入情的朗誦，讀懂課文，有所感悟；要做到讀有要求，讀有層次，要經過多種形式的朗誦，悟情傳情，培育語感。

　�。�2）默讀教育時，為學生留有充裕的默讀時刻，并提醒相應的辦法，引導學生按照要求仔細考慮，默讀后要檢查學習效果，不能匆匆忙忙，流于形式。

　　2、發(fā)現言語規(guī)則，學習表達辦法。

　�。�1）經過課后的考慮操練題，引導學生了解內容，領會表達辦法。

　�。�2）在課文中發(fā)現言語表達的特色。如：領會觀察細致和表達生動、領會用詞的精確、領會借物喻人的寫法、領會表達的豐厚內在、領會怎樣把內容寫具體、寄情于物的辦法等；

　�。�3）在"交流平臺"中總結某些規(guī)則性的東西。

　　3、把握每個單元豐厚的人文內在，把情感、情緒、價值觀的方針落到實處。

　　教育中要做到：

　�。�1）體驗文本與修正化感悟的聯系。

　　（2）把握內在與言語文字操練的聯系。

　　4、要依據課文的不同特色，規(guī)劃和選用靈敏多樣的教育進程與辦法策略。

　�。�1）文言文，要開始感知古漢語的形式，結合注釋，了解每句話的意思，還要了解少量文言詞語的意思。

　　（2）劇本和相聲，適于在學生初讀課文，了解課文粗心的基礎上，抓住主要人物或要點部分，進行討論、交流，最后分化色讀或演。

　�。�3）作為略讀課文的兩篇近代白話文，要表現略讀課文的教育特色，教育中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生緊緊抓住文章的"閱覽提示"自主學習。

　�。�4）散文，特別是借景抒情的散文，要輔導朗誦和經過學生聲情并茂的讀的辦法，了解景物的境，領會作者的情，在熟讀基礎上積累美麗的言語。

　　（三）白話外交教育

　　榜首、要激發(fā)愛好，引起學生交流的愿望。

　　第二、要創(chuàng)設選定的情境。

　　第三、要表現雙向互動。

　　第四、要不斷前進學生的白話水平，培育杰出的言語習氣。

　�。ㄋ模┝曌鹘逃�

　　1、進一步清晰小學生作文的性質。

　　2、作文輔導從內容下手，作文講評重在鼓勵。

　　3、觀察、思想、表達三種才能結合起來培育。

　　4、加強平常練筆的輔導。

　�。ㄎ澹�歸納性學習

　　高年級要比較充分地表現其歸納性、實踐性、開放性、自主性的特色，要前進學生策劃、規(guī)劃自己學習的才能，用多種途徑、辦法處理實際問題的才能以及語文的歸納運用才能。

　　五、采取的教育辦法

　　教育中，我本著"面向全體，統(tǒng)籌個別"的準則。首先，仔細鉆研教材，熟悉教材內容，深化考慮教材，精心規(guī)劃每一堂課，重視課堂教育的教育藝術。課前仔細備課，課中仔細教育，重視引導，重視培育才能，課后仔細總結，仔細做好教育反思，努力做到"功在課前，利在課上"。其次，采取"抓中間，帶兩端"的鼓勵機制。充分考慮和利用班上中等生多的狀況，狠抓中上等生的辦理和操練，使他們逐步改變或接近上等生，然后鼓勵班上的優(yōu)生，讓這部分學生有學習的壓力，鼓勵愈加勤奮學習；一起，讓中等生的前進鼓勵后進生的前進。班中的中等生與學因生之間的差距原本不大，但經過努力，中等生有了前進，必然促使后進生也要加倍努力，才能把原間隔堅持，構成杰出的學習氛圍。第三，積極與學生家長交流，協(xié)調校園、家庭和社會這條樞紐。教育中，要清楚知道：了解學生不能單一的從校園里掌握學生的狀況，還應當充分與家長取得聯系，從家長對學生的了解狀況出發(fā)，從社會對學生的評價等方面歸納了解學生狀況，然后更好地采取有效的辦法進行教育，做到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學生的信息，真正發(fā)揮校園、家庭和社會這一樞紐效果。

　　總歸，要充分利用各種條件和辦法，對學生進行正面的教育，端正他們的學習情緒，激發(fā)他們的學習愛好，到達全面前進教育質量的目的。

　　六、教育課時組織與進展組織

　　依據課程方案，五年級語文下學期每周組織6課時，本冊教材共組織正課87課時，機動16課時。各單元所用課時數大致方案組織如下，在教育進程中，依據本班學生的具體狀況，再作靈敏機動的組織與調整。

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