中班班級(jí)工作總結(jié)(鄉(xiāng)金娣)

中班班級(jí)工作總結(jié)

鄉(xiāng)金娣

時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又過了一個(gè)學(xué)期。在這個(gè)學(xué)期中，我們班的孩子有所進(jìn)步，我們不變的仍是團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同努力的良好風(fēng)氣。我們班級(jí)的教師、孩子和家長共同融進(jìn)這個(gè)集體，齊心做好了班內(nèi)的各項(xiàng)工作。具體體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一、教育教學(xué)工作

1、科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)施

這學(xué)期的課程是省編教材為主線，輔助科學(xué)活動(dòng)與主題探索活動(dòng)，我們班級(jí)的各位老師共同商討課程應(yīng)該如何實(shí)施。我們?cè)诿鞔_分工的基礎(chǔ)上，還經(jīng)常互相交流、互相補(bǔ)充，使課程不再是分開獨(dú)立的，而是綜合統(tǒng)一起來的，達(dá)到了一個(gè)活動(dòng)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行的效果。

根據(jù)孩子的興趣特點(diǎn)和意愿還生成了一些探索活動(dòng)，如：《可愛的蝸�！贰ⅰ犊铸垺�、《快樂的三八》等。這些活動(dòng)都是我們?cè)谄綍r(shí)觀察孩子時(shí)發(fā)現(xiàn)的，并根據(jù)他們的興趣組織了一系列的活動(dòng)。像《可愛的蝸�！愤@一活動(dòng)，是在一次戶外活動(dòng)時(shí)幼兒偶然發(fā)現(xiàn)了墻上的蝸牛，并自發(fā)地討論著：“蝸牛為什么在墻上掉不下來？”而展開的。我們馬上就組織孩子到院子各處去尋找蝸牛，并觀察蝸牛。同時(shí)又四處查找有關(guān)蝸牛的資料、圖片，以便能更好地讓幼兒了解。從找蝸牛到數(shù)一數(shù)蝸牛，再到喂養(yǎng)蝸牛做記錄，孩子們自始至終保持著極大的興趣，我們也都保持著極大的熱情，支持、鼓勵(lì)孩子的每一個(gè)發(fā)現(xiàn)。

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，細(xì)致的觀察每一個(gè)孩子

備課是確保教育活動(dòng)能順利完成的前提。我們班的老師每次備課前都會(huì)先討論，確保目標(biāo)的一致性。每次的教育筆記大家都會(huì)認(rèn)真寫，做到字跡工整、條理清晰，每周五之前我們都能把周計(jì)劃整齊地交到辦公室。這學(xué)期的區(qū)角觀察記錄我們認(rèn)真填寫，做到觀察到每一個(gè)孩子，把孩子發(fā)生的點(diǎn)滴都牢牢記在心中。

二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

根據(jù)幼兒身心發(fā)展和教學(xué)需要，活動(dòng)區(qū)角的設(shè)置必不可少。我們一起布置了7個(gè)區(qū)，分別是：娃娃家、圖書區(qū)、建構(gòu)區(qū)、益智區(qū)、、音樂角、美工區(qū)、超市。孩子們對(duì)這些區(qū)域都十分感興趣，而且在玩的過程中他們逐漸學(xué)會(huì)了合作，學(xué)會(huì)了自己去解決問題，在區(qū)角活動(dòng)中幼兒能夠自由的表達(dá)、表現(xiàn)，充分發(fā)揮其想象，同時(shí)區(qū)角活動(dòng)也是幼兒對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)再現(xiàn)。

環(huán)境是為教育教學(xué)活動(dòng)服務(wù)的。根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要和本班的特點(diǎn)，我們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，同時(shí)為節(jié)省紙張，還利用一些廢舊物品。在布置中，我們讓孩子們積極的參與到其中，把孩子的作品展現(xiàn)出來。我們認(rèn)真做好班級(jí)的室內(nèi)外衛(wèi)生工作，每日保持清潔、干凈，對(duì)水杯、毛巾、小匙做到每日、每餐消毒，夏天到了，每天提供給幼兒充足的開水，盡量預(yù)防各種疾病的發(fā)生。

三、積極參加各項(xiàng)活動(dòng)

1、“三八”主題活動(dòng)

為了給孩子們留下深刻的印象，增加孩子對(duì)家長的親情意識(shí)，我們班認(rèn)真搞了這次主題活動(dòng)，首先布置孩子通過各種途徑查找“三八”的由來，其次組織幼兒從家中帶來照片，介紹自己的家人，再次發(fā)動(dòng)孩子為家長做一件有意思的事情，鼓勵(lì)孩子為家長做力所能及的家務(wù)。

2、“六一”家園活動(dòng)

今年的六一，時(shí)間很緊，任務(wù)很重，加上我們班一名老師請(qǐng)病假，園里人員也緊張派不進(jìn)老師來。所有的重?fù)?dān)落在我們身上，“沒有克服不了的困難”，這是班里李老師經(jīng)常說的話，我們也以這些話激勵(lì)著自己。于是我們加班加點(diǎn)，給孩子糾正動(dòng)作排集體操，趕時(shí)間排練節(jié)目，制定游戲程序等等，每一項(xiàng)工作都流著班級(jí)每個(gè)人的汗水，困難之中見真情，只有團(tuán)結(jié)起來，才能用集體的力量戰(zhàn)勝一切。六一那天班級(jí)所有的節(jié)目都圓滿的完成，受到家長的好評(píng)。

四、個(gè)別教育與常規(guī)教育

我們班內(nèi)有個(gè)孩子，他早上來園總是很困難。針對(duì)這個(gè)難題，我們從上學(xué)期開始就想辦法做工作。我們分析這個(gè)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，覺得他是一個(gè)希望引起別人注意的孩子，讓別人重視他、關(guān)注他。如果沒有滿足他的這些需要，他便會(huì)用特別的做法來吸引別人的注意。對(duì)于這種情況，我們研究并達(dá)成一致：不論在任何時(shí)候都多關(guān)注他一點(diǎn)、多表揚(yáng)一點(diǎn)，以滿足他的需要。課上給他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，課下多與他玩玩，多與他聊聊天……孩子真的在改變。從不愛來園，到現(xiàn)在已經(jīng)能高高興興地走進(jìn)門，我們都為他的進(jìn)步感到高興。

我們班還有一個(gè)孩子，注意力特別不集中，而且坐不住，不到幾分鐘就滿地跑，針對(duì)這一現(xiàn)象我們特別的關(guān)注他，一方面我們經(jīng)常跟他說話，另一方面選他當(dāng)小班長，后來他慢慢知道要想管好別人就先自己坐好，隨著我們的教育和時(shí)間的變化他現(xiàn)在進(jìn)步了很多。

五、家長工作

1、家園橋

隨著課程的進(jìn)度，我們的家園橋欄目也相應(yīng)地改進(jìn)了。過去家長總反映只知道課程名稱，但不知具體學(xué)習(xí)了什么。我們也覺得可以把自己課程的目標(biāo)提供給家長，于是我們每天在家園橋里寫一張“今天我知道”。上面有各科活動(dòng)的具體目標(biāo)，還有一些所學(xué)的歌曲和詩歌內(nèi)容等。家長看到后都表示：這樣太好了！

2、家園的共同配合

通過家園園地，我們會(huì)及時(shí)把家長需要做的事情提前通知。六一節(jié)目，我們希望家長能給孩子準(zhǔn)備統(tǒng)一的鞋子和白色襪子。家長們分分支持我們的工作，都為孩子準(zhǔn)備了，沒有的孩子，家長還特意去買了。在家園的共同配合下，我們的各項(xiàng)工作才能取得好成效。

六、以后工作

在這個(gè)學(xué)期中，我們班孩子的出勤率較高，班內(nèi)老師的隨機(jī)教育做得很成功，在新的學(xué)期中我們會(huì)更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步！

201*年學(xué)年第二學(xué)期中班班級(jí)工作總結(jié)

鄉(xiāng)金娣201*-7-12

擴(kuò)展閱讀：(鄉(xiāng)金娣)中班幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

中班幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

鄉(xiāng)金娣

摘要：對(duì)幼兒加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)時(shí)，將本著培養(yǎng)興趣、發(fā)展口語、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)，為提高幼兒的閱讀能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

現(xiàn)代社會(huì)，幼兒閱讀問題越來越受到社會(huì)和教育工作者的重視，未來社會(huì)發(fā)展快，而且人才競爭激烈，面對(duì)這樣日新月異、多元化的時(shí)代，人們都清楚地看到閱讀是一個(gè)人必備的能力。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中也明確的提出：“利用圖書和繪畫，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能”學(xué)前年齡段是閱讀能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，而培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣可以為提高幼兒閱讀能力奠定良好基礎(chǔ)，良好的閱讀習(xí)慣，能促進(jìn)幼兒觀察力、想象力、知識(shí)遷移能力及語言表達(dá)能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，是幼兒園教育不可忽視的一個(gè)重要內(nèi)容。

一、引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)閱讀的方法。

中班幼兒經(jīng)過小班一年在園的學(xué)習(xí)和生活，已經(jīng)初步掌握了閱讀的方法，但還存在很多幼兒亂翻書、不愛惜書、看書時(shí)頻繁書及不夠?qū)Ｗ⒌葐栴}，根據(jù)這些現(xiàn)象，我們?cè)O(shè)計(jì)了活動(dòng)《我會(huì)閱讀圖書》，請(qǐng)幼兒觀看老師扮演的兩組情景劇，一組是看書時(shí)不遵守規(guī)則，走來走去，頻繁換書，大聲說話等，一組是專注閱讀圖書，閱讀完后將圖書擺放整齊的情境，看完兩組表演后，請(qǐng)幼兒自己講述兩組閱讀活動(dòng)情境中哪些現(xiàn)象是不好的，哪些是值得學(xué)習(xí)的。觀看了直觀的表演，幼兒清楚地講述出了第一組表演中不好的閱讀習(xí)慣，根據(jù)幼兒的回答，教師和幼兒一同制訂了閱讀的規(guī)則：1、取圖書時(shí)要排隊(duì)，不能爭搶圖書。2、安靜的看書，輕輕的翻書，不損毀圖書。3、在閱讀時(shí)不能走來走去，不影響他人。4、閱讀完圖書后要將圖書整齊的放回圖書柜。

通過制定規(guī)則，讓幼兒了解在閱讀時(shí)必須遵守的要求，在規(guī)則制定后，教師要及時(shí)的對(duì)幼兒進(jìn)行觀察和督促，在每次閱讀活動(dòng)后進(jìn)行小結(jié)，讓幼兒將這些習(xí)慣和規(guī)則進(jìn)行內(nèi)化，從開始的教師管理慢慢的變?yōu)樽晕夜芾怼?/p>

二、根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的閱讀資料。

45歲幼兒的有意性行為開始發(fā)展，集中精力進(jìn)行某種活動(dòng)的時(shí)間也較以前延長；已形成初步的具體形象思維，對(duì)事物的理解能力逐漸增強(qiáng)，能獨(dú)立的表述生活中的各種事物，4、5歲的兒童能清晰地談話，詞匯量開始豐富，喜歡與家人及同伴交談，能夠獨(dú)立的講故事或敘述生活中的各種事物；中班幼兒活潑好動(dòng)，而且富有想象力。根據(jù)中班幼兒這些年齡特點(diǎn)，我們提供了信宜圖書、紅泥巴村圖書，如《祝你生日快樂》、《爺爺一定有辦法》、《我的爸爸》的圖書，這些適合幼兒年齡特點(diǎn)的教材能使幼兒將閱讀過程內(nèi)化成一種閱讀的能力。三、創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境和氛圍。

閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用。一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如在餐后閱讀時(shí)，教師也可以拿起圖書專注的進(jìn)行閱讀，這時(shí)幼兒會(huì)被教師閱讀的圖書所吸引而圍坐在教師旁邊，而教師也可以表現(xiàn)出對(duì)圖書和閱讀的興趣，從而激發(fā)幼兒閱讀的欲望。

四、結(jié)合班級(jí)主題活動(dòng)，定時(shí)更換新書，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。

幼兒園從上學(xué)期開始，購買了很多“紅泥巴村”圖書，這些圖書在培養(yǎng)幼兒情商和閱讀能力方面非常有幫助，而且圖書種類非常多，為了更有效的利用這些圖書，幼兒園規(guī)定每班每月可以領(lǐng)40本圖書，這些圖書都有5本是相同的，一個(gè)月后和其他班級(jí)進(jìn)行輪換，這樣既有效的利用了資源，又激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。除了這些固定的圖書，在班級(jí)主題開展過程中，我們也會(huì)收集相關(guān)圖書并投放到圖書角，如最近我們開展的《恐龍》主題，孩子們就紛紛帶來了很多和恐龍相關(guān)的書籍，剛開始很多幼兒對(duì)恐龍的知識(shí)一無所知，后來慢慢的產(chǎn)生了興趣，也成了小小的“恐龍”通，而在這個(gè)過程中，教師并沒有提出一定的要求，孩子們都是自主的進(jìn)行閱讀，并在閱讀中習(xí)得了很多的知識(shí)。

五、創(chuàng)設(shè)班級(jí)圖書館，引導(dǎo)幼兒自主管理。

本學(xué)期在班級(jí)家委會(huì)的支持下，購進(jìn)了幾十本適合中班幼兒年齡特點(diǎn)的圖書，這批好的資源如何運(yùn)用呢，在班級(jí)老師的商量下，我們決定成立一個(gè)班級(jí)圖書館。

首先和孩子們共同商量建立圖書館的事情，并討論建立圖書館需要哪些程序和材料，接下來讓幼兒自己制作圖書的標(biāo)簽，并商討出了借書規(guī)則：1、每次只能借一本圖書。2、借書找當(dāng)天的值日生登記。3、兩周內(nèi)歸還圖書。4、如果圖書損毀，必須拿一本類似的圖書放入班級(jí)圖書館。

班級(jí)圖書館成立后，孩子們都非常積極地借書，家長對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)也非常支持，能督促幼兒按時(shí)還書，家長們還說通過這個(gè)活動(dòng)增強(qiáng)了孩子的責(zé)任感，也擴(kuò)大了孩子的知識(shí)面，培養(yǎng)了閱讀習(xí)慣。

通過一段時(shí)間的實(shí)踐和研究，我驚喜的發(fā)現(xiàn)，透過以上的閱讀方法和經(jīng)驗(yàn)，我班幼兒已具備初步的閱讀能力和習(xí)慣，產(chǎn)生濃厚的閱讀興趣。且幼兒的語言表達(dá)能力和自由閱讀能力得到了質(zhì)的飛躍，詞匯豐富，語言流暢完整，思維活躍，為今后的閱讀和學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。在知識(shí)日新月異、終生學(xué)習(xí)的時(shí)代里，閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是必須具備的基本能力。特別是早期教育應(yīng)當(dāng)為人的終生發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，在今后對(duì)幼兒加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)時(shí)，將本著培養(yǎng)興趣、發(fā)展口語、豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為目標(biāo)，為提高幼兒的閱讀能力奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

中班幼兒閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

下茆鎮(zhèn)龍灣小學(xué)鄉(xiāng)金娣

201*-7-12

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