有關中學物理教學論文_物理教學 本文簡介：

有關中學物理教學論文_物理教學【摘要】實踐中學物理新課程標準所倡導的根本理念，進步物理教育質量，教育中離不開激發(fā)學生的物理學習活躍性，培育學生的物理學習愛好，并終究協(xié)助學生構成杰出的物理學習習慣，是物理教育應特別留意的問題�！　　娟P鍵詞】物理教育愛好培育培育策略　　一、心思暗示與學習愛好的培育　　1

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有關中學物理教學論文_物理教學

【摘要】實踐中學物理新課程標準所倡導的根本理念，進步物理教育質量，教育中離不開激發(fā)學生的物理學習活躍性，培育學生的物理學習愛好，并終究協(xié)助學生構成杰出的物理學習習慣，是物理教育應特別留意的問題。

　　【關鍵詞】物理教育愛好培育培育策略

　　一、心思暗示與學習愛好的培育

　　1.培育學生杰出學習心態(tài)

　　物理教育實踐表明，物理教育中有知道地在講堂表里對學生進行杰出學習心態(tài)的培育，對于學習程度不同，甚至相差許多的學生都能產日子躍的心思暗示效應。為此，在物理教育中，應留意學生學習心態(tài)的培育。物理教育，學生杰出學習心態(tài)的培育重在培育學生物理學習的自覺性、決斷性與自信心這些優(yōu)秀學習質量上。要使這一目的得以完成，首先要引導學生對物理學習的愛好，使之對物理學習發(fā)生獵奇心和求知欲。咱們知道，愛好來源于出產日子中所需的物理常識，教師在授課進程中要長于暗示，長于把周圍的事物及活動與物理常識聯(lián)絡起來。并依據學生的心思特色，把學生留意聽課的最優(yōu)時間指向物理教育的重點環(huán)節(jié)，把留意的指向性比較持久地保持在教師的敘述上，集中于教師的敘述中，然后抑制與聽課無關的活動，使授課活動能有清晰的反映和表現。

　　2.重視與學生的情感溝通

　　任何學科教育想要達到抱負的教育效果，少不了教育中師生的情感溝通，這種溝通既不是反映在學生表面對教師教育的頻頻點頭，更不是教育中教師居高臨下的情感賞賜，而是教育中師生互動效果的真實情感流露。物理教育中，咱們同樣要特別重視在課重教育中與學生的情感溝通，情感要素與智力要素結合的好，能夠使學生在愉快的教育氛圍中，把智力活動由開始的獵奇引向深化的思考，然后進步學生學習物理學習的主動性。依據物理教育的實踐狀況和學生物理學習的一般特征，物理教育要長于以出產，日子中的實例來構成概念、規(guī)則，并把它們以生動風趣的言語來表達出來，風趣的日子言語用到講堂不只有助于學生對所學物理常識的了解，更能能給講堂教育注入生機，使講堂氣氛生動活潑。在教育中，教師必須堅持面向全體學生，因為其它學科的差生不見得是物理課的差生，假如把握的好，能夠使其它課的差生對物理學習感愛好，咱們完全能夠想象，假如物理這門課學習的好，無疑對其它功課的學習是會有協(xié)助的。

　　三、美育要素與學習愛好的培育

　　1.合理挖掘教材德育美育資料

　　新課程背景下的物理教材作為學生學習物理常識的東西，它不只重視傳授本學科常識的功用，并且在編寫的思維、體系、內容上融常識性、科學性、思維性與一體，蘊含著很多美育資料。咱們知道所提倡的教育改革，將思維品德教育放在首位的，而為了完成這一方針，不能僅靠思維政治課教師的一方面努力，而要靠各門教師的共同努力。物理教科書不乏進行德育教育的資料，咱們應該運用物理教育影響學生思維品德，結合教材編寫的實踐，經過介紹學生熟悉的科學家刻苦鉆研的精神，啟迪學生樹立活躍探索，追求進步的信仰。畫面有直感美。物理講義有許多優(yōu)美的插圖，教育中咱們要長于引導學生觀賞圖畫畫面，這樣不只能夠有利于學生了解物理常識，并且能夠使學生直接感觸物理現象和規(guī)則的真實美，培育學生的美的知道，對學生進行美育教育。

　　2.大膽創(chuàng)設愉悅的學習情境

　　講堂教育強調以教師為主導，學生為主體，教師的主導作用在于教師充分發(fā)揮教材的教育功用為學生把握常識發(fā)明條件，設置愉悅的學習環(huán)境。物理講堂教育愉悅的學習環(huán)境的創(chuàng)設需求設置看、做、想、用等一系列活動，讓學生感觸到學物理常識學得風趣有用，然后喜歡物理學科。設置愉悅學習情景可操作辦法有多種，如鼓舞自編習題。學生自編習題可依據人類出產實踐和社會日子、物理實驗的數據自行編制，就咱們教育的狀況看，學生非常樂于參與這項活動。經過自編習題，讓學生從不同的視點打開想象，進行發(fā)明。經過活動的展開，同學們對物理這門課加深了知道，他們懂得了物理習題課不是簡單的分式加數字的演算，而是圍繞標題給定的條件了解具體事物和其變化規(guī)則。自編習題，教師可指導學生明確習題調查的常識點，挖掘習題中隱含條件和等量聯(lián)系，學會用公式解題，思索習題解法可行性，聯(lián)想習題的可變性，延伸性，使學生從不同方面學會一題多解，達到觸類旁通，進步應變才能。

　　四、問題知道與學習愛好的培育

　　1.維護學生的獵奇心使之構成正確的解題思路

　　問題知道是基于獵奇心而又高于獵奇心的心思質量，它需求教師對學習者獵奇心的精心維護。為此，教育者必須悉心維護學生創(chuàng)新求異的天性和愿望，不能機械地用同一標準去衡量他們，而應當從改革教育思維和教育辦法入手，活躍培育和維護他們的獵奇心。學生在物理學習中表現出來的獵奇心是因為看到前所未聞或無法解釋的物理現實所發(fā)生的天性的情緒反映。但是，相當數量學生的獵奇心在教育中并沒有得到很好的維護和開發(fā)，并沒有轉化為問題知道，而是許多獵奇慢慢地被教師解惑掉了，這個問題需求引起咱們的留意。

　　物理教育中學生問題知道的來源是樹立在學生厚實的物理常識根底上的，咱們常說常識是才能的根底，無知便無問就是這個道理。物理常識是由一系列物理概念和規(guī)則構成的，而規(guī)則又總是反映著一些概念間的一定聯(lián)絡，解物理題時必須選用恰當的規(guī)則和辦法，只有辦法妥當才能調集學生學習的活躍性，能夠說，物理概念是物理學習的根底，把握正確的概念是構成正確解題思路的根底，概念不清，規(guī)則不熟或把握不牢不可能構成正確的解題思路。

　　2.讓學生把握解題思路中的探索問題知道

　　教育不是單純傳授常識，要教辦法，教才能，教會學生自己學�，F實上，由中學物理的學科特色和解題的需求，已經構成了一些行之有效的大大小小的解題思路，讓學生把握這些解題思路中探索問題的知道是至關重要的。比如，對很多的物理題，一般應有如下的思路，首先，審題和讀題，開始明確題意，什么是已知的，什么是不知道的，運用什么樣的物理常識，才能作出正確答案，這些都要求學生作出正確思考。其次，斷定研討對象，進一步剖析題意，弄清物理狀況和物理進程，斷定運用那些物理規(guī)則。同時依據物理規(guī)則，樹立物理方程，用文字和數學符號表示出已知量和不知道量的聯(lián)系。最后，經過數學運算和評論，剖析評論使所求成果契合物理實踐，具有物理含義，驗證思考的方向性和解題的正確性。無庸質疑，解題思路中所表現出來的科學問題知道對于進一步培育學生的思維才能是極為重要的。

　　五、結束語

　　學生對事物感愛好的程度及方向是不同的，物理教育中，咱們教師對學生學習愛好的培育應視學生的具體狀況而定，盡管學生的狀況不同，但要搞好教育的根本道理卻是大家公認的，這個根本道理就是應給學生一個寬松的學習環(huán)境，發(fā)明有利于學習的講堂氛圍，維護學生的獵奇心，只有這樣，才能使學生能充分發(fā)揮自已的潛能。

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