校本培訓工作總結

校本培訓工作總結

201*201*學年度第二學期羊坊小學

本學期我校組織全體教師在全面理解教師專業(yè)化發(fā)展和教育創(chuàng)新重要意義的基礎上，通過學習和實踐，進一步統(tǒng)一思想、更新觀念，不斷提高教師的專業(yè)化水平，提高廣大教師實施新課程的能力，結合我校實際，制定本校校本培訓方案，并以此推動我校的基礎教育課程改革的深入發(fā)展。從而建立起一支高素質的教師隊伍。校本培訓和校本教研，是教師成長的一只方舟。因此，做好校本培訓工作非常重要，下面把我校本學期開展的校本培訓工作總結如下：（一）領導重視，認識到位，制度保證

領導都非常重視校本培訓工作，成立了校長任組長的校本培訓領導小組，加強對校本培訓工作的指導，把校本培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展校本培訓，大力提高教師專業(yè)化水平。學校加強了對校本培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學校有記錄和信息反饋記載。

（二）采取多種培訓模式，全面提升教師隊伍的整體素質。（1)、導師指導模式。即以老帶新的培訓模式。對新教師的培養(yǎng)，學校采取了“拜師結對”的形式，擴展了師徒帶教的內容，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本培訓內容，且拜師是相互的，能者為師。在課堂教學方面，老教師是師傅，在網絡教研等方面，青年教師是師傅。在教科研培訓中，師徒可以共同承擔同一科研課題，在研究過程中，相互合作，共同受益與提高。

(2)、案例培訓模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。這種培訓模式具有較強的針對性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導教師運用課改的理念，對課例進行分析、模仿、借鑒，從中領悟一些新穎的教學方式，啟迪自己的課堂教學，取得了很好的培訓效果。

(3)、自主學習模式。這種培訓模式由教師進行自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。（三）校本培訓內容豐富多彩。

1、新課程理念培訓。課程改革成敗的關鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資培訓的重點任務來抓。重點學習義務教育《語文課程標準》、《數(shù)學課程標準》（201*年版）修訂版，加強通識培訓，主要抓好四方面的工作：一是明確培訓目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打實基礎。二是確保培訓時間：用足、用好業(yè)務學習時間。三是形成培訓系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過課堂教學達標評選出校內各科優(yōu)質課、公開課、示范課和觀摩課不少于20節(jié)次，教師聽評課20節(jié)次，教務主任、校長聽課25節(jié)，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念。四是加強合作交流：派教師外出學習、觀摩，本學期，郭榮老師外出參加“固原市教育局舉辦的中小學班主任培訓”，教師返校后，及時向教研組、學校傳達先進思想、理念，相互學習，共同提高，尤其在小學生心理健康方面，做了很好的培訓，是教師應用到自己的實際工作中。

（2）繼續(xù)有針對性地開展現(xiàn)代教學手段技術的培訓。我校積極為教師創(chuàng)設現(xiàn)代信息技術教育的平臺。全體教師充分利用各種渠道，合理利用課余時間瀏覽網上各種有用信息，充分利用網上有用信息服務于自己的實際教學。

（3）加強校本教研制度建設。教師的教育理論素養(yǎng)決定了課改的深度和廣度，“要引導教師學會理性地思考教學問題，不要小看理論思維。”理論的指導是促進教師專業(yè)提高的有效保證，這種理論學習，更加指向實踐中發(fā)生的真實問題。理論學習采取了集中與分散相結合的形式，每次教研活動都要先進行半小時的理論學習的心得交流，這樣既保證了學習時間，也保證了學習質量。課程的最終實施者是教師，學校發(fā)展的動力是教師，教師觀念的轉變是一個長期艱苦的過程，不可能一蹴而就�！皞鹘y(tǒng)的培訓把表層的土刨了一下，下面的土還非常堅硬�！币�把新的理念轉變?yōu)榻處煹慕虒W行為，需要教師積極主動地參與。傳統(tǒng)的培訓，形式上大多是講座輔導，內容基本是從理論到理論，但教師最渴望的是如何將理論落實到實踐之中。本學期，“自主、合作、探究”成為我校教師校本培訓的主旋律�？梢詫⑴嘤柕攸c設在課堂，一邊教學，一邊研討。由培訓者先親自上課，然后結合實踐講理論，將新課程的理念通過課堂直觀地表現(xiàn)出來。還可以請教師先講，針對課堂教學中出現(xiàn)的問題，培訓者走上講臺，組織教學，進行即席指導，引導教師討論，讓課堂變成一個學習與交流的場所。在這里，沒有傳統(tǒng)意義上的“教師”和“學員”，大家都是平等的參與者，教師不再把自己當作被動的受訓者，而是積極主動地參與。講座學習也發(fā)生了實質性的變化，不再單純講理論，而是分析案例，在案例中讓教師潛移默化地接受理論。

（4）、建立對話交流制度。對抗不如對話，競爭不如競和，溝通需要從對話開始。我校努力創(chuàng)設一種教師之間相互學習，相互幫助，相互切磋、交流的學校文化環(huán)境，使學校不僅成為學生發(fā)展的場所，也是一個促進教師不斷成長與提高的學習化共同體。具體形式是每位教師堅持每天下班前寫當天工作日記，使領導及時了解到學校大大小小的人和事，便于及時溝通與進行信息的交換、經驗的共享、深度會談、專題研討，共同提高。抓好骨干教師培訓工作。組織了校內優(yōu)質課評比活動，另外，學校領導十分重視教師業(yè)務能力的提高，想盡辦法安排骨干教師參加各級各類的培訓學習，如平時參加外出學習，學校給調課，解除教師的后顧之憂，安心學習。

（5）、教師培訓。進行“師徒結對”活動，對教師進行教學基本功的專項訓練和輔導；開會評課評估結果、學生座談會、問卷調查、抽查學生作業(yè)本的批改情況、教學體會心得評比、教案評比和教學質量等成績，對新教師排出等次。

（6）、加強教研組集體備課的培訓。教研組定期活動（每兩周一次）與分散活動。以分組教研的內容為主，鼓勵教研創(chuàng)新。教研組每月一次教研公開課，進行案例分析,使評課過程成為教學研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對性地加強缺失方面的學習與鍛煉，促進教學水平的提高。

（7）依托農遠資源進行校本培訓和教研活動，組織教師依托光盤播放室開展校本教研活動，按照學校制定的周課表進行光盤學習活動，以開天辟地光盤為主進行自學活動，通過一系列的培訓活動，提高了教師的業(yè)務水平和教育教學能力。上好電教課。

（8）、依托教師基本功培訓，進行了一系列的培訓活動，以提高教師的從教能力和水平為主進行了定期活動，以此提高教師的能力。課前反思:新舊教材有哪些不同、新課改的思想如何滲、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等。

課中反思:根據(jù)教學實際,及時反思調整教學策略。

課后反思:上完課后，回過頭來看看，反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，哪些是成功的等問題，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念，從而找到改進的切入口。（四）校本培訓后的反思

（1）教師的理論學習仍要加強督促。（2）教師的教育教學反思力度不夠。

為了使校本培訓工作真正能促進教師專業(yè)化發(fā)展，促進學校教育教學工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質為核心，繼續(xù)以年輕教師為培訓重點，著眼于教師適應現(xiàn)代教育的綜合素質的提高，不斷開發(fā)校本培訓內容、創(chuàng)建校本培訓的新形式，把校本培訓真正落到實處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

201*、7、5

擴展閱讀：校本培訓計劃、總結

201*201*學年第一學期校本培訓工作計劃

江城東閆童學校201*年9月

一、指導思想：

以“三個代表”和“三個面向”為指針，認真落實上級文件精神，結合我校教育教學實際，努力建設一支與時俱進、奮發(fā)有為、適應未來教育發(fā)展需求的教師隊伍。

二、培訓目標：

通過理論學習，技能訓練和教育教學方法的研究與實踐，鞏固集中學習成果，使全體教師愛崗敬業(yè)、為人師表，掌握現(xiàn)代教育思想與技術，更新教育觀念，具備較為扎實的教育教學素養(yǎng)，富有改革創(chuàng)新意識，不斷提高其學習能力，教育科研能力和教育教學能力。

三、培訓措施：

1、狠抓理論學習。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，針對大環(huán)境下的教育教學改革的動態(tài)和學校工作實際，重點學習基礎教育改革的文獻，使全體教師明確教育教學改革發(fā)展趨勢，了解當前教育科研與教改新動向，更新觀念，逐步使其養(yǎng)成運用理論解決實際問題的習慣，增強實施素質教育的自覺性。

2、強化能力訓練。

能力訓練重點放在培養(yǎng)與提高教師適應新課程的能力、教學能力，教科研能力、教師基本功和活動課組織能力上。

3、力爭有所創(chuàng)新。

鼓勵教師將學習成果積極應用到教書育人的實踐中去，并在教育

教學工作中有所創(chuàng)新。形成自我特色，“不追求千篇一律，但求創(chuàng)新求異”。

江城東閆童學校

201*年9月

201*201*學年第一學期學校校本培訓工作總結

江城東閆童中心校201*年1月

在本學期的校本培訓工作中，我校以“三個代表”和“三個面向”為指針，認真落實了上級文件精神，結合我校教育教學實際，建設了一支與時俱進、奮發(fā)有為、適應未來教育發(fā)展需求的教師隊伍。

1、廣大教師的教育觀念發(fā)生了深刻的變化

首先，廣大教師真正學有所得，學以致用。其次，教育理念也發(fā)生了深刻變化。校本培訓是教師繼續(xù)教育的主要形式，學校是教師繼續(xù)教育的主陣地，最后，廣大教師的終身教育理念已經初步形成，教師們深切地認識到，接受終身教育不僅是教育改革與發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展、自身生存的需要。通過培訓，廣大教師的教育觀念和教學策略發(fā)生了深刻的變化，許多現(xiàn)代教育思想和先進經驗已經轉變?yōu)榻處煹慕逃�教學實際行動，提高了教師實施新課程的自覺性。

2、探索出一種行之有效的教師繼續(xù)教育運行機制

目前，我校構建了以現(xiàn)代教育技術為核心的校本培訓模式：“集中培訓、個人自學、教研培訓”有機結合的繼續(xù)教育運行機制初步形成。

3、推進了教育科學研究的進程，教師的科研意識、科研能力有了顯著提高。廣大教師結合教育教學實踐，撰寫了大量的教學反思、案例分析、科研論文。

江城東閆童中心校

201*年1月

201*201*學年第二學期學校校本培訓工作計劃

江城東閆童中心校201*年3月

一、指導思想

為了進一步貫徹落實國家教育部教育精神，本學年以課程改革為統(tǒng)領，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，以新課程教學為主線，更新培訓觀念，結合學校實際，探索有效的提高教師素質校本培訓模式、方法，扎扎實實做好各項培訓工作，充分發(fā)揮校本培訓的功能和優(yōu)勢，使我校教師的整體素質得到提高。

二、培訓對象全體在崗教師。三、培訓目標及措施

1、圍繞學校辦學目標和特色開展校本培訓，注重培訓教師的科技知識和技能，提高科學素養(yǎng)，建設一支能適應學校辦學特色需要的教師隊伍，實現(xiàn)教師整體素質和學校教育教學綜合能力提高的目的。

2、促進教師不斷更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力。

3、加強理論與實踐的結合，在課程改革、實施新課標中，促使每位教師專業(yè)水平、教育教學能力得到進一步提高。

4、鼓勵教師一專多能，進一步發(fā)展教師的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并創(chuàng)出自己的教育、教學風格和特色。

5、加大教改科研力度，進一步提高教師的理論功底和科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多，質量逐步提高，骨干比例增

大和層次提高。

江城東閆童中心校201*

年3月

201*201*學年第二學期學校校本培訓工作總結

江城東閆童中心校201*年7月

在本學期的校本培訓工作中，以課程改革為統(tǒng)領，以教師專業(yè)發(fā)展為目標，以新課程教學為主線，更新了培訓觀念，結合學校實際，探索有效的提高了教師素質校本培訓模式、方法，扎扎實實做好各項培訓工作，充分發(fā)揮了校本培訓的功能和優(yōu)勢，使我校教師的整體素質得到了提高。

通過落實校本培訓工作，取得了初步成效：1、師德培訓

以為依據(jù)，對教師進行了政治思想教育、心理健康教育和職業(yè)道德教育，強化了教師自身修養(yǎng)，塑造了良好的教師形象。

2、教育理論培訓

為使教師轉變傳統(tǒng)的課程觀念，逐步形成正確的教育觀，不斷更新知識儲備，廣大教職工進行了教育教學理論、基礎教育新課程理念和新教材分析教育教學經驗學習交流。

3、教育技術的培訓

根據(jù)新課程對信息技術的需要，在教師現(xiàn)有基礎上進行了培訓。重點是信息技術與學科課程整合以及開展電子教案的活動。以“在學習中用，在使用中學”學用結合為基本組織形式，輔以專題培訓，以網絡應用技術，課件制作技術為主要內容，通過培訓，提高了教師運用計算機進行輔助教學和從網上獲取教育信息和資料的能力。

4、學科專業(yè)知識、基本技能的培訓

學科專業(yè)知識、基本技能的培訓主要是解讀課標、鉆研教材和探索教法。主要形式有：教學研討。運用示范教學、集中研討、反思自修等多種形式，促進了教師在教學實踐中研究掌握實施有效教學方法和手段。

201*

年7月江城東閆童中心校

201*201*學年第一學期學校校本培訓工作計劃

江城東閆童中心校201*年9月

一、指導思想

認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照地區(qū)教育局和縣教育局的統(tǒng)一要求，積極探索以學校為主要培訓基地，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓內容、培訓模式的校本化，促進教師專業(yè)成長和生命活力，努力營造教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

二、培訓目標及措施

1、建立主動參與、開放高效、滿足教師自主性選擇學習需要的教師培訓體系，使我校的校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化。

2、更新教育觀念，努力建設一支師德高尚、業(yè)務精良、結構合理、充滿活力、具有科研能力和創(chuàng)新精神的學習型教師隊伍，培養(yǎng)一批在課程改革的理論與實踐上有一定教科研能力的研究型教師。

3、教育教學技能有所提升

在全體教師中開展現(xiàn)代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。特別是三年內的新教師，要加大培訓的力度。

4、現(xiàn)代信息技術知識的的提升

通過培訓，要求教師普遍掌握現(xiàn)代教育信息技術。主要內容為辦公軟件、課件制作方面的相關內容。

江城東閆童中心校

201*年9月

201*201*學年第一學期學校校本培訓工作總結

江城東閆童中心校201*年1月

在本學期的校本培訓工作中，認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照地區(qū)教育局和縣教育局的統(tǒng)一要求，積極探索以學校為主要培訓基地，充分發(fā)揮本校的培訓功能和優(yōu)勢，實現(xiàn)培訓內容、培訓模式的校本化，促進了教師專業(yè)成長和生命活力，營造了教師終身教育和可持續(xù)發(fā)展的良好格局。

在本學期的校本培訓工作中，校本培訓工作開展扎實：1、師德培訓

以鄧小平“三個面向”教育思想為指導，以“三愛”教育為主線，教師進行了政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立了正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高了思想道德修養(yǎng)及心理素質。建立了新型的師生關系，強化了教師自身修養(yǎng)，塑造了良好的教師形象。提高了教師愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的精神品質。

2、現(xiàn)代教育理論學習

認真學習了教育理論，結合了新課程改革的指導思想、改革目標及相關政策等。重點以教研組為單位，以課程改革為核心內容，以《基礎教育課程改革綱要》、《學科課程標準》的學習和對新課程改革教學中問題的研究為主要內容，搜集、整理了相關課改信息，組織學習、研討交流，使理論與教學實際相結合，促進教師將先進的理念內化為

教學行為，促進了教師在教學實踐中研究掌握實施新課程的有效教學方法和手段。

3、教育教學技能培訓

在全體教師中開展了現(xiàn)代教學技能的培訓，包括個案研究的能力、教學設計的能力、科學運用教學評價的能力、師生溝通的能力、問題反思與問題解決能力等培訓。特別是對三年內的新教師，加大了培訓的力度。

4、教育科研培訓

教育科研能力是校本培訓的一個重要內容，教師逐步樹立了教研、科研意識，圍繞新課程的實施、結合課堂教學，進行了教育科研基本方法的培訓，以逐步提高了教師教育科研工作的水平和能力。

5、現(xiàn)代信息技術知識的培訓

通過培訓，教師普遍掌握了現(xiàn)代教育信息技術。主要是辦公軟件、課件制作方面的相關內容。

6、青年教師的專項培訓

通過比賽、聽課等形式，促進青年教師業(yè)務技能和水平的提高。

江城東閆童中心校

201*年1月

201*201*學年第二學期學校校本培訓工作計劃

江城東閆童中心校201*年3月

一、指導思想

為加強新形勢下師資隊伍建設，促進教師綜合素質全面提高，本學期學校將把校本培訓工作的重點放在提高廣大教師師德和教育教學能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實踐，使教師逐步由職業(yè)型向事業(yè)型轉化，知識型向能力型轉化，經驗型向學者型轉化。

二、培訓目標及措施

1、加強師德培訓，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神且素質優(yōu)良的教師隊伍，組織教師認真學習《中小學教師職業(yè)道德培養(yǎng)》。

2、開展以理論為主導，以操作為基礎，以實踐為目的的現(xiàn)代教育技術培訓，促進信息技術與學科教學整合。學校組織開展教學研討、課件制作、論文交流等活動，讓教師全面參與增強實踐能力，掌握現(xiàn)代教學技能，促進信息技術與學科整合。

3、加強校本培訓的力度，采取走出去、請進來的培訓方式，鼓勵教師參加教科研、骨干教師、年輕教師等培訓班的學習。大力提高年輕教師的整體素質，學校將積極支持年輕教師參加各級、各類的培訓，提供機會讓他們外出聽課，觀摩教學，參加教學研究活動，學校及時為他們調課、安排好工作，保證他們的學習、培訓時間。

4、推廣雙語教學，提高全體教師語言文字水平。

江城東閆童中心校

201*年3月

201*201*學年第二學期學校校本培訓工作總結

江城東閆童中心校201*年7月

為加強新形勢下師資隊伍建設，促進教師綜合素質全面提高，本學期學校把校本培訓工作的重點放在了提高廣大教師師德和教育教學能力方面，督促全體教師積極探索，勇于實踐，使教師逐步由職業(yè)型向事業(yè)型轉化，知識型向能力型轉化，經驗型向學者型轉化.

一、加強師德培訓，培養(yǎng)一支具有創(chuàng)新精神且素質優(yōu)良的教師隊伍。

本學期學校把培養(yǎng)教師良好師德和奉獻精神作為了校本培訓的一個重點，為樹立“以人為本，敬業(yè)奉獻”的師德觀念密切結合教育形勢，組織教師認真學習了《中小學教師職業(yè)道德培養(yǎng)》使全體教師都把立足點放在了為學生健康成長和終身發(fā)展的基礎上，以促進學生發(fā)展為己任，逐步形成了“重師德、鑄師魂”的良好風氣。

二、開展以理論為主導，以操作為基礎，以實踐為目的的現(xiàn)代教育技術培訓，促進信息技術與學科教學整合。

給參訓教師講授有關網絡方面的實質，使全體參訓教師人人會用遠程教育課程資源上課，為教師將所學理論與技巧用于教學實踐中。學校組織開展了教學研討、課件制作、論文交流等活動，讓教師全面參與增強實踐能力，掌握現(xiàn)代教學技能，促進信息技術與學科整合。

為大力提高年輕教師的整體素質，學校積極支持年輕教師參加各級、各類的培訓，提供機會讓他們外出聽課，觀摩教學，參加教學研究活動，學校及時為他們調課、安排好工作，保證他們的學習、培訓

時間，并克服資金緊張的困難，支持他們外出學習、參觀，提高他們整體素質。

三、加強校本培訓的力度。

采取走出去、請進來的培訓方式，鼓勵教師參加教科研、骨干教師、年輕教師等培訓班的學習，先后有喬生梅、王茂林、等教師參加了各項培訓學習，通過培訓提高了教師的整體素質和業(yè)務水平。

四、學教育名著，促課程改革。

要求每位教師“學用結合”。通過反思，教師寫出論文或心得體會，并將所學的新思想、新觀點，運用到自己的教學研究中。學校還開展了小型教學研究會，通過說課、上課、評課、課后反思，提高教師的教學水平，加快課改步伐。

五、推廣雙語教學，提高全體教師語言文字水平。

本學期由王茂林對全體教師進行了普通話培訓，通過判斷正誤、詞語變調、用正確筆順寫字等培訓，提高了教師語言文字水平。通過國旗下講話、演講比賽、推廣普通話的活動開展，使每位教師用普通話教學和學生交流、溝通。

通過校本培訓工作的開展，教師的教育觀念有所改變，綜合素質有所提高，并逐步樹立起“終身學習”，“永遠探索”的思想，決心為教育事業(yè)不斷攀登，終身奮斗。

江城東閆童中心校

201*年7月

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