打造高效課堂工作總結(jié)(09-11)

打造高效課堂工作總結(jié)

松原市寧江區(qū)新民中心校

陳紫輝

打造高效課堂工作總結(jié)

高效課堂是教育永恒的主題，是我們不懈追求的目標(biāo)！自201*年我區(qū)提出打造高效課堂活動以來的近3年工作中，我校努力潛行，不斷探索，進(jìn)行了積極大膽地有益嘗試�，F(xiàn)在，我校課堂教學(xué)效率、師生精神面貌得到良好改善，取得了可喜的成果。根據(jù)區(qū)教育局關(guān)于打造高效課堂階段布置總結(jié)會議的指示精神，為梳理經(jīng)驗、反思改進(jìn)工作現(xiàn)結(jié)合高效課堂的四點基本要求對我校3年來的工作開展情況進(jìn)行總結(jié)：

取得的成績：

一、抓學(xué)習(xí)提升，促教師觀念轉(zhuǎn)變，全力落實“面向全體”的高效課堂要求。

“觀念是行動的先導(dǎo)�！币�想實現(xiàn)課堂的高效，面向全體，最關(guān)鍵的就是轉(zhuǎn)變教師的觀念，為使全體教師盡快轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)打造高效課堂工作需要，我校采取了理論洗腦增壓學(xué)習(xí)的工作策略，學(xué)校通過組織一系列的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)活動來提升全體教師的理論素養(yǎng)。

09年打造高效課堂活動之初，我校便召開全校教師動員大會，組織教師深入學(xué)習(xí)了高效課堂開展的目的意義、高效課堂的基本特征、具體操作要求等。此后的10年11年每學(xué)年之初我們都利用全校教學(xué)工作大會下達(dá)本校打造高效課堂活動的年度工作方案并與教師重溫學(xué)習(xí)高效課堂的基本理論，將高效課堂的基本特征根植于每位教師心中；此外11年上半年我校還組織開展了《研讀教材、備出高效》和《從學(xué)習(xí)策略角度研讀教材》的專題業(yè)務(wù)講座，；下半年9月份聘請教科所宿所長等進(jìn)行了校本課題研究方面的專題講座，對教師在高效課堂進(jìn)程中遇到的問題逐一解惑。通過學(xué)習(xí)，不僅解決了教師教學(xué)中遇到的問題，同時極大的提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)，加深了全體教師對高效課堂理念的理解，為打造高效課堂提供了強(qiáng)有力的理論支撐。

11年為了全面促進(jìn)面向全體的高效課堂要求，我校又加強(qiáng)了對教師日常教學(xué)工作的考核管理。對教師備課、上課、輔導(dǎo)、批改等環(huán)節(jié)做了細(xì)化管理，做到了全面面向全體。工作中，我們重點對教師制作教案及教案執(zhí)行情況進(jìn)行了考核，日常檢查教案重點看教師是否關(guān)注了每一名學(xué)生，是否面向每位學(xué)生，是否制定了針對不同層次學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)、練習(xí)題的設(shè)置是否具有層次性，是否全面考核了各個層次的學(xué)生，教學(xué)評價是否關(guān)注了弱勢學(xué)生，同時結(jié)合聽課活動檢查教師“面向全體”教學(xué)思想的落實情況。

通過多種舉措學(xué)習(xí)提升，教師觀念悄然間發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從課堂教學(xué)策略的實施，課堂教學(xué)的組織與角色的轉(zhuǎn)變中我們看到了欣喜。教學(xué)中關(guān)注全體，面向全體、全員參與、高效學(xué)習(xí)的課堂生成讓我們歡欣鼓舞。面向全體的高效課堂要求得到了根本落實。

二、關(guān)注“目標(biāo)達(dá)成”，規(guī)范常規(guī)管理，全面促高效

“目標(biāo)的高效達(dá)成”是高效課堂建設(shè)的終極目標(biāo)，也是教學(xué)的最高境界與

追求。為保障打造高效課堂的工作的科學(xué)、規(guī)范、持續(xù)開展，我校狠抓了教學(xué)過程管理，在突出“目標(biāo)達(dá)成”上做了大量有益的嘗試：

1、規(guī)范學(xué)校常規(guī)管理工作，以管理促目標(biāo)高效達(dá)成。

09年，以教育局開展的“打造高效課堂教學(xué)管理規(guī)程”研討活動為契機(jī)，我校認(rèn)真梳理和查找課堂教學(xué)中存在的不足，并加強(qiáng)了薄弱環(huán)節(jié)的治理與整改；10年開展了查擺低效促高效課堂教學(xué)活動，同時出臺了新民小學(xué)打造高效課堂活動課堂評價細(xì)則，進(jìn)一步規(guī)范了教師教學(xué)常規(guī)管理，使教師在課前準(zhǔn)備、課中實施、課后反饋、目標(biāo)高效達(dá)成等關(guān)鍵環(huán)節(jié)有了更為明確具體的目標(biāo)；11年在抓好前兩年工作成果的同時，我校重點加強(qiáng)了《吉林省義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)》的貫徹落實工作，進(jìn)一步規(guī)范課程管理、規(guī)范教學(xué)行為、規(guī)范教學(xué)評價，加強(qiáng)教學(xué)檢查指導(dǎo)力度。工作中強(qiáng)化了教學(xué)目標(biāo)管理，細(xì)化了教師常規(guī)業(yè)務(wù)考核、評價指標(biāo)體系，督促教師工作中時刻明確工作目標(biāo)，細(xì)化到教師每一天的工作、每一節(jié)課學(xué)生知識標(biāo)、能力目標(biāo)、情感標(biāo)達(dá)到有效整合高效達(dá)成；做到了常規(guī)管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，使教學(xué)常規(guī)管理更具實效性，操作性，發(fā)展性。

2、重視均衡發(fā)展，全面推進(jìn)高效，全面落實“目標(biāo)達(dá)成”。

為加大對村小學(xué)校的教學(xué)管理，全面均衡的推進(jìn)高效課堂建設(shè)，10年我校修訂了對村小教學(xué)管理工作的50條和新民小學(xué)辦學(xué)章程，將打造高效課堂納入教學(xué)管理體系之中。在此基礎(chǔ)上11年為保證各村小與中心校之間的均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，我校實施了業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)包保村小責(zé)任制，將村小學(xué)校的打造高效課堂工作、業(yè)務(wù)管理與考核納入到中心校的常態(tài)管理工作之中。隨著中心校對村小的課堂教學(xué)管理專項檢查，聽評課活動及教師業(yè)務(wù)考核等活動的不斷深入，村小學(xué)校的高效課堂建設(shè)也得到了良好的開展，全體教師高效目標(biāo)的意識更強(qiáng)了，教師們打造高效課堂的信心更足了。

3、加壓挖潛，梳理教學(xué)死角

09年、10年我校打造高效課堂活動重點開展了查低效促高效活動，工作中共梳理出影響和制約我校教學(xué)發(fā)展的6個低效原因，結(jié)合教研聽課整改取得了較顯著的改進(jìn)效果。11年為有效治理教學(xué)過程中的無效、低效教學(xué)行為，我們重點加強(qiáng)了聽課、研課（磨課）、引領(lǐng)的密度。為全面了解師生課堂教與學(xué)的真實狀況、切實提高課堂教學(xué)效率，活動中我們加大密度積極開展了推門聽課、指導(dǎo)聽課、診斷聽課、教學(xué)效果檢測聽課等方式，同時針對骨干教師、老教師、新上崗的青年教師我們又開展了分層有針對性的壓擔(dān)子式的聽課活動。通過以上活動的開展，我們有效加強(qiáng)了對課堂教學(xué)的監(jiān)管力度，做到了督促教師備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，向每節(jié)課要效率，充分關(guān)注每節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成度。

三、加強(qiáng)學(xué)法滲透與指導(dǎo)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，做到“精講精練”

09、10年我校重點在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上做文章，教學(xué)中引導(dǎo)教師增強(qiáng)教學(xué)預(yù)設(shè)，有效調(diào)控自己講授知識的時間，把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生通過大量練習(xí)來實現(xiàn)對知識的理解消化，形成能力。

在此基礎(chǔ)上11年，我校又加強(qiáng)了教法、學(xué)法的雙向調(diào)整。在大量的聽課、

研課過程中，我們發(fā)現(xiàn)，制約我校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵癥結(jié)是：“學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、缺少有效的學(xué)習(xí)策略即有效的學(xué)習(xí)方法。

為解決這一問題摒棄課堂的無效、低效教學(xué)行為，我們揪住辮子不放，抓準(zhǔn)切入點。今年我校著重要求教師針對學(xué)情抓實備課，重點解決課堂中學(xué)法的滲透與指導(dǎo)，要求教師每節(jié)課做到四清，即：清楚教學(xué)目標(biāo)，清楚學(xué)情、清楚學(xué)法，清楚達(dá)成，最終使學(xué)生清楚地理清知識的生成過程，掌握自己行之有效的學(xué)習(xí)方法。通過課堂教學(xué)模式、教學(xué)策略的轉(zhuǎn)軌，我們驚喜的看到了學(xué)生內(nèi)在的潛能，學(xué)生學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)效果均得到了大幅提高，在今年全區(qū)畢業(yè)班質(zhì)量檢測和非畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量抽測活動中，我校各學(xué)科取得的良好成績進(jìn)一步驗證了我校打造高效課堂工作的做法是扎實富有成效的。

四、搭建平臺，以活動促高效，積極促進(jìn)和諧融洽師生關(guān)系的建構(gòu)。09、10年我校出臺了打造高效課堂的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則，對師生關(guān)系融洽這一指標(biāo)進(jìn)行了具體量化要求，如課堂中教師與學(xué)生的有效多邊互動，評價語言是否具有激勵性，發(fā)展性等，通過開展觀摩課、示范課、匯報課、聯(lián)誼活動等督促教師落實師生關(guān)系指標(biāo)。

11年在鞏固原有成果的基礎(chǔ)上，我校教研活動重點做了三件事：一是抓實集體備課，改變以往的備課模式，確立了主題教研式集體備課方式，即每次集體備課根據(jù)課時內(nèi)容確立有針對性的教研主題，重在解決目標(biāo)達(dá)成問題、精講精練策略及課堂教學(xué)中師生關(guān)系的融洽和諧發(fā)展。二是開展了兩個輪次的主題教學(xué)活動，即骨干教師的示范課和青年教師匯報課活動，活動中展示了高效課堂教學(xué)效果的同時更向我們傳遞了新型師生關(guān)系建設(shè)中取得的成果。三是小課題研究與聯(lián)誼校工作切入點小，注重實效，有效促進(jìn)了師生關(guān)系的改進(jìn)。

以上是我校圍繞高效課堂四點要求，在打造高效課堂活動中所做的點滴嘗試。這些活動均以高效課堂為切入點，目的只有一個，那就是盡快使我校的課堂教學(xué)步入高效，真正達(dá)到打造高效課堂的活目的，全面推進(jìn)我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升，再上新臺階。

此外，在開展上述活動的同時，我校還積極鼓勵教師開展學(xué)名師名家活動，動員教師利用個人工作閑暇時間在線觀看教育名家的優(yōu)秀教育案例及課堂實錄，利用網(wǎng)絡(luò)教研拓展學(xué)習(xí)空間，促進(jìn)教師專業(yè)化的成長，為高效課堂注入活力。

存在的問題

在取得點滴成績的同時，我校打造高效課堂的工作與先進(jìn)學(xué)校和上級領(lǐng)導(dǎo)的期望還有很大差距，還有很多不容忽視的問題，主要表現(xiàn)在：

1、教師觀念仍有待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，徘徊反復(fù)，重此失彼，四項要求不能有效堅固。

2、打造高效課堂的措施還不十分得力，力度也有待加強(qiáng)。精講精練、目標(biāo)達(dá)成的高效教學(xué)策略仍有待我們進(jìn)一步優(yōu)化完善。

3、學(xué)科間發(fā)展仍不夠均衡。非考試科目師資配備及對課堂教學(xué)的關(guān)注不足。4、高效課堂建設(shè)過程中缺乏有效的激勵機(jī)制。缺乏富于實效性、針對性，甄別性的考核的獎懲措施。

今后打算：

針對我校打造高效課堂中存在的突出問題，今后工作中我們將集中研究解決以下幾方面的矛盾：

1、加大學(xué)習(xí)力度，結(jié)合課標(biāo)對比學(xué)習(xí)高效課堂理論，結(jié)合考核落實高效課堂理論，力爭90%的教師達(dá)到過關(guān)程度。即把握理論精髓，課堂駕馭、課堂效果達(dá)標(biāo)，實現(xiàn)高效目標(biāo)。

2、進(jìn)一步完善教學(xué)評價及業(yè)務(wù)考核細(xì)則，建立打造高效課堂活動良性可持續(xù)發(fā)展的激勵機(jī)制。

3、加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)方法的梳理，力爭在盡短的時間實現(xiàn)學(xué)科教學(xué)方法、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的優(yōu)化。

4、加強(qiáng)薄弱校、薄弱學(xué)科的建設(shè)

針對個別學(xué)科及辦學(xué)質(zhì)量較差的村小，我們將采取跟蹤指導(dǎo)，全程督導(dǎo)、限期整改的工作措施，逐步縮小與先進(jìn)校、優(yōu)勢學(xué)科的差距，盡快提高課堂實效，實現(xiàn)教育的均衡發(fā)展。

綜上是我校打造高效課堂工作的落實情況，與領(lǐng)導(dǎo)的要求及兄弟學(xué)校的發(fā)展相比，我們還存在較大差距；不足與偏頗在所難免，懇請領(lǐng)導(dǎo)批評指正多提寶貴意見，以便我校今后工作的改進(jìn)與提高！

松原市寧江區(qū)新民中心校

陳紫輝201*.12

擴(kuò)展閱讀：高效課堂工作匯報

全力打造高效課堂全面提升教育質(zhì)量

葉升中心小學(xué)高效課堂工作匯報

為了積極推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提升教育質(zhì)量，市教育局提出了在全市中小學(xué)中開展打造高效課堂的活動，我校積極響應(yīng)，迅速成立了打造高效課堂領(lǐng)導(dǎo)小組，及時制定了詳細(xì)的實施有效教學(xué)，打造高效課堂工作方案，并在全校扎實開展高效課堂工作�，F(xiàn)將我校實施有效教學(xué)，打造高效課堂的工作總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，積極籌劃，啟動迅速

學(xué)校管理群體對學(xué)校教育教學(xué)工作具有引領(lǐng)和導(dǎo)向作用，我校管理群體能夠領(lǐng)會教體局深入落實“五項工程”，傾力打造“高效課堂”的內(nèi)涵,認(rèn)識到構(gòu)建“高效課堂”是促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展的有效途徑，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)實要求。樹立了有效教學(xué)和“高效課堂”的理念，形成了正確的教學(xué)質(zhì)量觀，以打造高效課堂為重心，成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，精心組織，制定措施，督導(dǎo)檢查，充分保證了打造高效課堂各項工作落實。

二、理論充電，武裝骨干，學(xué)習(xí)有深度

實施有效教學(xué)，打造高效課堂，首先是觀念問題，要轉(zhuǎn)變觀念就要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，特別是有效教學(xué)和高效課堂理論與策略的學(xué)習(xí)，不僅要學(xué)習(xí)，更重要的是要結(jié)合自己的教學(xué)實際，在落實雙基、提高課堂效率方面進(jìn)行改進(jìn)，形成自己有效的教學(xué)方法。中心校采取各種形式組織廣大教師開展高效課堂和有效教學(xué)理論的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，為打造高效課堂奠定了理論基礎(chǔ)。

一是開展“高效課堂”論壇活動。201*年3月15日，我校組織全體教師參加的校長、教研員、教導(dǎo)主任三個層面，15人的“高效課堂”論壇活動，加強(qiáng)高效課堂理論學(xué)習(xí)，努力提升教學(xué)水平。

二是采用“請進(jìn)來”的辦法，現(xiàn)場傳授“高效課堂”經(jīng)驗。201*年9月16日，我校邀請市了教研室主任任菊蓮和五名教研員全天全程參與的我�！案咝дn堂”教學(xué)活動，各位教研專家通過課堂調(diào)研、詢問學(xué)生、課下交流、集中研討等形式進(jìn)行了調(diào)研和指導(dǎo)，肯定了特點，同時又對存在的不足給以指正，提出改進(jìn)建議，指導(dǎo)性和實效性很強(qiáng)。為了積極引進(jìn)當(dāng)前前沿的教育信息、前瞻的教學(xué)理念、高效的教學(xué)模式、科學(xué)的管理方法、有效的實踐策略，10月25日，我校與江蘇連元街小學(xué)開展了教學(xué)聯(lián)誼活動，搭建了教學(xué)聯(lián)誼的紐帶和橋梁。

三是采用“走出去”的辦法，親身體驗高效課堂做法。201*年12月，校長劉自立參加了教育部舉辦的中小學(xué)校長“影子培訓(xùn)”項目的體驗式研修學(xué)習(xí)。201*年9月201*年5月，先后有劉自立、王茹巖、王琦、賀興成四名校長，教導(dǎo)主任馮麗赴江蘇參觀學(xué)習(xí)。201*年5月201*年8月，骨干教師賀夢瑩、曾芳、朱琳、宋輝、俞娟、陳淑君等20人，分別參加了全國、自治區(qū)、吳忠市、青銅峽市級的觀摩、培訓(xùn)活動。通過多層面、多渠道、全方位的學(xué)習(xí)，豐富了教育教學(xué)理論知識，開闊了學(xué)校管理的視野，提升了教育教學(xué)管理的素養(yǎng)，為解決學(xué)校教育教學(xué)難點問題明晰了努力的思路和方法，為打造“高效課堂”奠定了基礎(chǔ)。

三、教學(xué)競賽，崗位練兵，課堂有高度

以競賽促深入，也是我校打造“高效課堂”活動的有效策略之一。充分利用課堂教學(xué)競賽，為教師搭建學(xué)習(xí)鍛煉平臺，大力開展崗位練兵比武活動，促進(jìn)了教師課堂教學(xué)水平的不斷提高。通過開展“高效課堂”教學(xué)技能賽課、“五個一百”評賽、321“三課”競賽、名師、骨干觀摩展示、同課異構(gòu)、示范課、模仿課等活動，提高了教師課堂教學(xué)效益。201*年5月、201*年11月我校開展了兩期“高效課堂”教師教學(xué)技能賽課活動。我校在高效課堂上強(qiáng)力推行“校校公開課、人人公開課”，把高效課堂作為教師崗位大練兵活動的一項重要措施，要求時間放長，不沉默，不走過場，人人達(dá)標(biāo)，一次不達(dá)標(biāo)二次再來。201*年3月11月，開展了中心

�！拔鍌�一百”評賽活動，選派選手參加了教研室組織的全市“五個一百”評賽活動，并取得了好的成績。201*年3月12月，根據(jù)青銅峽市教師321“三課”競賽活動實施方案的要求，中心校相應(yīng)制定了教師321“三課”競賽活動實施方案，做好了宣傳訓(xùn)練階段、學(xué)校競賽階段、中心校競賽階段、片區(qū)競賽階段、市級競賽階段、市級總結(jié)展示階段的組織安排、教學(xué)實踐、評比選拔、參加比賽等各項工作，在片區(qū)競賽中14人獲獎，取得了團(tuán)體第二、市級競賽中7人獲獎，取得了團(tuán)體第一的優(yōu)異成績。201*年3月10月，組織開展了三期中心小學(xué)名師、骨干教師課堂教學(xué)觀摩、青年、特崗教師匯報課活動。在活動中，能以課堂為著眼點，在課堂上求質(zhì)量，在課堂上求實效；以研討為立足點，在研討中提目標(biāo)，在研討中促成長；以“圍繞觀念、圍繞課堂、圍繞師能、圍繞特色”為指導(dǎo)，有效實現(xiàn)了“同伴互助”,體現(xiàn)了“名師骨干”引領(lǐng)與“行動反思”的高效課堂理念，對教師的專業(yè)素養(yǎng)提升起到積極作用，形成了“教師在研究中學(xué)習(xí)，學(xué)校在研究中發(fā)展”的良好氛圍。

四、著眼學(xué)課標(biāo)，挖教材，教研有效度

一是為了進(jìn)一步深化課程改革，認(rèn)真開展高效課堂活動，及時更新廣大教師的教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，真正實現(xiàn)教學(xué)資源共享，發(fā)揮教師集體的智慧，彌補(bǔ)教師備課過程的不足，相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升，中心小學(xué)開展了“高效課堂”單元備課活動，教師能夠充分發(fā)揮集體的智慧，有效利用多媒體教學(xué)資源，科學(xué)確定教學(xué)目標(biāo)，明確重點難點，合理安排教學(xué)時間，注重教法研究和學(xué)法指導(dǎo)。通過“高效課堂”單元備課活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生主動獲取知識的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的情感得到體驗，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。

二是繼續(xù)開展“課標(biāo)”、教材、教法學(xué)習(xí)活動。每學(xué)期開學(xué)初，中心校教研工作的重點就是扎實開展課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動。讓每一位教師熟悉教材、理解教材。理解教材，首先要熟悉教材，要靜下心來，認(rèn)認(rèn)真

真對所任學(xué)科教材進(jìn)行系統(tǒng)地瀏覽、閱讀、體會、記憶。理解教材，還要對比教材，要將各學(xué)段的內(nèi)容進(jìn)行對比分析。中心校定期對教師進(jìn)行了“課標(biāo)”、教材、教法知識培訓(xùn)、測試、考核，形成了長效機(jī)制。

三是組織各級骨干教師、全體教師參加教研室組織的以專題講座、案例分析、自學(xué)交流、互動交流等形式的課標(biāo)教材培訓(xùn)活動，使教師及時明確了課程標(biāo)準(zhǔn)所明確的教學(xué)方法、提倡的教學(xué)理念、落實的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和要求的能力，提高了課堂教學(xué)的實效性。

五、規(guī)范行為，優(yōu)化環(huán)節(jié)，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理

一是從常規(guī)管理入手，細(xì)化管理措施，落實管理責(zé)任，從備、教、批、輔、考、評、練各個環(huán)節(jié)規(guī)范教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了課堂效益。

二是開展以教學(xué)檢查視導(dǎo)為主的教學(xué)常規(guī)督查活動，增加現(xiàn)場指導(dǎo)交流的機(jī)會，提高教學(xué)管理的水平。每學(xué)期組織四次教學(xué)常規(guī)檢查，對教師的課堂教學(xué)、教學(xué)再設(shè)計、反思、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行了檢查，并與每位教師進(jìn)行面對面的交流、指導(dǎo)。每次檢查后，并以《教育簡報》的形式，對檢查情況進(jìn)行總結(jié)通報，期末對學(xué)校教育教學(xué)管理進(jìn)行綜合督導(dǎo)評估。

三是中心校從自身做起，對“高效課堂”不沉默，不遲疑，不動搖，不旁觀，理直氣壯全力抓，中心校成員下學(xué)校，包片負(fù)責(zé)，走進(jìn)課堂，聽、評、議課，與教師一同深入高效課堂領(lǐng)域，共教研，促發(fā)展。

四是中心校嚴(yán)格落實了校長、教研員、教導(dǎo)主任、教師聽評課制度、教學(xué)跟蹤指導(dǎo)制度、專業(yè)發(fā)展規(guī)劃要求。不斷加強(qiáng)自身建設(shè)，相互協(xié)作，努力提高教研管理能力。校長、教研員、教導(dǎo)主任聽評課人均近50節(jié)，教師聽評課人均近30節(jié)，真正落實了校長、教研員、教導(dǎo)主任、研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)、服務(wù)教學(xué)、管理教學(xué)的要求。尤其是各教研員在工作過程中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，真抓實干的工作態(tài)度，影響著全體教師。他們在每一次的教研活動中，精心籌備，全身心投入，在每一次的檢查評估中，客觀公正，

嚴(yán)格要求，可以說是工作扎實，思想踏實。各學(xué)科之間相互協(xié)調(diào)，相互合作，相互幫助，能夠想到一起來，做到一塊去。思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平得到了提升，使得教研管理的能力也得到提高。

六、創(chuàng)新工作，形成特色，成果有廣度

學(xué)校在努力把工作做實的基礎(chǔ)上體現(xiàn)創(chuàng)新精神，形成個性和特色，使“高效課堂”活動扎實有效，異彩紛呈。

一是開展讀書活動，營造書香校園。為積淀良好的校園文化，營造濃郁的讀書氛圍，學(xué)校積極開展經(jīng)典誦讀活動，如今，讀教育名著、學(xué)教育案例、品文學(xué)經(jīng)典，已成為老師們的自覺行為；多讀書，讀好書，讓每一個家庭盈滿書香，已成為學(xué)生的習(xí)慣行為。201*年，我校被評為“青銅峽市書香校園”，讀書活動已成為我校的特色活動。

二是以《教育簡報》的形式。中心校制定了教育信息制度，每一次的教育教學(xué)活動，中心校教研員、各學(xué)校教導(dǎo)主任、教師及時編輯、投稿，校長劉自立審定后在中心校下發(fā)、宣傳學(xué)習(xí)，使全體教師及時了解了學(xué)校教育教學(xué)信息，充分調(diào)動了教師的工作熱情和編寫教育信息的積極性。201*年201*年共編輯、裝訂《教育簡報》三冊，150余篇，在理論的層面上，轉(zhuǎn)變了教師的教學(xué)觀念，提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

三是中心校分別組織了校長、骨干教師開展專題講座；校長、教研員、教導(dǎo)主任“高效課堂”論壇、各學(xué)校打造“高效課堂”實施方案、教師打造“高效課堂”策略及做法、“高效課堂”技能競賽教學(xué)設(shè)計、技能競賽說課稿、技能競賽教學(xué)基本功評價表、評分表、“高效課堂”學(xué)習(xí)材料選編、課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動實施方案、課標(biāo)教材“回頭學(xué)”活動培訓(xùn)講稿、“高效課堂”成功教學(xué)案例評課稿、反思、心得體會、教學(xué)論文等評選活動，匯編材料15冊，以活動的形式，讓教師相互展示交流、相互促進(jìn)，豐潤了高效課堂內(nèi)涵。

四是強(qiáng)化課題的規(guī)范管理，提高教科研工作的水平。201*年，我校教師曾芳的《小學(xué)語文活動性、實踐性家庭作業(yè)的探索》課題獲得國家課程

標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)語文實驗教科書科研課題結(jié)題，同時被評為“第二屆全區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題”一等獎；201*年，教師賀夢瑩的《應(yīng)用開放題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維》獲得吳忠市基礎(chǔ)教育優(yōu)秀成果二等獎；教師張克宏的《構(gòu)建生活化的數(shù)學(xué)課堂途徑研究》課題獲得青銅峽市第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題二等獎；教師周顥的《小學(xué)語文自主識字教學(xué)研究》、教師包萍的《農(nóng)村留守兒童教育問題研究》課題經(jīng)青銅峽市第二屆基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題評審準(zhǔn)予結(jié)題。教師賀夢瑩的《數(shù)學(xué)分層測試卡在小學(xué)中高年級的應(yīng)用研究》獲得自治區(qū)“十二五”規(guī)劃立項課題；中心小學(xué)組織的題為《閱讀教學(xué)中有效朗讀指導(dǎo)方法的研討》的教研活動現(xiàn)場展示在201*年全區(qū)小學(xué)語文教師教研能力競賽、觀摩活動中獲得集體一等獎；校長劉自立參與的《閱讀教學(xué)中有效朗讀指導(dǎo)方法的研討》的教研活動現(xiàn)場展示在201*年全區(qū)小學(xué)語文教師教研能力競賽中獲得個人一等獎。教師賀夢瑩被評為國家教師科研基金第四屆教育科研優(yōu)秀教師。201*年，在全區(qū)素質(zhì)教育成果展示活動中，地三小學(xué)校長王琦的校本教材“米”文化、教師曾芳的課題《小學(xué)語文活動性、實踐性家庭作業(yè)的探索》、葉升小學(xué)的校本教材“小學(xué)生安全防范手冊“獲得展示。201*年，中心小學(xué)被青銅峽市授予“教科研基地學(xué)校”。通過中心校的教科研培訓(xùn)，解決了教師在課題研究，課題管理、課題結(jié)題等方面遇到的問題，解除了教師對課題的畏難情結(jié)，使我校的科研工作邁上了新的臺階。

總之，我校打造“高效課堂”的研究、實踐、反思、成長不斷走向成熟化、風(fēng)格化，雖然我們打造“高效課堂”的模式創(chuàng)建還沒有形成完善的體系，在教師專業(yè)發(fā)展方面也還存在一些不足，我們的課改依然在路上，但我們堅信，只要認(rèn)真落實教育教學(xué)質(zhì)量提高工程，認(rèn)真開展“三研三訓(xùn)二提高”系列活動，規(guī)范辦學(xué)行為，對“高效課堂”的創(chuàng)建更加執(zhí)著、更加理性。繼續(xù)堅持用思想行走，將永遠(yuǎn)成為我們學(xué)校教學(xué)工作的主題。

青銅峽市葉升中心小學(xué)

二0一二年十月

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