201*.1河三小減負工作總結

河西堡第三小學減負提質工作總結

（201*201*學年度第一學期）

“減負”無疑是從政府部門到各級學校關注最多的熱點。學習時間過長、家庭作業(yè)太多、睡眠時間太少……社會各方的呼聲強烈，課程改革直指“減輕課業(yè)負擔”。一學期來，我校根據(jù)上級指示，采取一系列措施，以切實減輕學生過重課業(yè)負擔，全面推進素質教育為目標，做了以下工作：

一、加強學習，更新理念，改變方法，從課程改革抓起，有效減輕學生過重的課業(yè)負擔，讓學生全面發(fā)展

（一）組織教師認真學習市縣教育工作會議的精神，了解教育改革與發(fā)展的指導思想、奮斗目標和主要任務，以在教學工作中自覺落實課改精神,減輕學生課業(yè)負擔。

（二）要求教師，“以學生發(fā)展為本”，改善師生關系，建立課堂教學的師生互動，給學生多一點時間和空間，讓學生自主地、富有個性地發(fā)展。

（三）要求課堂教學設計必須從學生的角度出發(fā)，建立與學生自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗的聯(lián)系，確立學生在學習中的主體地位，努力改善教學方法，提高教學質量。

（四）要求教師建立新的教育質量觀，不再以學生掌握多少知識，取得怎樣的學科成績作為教育質量高低的評價標準；而是以學生在學習中能不能綜合地運用各學科知識，發(fā)現(xiàn)、探討和解決一些諸如學科、社會、學習中不斷產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)少年兒童

的創(chuàng)造力和適應社會的能力。

二、當前“減負”中存在的主要問題

（一）關于作業(yè)的布置與批改的情況部分教師認為目前使用的新教材習題較少，擔心應付不了考試，為求保險而在課外作業(yè)中加碼。個別教師對學生作業(yè)批改后，訂正反饋還不能及時到位。學生呼吁要求減少重復過多、對掌握知識和培養(yǎng)能力價值不大的作業(yè)，提高有效性、增加選擇性，達到“提質、減負”的目的。

（二）關于學生教輔材料征訂和使用情況。學校對規(guī)定外的教輔材料做到不組織、不代購，堅持學生和家長自愿選擇的原則。

（三）關于控制考試次數(shù)和排名問題。未發(fā)現(xiàn)排有名次的情況。

（四）“教”與“學”能力不均衡。“提質、減負”工作發(fā)展不平衡，部分教師教育觀念、能力還不能適應課改要求。有個別教師依然沿用“填鴨式”教學方法，有的教師停留在苦干層面，缺少教育的“智慧”。部分學生學習態(tài)度、能力令人憂。一些學生上課注意力集中時間短，不能按時完成家庭作業(yè)。有的學生學習方式局限于“老師講，自己記，復習背”。

三、反思

（一）“減負”，要減掉的應該是過重的課業(yè)負擔，應該是過量的、無效率的機械記憶和重復練習。學生對課業(yè)負擔量承受的閾限和能力具有個體差異性。對學生來講，課業(yè)負擔既具有客觀性，又具有主觀感受性，不同的學生對同一課業(yè)負擔量承受的閾

限和能力實際上是各不相同的。如在同一個班上，從橫向來看，某一特定的課業(yè)負擔量對某些學生來說可能是適中的，但對另一些學生來說卻可能存在過重或過輕的問題。從縱向來看，即便是同樣數(shù)量、性質和同等難度的課業(yè)負擔量，對同一名學生來說，當他身體健康、情緒高漲、心境樂觀向上、學習興趣濃厚時，他是不會感到學習之苦和課業(yè)負擔之重的，即此時他對課業(yè)負擔量承受的閾限和能力較大。相反，當他生病或心境不佳、情緒低落、學習興趣淡薄時，對課業(yè)負擔量承受的閾限和能力會變小。這實際上也反映了學生非智力因素的發(fā)展水平對課業(yè)負擔主觀感受的影響。

在學校實際減負過程中，我們首先應該分析班上每一名學生對課業(yè)負擔量的實際承受閾限和能力，了解哪些學生課業(yè)負擔量過重、哪些學生課業(yè)負擔量適中或過輕。只有這樣我們才能夠科學地確定減負的對象，減去那些課業(yè)負擔量超過其自身承受能力的學生的課業(yè)負擔，而對班級中少數(shù)對課業(yè)負擔量的實際承受能力較強，可以科學地增加他們的課業(yè)“負擔”量，充分挖掘其潛力。

（二）“減負”，不能要求一律做減法，在強調減輕過重的課業(yè)負擔的同時，還必須從實際出發(fā)，切實保證體音美、思品等課程的教學時數(shù)。要廣泛開展多種形式的興趣小組活動，促進全體學生有個性的全面發(fā)展。

（三）必須加強教研組建設，優(yōu)化課堂教學，從主渠道上“提

質、減負”。

首先，加強教研組建設，提高教研活動的實效性。指導各校抓住教學中的重點、難點，開展有針對性地教研活動，做到研之有效，研有所得。大力培養(yǎng)學科帶頭人，發(fā)揮骨干教師的引領、示范作用。倡導相互尊重與學習，在教中開展研，在研中促進教，形成濃厚的教研氛圍。

其次，根據(jù)教研中心及基礎教育科有關教學工作的要求，認真鉆研教材、研究教法、學法，教學中注重實施分層教學，關注每一個學生；認真上好每一堂課，講好每一個知識點，用好每一分鐘，把問題解決在課堂上，最大限度地提高課堂教學效率。

二0一二年一月六日

擴展閱讀：河西小學2201*秋年“減負”工作總結

河西小學201*年秋減負工作總結

學生課業(yè)負擔，不利于孩子們全面發(fā)展和健康成長，已引起全社會尤其是各級教育部門的充分重視。我校積極行動起來，采取措施，標本兼治，多管齊下，切實做好“減負”工作。

一、轉變觀念，領導重視

創(chuàng)新就是要換思想，轉觀念。學校調整了長期以來以聽話，老實就是好孩子的育人觀�？朔�德育工作把學生統(tǒng)死、管嚴，看住才是實效的工作觀。改變那種教師講，學生聽，學生處于被動的情感體驗，體會不到成長的快樂的不育狀況。我校全體師生在校長的帶領下，學習教育改革理論，轉變觀念，查閱資料，調查學情，建立健全領導機構，成立校長為組長的，教導主任為副組長、各教師為組員的減負工作領導小組，職責上分、目標上合，形成條塊結合，層層有人抓，處處有落實，全方位育人的網(wǎng)絡，形成了抓德育、促校風、抓教研、促教學、抓素質、促提高、抓特長、促特色的喜人局面。

二、加強培訓，造就科研型教師，推動學校教研工作上水平。

為確保研究工作順利，盡快提高教師科研能力，我們采取多種方式，對教育科研理論、教育技術的操作、應用等進行全方位培訓。

1.教導處，具體負責教師隊伍建設，教師科研組織與管理，促進教師隊伍業(yè)務能力提高。

2.注重校本培訓，學習現(xiàn)代教育理論，使教師了解國內外教育發(fā)展的最新動態(tài)。在先進的教育理論指導下，對研究方向、研究目標進行探討，深刻理解研究的意義與價值。通過學習，使教師明確了自身努力的方向，增強了發(fā)展自我的信念，極大地提高了教師的創(chuàng)造積極性。

3.抓緊崗位技能培訓。為教師應用現(xiàn)代教育技術的能力，對教師的現(xiàn)代教育技術理論，常用電教設備的使用，計算機知識等方面進行系統(tǒng)的培訓；使多數(shù)教師運用媒體手段的熟練程度和技術水平日臻成熟。樹立終身學習意識，做創(chuàng)新型教師。

三、減輕學生課業(yè)負擔，全面提高質量

減輕學生課業(yè)負擔，促使學生全面發(fā)展，是實施素質教育的必然要求。要切實做到這一點，提高認識是關健，制訂相應的制度是保證，提高課堂教學效率是核心。采取“五控”、“兩調整”的措施，促進素質教育的全面實施。

“五控”即：一控制作業(yè)量，徹底取消家庭作業(yè)由教導處監(jiān)督執(zhí)行，并將這一內容作為期末考核指標。二控制考試次數(shù)，取消學生統(tǒng)一組織的期中考試。三控制第一課堂時間，增加第二課堂時間，嚴格執(zhí)行《課程方案》，開齊科目，開足課時。四控制學生在�；顒訒r間。五取消學生的留級率。

“兩調整”即：一是調整各學科教學質量衡量的硬指標，加強五育全格率指標考核。學�？陀^上承認學生存在個性差異，導向教師配合抓后進生，使所有學科都達到合格。二是調整考試和成績評定方法。

四、創(chuàng)新教育，活動育人

創(chuàng)新的核心是敢為人先。學校立足創(chuàng)新，開展了一系列豐富多彩，激發(fā)學生主動參與的教育活動，使學生的發(fā)展?jié)撃艿靡蚤_發(fā)。一是深入開展普法活動。聘請派出所、交警大隊到校做法制報告會，對未成年人不良行為及時預防、矯治。通過國旗下講話、主題班會課、普法知識競賽、黑板報、小廣播待形式促進文明校園的創(chuàng)建。二是培養(yǎng)愛學習的好習慣。素質教育的話題中學習是永恒的主題，及時為學生提供學法指導，有序、永恒地進行學習習慣的培養(yǎng)，為學生奠定良好的基礎。三是重養(yǎng)成教育，培養(yǎng)合格的小學畢業(yè)生。學校德育工作中把養(yǎng)成教育作為重點抓，規(guī)范學生行為，讓學生學會做人。四是改革評優(yōu)制度，讓更多學生享受成功的喜悅。學校在堅持“三好學生”評選的基礎上，創(chuàng)新評選“素質教育優(yōu)秀學生”促使學生“人人有特長，個個求發(fā)展”。五是為學生開設了比較喜愛的文藝、體育、科技、美術類活動。學校組建了成個興趣小組活動，請有經(jīng)驗、有能力的人擔任輔導員。學生自主選擇，拓寬了孩子們主動發(fā)展，主動創(chuàng)新的天地，學生的興趣、特長得到了充分發(fā)展。

我們遵循教育規(guī)律，減輕學生過重的課業(yè)負擔，提高了學生的學習光趣，把學生從單調枯燥的學習氛圍中解脫出來，從而使學生個性得以發(fā)展，能力得以提高。

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