洗洛中學(xué)教科室工作總結(jié)201*

洗洛中學(xué)教科室工作總結(jié)

本期，在黃品偉校長的領(lǐng)導(dǎo)和督促下，我校以科研課題為抓手，全校教師扎實進(jìn)行教育教學(xué)研究，求真務(wù)實，開拓創(chuàng)新，認(rèn)真領(lǐng)會新課程改革精神，努力探索實施素質(zhì)教育的途徑和方法，扎扎實實地開展課題研究，從培養(yǎng)學(xué)生的主體性出發(fā)，因材施教，注重學(xué)生個性、特長發(fā)展，為學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高和實現(xiàn)我校可持續(xù)性發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、規(guī)范課題研究過程管理，推進(jìn)我校微型課題的研究工作。

為了更好地規(guī)范課題課題研究過程管理，學(xué)校教科室努力做好指導(dǎo)工作，召開課題組成員會，落實縣級課題的研究工作。在讀書、實踐與寫作三者結(jié)合上推動教師專業(yè)成長，加強(qiáng)教學(xué)反思的指導(dǎo)與推廣，使科研與教學(xué)真正做到了一體化。

1.認(rèn)真做好課題的申報、立項工作。開學(xué)初，召開課題組專題會議并組織教師學(xué)習(xí)了相關(guān)資料，同時根據(jù)課題研究特點(diǎn)制定了課題階段性研究計劃，做到計劃有實效性、針對性、可操作性，充分發(fā)揮研究人員的主觀能動性。接著按計劃有步驟地實施研究，撰寫課題階段性研究成果，積累過程材料。最終成功申報5個縣級課題。

2.規(guī)范課題研究過程管理和成果的整理。

本學(xué)期我們將行動研究的方式引入課題研究過程，充分發(fā)揮骨干教師和課題組等為主力的學(xué)�？蒲嘘犖榈暮诵淖饔煤凸歉勺饔茫瑥亩�不斷豐富課題研究的內(nèi)涵。在研究的同時，我們重視階段性研究成果的搜集、整理，撰寫課題研究報告；重視成果的實踐運(yùn)用，促進(jìn)科研成果的轉(zhuǎn)化。學(xué)校教科室進(jìn)行了總結(jié)，將本學(xué)期主課題研究過程資料進(jìn)行了整理，裝訂成冊，積極參加好各級組織的課題結(jié)題及相關(guān)評比活動。

3.認(rèn)真做好課題的結(jié)題工作。

根據(jù)教科所及學(xué)校工作安排，由徐振華副校長和彭英棟主任負(fù)責(zé)申報，縣級課題已有3個圓滿結(jié)題，分別獲得縣二等獎，即將進(jìn)入成果推廣階段。學(xué)校在課題研究中培養(yǎng)了一大批骨干教師，促進(jìn)了研究型教師隊伍成長的速度，學(xué)校的辦學(xué)水平、辦學(xué)能力得到全面提高。

二、狠抓教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，牢固樹立以教師為本的理念，組織實施以新理念、新課程、新技術(shù)和師德建設(shè)為重點(diǎn)的新一輪教師培訓(xùn)，結(jié)合學(xué)校實際，以提高教師的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力為目的，以新課程培訓(xùn)為主要內(nèi)容，不斷完善“培訓(xùn)、教研、科研”三位一體的校本培訓(xùn)模式，為實現(xiàn)我校的可持續(xù)發(fā)展和提高辦學(xué)水平奠定基礎(chǔ)。

1、培訓(xùn)內(nèi)容

以適應(yīng)教師個人成功需要、學(xué)校發(fā)展需要和社會改革需要為原則，把加強(qiáng)師德修養(yǎng)、更新業(yè)務(wù)知識和提高業(yè)務(wù)能力相結(jié)合，使之逐步養(yǎng)成科學(xué)地看問題、想問題的習(xí)慣，把我校建成學(xué)習(xí)型的組織。

新課程培訓(xùn)。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本學(xué)期繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來抓。主要抓好四方面的工作：一是明確培訓(xùn)目的。二是確保培訓(xùn)時間。三是形成培訓(xùn)系列。四是加強(qiáng)合作交流。

2、培訓(xùn)形式

互促互學(xué)創(chuàng)名師。為提高教師的整體教學(xué)水平，在全校教師中開展老帶新、新促老的教師結(jié)對工程和青年教師與市教研員拜師結(jié)對工程。為保證“名師”工程落到實處，學(xué)校采取通識培訓(xùn)“鋪底子”、外出學(xué)習(xí)“引路子”、推到一線“壓擔(dān)子”、參與競賽“拔尖子”、總結(jié)評比“樹牌子”的方式，促進(jìn)教師成長。

立足課堂搞科研。將課改實驗中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行分析研究，概括提煉出課題，再組織攻關(guān)突破，并把研究成果直接運(yùn)用到教育教學(xué)中，從而培養(yǎng)教師“帶著問題搞科研、帶著科研進(jìn)課堂”的意識，努力形成“人人搞科研、個個有課題”的局面。

外出學(xué)習(xí)收實效。學(xué)校一向非常注重教師的外出學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，并且注重培訓(xùn)學(xué)習(xí)的實效性。僅201*201*年，就有近三十人次參加了市內(nèi)外的各種培訓(xùn)，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)近3萬元。

全員上陣比教學(xué)。本期，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和教導(dǎo)處明確要求每位教師在本學(xué)年內(nèi)必須上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，進(jìn)行常規(guī)的組內(nèi)評課。與此同時，各教研組緊鑼密鼓地開展集體備課、聽課和說課評課，無論是經(jīng)驗豐富的老教師，還是初出茅廬的青年教師，個個摩拳擦掌，使這次比教學(xué)活動開展得有聲有色。

二、不足之處

（一）、課題研究出現(xiàn)了未結(jié)題課題，這在一定程度上說明了我校部分教師不重視科學(xué)研究，走過場，缺乏深入研究的動力；

（二）、部分教師對自己定位不準(zhǔn)確，在教研教改中流于形式；

（三）、因為個人原因，學(xué)校教研教改氛圍欠濃厚，部分心態(tài)表現(xiàn)為應(yīng)付檢查，而不是為教育教育服務(wù)；

（四）、為活動而活動，為資料整理而整理，導(dǎo)致我們的工作推進(jìn)較慢，作風(fēng)有待改善。

三、工作展望

在以后的工作中，我們將采取切實有效的措施，強(qiáng)化教科研一體化意識，落實好立項課題的科研實驗工作；為教師開展教科研活動創(chuàng)設(shè)更廣闊的空間，積累更多的成功經(jīng)驗。努力更新教育觀念，探索開展研究性學(xué)習(xí)和開發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進(jìn)教育能力的發(fā)展，使科研帶動教研，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

洗洛中學(xué)教科室

201*-6-18

擴(kuò)展閱讀：201*.1-6月份中學(xué)教研室工作總結(jié)

201*年1-6月份中學(xué)教研室工作總結(jié)

一、發(fā)揮示范引領(lǐng)作用。201*年1月14日分別組織語數(shù)英3個學(xué)科優(yōu)秀兼職教研員開展了教研員“送教下鄉(xiāng)”活動，先后把先進(jìn)的教學(xué)理念和方法傳送到莆田九中，促進(jìn)了九中教師的專業(yè)化成長，提升了該校的教學(xué)水平，達(dá)到了教與研的雙贏，推進(jìn)了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，為建設(shè)我區(qū)和諧教育再奠定了重要基礎(chǔ)。

二、舉行專題教研。201*.2.14及2.25分別配合教育局組織高、初中中學(xué)校長、教務(wù)主任及畢業(yè)班年段長參加，分析學(xué)生實際，商討復(fù)習(xí)對策。

201*年3月18日分別在莆田八中和莆田十六中舉行了我區(qū)高三市質(zhì)檢質(zhì)量分析會，組織我區(qū)廣大高三教師分學(xué)科分析了各校的市質(zhì)檢情況，解讀了201*年各科《考試說明》，研討了201*年各科高考命題趨勢，提出了各科第二輪復(fù)習(xí)備考建議。

4月28日（星期四）在莆田四中、莆田八中舉行高三畢業(yè)班教學(xué)復(fù)習(xí)研討會。加強(qiáng)校際交流，實現(xiàn)信息資源共享，探討今年高考考試的命題方向，完善更科學(xué)的高三沖刺階段各學(xué)科復(fù)習(xí)備考方案，進(jìn)一步提高復(fù)習(xí)的有效性。

5月12日（星期四）在相關(guān)學(xué)校舉行初三所有學(xué)科復(fù)習(xí)研討會。參會對象各學(xué)科九年級備課組組長與相應(yīng)教研組長，參會人數(shù)達(dá)228人。加強(qiáng)了我區(qū)初中畢業(yè)班復(fù)習(xí)教學(xué)工作，幫助一線教師處理好《初中學(xué)業(yè)考試說明》和教材之間的關(guān)系，完善了更科學(xué)的初三沖刺階段各學(xué)科復(fù)習(xí)備考方案。研究今年中考方向，提高學(xué)生應(yīng)考能力，切實減輕學(xué)生過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。

4月17日我校特邀福建省語文、數(shù)學(xué)及英語學(xué)科的名師在莆田九中作臨考前的高考備考策略講座。專家采取名師講座與互動研討對我區(qū)有關(guān)教師進(jìn)行培訓(xùn)。參加對象為高三語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的所有教師及部分非畢業(yè)班教師，參會人數(shù)達(dá)200多人次，進(jìn)一步提高高考備考工作的針對性、實效性

三、加強(qiáng)校本教研。本學(xué)期舉行了201*-201*學(xué)年度中學(xué)生優(yōu)秀政治、數(shù)學(xué)、歷史、地理、化學(xué)學(xué)科小論文評選活動。各學(xué)科按照總篇數(shù)的百分之十、十五、二十的獲獎等次比例，進(jìn)行認(rèn)真的評選，最后綜合評出一、二、三等獎。已評出政治學(xué)科小論文一、二、三等獎各40、60、90篇，共計190篇。數(shù)學(xué)學(xué)科小論文一、二、三等獎10、14、20篇，共計44篇。其它學(xué)科小論文正在評選中。大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造學(xué)習(xí)的文化氛圍，進(jìn)一步提高我區(qū)中學(xué)生的科學(xué)與文學(xué)素養(yǎng)。

四、加強(qiáng)考試信息監(jiān)控。做好201*201*學(xué)年度下學(xué)期期末七、八年級部分學(xué)科全區(qū)統(tǒng)一質(zhì)量檢測命題工作，加強(qiáng)了初中教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控和教學(xué)評估工作，進(jìn)一步提高我區(qū)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。

五、深化校際教研。協(xié)助各學(xué)校舉辦市區(qū)級教學(xué)開放周8次，如3月22日24日，在二十四中舉辦骨干教師教學(xué)示范課活動，并向全區(qū)開放，各中學(xué)都派相關(guān)學(xué)科教師積極參與，參與人數(shù)達(dá)358人次。又如在5月25日-27日在莆田十六中舉辦教學(xué)觀摩公開周活動，參加人數(shù)達(dá)218人次，充分發(fā)揮骨干教師專業(yè)示范和輻射作用，同時增進(jìn)校際交流，不斷促進(jìn)教師專業(yè)化成長，更好地推進(jìn)我區(qū)高中新課程改革。

六、做好協(xié)助工作。配合市教研部門組織的各類教研與競賽活動，學(xué)校組織學(xué)生參加市、省學(xué)科競賽達(dá)二千多人次，獲獎一次千多人次。如201*年3月25日，協(xié)助市進(jìn)修學(xué)院組織開展全國初中數(shù)學(xué)競賽，本賽區(qū)參賽人數(shù)達(dá)530多人，獲獎?wù)?00多人，為高一級的數(shù)學(xué)競賽輸送更多的優(yōu)秀人才。又如協(xié)助市進(jìn)修學(xué)院組織開展全國中學(xué)生英語能力競賽初賽、決賽活動，參賽人數(shù)達(dá)二千多人次，獲獎一千一百多人次。及時、創(chuàng)造性地完成了，也充分展示了我區(qū)師生的風(fēng)采，受到市教師進(jìn)修學(xué)院及上級領(lǐng)導(dǎo)的高度肯定和好評。又如配合市進(jìn)修學(xué)院組織好本區(qū)教師參加崗位大練兵活動的培訓(xùn)工作。

配合區(qū)教育局成立崗位大練兵各學(xué)科指導(dǎo)組成員共計38人，為我區(qū)下一階段的崗位大練兵活動成立了重要的組織機(jī)構(gòu)。

配合區(qū)教育局在各校抽調(diào)我區(qū)中考評卷人員，成立各學(xué)科評卷組，擬定學(xué)科工作職責(zé)，規(guī)劃評卷程序。為認(rèn)真做好今年我區(qū)中考評卷工作，確保中考評卷的公平、公正、按時、按質(zhì)完成任務(wù)作好前期的保障工作。

七、著力課堂研究。開展高初中教學(xué)研討活動20多次。如201*年3月11日按學(xué)科分學(xué)段分別深入莆田八中、中山中學(xué)進(jìn)行聽課，課后舉行評課活動，進(jìn)行了認(rèn)真點(diǎn)評，在肯定成績的同時，中肯地指出了存在的問題，并提出了一些建設(shè)性的建議，對濃厚學(xué)校的教研氛圍起到了積極的促進(jìn)作用。又如201*年3月全體初中教研員深入礪青中學(xué)、中山中學(xué)的教學(xué)課堂，聽取所有畢業(yè)班相關(guān)學(xué)科所有教師的課，分析一線教師與學(xué)生之間的課堂對話情況，分別提出有針對性的教學(xué)建議與策略，對基層學(xué)校的教研教改有很好的促進(jìn)作用。

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