教師匯報課活動總結(jié)會上的講話

教師匯報課活動總結(jié)會上的講話

一、本次匯報會活動學校高度重視、準備充分、組織有序。這次匯報會教導處是在認真總結(jié)、反思有效課堂活動的基礎上，堅持創(chuàng)新求實的原則，制定了切實可行的活動方案，針對語、數(shù)、英教師實際開展的。此次活動得到教師進修校領導的高度重視，相關(guān)領導親臨現(xiàn)場。學校高度重視，李校長參與指導，領導班子成員多次參加聽課，教導處、教研組認真組織協(xié)調(diào)，參加活動教師對此次活動思想上重視，行動上積極，都十分珍惜這一難得的相互學習、相互交流、展示自我、鍛煉自我、提高自我的機會。每位教師從選課到設計，從課件制作到講課，都做了充分準備。把匯報課當作促進課、成長課。從而使這次活動的目的得以較好的實現(xiàn)�？偟膩砜�，本次匯報課取得了階段性成果，其顯著特點是：理念新、轉(zhuǎn)變快、效果好。

二、教師準備充分，課堂異彩紛呈。

15節(jié)課中，授課的教師都具有以下共同特點，值得推介：

1、課堂教學較好地體現(xiàn)了新課程理念。在15位教師的教學設計及課堂教學中，他們都較注重“以學生發(fā)展為本”的理念，較好地實現(xiàn)了學生學習方式和教師教學方式的轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學生學習興趣和學習愿望，以及主動探究的意識。

2、課件精美，化抽象為形象。能熟練地運用多媒體輔助教學，是衡量一個教師教學現(xiàn)代化水平的標志之一。絕大部分教師運用了多媒體技術(shù)輔助教學，教學設計中突出多媒體“輔助”功能，課件制作精美，媒體操作熟悉，化抽象為形象。這些課件可以說都是有聲有色，激發(fā)了學生學習的興趣。

三、不足和反思

15位教師的課毫無疑問是成功的，有很多做法值得我們學習。然而正如語文教育家于漪先生說過：公開課永遠是一件遺憾的藝術(shù)。15堂課有很多教學細節(jié)值得我們?nèi)シ此肌?/p>

反思一：在課堂教學中貫徹新課程理念不是應景，不是裝飾，而是真真切切地為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

我們有的課，打的是新課程的旗號，行的是滿堂灌的老路，課堂教學未能體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)優(yōu)化，方法先進，內(nèi)容豐富，效率快捷，實效突出”的目標，課堂教學氣氛沉悶。究其原因，是教法不科學。課堂教學重要的不是教什么，而是怎么教。我們在設計教學內(nèi)容及方法時，要站在學生角度去思考，而不能只是站在知識角度或教師角度，要更多地去考慮自己的教法是否科學，是否有利于調(diào)動學生的積極性，是否有利于學生今后的發(fā)展。

反思二：對學生的能力要求較模糊。我們有的老師也十分關(guān)注課堂訓練，但有個別的課例，其訓練僅停留在機械地簡單地重復上，學生的思維得不到有效的訓練，學生最后也感到興味寡然，學習的積極性受到挫折。雖然不是滿堂灌，卻是滿堂問。不客氣地說，這比滿堂灌危害更大。有人提出，一節(jié)好課的標準有三條：教師的信息輸出量不少于70%，學生參與不少于70%，學生接受的信息量不少于70%。這當然有難度，但我們可以當作一個目標去追求。學生上課回答不出或答錯題都是正常。但我們?nèi)匀灰�讓學生“跳一跳才能摘到桃子”。挫敗感有時是一種教育。

反思三：課堂教學三維目標不夠到位。

情感、態(tài)度、價值觀課堂教學三維目標應當成為每一位教師教書育人的自覺追求，從部分老師的教學設計以及課堂教學中，可以看出有的老師在教學中只注重對學生的知識、技能的培養(yǎng)，忽視了對學生情感、態(tài)度、價值觀正確引領，學科的育人功能弱化，學科的教育資源未能得到最大化的挖掘。在課堂教學當中三維目標的確立，對學生的終生發(fā)展將產(chǎn)生積極

的影響。

反思四：多媒體手段喧賓奪主。

適當運用多媒體雖然能極大增加教學容量，提高學生參與的興趣。但多媒體畢竟是教學的輔助手段。實際上，濫用多媒體至少有以下幾個毛�。阂皇嵌髿⒘藢W生的想象力，二是大容量使得學生思維很有可能跟不上機器的節(jié)奏，三是扼殺了教師的創(chuàng)造性。教師之所以不可能被機器代替，關(guān)鍵在于教師的創(chuàng)造性。本次活動中，我們有些教師運用多媒體時機不當，反而影響了教學流程的流暢；有些教師濫用多媒體，極大地限制了自己的發(fā)揮，不是老師在用機器，而是機器在牽著我們老師走；還有些教師只是將多媒體當作板書工具，其結(jié)果只能是學生完全跟不上教師的節(jié)奏，茫然地看了一節(jié)課的熱鬧。在實際教學中，我們還有些老師以為制作了課件就意味著備了課，以課件代替教案。這同樣會導致課堂效益的大量流失。如何恰當運用多媒體，這是今后我們教學中我們教師要高度重視的一個問題。

四、建議：

縱觀我們的本次活動，聯(lián)系我們的教學實際，下面提幾點建議與全體教師共勉。1、“為思維而教”。要適度放慢教學節(jié)奏。什么是進度？學生的狀態(tài)就是進度。要留給學生接受知識的時間和空間，讓教師傳授知識的思維和學生接受知識的思維碰撞、對接，達到教師“教”和學生“學”的教學默契。

教師的職責越來越少是傳授知識，越來越多的是激勵思考。要給學生明確的學習任務，每堂課要給學生一定時間動筆練習，如補充完善知識框架圖，做一定數(shù)量的有代表性、針對性的練習等等。

2、“為成功而教”。課堂上，教師要學會無為而治以精心設計的無為，給學生提供有為的時間和空間。要讓出時間，讓出講臺，讓出表現(xiàn)權(quán)。要讓學生回答自己的答案、觀點的同時，不斷提高能力。教師應不失時機地激勵，鼓舞學生成功，使之從成功走向成功。簡要地點評學生的失誤，讓學生從錯誤走向成功。給學生一點信任，學生還你一片驚喜。

3、“為遷移而教”。我們在一堂課中應創(chuàng)造12個教學高潮。怎樣創(chuàng)造呢？

傳授知識點時，注意知識的拓展、相關(guān)知識的總結(jié)歸納，使之系統(tǒng)化，形成一個完整的板塊。

講授經(jīng)典例題時，注意解題方法的多樣性，題目的變化設置，上升到原理、公式等理論層面，由解一題上升到解一類題，舉一反三，觸類旁通，達到對原理公式等的深層次遷移的境界。

注意對條件的分析和材料的審查肢解，在條件和要求之間建立聯(lián)想，搭設中間橋，找到解決問題的關(guān)節(jié)點，達到“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”，一切迎刃而解的功效。

4、“為效益而教”。實現(xiàn)課堂教學“三講，三不講”。學生已經(jīng)會的不講，學生自己能學會的不講，講了仍然不會的不講；要多講易錯點、易混點、聯(lián)系點。要堅決剎住“以講代學，一講到底”的風氣。提倡“先學后講，當堂練習”，努力提高教學的針對性和有效性。

5、做反思型教師�！敖倘缓笾�不困，知困然后反思”，反思教學內(nèi)容、教學方法、教學節(jié)奏、教學過程、教學手段和策略、教學效果，養(yǎng)成反思習慣，做到課后思、日后思、周后思，實現(xiàn)“茍日新，日日新，又日新”。

擴展閱讀：201*青年教師成長匯報課總結(jié)

實驗二小青年教師成長匯報課總結(jié)

5月4日，我校隆重舉行“青年教師成長匯報課”比賽頒獎大會。校長石啟順主持大會并親自為獲獎教師頒發(fā)獎狀。石校長在講話中勉勵廣大青年教師戒驕戒躁，再接再厲，不斷提高師德修養(yǎng)和教學水平，盡快成長為學校的教學骨干。為了不斷提高青年教師的教學基本功，檢驗“以老帶新”的師徒幫帶工作的效果，按照本學期學校工作計劃的安排，4月中下旬，實驗二小舉行青年教師成長匯報課活動，201*年參加工作的14位一線教師精心備課，設計教學，依次登上講臺，盡情揮灑汗水，展示青春風采，對自己大半年的教育教學實踐做了精彩的小結(jié)，贏得了廣大師生的廣泛贊譽，活動獲得圓滿成功。經(jīng)過各位評委的認真評比，廖莎莎、馬駿、董書嬌三位老師獲得一等獎，陳旺儒、劉紅、周艷、石芬、陳菲、石曉麗、柯君、田禾青、嚴小平、明思鳴、李遠建等十一名教師獲得二等獎。黃綴、李雪花、袁修仁等十四位教師獲得優(yōu)秀輔導教師獎。

在比賽中，參賽教師都充分展示了較高的水平，表現(xiàn)出比較深厚的專業(yè)底蘊，顯示了一定的教學技巧和教學水平。多數(shù)教師的課堂語言規(guī)范，簡練生動，富有吸引力和感召力；課堂氣氛活躍、條理清楚，理論與實踐有機結(jié)合；教學目標明確，教學容量適度，重點、難點突出，課堂效果良好，給評委留下了深刻地印象。同時，先進教學方法、教學手段得到了充分展示。參賽教師都非常注重課堂的設計，體現(xiàn)了學生主體、老師主導的教學要求；教師能恰當?shù)貞�用設問、設疑、懸念等多種方式創(chuàng)設課堂情景，充分調(diào)動了全體學生的學習積極性和主動性；通過精心設計問題鏈，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，學生的主體性得到充分發(fā)揮。參賽教師在現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運用上，體現(xiàn)了實用性強、富有美感的特點，將抽象的、靜態(tài)的、枯燥的知識，直觀地、形象地、鮮活地呈現(xiàn)給學生，起到了輔助教學、拓展教學、深化教學的作用。

“一花獨放不是春，百花齊放春滿園�！睂嶒灦�小的領導班子始終清醒地認識到，要保持學校持續(xù)健康發(fā)展，必須強力打造一支特別能戰(zhàn)斗的教師團隊，全員提升教師業(yè)務水平。青年教師的培養(yǎng)始終是學校永恒不變的主題，學校實施“青藍工程”，開展一年一度的青年教師匯報課，并定期舉行師徒結(jié)對課評比活動，使以老帶新工作躍上了一個新臺階。

陽新縣實驗二小教務室

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