小學(xué)班主任德育工作總結(jié)_工作總結(jié) 本文簡(jiǎn)介:
小學(xué)班主任德育工作總結(jié)_工作總結(jié)(一)在我任一年級(jí)二班的班主任作業(yè)半學(xué)期的時(shí)間中,我盡力履行班主任的各項(xiàng)作業(yè)職責(zé),關(guān)懷保護(hù)學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,使學(xué)生們得到了鍛煉,得到了教育。透過(guò)這半年的班主任作業(yè),我積累了一些經(jīng)歷,關(guān)于做班主任也有一些心得體會(huì)。 一、抓好德育作業(yè) 首先我將德育作業(yè)放在首位,用心
小學(xué)班主任德育工作總結(jié)_工作總結(jié) 本文內(nèi)容:
小學(xué)班主任德育工作總結(jié)_工作總結(jié)(一)
在我任一年級(jí)二班的班主任作業(yè)半學(xué)期的時(shí)間中,我盡力履行班主任的各項(xiàng)作業(yè)職責(zé),關(guān)懷保護(hù)學(xué)生,嚴(yán)格要求學(xué)生,使學(xué)生們得到了鍛煉,得到了教育。透過(guò)這半年的班主任作業(yè),我積累了一些經(jīng)歷,關(guān)于做班主任也有一些心得體會(huì)。
一、抓好德育作業(yè)
首先我將德育作業(yè)放在首位,用心配合學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維政治教育、道德品質(zhì)教育、紀(jì)律與安全教育、法制教育,規(guī)矩學(xué)習(xí)態(tài)度,構(gòu)成杰出的班風(fēng)。除了班會(huì)課進(jìn)行正面宣傳教育外,課外還聯(lián)系實(shí)踐,用講故事的方法教會(huì)孩子們做一個(gè)好人,優(yōu)異的人。
二、抓好班干部隊(duì)伍建造
班干部是班主任開(kāi)展作業(yè)的得力助手,在班內(nèi)的影響甚大。班干部素質(zhì)高,能起到模范帶頭效果,班作業(yè)就能做好,杰出的班風(fēng)就能構(gòu)成;反之,則影響惡劣,杰出的班風(fēng)就無(wú)法構(gòu)成。因而關(guān)于班干部隊(duì)伍建造我一貫十分重視。人選是一個(gè)關(guān)鍵,怎么選出適合的干部來(lái)呢?我認(rèn)為務(wù)必采納民主集中制的原則,依據(jù)班上學(xué)生實(shí)踐狀況進(jìn)行評(píng)選。此時(shí)的孩子都是獨(dú)生子,因而我班的干部稱號(hào)的后面都加上了“班長(zhǎng)”二字。一起給予班干部必須的權(quán)力。我對(duì)班干部要求個(gè)性嚴(yán)格要求,對(duì)他們的作業(yè)既要輔導(dǎo),又要甩手讓他們?nèi)プ,沒(méi)有限制得很死,我側(cè)重建立班干部的威信。透過(guò)一個(gè)學(xué)期的鍛煉,我班產(chǎn)生了一批十分優(yōu)異、有潛力的班干部,例如:李雪妍、何星宇等等同學(xué)。讓我的班作業(yè)簡(jiǎn)略了許多。
三、抓好班大眾建造
一個(gè)班級(jí)的好壞,從班風(fēng)中可以表現(xiàn)出來(lái)。要使整個(gè)班級(jí)擰成一股繩,增強(qiáng)凝聚力,這樣才會(huì)有杰出的班風(fēng)。這就要側(cè)重培育他們的大眾主義精神、主人翁精神,增強(qiáng)大眾榮譽(yù)感。要教育學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)懷大眾、關(guān)懷別人,讓大家都能感覺(jué)到班大眾就是一個(gè)溫暖的大家庭。作為班主任,主動(dòng)到學(xué)生中去,了解他們,關(guān)懷他們,與他們交朋友,個(gè)性是關(guān)于潛能生,更應(yīng)主動(dòng)接近他們,這樣可以在必須程度上消除他們的自卑心理,使用賞識(shí)教育,常常鼓舞他們多學(xué)一些知識(shí)。我也盡量為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和條件,比方:教室文明安置上以學(xué)生的習(xí)作為主,鼓舞他們培育各種各樣的興趣愛(ài)好。透過(guò)這些做法,使整個(gè)班級(jí)基本上構(gòu)成了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、同進(jìn)步的杰出學(xué)風(fēng)。
四、加強(qiáng)學(xué)生的思維道德教育和養(yǎng)成教育。
1、豐厚德育活動(dòng)促進(jìn)養(yǎng)成教育。認(rèn)真學(xué)習(xí)遵循《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》。一起深入開(kāi)展了禮貌禮儀教育、法制教育、安全教育、健康知識(shí)教育等等。
2、加強(qiáng)班級(jí)文明建造。我們要求班主任用心考慮,加強(qiáng)班級(jí)準(zhǔn)則建造、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建造,營(yíng)建杰出的班級(jí)氛圍,建立班級(jí)形象,爭(zhēng)創(chuàng)班級(jí)特色,爭(zhēng)創(chuàng)“禮貌班級(jí)”。班級(jí)的學(xué)習(xí)園地安置力求彰顯班級(jí)特色,標(biāo)準(zhǔn)實(shí)用,富有教育性,好人好事都有記錄。
3、加強(qiáng)后進(jìn)生的教育與轉(zhuǎn)化。德育處要求各班對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化作業(yè)做到了有方案,有措施,并比較及時(shí)地了解掌握有關(guān)狀況,幫忙班主任做好個(gè)別學(xué)生的幫教作業(yè)。
五、今后作業(yè)設(shè)想。
1、進(jìn)一步加強(qiáng)師德建造,突出全員育人觀念,充分發(fā)揮整體教師的育人效果,真實(shí)做到服務(wù)育人,教書(shū)育人的全方位育人觀。
2、加強(qiáng)德育科研,討論新形勢(shì)下德育作業(yè)的針對(duì)性、時(shí)效性、實(shí)效性。加強(qiáng)德育課題研究作業(yè),進(jìn)一步提升教育管理水平,把研究成果及時(shí)應(yīng)用到學(xué)校教育作業(yè)中去。
3、繼續(xù)抓好班主任作業(yè),營(yíng)建杰出的教育氛圍。建立整體教師皆為班主任的教育管理思維,使整體教師能共同教育培育學(xué)生自覺(jué)遵守《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章準(zhǔn)則。以嚴(yán)要求、高標(biāo)準(zhǔn)加強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律。
4、學(xué)校德育作業(yè)領(lǐng)導(dǎo)小組將在原有作業(yè)經(jīng)歷的基礎(chǔ)上從學(xué)校實(shí)踐動(dòng)身,不斷更新觀念,努力使德育作業(yè)邁上新的臺(tái)階。
今后,我們要進(jìn)一步結(jié)合我校德育作業(yè)中的新?tīng)顩r、新問(wèn)題,結(jié)合少年兒童的年齡特點(diǎn),加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步教師的科研認(rèn)識(shí),不斷完善自己,進(jìn)步自己,使所教班級(jí)躍上一個(gè)新臺(tái)階。
小學(xué)班主任德育工作總結(jié)_工作總結(jié)(二)
班主任是班級(jí)作業(yè)的舵手,是學(xué)生成才的導(dǎo)師,是學(xué)生靈魂的刻畫(huà)者。班主任作業(yè)的核心又是德育作業(yè)。我當(dāng)班主任多年,現(xiàn)就班主任怎么做好德育作業(yè)談幾點(diǎn)領(lǐng)會(huì)。
一、當(dāng)好“心思醫(yī)師”,因人施教
“教師應(yīng)當(dāng)是心思醫(yī)師”是現(xiàn)代教育對(duì)教師的新要求,F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不只僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心思的刻畫(huà)者,是學(xué)生心思健康的維護(hù)者”。作為一名心思保健作業(yè)者,或許不是一個(gè)班主任的主要任務(wù),可是作為一班之“主”的班主任,能否以科學(xué)而有用的辦法掌握學(xué)生的心思,因勢(shì)利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng),將對(duì)教育作業(yè)勝敗有決定性的作用。
怎么做好學(xué)生思維政治作業(yè),怎么正確地進(jìn)行心思上的教導(dǎo)與疏導(dǎo),培育學(xué)生健康的心思和健全的品格呢?我的做法是:
1、一把鑰匙開(kāi)一把鎖。每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)、才能、常識(shí)、特性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對(duì)某一具體問(wèn)題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任教師深化學(xué)生中心,與學(xué)生交朋友,熟悉每一個(gè)學(xué)生的情況。及時(shí)了解學(xué)生中心存在的問(wèn)題,區(qū)別不同的對(duì)象,選取不同的形式,因人因時(shí)因地而異做思維政治作業(yè),做到“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。班主任抓德育作業(yè)有必要要從實(shí)踐出發(fā),具體問(wèn)題具體分析,掌握學(xué)生思維脈搏,對(duì)癥下藥,把“心思醫(yī)師”作業(yè)做好、做活、做細(xì),到達(dá)因人施教的意圖和作用。
2、循循善誘。班主任幫助后進(jìn)生不能急于求成,對(duì)暫時(shí)后進(jìn)的學(xué)生要留意尊重和保護(hù)他們,要苦口婆心、循循善誘,教育學(xué)生要?jiǎng)又郧,曉之以理,既不傷害學(xué)生的自尊心,又到達(dá)教育意圖。對(duì)后進(jìn)生,不只僅要指出他們的不足,更重要的是尋找和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),鼓舞其前進(jìn)。如我班唐啟彪同學(xué)有一次因與別人打架而使班級(jí)失去了校園的流動(dòng)紅旗,拖了班級(jí)的后腿。我沒(méi)有怒斥,而是幫助他總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)步認(rèn)識(shí),并指出了努力方向。最后,我真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō):“你因打架而影響了班級(jí)榮譽(yù),拖了后腿,我理解你心里也很難過(guò)?墒牵覐哪愕哪抗庵邪l(fā)現(xiàn),你是憋足了勁,要為班級(jí)爭(zhēng)回榮譽(yù)。”我之后問(wèn)他:“你敢不敢向全班同學(xué)確保?”回答是肯定的,作用也是理想的,班主任教育學(xué)生,要把杰出的希望和正確的德育辦法結(jié)合起來(lái),特性要遵從心思規(guī)則,注重心思教導(dǎo),透過(guò)教育、疏導(dǎo)、啟示,使學(xué)生的思維問(wèn)題得到處理。
3、注重心思健康,做學(xué)生的心思“醫(yī)師”。由于部分學(xué)生心思素質(zhì)脆弱,導(dǎo)致了各種心思障礙的存在:表此時(shí)學(xué)習(xí)上的嚴(yán)重、焦慮甚至恐懼;表此時(shí)人際關(guān)系上的置疑、孤僻、妒忌;表此時(shí)社會(huì)關(guān)系上的自卑、失落、冷酷甚至失去日子趣味,學(xué)習(xí)、日子等遇到挫折時(shí),就心灰意冷,苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對(duì)這些現(xiàn)象,平時(shí)我就展開(kāi)一些有于培育學(xué)生心思素質(zhì)的活動(dòng),如“學(xué)雷鋒、獻(xiàn)愛(ài)心”社區(qū)服務(wù),勤工儉學(xué)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓他們?cè)谡n外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐中理論聯(lián)系實(shí)踐,培育現(xiàn)代認(rèn)識(shí)、競(jìng)賽認(rèn)識(shí),培育開(kāi)拓精力和吃苦耐勞的精力,進(jìn)步社交潛力、立異潛力和承受挫折的潛力,使他們?cè)谌罕娊煌欣^續(xù)一種融洽、正常的心境,促進(jìn)學(xué)生特性心思的健康發(fā)展。
二、精心策劃主題班會(huì)
主題班會(huì)融思維性、常識(shí)性、趣味性、藝術(shù)性、參加性于一體,寓教于樂(lè),陶治學(xué)生的情操,改變和進(jìn)步學(xué)生的思維認(rèn)識(shí)。我留意主題班會(huì)材料的系列化,材料豐厚,又貼合學(xué)生實(shí)踐,各種類型的主題班會(huì)課對(duì)學(xué)生的思維品德、藝術(shù)審美潛力、心思素質(zhì)的進(jìn)步有巨大的推進(jìn)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《保護(hù)咱們心愛(ài)的家——地球》,透過(guò)本次活動(dòng),了解咱們心愛(ài)的家鄉(xiāng)——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞,危及人類的生計(jì),激起學(xué)生熱愛(ài)地球的情感,培育學(xué)生與自然調(diào)和相處的綠色禮貌認(rèn)識(shí),讓學(xué)生從小樹(shù)立環(huán)保認(rèn)識(shí),從小事做起,從自己做起,用心參加環(huán)境保護(hù)的舉動(dòng)。
三、與日俱進(jìn),探究德育新辦法
班主任要根據(jù)新時(shí)期德育作業(yè)呈現(xiàn)的新問(wèn)題、新情況,與日俱進(jìn),探究新的辦法:一是為人師表,一馬當(dāng)先,身教重于言教,典范的力氣是無(wú)窮的。班主任的模范舉動(dòng)無(wú)時(shí)無(wú)刻不影響著學(xué)生,由于學(xué)生不只僅聽(tīng)其言,并且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只要教書(shū)育人,為人師表,才能以自己的品格力氣影響學(xué)生,培育學(xué)生高尚的品德情操,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀,人生觀和價(jià)值觀。二是以情感人,對(duì)學(xué)生要充溢愛(ài)心,做學(xué)生的德育作業(yè)要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急,要將心比心,以心換心。對(duì)經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生,班主任就應(yīng)關(guān)心照料,組織學(xué)生送溫暖,給學(xué)生處理實(shí)踐困難和具體問(wèn)題,把做思維政治作業(yè)同處理學(xué)生實(shí)踐困難結(jié)合起來(lái),如我班的女日子委員是個(gè)熱愛(ài)群眾、作業(yè)負(fù)責(zé)的好姑娘,可是她的爸爸媽媽離異,她從小就和奶奶一齊日子,缺少爸爸媽媽的愛(ài)。當(dāng)她看到、聽(tīng)到其他同學(xué)的爸爸媽媽對(duì)他們的關(guān)心保護(hù)時(shí),她很悲哀,有一種失落感,一個(gè)人悄悄地流淚。我理解了她的情況后,親切地和她進(jìn)行了攀談,我詢問(wèn)了她的心思,了解了她的家境。我開(kāi)導(dǎo)她:大人的工作咱們無(wú)法改變,爸爸媽媽可能有他們的難處,可是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人,要有自強(qiáng)不息的精力,并且還有同學(xué)和教師的愛(ài)呢,你并不孤立。日子中,我盡量做到以情感人,以
情動(dòng)聽(tīng),把德育作業(yè)落到實(shí)處。三是樹(shù)立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。德育作業(yè)要逐漸規(guī)范化、制度化,要量化管理,樹(shù)立一套完整的德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。我在班主任作業(yè)中逐漸完善量化管理制度,其主要材料是:小學(xué)生守則、日常行為品德等,樹(shù)立學(xué)生操行評(píng)分制,每日根據(jù)學(xué)習(xí)、日子各項(xiàng)活動(dòng)的情況總結(jié)評(píng)分并加以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰,在嚴(yán)格管理的同時(shí)加強(qiáng)思維政治教育,使兩者緊密結(jié)合,把規(guī)章制度的要求轉(zhuǎn)成學(xué)生的自覺(jué)舉動(dòng),從而為做好德育作業(yè)帶給機(jī)制和制度上的確保。
透過(guò)班主任怎么抓好德育作業(yè),當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述三個(gè)方面,其辦法肯定是多種多樣的,但我想,如果在班作業(yè)中,班主任能長(zhǎng)期有認(rèn)識(shí)地留意這三個(gè)方面,一個(gè)杰出品德特性是有必要可以培育出來(lái)的。
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