201*學(xué)年第二學(xué)期官塘中心小學(xué)教科研工作總結(jié)

201*學(xué)年第二學(xué)期官塘中心小學(xué)教科研工作總結(jié)201*年7月1日

本學(xué)期，我校按照市教科所的工作要求，圍繞期初制訂的工作計劃，在認(rèn)真分析本校教科研工作的現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，以創(chuàng)建辦校特色為宗旨，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，注重實踐與反思，將學(xué)校的有關(guān)工作與教育科研有機(jī)整合，努力創(chuàng)設(shè)良好的科研氛圍，不斷提升廣大教師的科研能力。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，全面提升教師科研水平

我校的師資隊伍一直處于不穩(wěn)定的狀態(tài)，隨著新教師的不斷加入，給我們的學(xué)習(xí)和科研帶來許多的困難，為了使年輕教師盡快掌握正確的科研方法，不斷提高我園教師進(jìn)行科研活動的整體水平，我們采取了自學(xué)、互學(xué)、集體學(xué)習(xí)的方式，以《小學(xué)教育教科研方法指導(dǎo)》這本書作為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，組織教師學(xué)習(xí)了“怎樣制訂研究的方案”“教育反思的撰寫”“教育經(jīng)驗總結(jié)報告的撰寫”等理論知識，并鼓勵教師開展經(jīng)常性的讀書活動，多閱讀一些有關(guān)教育教學(xué)、教育科研的書籍與刊物，了解最新的教育動態(tài),學(xué)習(xí)最優(yōu)的教育策略，掌握最有效的科研方法。

二、抓好教科研制度的建設(shè)與管理，保證教科研工作有序、高效開展

為積極推動我�？蒲泄ぷ鞯拈_展，校領(lǐng)導(dǎo)對科研工作給予極大的關(guān)注與支持。學(xué)校把教科研工作作為整個工作的重中之重，堅持以教科研作為先導(dǎo)的管理思想，將教育科研納入教師的考核之中，為此教科室根據(jù)本校的科研管理制度，認(rèn)真落實相關(guān)的管理規(guī)定，規(guī)范化的組織好教師的學(xué)習(xí)活動，督促大家及時地進(jìn)行總結(jié)與交流，有力地促進(jìn)了學(xué)習(xí)成果的內(nèi)化和輻射。

三、加強(qiáng)指導(dǎo)，強(qiáng)化教科研的過程管理

開展課題研究是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是教師個人成長的必然要求。教科室從課題立項、目標(biāo)制訂、步驟安排、方法采用、課題研究總結(jié)等各方面進(jìn)行指導(dǎo)管理。要求課題承擔(dān)者嚴(yán)格按照研究計劃，做好數(shù)據(jù)采集、文獻(xiàn)資料收集整理等工作，確保在預(yù)定的時間內(nèi)拿出研究成果，對課題研究取得成果的教師及時進(jìn)行獎勵，調(diào)動教師參與課題研究的積極性。目前校內(nèi)教師根據(jù)自己的班級的實際情況，共有五位老師申報市級課題。

四、將科研與教研、教學(xué)相結(jié)合，有效提高教師的專業(yè)水平。

教研活動，給了廣大教師學(xué)習(xí)、交流、探討的機(jī)會，我們將教師在科研過程中遇到的問題展開一系列的研討活動，大家從理論出發(fā)，聯(lián)系實踐，共同探討解決問題的方法。同時，我們還要求教師將科研與教學(xué)相結(jié)合，通過不斷的實踐和反思，完善自身的教學(xué)行為，不斷提高自身的專業(yè)水平。如：我們與教研組配合，利用“教師教學(xué)展示月”的活動，并組織教師上課、評課、研課，毫無保留地進(jìn)行交流、討論，有效地進(jìn)行反思。通過科研與教研有機(jī)地結(jié)合，使科研工作真正落到實處。

五、完成的工作成效

1、加強(qiáng)科研精細(xì)化的管理，完成科研管理工作的各項考核制度，以制度加激勵促進(jìn)教師參與科研工作的高質(zhì)高效。2、研究生活教育特色，落實在各學(xué)科的教學(xué)中，研究生活語文，生活數(shù)學(xué)，形成我校課程生活化的研究氛圍。

3、深化校本課程的研究，完成校本教材的教材使用說明的編寫，落實每月校本教學(xué)的前后測及分析，做到校本教學(xué)為了教育特殊學(xué)生的需要而生成。

4、組織好校個人課題的培訓(xùn)指導(dǎo)，組織教師參加市區(qū)個人課題培訓(xùn)活動。豐富教師層次培訓(xùn)，培養(yǎng)特殊骨干型、教育型科研教師隊伍。

5、做好生活技能教育評價，改革技能教育效果評價，以技能展示為評價方式，直接組織操作自己學(xué)到的技能，有效展示訓(xùn)練情況，了解學(xué)生技能學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。為學(xué)生適應(yīng)社會生活打下生存技能的基礎(chǔ)。

6、組織教師撰寫課題總結(jié)，方案，案例、論文參加市教育論文的評比，其中申報的兩個課題均獲二、三等獎，方案兩個一等獎，一個二等獎，并有多篇論文獲獎。

六、對今后工作的思考

1、教科室的課題指導(dǎo)水平、主動性與創(chuàng)造性還有待進(jìn)一步地加強(qiáng)。

2、個別青年教師的科研意識不強(qiáng)，積極性還有待提高。3、教師開展教育科研時，尚缺乏理論知識的支撐，有些則是難以將理論與實踐較好地結(jié)合、轉(zhuǎn)化。

4、教師中存在著重視課題的立項工作而輕視課題的過程研究，因而對于課題研究的過程管理還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

總之，科研工作的有效開展，使我們體會到：只有堅持走教科研之路，才能促進(jìn)教師隊伍建設(shè)，才能促進(jìn)我校的發(fā)展。因此，在新的一年中，我們將繼續(xù)加強(qiáng)教育科研工作的管理和引導(dǎo)，充分發(fā)揮科研工作應(yīng)有的先導(dǎo)作用，進(jìn)一步提高我�？蒲泄ぷ鞯膶嵭Ш徒處熽犖榈难芯克�平。

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覓渡橋小學(xué)201*學(xué)年第二學(xué)期教科研工作總結(jié)

執(zhí)筆人：夏焱潔

本學(xué)期，學(xué)校教科研工作重點(diǎn)落在學(xué)校課程的規(guī)劃上，在校行政的直接引領(lǐng)與指導(dǎo)下，這項工作取得了一定進(jìn)展，情況匯總?cè)缦拢阂�、工作推進(jìn)過程回顧：

第一階段(開學(xué)初)：做背景分析，定工作計劃。

這一階段，我們通過多渠道、多層面的學(xué)習(xí)，也比較客觀地審視學(xué)校目前的狀況，至少明確了這樣幾點(diǎn)：

1、課程規(guī)劃的重要性：“課程規(guī)劃”是“十一五”課題實施近中期，進(jìn)一步思考課題研究要達(dá)成的目標(biāo)讓學(xué)校成為學(xué)生終身發(fā)展的策劃中心，而迫切需要做的一件事。其根本核心是：明晰學(xué)校發(fā)展愿景、培養(yǎng)目標(biāo)，形成鮮明的辦學(xué)理念、課程理念，確立學(xué)校核心理念引領(lǐng)下的各個領(lǐng)域工作，特別是教育教學(xué)工作的新秩序、新常規(guī)、新方法。簡言之，就是在大家認(rèn)同了“覓渡”為新校訓(xùn)，也認(rèn)同了學(xué)校的一切工作都必須為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)之后，知道到底該怎么做，做到什么程度。應(yīng)該說，這是一項把轉(zhuǎn)型性變革實踐研究引向深入的重要工作。

2、課程規(guī)劃的目的性：課程規(guī)劃的最終目的在于通過對學(xué)校課程的整體設(shè)計和規(guī)劃，增強(qiáng)課程對學(xué)校和學(xué)生的適應(yīng)性，從而讓學(xué)生享受課程，讓課程成就學(xué)生。這項工作的價值追求是為了：一是進(jìn)行學(xué)校核心辦學(xué)理念的現(xiàn)實轉(zhuǎn)化；二是實現(xiàn)課程能力的全面提升（從管理走向領(lǐng)導(dǎo)，從學(xué)科教師走向教育者）。

3、課程規(guī)劃的挑戰(zhàn)性：課程規(guī)劃的重要性和目的性，給我們帶來做這項工作的挑戰(zhàn)：1、學(xué)校辦學(xué)理念的清晰化存在問題。學(xué)校課程規(guī)劃首先要回答培養(yǎng)什么樣的學(xué)生、提供什么樣的課程、需要什么樣的教師等重大問題；雖然有了理論層面的一些思考，但缺乏個性的表達(dá)，在教師理解、形成共識上沒有實質(zhì)意義上的突破。

2、規(guī)劃必須的課程能力還不具備。首先是學(xué)校還不能從管理走向領(lǐng)導(dǎo)，而廣大教師更是缺乏課程意識和參與能力

3、規(guī)劃的重點(diǎn)部分需要大量工作。其一，對于國家課程的校本化實施，要把學(xué)科課程資源開發(fā)、教學(xué)行為改進(jìn)與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變作為規(guī)劃重點(diǎn)，把精力聚集到課堂教學(xué)的改革與重建上；其二，綜合實踐活動課程作為一種特殊的課程形態(tài)，依賴于校本開發(fā)，需要研制專門的課程開發(fā)方案；其三，校本課程開發(fā)要在學(xué)校層面研制總體開發(fā)方案，課程門類的設(shè)定、課程實施方式的選擇、課程計劃的安排、課程評價體系的建立，都要通過調(diào)查、訪談等形式，與學(xué)生、家長、教師展開廣泛的對話。

在這樣的認(rèn)識下,我們把本學(xué)期此項工作的目標(biāo)定位如下：1、策劃組織學(xué)習(xí)活動，提高理論層面對此項工作的基本認(rèn)識。2、策劃組織研討活動，逐步做好重點(diǎn)方面的轉(zhuǎn)化工作（例如基于發(fā)現(xiàn)的課堂教學(xué)的改革和重建，包括基本理念、教學(xué)策略框架、課堂新常規(guī)、教師新基本功等方面的重建）。

3、策劃組織文本制定工作，拿出成型性的東西，以便于論證和完善。

并在“系統(tǒng)思考之下，整合各項工作，分步推進(jìn)�！惫ぷ骺偹悸返囊�領(lǐng)下，確立了“采用主題式的系列沙龍形式來推進(jìn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和研討相結(jié)合，以行動之實促研究之深。”的工作策略，還設(shè)計了學(xué)習(xí)研討活動內(nèi)容和推進(jìn)過程，見下表：序號1時間2月份主題教師參與課程規(guī)劃的理性思考形式專題論壇問卷調(diào)查23月分學(xué)校課程規(guī)劃的難點(diǎn)和突破基礎(chǔ)上組織沙龍重點(diǎn)突破形成共識。發(fā)現(xiàn)校本問題研究校本突破為下月工作奠基形成課堂教學(xué)改革方案；34月分課程改革的方向與重點(diǎn)同步沙龍專題沙龍綜合實踐課程開發(fā)方案；校本課程開發(fā)方案；形成學(xué)校新的課程計劃和課程表有專家參45月份規(guī)劃的基本論證與的專題沙龍第二階段(3月\\4月)：邊組織研討，邊著手文本研制。

這一階段,我們將重點(diǎn)放在了課程規(guī)劃文本的撰寫上，在校行政,特別是分管領(lǐng)導(dǎo)的組織安排下，根據(jù)省所王一軍副所長對我校課程規(guī)劃工作的相關(guān)指導(dǎo)意見,科研發(fā)展中心努力挖掘現(xiàn)有成員的研究能力，分工合作，開始認(rèn)真著手文本制定工作,以期拿出成型性的東西。具體分工見下表：序號12345規(guī)劃分塊內(nèi)容我校課程實施與改革的經(jīng)驗與問題學(xué)校的愿景與課程理念課程目標(biāo)課程改革的重點(diǎn)規(guī)劃實施的主要措施執(zhí)筆者曹詠梅韓慧芳王衛(wèi)英夏焱潔、倪文玉、章莉周春花工作進(jìn)度表3月底，各分塊初稿全部完成，組織執(zhí)筆人員初步討論，提出修改意見。4月中旬，二稿完成，校行政分管領(lǐng)導(dǎo)提出修改意見。4月底，三稿完成，征詢校科研顧問意見，再修改。分室討論教師發(fā)展目標(biāo)基本確立，規(guī)劃基本成型第三階段(5月\\6月)：爭取多方論證，修改完善規(guī)劃。

這一階段，學(xué)校課程規(guī)劃已經(jīng)基本成型，非常需要在專家、領(lǐng)導(dǎo)們的指導(dǎo)下，進(jìn)一步修改和完善。通過策劃與行動，我們組織了兩次專題沙龍，論證本規(guī)劃。

第一次，邀請到區(qū)教文局許局和胡局，重點(diǎn)就本規(guī)劃的二、工作完成情況及分析：

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