石阜小學201*年第一學期品德教研組工作總結

石阜小學201*學年第一學期品德教研組工作總結

在“以德為先”的精神指導下，把品德教育提到了一個更為重要的位置，全體任課老師也為之付出了巨大的努力。回顧一學期的工作情況，有感如下：一、我們的成績潤物細無聲，促進學生品德養(yǎng)成

1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。

2、思品學科是一門育人品格的學科，老師們除了充分利用課堂的40分鐘外，還能結合常規(guī)教學和日常管理，使思品教育滲透到教育教學的方方面面，時時處處注意了培養(yǎng)學生良好的品行。

3、在學校教導處的倡導下，開展了一系列活動。在活動中提高學生的認識，促進學生良好品德的形成。

4、結合開展了“愛綠，護綠”的環(huán)境宣傳周活動，在每個班選出衛(wèi)生小天使，開展愛綠護綠的活動，并監(jiān)督大家不亂扔果皮紙屑，為潔凈校園盡自己一份力。活動中，孩子的環(huán)境意識增強了，亂丟亂扔的現象也減少了，校園變得更家潔凈了。

5、能積極認真開展品德等級課活動。9月份，徐麗燕老師執(zhí)教了《動物、植物和我們》，12月份，王云平老師執(zhí)教了《生活中的你我他》�；顒又�，徐麗燕老師和王云平老師的課堂教學異彩紛呈，整個活動能緊扣研究主題，展現了我校的教研特色。

6、學校徐麗燕老師參加了縣骨干老師培訓，并撰寫了縣級論文。二、我們的思考任重道遠，卻撲朔迷離

1、我們都認為，抓住學生生活中的點滴適時引導學生思考討論的做法在幫助形成正確的觀點、規(guī)范學生的言行上比用教科書來教更有說服力�？墒�，思品課堂是否允許大量出現這樣的情況？如果允許，可能導致教材的內容無法完成，該如何處理這個問題？教師是否有根據學情整改教學內容的權利？

2、“高尚的品格是最高的學歷”。既然品格如此重要，那么在學生的常規(guī)評價和期末總評當中，是不是應把德育擺到一個更加重要的位置，放在評價之首，以此來促進學生、老師、家長甚至社會對孩子品格培養(yǎng)的的重視，從而促進學生良好品格的形成？3、學生品格的形成不僅僅是認識的的提高，更要有行為的約束和環(huán)境的熏陶，這項工程任重而道遠。要培養(yǎng)學生良好的品行，使他們有禮貌，會學習，會合作，有涵養(yǎng)，這決不是思品老師可以做到的，需要整個學校，家庭，社會的不斷努力。站在校園這塊領地上，如何利用校園內一切可以利用的人文資源，環(huán)境資源來促進學生良好品德的形成，值得每一個一線工作者認真思考。

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石阜小學201*學年第一學期品德教研組工作計劃

一．指導思想：

深入學習和貫徹《品德與生活》、《品德與社會》課程標準，樹立以人為本的教學理念。積極轉變教學觀念，以縣教研室與學校教導處工作計劃為指導，圍繞進一步提高課堂教學針對性和實效性這一目標，積極開展教學研討活動，營造良好的教學研討氛圍，提高教研組老師對教材的處理能力，對教學活動的設計能力，對課堂教學的調控能力。借助網絡教研這個平臺，尋找與開拓更寬視野的教學研討活動，使我們學校的品德學科的教學水平能更上一個臺階。

二．工作重點：

隨著新課程改革的全面推進，我們品德組作為學校教學研究的基層組織，提出了“拓展學科視野，加強內外融合，努力使品德課堂生活化，品德教學科學化，引導學生在生活中發(fā)現，在課堂中學習，在實踐中提升生活能力和道德水平”的工作思路，開展多種形式的課堂實踐活動，提升課堂教學水平，促進教師的專業(yè)成長。

三．工作措施：

（一）認真開展校本教研工作，深入實施課程改革。1．校本研究

課程改革提出了眾多新的教學理念、教學要求、教學方式，并要求逐步轉化成廣大教師的教學行為。校本教學研究作為理念與實踐之間的橋梁，有助于提高教師的教學實踐水平。作為教研組長，我將帶頭努力學習，通過多種渠道加強對教師基本素養(yǎng)和綜合素質的訓練，提高教師把握教材、精心設計活動、運用現代化教學手段等方面的能力。教研組不斷強化學習教育，一開學，就要求我們每位老師認真研讀了《品德與生活》、《品德與社會》新課程標準，了解每個年級段的教學目標和要求，從而幫助教師轉變觀念，形成新的課程觀、教師觀、教學觀、課堂觀、質量觀。2、教研活動（1）確保每學期一定次數的教研活動，學習教育科學，科研理論，轉變教育思想，確立以學生發(fā)展為本的新理念，明確培養(yǎng)目標，探討教學方法，互相交流，提高教學質量。結合品德組的實際，要積極參加兄弟學校的互動交流，積極發(fā)揮同伴合作，努力使教學水平達到最高。

（2）認真抓好課堂教學活動，組內加強集體備課，上好校內公開課，通過課后評價和反思把好質量，提高課堂教學實效。

在備課方面，倡導“高效、共享、反思”的集體備課方式，特別要注意教學反思，及時捕捉教學中的成功與失敗，逐漸在反思中進步。重視聽課學習，有計劃的對教法進行探討，形式不拘一格，通過上互助課，互相研究，互相探討更有效的教育教學途徑，使老師們在鍛煉中不斷成長，提高教師把握教材駕馭課堂教學的能力。

3、重視學科育人，促進學生發(fā)展

本學期德育綜合課程教學要更好地發(fā)揮德育綜合課程育人功能，成立“校園文明小分隊”，通過課堂教學和課外拓展來優(yōu)化校園活動和環(huán)境氛圍，強化隊員言行舉止，培養(yǎng)良好行為習慣！

三、以考核評價為載體，形成良好教學氛圍

始終堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

1、自檢管理上，努力體現以人為本的思想。要求每位教師對照有關制度，檢查自己所有的職業(yè)表現是否規(guī)范、得體。

2、互觀由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補短，加強隨機教研。

四．具體活動安排：

九月份：制定教研組計劃參加校本研究

十月份：品德等級課開始。并且組織討論寫好教學反思與案例。十一月份：集體學習討論：組織教學。

十二月份：撰寫品德論文，為參加縣級論文評比。一月份：教研組總結。

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