九年級下學期歷史教學總結

九年級下學期歷史教學總結

高利飛

本學期，學生將會把視線投向更為廣袤的世界，去探索整個人類發(fā)展的軌跡。進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生分析、概括問題的能力，也為學生能更好的接受高中學習打好基礎。根據(jù)新課標的基本要求，特將本學期教學工作總結如下：

學生掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史發(fā)展的基本線索。

學生在掌握基本的歷史知識的過程中，形成豐富的歷史想像力和知識遷移能力，了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力；初步了解人類社會是從低級向高級有斷發(fā)展的、歷史發(fā)展是有規(guī)律的等科學的歷史觀，學習客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。

學生注重探究式學習，勇于從不同角度提出問題，學習解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得；積極參加各種社會實踐活動，學習運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，培養(yǎng)對歷史的理解力。

學生形成健全的人格和健康的審美情趣，確立積極進取的人生態(tài)度、堅強的意志和團結合作的精神，增強承受挫折、適應生存環(huán)境的能力，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀打下良好的基礎。

學生了解人類社會歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，學習汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，形成面向世界、面向未來的國際意識。了解學生心態(tài)，激發(fā)其學習興趣提供與搜集歷史資料，為學生創(chuàng)設歷史氛圍和問題情境。拓展和深化歷史知識，培養(yǎng)學生思維的創(chuàng)新精神。

注重導入,引導學生做好學習新知識的心理準備創(chuàng)設問題情境、氛圍，做好學習新課的認知準備,明確學習內容、任務、方式，使學生產生學習期待。強化學習動機，增強學習責任感。歷史過程、特征和線索的講述，注重點面結合、人事貫通、歸類點撥等。歷史概念的講述注重提供感性材料，揭示各方面本質特征，綜合概括等。板書應注重文字、語言、提綱、表格、線索、圖示等傳遞信息。回歸學生主體,傳統(tǒng)教學忽視了學生學習的心理、學習規(guī)律，而現(xiàn)代教學理論則認為，學生不是被動接受教育的，而是教學的主體，具有主觀能動性，教學的一切活動都必須以調動學生的主動性、積極性為出發(fā)點，引導學生主動探索、積極思維、生動活潑地發(fā)展。認識到學生是有發(fā)展權利和需要尊重、理解的人。認識到只要具備條件，所有智力政常的學生都能得到發(fā)展獲得成功。認識到學生是有著巨大發(fā)展?jié)撃芎蛡�別差異的人，只要我們因材施教、因人施教，學生都能得到及時發(fā)展。注重目標的全面性、教學程序應具有靈活性、教學形式應趨向個別化、注重情趣資源的開發(fā)和利用。依據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”原理，創(chuàng)設多種情境，激發(fā)學生興趣。注重資料研究，爭取專家支持的幫助，規(guī)范操作行為。采用教育實驗法，輔之以調查和觀察等方法。加強了研究策略：重激趣，求入境；重民主，求和諧；重探究，求過程；重思維，求發(fā)展；重合作，求創(chuàng)新。

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九年級上學期歷史教學總結

邛崍市興賢中學：潘高

本學期，學生將會把視線投向更為廣袤的世界，去探索整個人類發(fā)展的軌跡。進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生分析、概括問題的能力，也為學生能更好的接受高中學習打好基礎。根據(jù)新課標的基本要求，特將本學期教學工作總結如下：

一、引導學生掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史發(fā)展的基本線索。

學生在掌握基本的歷史知識的過程中，形成豐富的歷史想像力和知識遷移能力，了解一定的歸納、分析和判斷的邏輯方法，初步形成在獨立思考的基礎上得出結論的能力；初步了解人類社會是從低級向高級有斷發(fā)展的、歷史發(fā)展是有規(guī)律的等科學的歷史觀，學習客觀地認識和評價歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象。

二、運用問題教學法，引導學生勇于從不同角度提出問題，學習解決歷史問題的一些基本方法；樂于同他人合作，共同探討問題，交流學習心得；積極參加各種社會實踐活動，學習運用歷史的眼光來分析歷史與現(xiàn)實問題，培養(yǎng)對歷史的理解力。

學生通過學習，了解了人類社會歷史發(fā)展的多樣性，理解和尊重世界各國、各地區(qū)、各民族的文化傳統(tǒng)，學習汲取人類創(chuàng)造的優(yōu)秀文明成果，形成面向世界、面向未來的國際意識。三、注重導課的學習。引導學生做好學習新知識的心理準備創(chuàng)設問題情境、氛圍，做好學習新課的認知準備,明確學習內容、任務、方式，使學生產生學習期待。強化學習動機，增強學習責任感。歷史過程、特征和線索的講述，注重點面結合、人事貫通、歸類點撥等。歷史概念的講述注重提供感性材料，揭示各方面本質特征，綜合概括等。四、存在的不足

1。個人備課有時針對性不強，特別是在具體的課堂教學中，往往是備好的課不得不進行必要調整。

2。新課程的理念落實得不夠到位，傳統(tǒng)的教學方法和手段成分還比較多。3。教學時間短，沒有過多的經(jīng)驗積累。4。和其他教師交流不足。五.今后努力的方向

1。加強備課的針對性，努力服務于課堂教學和學生。2。有意識地強化落實新課程理念，突出學生的主體意識。3。實質性地開展課題研究，少一點形式，多一點具體的內容。

4。加強課外活動的指導和引導，做學生自主、合作、探究學習的伙伴。

201*年1月13日

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