201*年高石碑學(xué)區(qū)語(yǔ)文教研工作總結(jié)

201*年高石碑學(xué)區(qū)語(yǔ)文教研工作總結(jié)

這學(xué)期，我鎮(zhèn)語(yǔ)文教研組的工作在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，按照學(xué)

期初制定的工作計(jì)劃，全體語(yǔ)文教師共同協(xié)作，真抓實(shí)干，兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)全面貫徹學(xué)區(qū)度教研組的要求，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟的加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，已全面提高語(yǔ)文教學(xué)水平和語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，形式多樣的開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作，圓滿的完成了半學(xué)期的教學(xué)教研工作，先總結(jié)如下：一、加強(qiáng)培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展

作為中心教研組，我們深深地感到，教研組要始終站在課程改革浪潮的前頭，為學(xué)區(qū)的語(yǔ)文教學(xué)，為推動(dòng)學(xué)區(qū)的整體語(yǔ)文教學(xué)水平的提高，發(fā)揮教師的集體智慧和才能。因此，本學(xué)期，以學(xué)區(qū)教研組為中心，注重加強(qiáng)教師的校本培訓(xùn)的工作，多渠道的對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

1、開(kāi)學(xué)初，教研組要求語(yǔ)文教師繼續(xù)加強(qiáng)教育理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，使新的教育教學(xué)理念深入人心。在教師的自主學(xué)習(xí)中，每位語(yǔ)文教師的教科研水平都得到了進(jìn)一步提高。

2、開(kāi)展好教研活動(dòng)，利用教研活動(dòng)的時(shí)間組織求是有效的學(xué)習(xí)討論活動(dòng)，用先進(jìn)的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統(tǒng)教育模式。教師在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流的過(guò)程中，把新的教育理念滲透到了教學(xué)中。教學(xué)注重了以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新能力為主，尊重了學(xué)生的需要，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。3、加強(qiáng)校本培訓(xùn)中的骨干教師引領(lǐng)作用。要求全體語(yǔ)文教師加入到學(xué)校課題研究中，結(jié)合學(xué)校課題研究的類(lèi)容，進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)和研究，提高教師們的語(yǔ)文課堂教學(xué)策略，教學(xué)評(píng)價(jià)能力，牢固的樹(shù)立了評(píng)價(jià)要以學(xué)生發(fā)展為宗旨的思想。

4、重視了多層次、多級(jí)別的校本培訓(xùn)活動(dòng)。鼓勵(lì)教師積極外出或在校內(nèi)聽(tīng)課或參加培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。在多次培訓(xùn)中，我鎮(zhèn)語(yǔ)文教師的各方面的能力與水平都得到了很大提高。

二、積極開(kāi)展各種教研活動(dòng)，提高教師教學(xué)能力和教學(xué)水平。認(rèn)真積極開(kāi)展聽(tīng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師集體教學(xué)水平的提高，一直是我鎮(zhèn)搞好教研工作的傳統(tǒng)。本學(xué)期，這個(gè)光榮的傳統(tǒng)繼續(xù)在我鎮(zhèn)的教研組工作中得到發(fā)揚(yáng)。鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)，一起討論，共同參與，發(fā)揮傳、幫、帶的作用。每次活動(dòng)，我們都認(rèn)真抓好一下環(huán)節(jié)：組織聽(tīng)課，評(píng)課，總結(jié)。其中低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我們安排了骨干教師杜業(yè)艷了上示范課，青陽(yáng)小學(xué)青年教師劉銘、趙艷麗上了研討課。高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，我們采取了“同課異上”的方式，請(qǐng)我鎮(zhèn)的語(yǔ)文權(quán)威教師馬克銀校長(zhǎng)，和我們新進(jìn)的青年教師盛紅亞老師，分別上了六年級(jí)課文《十六年前的回憶》。教研組的老師們?cè)谝黄鹇?tīng)課、評(píng)課過(guò)程中，大家集思廣益，發(fā)言積極，共同探討了一些日常教學(xué)中存在的問(wèn)提，提出了卓有成效的見(jiàn)解，為各個(gè)層次的教師提供了鍛煉的舞臺(tái)，搭建了成長(zhǎng)的階梯，也提高了教師的課堂教學(xué)水平。交流中，教師的教學(xué)科研能力也得到了開(kāi)發(fā)，從多方面對(duì)一堂好課有了更全面的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)常規(guī)檢查常抓不懈，落實(shí)到位為了使教學(xué)工作規(guī)范化、制度化、科學(xué)化、條理化，每個(gè)月的常規(guī)檢查，都狠抓落實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)形式，認(rèn)真細(xì)致，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。通過(guò)督促，檢查，教師們形成了很好的工作習(xí)慣，每到月底總能及時(shí)完成各項(xiàng)任務(wù)。

四、積極開(kāi)展課題研究。

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語(yǔ)文組在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的，不斷進(jìn)行探索、改革和創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)學(xué)習(xí)、交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，積極參與課改實(shí)驗(yàn)。做到人人有明確的目標(biāo)，個(gè)個(gè)都有自己的實(shí)踐操作。在研究過(guò)程中，老師向科研要質(zhì)量，積極撰寫(xiě)教科論文。五、教研組工作存在的不足：

1、有些教研工作開(kāi)展的不夠扎實(shí)，走過(guò)場(chǎng)，在許多具體環(huán)節(jié)上缺乏創(chuàng)意，活動(dòng)效率不高，沒(méi)有發(fā)揮出教研組應(yīng)有的作用。2、個(gè)別教師對(duì)教研組活動(dòng)不夠重視，認(rèn)識(shí)不夠端正，參加集體活動(dòng)的熱情和積極性不高。因此，教學(xué)能力提高不快，影響了教學(xué)成績(jī)的提高。

3、學(xué)生活動(dòng)開(kāi)展少，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)不夠，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高關(guān)注不夠。

六、下一步工作的整改措施：1、認(rèn)真、扎實(shí)的抓好教學(xué)教研工作。在最短的時(shí)間里使我們的新進(jìn)的年輕教師迅速成長(zhǎng)起來(lái)，成為我們高石碑學(xué)區(qū)的又一批骨干教師力量。

2、嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)工作，對(duì)以往的常規(guī)工作提出新的要求，認(rèn)真落實(shí)導(dǎo)學(xué)案在常規(guī)教學(xué)中的實(shí)施。

總之，這學(xué)期，我們語(yǔ)文組在學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在我們?nèi)�體語(yǔ)文教師的支持下，語(yǔ)文教研工作取得了一定成效。我們相信，只要全體上下切實(shí)更新教育觀念，真正堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，在總結(jié)本學(xué)期經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，在各位老師的共同努力下，我們下學(xué)期的工作會(huì)做的更好。對(duì)此，我們充滿信心。

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201*年9________１２月學(xué)期語(yǔ)文教研工作總結(jié)總結(jié)人：李玉蘭

日期：２０１１年１２月

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃、安排和指導(dǎo)下，全體語(yǔ)文教師的共同努力、配合下，本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作按計(jì)劃如期完成�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、工作概況

本學(xué)期由李玉蘭老師完成了課改理論學(xué)習(xí)一節(jié)、梁臣老師完成了六年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課一節(jié)、楊繼老師完成了四年級(jí)語(yǔ)文研究課一節(jié)、五年級(jí)語(yǔ)文組完成了作文經(jīng)驗(yàn)交流與研討一節(jié)、和建瓊老師完成了關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教師的能力講座一節(jié)、請(qǐng)到縣教育中心專(zhuān)家和義紅老師作關(guān)于作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)講座兩節(jié)、（陳無(wú)晦老師、和仕菊老師）完成了二年級(jí)語(yǔ)文示范課二節(jié)、沙文菊老師完成了三年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課一節(jié)、請(qǐng)到逸夫小學(xué)的張紅芳老師上了示范課一節(jié)、董老師完成了一年級(jí)語(yǔ)文公開(kāi)課一節(jié)，共11節(jié)。

二、工作得失

1、公開(kāi)課備課精心，授課傾心，聽(tīng)課專(zhuān)心、評(píng)課盡心。⑴、從每節(jié)課授課過(guò)程來(lái)看，每個(gè)授課教師在課件制作、教學(xué)流程設(shè)計(jì)、教學(xué)氛圍營(yíng)造、課堂練習(xí)設(shè)計(jì)、重難點(diǎn)講解與引導(dǎo)等方面都進(jìn)行了縝密的策劃和安排。課件精美，能充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為教學(xué)重難點(diǎn)的突破起了舉足輕重的作用。如：梁臣老師“人字形線路”課件；教學(xué)流程設(shè)計(jì)思路清晰，充分考慮了文本的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言特點(diǎn)和教師的教學(xué)風(fēng)格等；合作、交流、自主學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，學(xué)生的積極性明顯提高了，課堂氣氛的輕松、愉悅度，較之上學(xué)期有明顯改進(jìn)；課堂練習(xí)緊緊圍繞文語(yǔ)文雙基進(jìn)行，簡(jiǎn)潔而實(shí)效；在重難點(diǎn)突破上基本做到了適時(shí)講解與引導(dǎo)相結(jié)合。⑵、從授課教師的角度來(lái)看，每個(gè)教師在授課過(guò)程中都非常地投入、傾心，會(huì)隨著學(xué)生、文本情感的變化把自己喜、怒、哀、樂(lè)的情感通過(guò)面部表情和動(dòng)作自然流露出來(lái)。⑶、從聽(tīng)課教師的角度來(lái)看，大部分教師在聽(tīng)課過(guò)程中都非常專(zhuān)心，不僅記錄了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，還關(guān)注了學(xué)生的表現(xiàn)、教學(xué)得失，甚至是改進(jìn)的方式。⑷、從每節(jié)課的評(píng)課情況看，盡管發(fā)言的人數(shù)不多，但從發(fā)言的內(nèi)容看都能從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)并結(jié)合一些語(yǔ)文課改理論客觀、公正、一針見(jiàn)血地道出教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、教研活動(dòng)形式關(guān)注了教師教學(xué)的實(shí)際需求，從不同的角度為教師的教學(xué)提供了借鑒和幫助，實(shí)用。課改理論學(xué)習(xí)介紹了語(yǔ)文課程的性質(zhì)、理念、目標(biāo)和新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教材觀，彌補(bǔ)教師對(duì)課程改革理論的不足，引導(dǎo)教師重視語(yǔ)文教學(xué)新理念學(xué)習(xí)；作文經(jīng)驗(yàn)交流與研討、請(qǐng)專(zhuān)家作關(guān)于作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)講座是針對(duì)本校教師在作文教學(xué)中面臨的困難和困惑出發(fā)安排的，從研討和講座的結(jié)果來(lái)看，的確讓全體教師受益匪淺，也解決了教師作文教學(xué)中存在的不少困難和困惑；小學(xué)語(yǔ)文教師的能力講座為教師的學(xué)習(xí)指明了方向；公開(kāi)課、示范課、研究課、同課異構(gòu)、隨堂聽(tīng)課、請(qǐng)外校教師授課的目的為教師提供交流學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓教師從繁重的教學(xué)中解放出來(lái)，為教學(xué)注入活力，讓學(xué)生學(xué)的輕松。從7節(jié)課上下來(lái)的結(jié)果來(lái)看，都從不同的角度為全體教師提供了或多或少的借鑒和啟示。如：楊繼老師的《火燒云》，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課的方式方法文方面給了全體老師很大的經(jīng)驗(yàn)借鑒；董老師《靜夜思》為低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)在形式方面給了教師很大的啟發(fā)；梁臣老師《詹天佑》也為教師在根據(jù)文本結(jié)構(gòu)特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方面提供了經(jīng)驗(yàn)借鑒；和仕菊和陳無(wú)晦兩位教師在如何利用兩節(jié)課完成一篇課文方面也給了老師很大的啟示。

3、教案撰寫(xiě)、作業(yè)批改認(rèn)真。從期中、期末的教案、作業(yè)檢查和隨堂聽(tīng)課的作業(yè)、教案翻閱、瀏覽情況看，95%的教師教案撰寫(xiě)字跡工整、清晰、流暢，格式符合要求，教學(xué)過(guò)程思路清晰、詳細(xì)。作業(yè)批改也如此，做到有批有改。漏批、錯(cuò)批現(xiàn)象大大減少了。甚至很大一部分教師做到了精批細(xì)改。

上述這些是本學(xué)期做得好的方面。好與壞總是交織出現(xiàn)的，這符合唯物辯證法。本學(xué)期的教研工作也存有需要改進(jìn)的地方。⑴、評(píng)課過(guò)程中如何把教師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓每位教師都能敞開(kāi)心扉地把自己的見(jiàn)解充分地表露出來(lái)是我們今后要解決的首要問(wèn)題。⑵、如何借助同課異構(gòu)課的形式，把老教師的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，把他們的經(jīng)驗(yàn)利用起來(lái)，為中青年教師提供學(xué)習(xí)和借鑒，讓中青年教師在教學(xué)上盡快成長(zhǎng)、成熟起來(lái)，也是我們急需解決的問(wèn)題之一。⑶、課堂上，如何營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氣氛，把學(xué)生的積極性充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓教學(xué)在高效中完成，也是我們今后繼續(xù)探索的重要課題之一。

201*年9月201*年12月一年級(jí)（5）語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

總結(jié)人：李玉蘭

日期：201*年12月

在不知不覺(jué)中，一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作已結(jié)束。回顧這一學(xué)期的語(yǔ)文工作，有喜悅的收獲，也有深刻的反思。下面我將這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)如下。本學(xué)期本人主要承擔(dān)一年級(jí)（5）班的語(yǔ)文教學(xué)工作。剛從六年級(jí)下來(lái)，面對(duì)嘰嘰喳喳吵個(gè)沒(méi)玩沒(méi)了的一年級(jí)學(xué)生，有時(shí)從紀(jì)律方面上來(lái)說(shuō)就有點(diǎn)束手無(wú)策，更何況是教學(xué)。如何讓學(xué)生適應(yīng)一年級(jí)的生活，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這是擺在眼前的最大困難。為了解決這困難，首先，我從點(diǎn)滴地日常教學(xué)常規(guī)入手，狠抓課堂紀(jì)律。如：利用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《弟子規(guī)》班規(guī)、班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容、班級(jí)發(fā)生的事件引導(dǎo)他們逐漸規(guī)范自己的行為。如：按時(shí)上學(xué)；用耳朵認(rèn)真聽(tīng)課、學(xué)會(huì)用嘴發(fā)言、用心思考、團(tuán)結(jié)同學(xué)等，從而讓他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，針對(duì)本班學(xué)生反應(yīng)慢，近10人不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，注意力普遍不夠集中地現(xiàn)象，在備課上下功夫，做到備課從學(xué)生的學(xué)情出發(fā),確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。如：ie、üe，特殊韻er的的教學(xué)。在進(jìn)行此內(nèi)容教學(xué)之前的ai、ei、ui、ao、ou、iu教學(xué)中，我采取了：1、充分利用教材插圖，讓學(xué)生通過(guò)插圖從整體入手把握ai、ei、ui、ao、ou、iu的讀音。如比高矮ai;圍巾ui;砍枯樹(shù)ei等2、語(yǔ)音器、口型、書(shū)寫(xiě)練習(xí)結(jié)合對(duì)ai、ei、ui、ao、ou、iu的音、形進(jìn)行識(shí)記，尤其形。如：在ai的練習(xí)中，先讓學(xué)生在桌上寫(xiě)出a，準(zhǔn)備好發(fā)a的口型，接著讓學(xué)生在a的后面寫(xiě)i，我迅速點(diǎn)語(yǔ)音器，讓學(xué)生和語(yǔ)音器同時(shí)發(fā)ai音；接著利用學(xué)生先發(fā)a___i和學(xué)生、語(yǔ)音器同步發(fā)ai的方式及默寫(xiě)的方式進(jìn)行音形識(shí)記練習(xí)。效果明顯，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了復(fù)韻母音形學(xué)習(xí)的技能。因此，在此內(nèi)容教學(xué)時(shí)，我不會(huì)再把識(shí)記ie、üe、er的音與形像教學(xué)ai、ei、ui、ao、ou、iu一樣作為難點(diǎn)進(jìn)行處理，但根據(jù)此內(nèi)容在文本中所占地位和教參目標(biāo)，編者意圖和本班學(xué)生反應(yīng)慢，近10人不會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)，注意力普遍不夠集中地現(xiàn)象，我把它確定為一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)處理；關(guān)于教參難點(diǎn)er的發(fā)音問(wèn)題。在教學(xué)前，我經(jīng)過(guò)調(diào)查，百分之百的學(xué)生都能在教師點(diǎn)撥下發(fā)準(zhǔn)此音，因此不是教學(xué)的難點(diǎn)。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)應(yīng)放在er的四聲教學(xué)上，讓學(xué)生在讀、觀察和教師的點(diǎn)

撥中了解er特殊的原因；另外，關(guān)于整體認(rèn)讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)。在之前進(jìn)行整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)中，由于采取了這樣的教學(xué)

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方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得不僅輕松、扎實(shí)，而且節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。因此，根據(jù)文本順學(xué)而導(dǎo)的編排意圖和自己之前的教學(xué)實(shí)際情況，我打算采取上述方法進(jìn)行教學(xué)且只把ye、yue的認(rèn)識(shí)作為一個(gè)小環(huán)節(jié)處。其次，在第二部分中聲母與üe的拼讀練習(xí)及j、q、x與üe相拼，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則學(xué)習(xí)中也如此。由于在之前的教學(xué)采取j____ü______(jü)q___ü______(qü)x____ü(qü)的形式讓學(xué)生采取判斷、改正、學(xué)說(shuō)兒歌識(shí)記j、q、x與ü的拼寫(xiě)規(guī)則進(jìn)行了扎實(shí)訓(xùn)練，學(xué)生掌握的效果也很好。因此，在此內(nèi)容學(xué)習(xí)中也打算采取判斷、改正、利用兒歌鞏固拼寫(xiě)規(guī)則的形式，作為一個(gè)小環(huán)節(jié)處理。但在之前類(lèi)似的拼讀學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有這樣一個(gè)現(xiàn)象：指著教材內(nèi)容的拼讀時(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤且速度快，但把聲母和帶調(diào)復(fù)韻母組成的音節(jié)及j、q、x與ü相拼，ü上兩點(diǎn)省略后帶調(diào)音節(jié)，單個(gè)出現(xiàn)在具體語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行拼讀時(shí)，卻有一定的困難。針對(duì)這一情況，我打算把第二部分中聲母與üe的拼讀練習(xí)和j、q、x與üe的拼讀練習(xí)稍作調(diào)整：把教材內(nèi)容中的拼讀板書(shū)在黑板上讓學(xué)生通過(guò)自主、檢查、糾正的形式作為教學(xué)重點(diǎn)完成，適當(dāng)增加部分與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)、與復(fù)韻母ie、üe、er相關(guān)的內(nèi)容，制成單張卡片，以音節(jié)拼讀形式，結(jié)合第三部分看圖讀音節(jié)詞語(yǔ)，作為教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生在熟悉的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)一步領(lǐng)悟拼讀技巧進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從而為今后的看拼音學(xué)課文奠定基礎(chǔ)。最后是內(nèi)容三、四：借助音節(jié)拼讀識(shí)字、正確讀句子、讀兒歌，體會(huì)課余生活的豐富多彩。在之前類(lèi)似的教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都存有以下兩種現(xiàn)象：1、識(shí)字識(shí)得快，忘得也快。昨天剛識(shí)識(shí)過(guò)，今天已經(jīng)忘得差不多了。2、唱讀、頓讀嚴(yán)重。為了給今后的識(shí)字教學(xué)和課文學(xué)習(xí)中朗讀奠定一定的基礎(chǔ)，我打算把識(shí)字作為重點(diǎn)教學(xué)，把句和兒歌的朗讀速度、停頓作為難點(diǎn)訓(xùn)練并把二者有效結(jié)合，盡量做到讀中識(shí)字，識(shí)字中指導(dǎo)讀。這樣既節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。再次，為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我加強(qiáng)了預(yù)習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。拼音

教學(xué)結(jié)束后，教學(xué)時(shí)間越來(lái)越緊，而學(xué)生面臨的任務(wù)卻越來(lái)越艱巨，既要借助拼音識(shí)字、學(xué)文，又要寫(xiě)字、學(xué)詞、學(xué)句。一方面為了完成教學(xué)任務(wù)，一方面為了讓學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，也為學(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)奠基，我借助了以往的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了預(yù)習(xí)和課時(shí)鞏固環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。如：在學(xué)文前，布置學(xué)生在家讀文5遍并圈出生字認(rèn)一認(rèn)，記一記；當(dāng)天學(xué)過(guò)的重點(diǎn)，以習(xí)題的形式抽時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)。這些方式簡(jiǎn)單、內(nèi)容精少，但實(shí)效。堅(jiān)持了一學(xué)期后，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果有明顯提高，學(xué)習(xí)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。最后，針對(duì)本班學(xué)生在學(xué)前班養(yǎng)成的亂寫(xiě)亂畫(huà)的習(xí)慣，我加強(qiáng)了作業(yè)面批。在學(xué)生做作業(yè)前，我先加強(qiáng)讀題、看題、聽(tīng)題、做題的技巧和方式訓(xùn)練；接著對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練；最后才讓學(xué)生動(dòng)筆。這樣讓學(xué)生提高了做題的速度和效率，為面批謄出時(shí)間。在面批中當(dāng)面指出他的不足，令他隨即改正。這讓他明白錯(cuò)在哪里，如何該改正。一學(xué)期下來(lái)，起到了一定的效果。

這些是本人在本學(xué)期中的收獲。不過(guò)，在本學(xué)期中，本人也有做得不夠好而留下遺憾的地方。如：面對(duì)學(xué)困生、智力有問(wèn)題的學(xué)生，態(tài)度不夠冷靜，有時(shí)說(shuō)了些不該說(shuō)的話，有時(shí)做了點(diǎn)教師不該做的體罰。下學(xué)期本人在這方面一定改正。

一（5）班201*年9月________201*年12月課外活動(dòng)總結(jié)總結(jié)人：李玉蘭

日期：201*年12月

學(xué)期初，一年級(jí)的課外活動(dòng)計(jì)劃是：數(shù)學(xué)教師負(fù)責(zé)舞蹈排練，語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)各班的經(jīng)典誦讀，為下學(xué)期的六一活動(dòng)做準(zhǔn)備。活動(dòng)開(kāi)始一星期后，接到省教育廳關(guān)于中小學(xué)生在校體育鍛煉時(shí)間的通知后，經(jīng)典誦讀改為跳繩活動(dòng)。

根據(jù)級(jí)的要求，每到星期一最后一節(jié)課，我都會(huì)把學(xué)生準(zhǔn)時(shí)帶到操場(chǎng)開(kāi)展活動(dòng)。由于學(xué)生剛剛步入小學(xué)生活，不具備相應(yīng)的體育技能，因此身體的靈活性、靈敏性、反應(yīng)速度都相對(duì)薄弱。針對(duì)這一情況，在開(kāi)始的前兩節(jié)課中，我從手臂甩繩動(dòng)作教起，再逐漸過(guò)渡到手、腳、繩配合練習(xí)。按照觀察示范動(dòng)作入手____實(shí)際練習(xí)_____糾正動(dòng)作_____反復(fù)練習(xí)______學(xué)著比賽的思路循序漸進(jìn)推進(jìn)。經(jīng)過(guò)五星期的訓(xùn)練后，二十五個(gè)學(xué)生基本具備了跳小繩的能力。在后來(lái)的幾個(gè)星期里，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，增加了跳大繩的活動(dòng)。讓跳小繩跳得好的學(xué)生改跳大繩，跳小繩不夠靈活、不夠輕盈的學(xué)生繼續(xù)練習(xí)跳小繩。一學(xué)期下來(lái)，20名學(xué)生既具備了跳小繩的能力，又具備了跳大繩的能力，身體的靈活性也有所提高。

不過(guò)在開(kāi)展活動(dòng)中，我也發(fā)現(xiàn)：由于現(xiàn)代生活節(jié)奏的加快，家長(zhǎng)忙于工作、應(yīng)酬，很少抽時(shí)間指導(dǎo)孩子鍛煉身體；加上電腦、電視、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化信息工具的普及、推廣并成了孩子休閑、娛樂(lè)的主要方式和手段后，孩子的體質(zhì)明顯下降，體育技能、身體的靈活性、反應(yīng)速度明顯偏差。就拿跳繩來(lái)說(shuō)，學(xué)期結(jié)束，還有近十五個(gè)學(xué)生不能手腳協(xié)調(diào)地連續(xù)跳5下；能以較快的速度堅(jiān)持1分鐘的學(xué)生幾乎沒(méi)有。因此，本人認(rèn)為，加強(qiáng)體育鍛煉，通過(guò)簡(jiǎn)單、易行得活動(dòng)提高學(xué)生的體育技能，提高身體素質(zhì)是課外活動(dòng)的目的之一。

201*年9月201*年12月班主任工作總結(jié)總結(jié)人：李玉蘭思那區(qū)初

日期：201*年12月

在匆匆忙忙的時(shí)間中、步履中，一學(xué)期的班主任工作就結(jié)束了�，F(xiàn)將工作總結(jié)如下。

本學(xué)期，我們兩人承擔(dān)了一年級(jí)（5）班的班主任工作。一年級(jí)（5班）的基本情況是：男生偏多，藏族學(xué)生占多數(shù)，四川、大理外籍學(xué)生集中的班級(jí)。其中，存有三個(gè)智力或心理障礙的學(xué)生，五個(gè)學(xué)困生。加上學(xué)生剛剛步入小學(xué)生活，不具備什么行為規(guī)范和能力，因此，給我們的管理和教學(xué)都帶來(lái)了很大心理的壓力。

為了能讓學(xué)生盡快適應(yīng)小學(xué)生活，學(xué)期開(kāi)始，我們首先從學(xué)校開(kāi)展的經(jīng)典誦讀每月星級(jí)評(píng)選活動(dòng)入手展開(kāi)，進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練和日常行為規(guī)范培養(yǎng)。如：跑操、集隊(duì)、上下課口令、上課專(zhuān)心聽(tīng)講、按時(shí)完成作業(yè)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、見(jiàn)到老師主動(dòng)打招呼等。其次，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，把《弟子規(guī)》中的部分內(nèi)容選作班規(guī)，利用周會(huì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便規(guī)范學(xué)生的行為規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生的各種行為習(xí)慣。如：父母呼應(yīng)勿緩出必告反必面兄道友弟道恭等。其三，結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容，利用周會(huì)組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠；知之為知之，不知為不知，是智業(yè)；敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)等。其四、借助故事《狼來(lái)了》《寒號(hào)鳥(niǎo)》《宋慶齡赴約》《江革負(fù)母》及《品德與生活》課本、語(yǔ)文課本中的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、孝敬父母的品質(zhì)和自己的事自己做的獨(dú)立生活的能力。其五、在日常的觀察中，指定班干部，培養(yǎng)她們的管理能力，

協(xié)助班主任管理班級(jí)。如：校徽、紅領(lǐng)巾、衛(wèi)生檢查；值日生的安排、作業(yè)的收發(fā)、安全監(jiān)督等。其六、通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、電話聯(lián)系、送孩子出校園的機(jī)會(huì)、作業(yè)單布置作業(yè)的機(jī)會(huì)，把學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況及時(shí)告知家長(zhǎng)，以取得家長(zhǎng)的支持和配合。其八、通過(guò)同桌結(jié)對(duì)的幫扶形式、競(jìng)賽方式，讓學(xué)生在輕松、和諧的氛圍中展開(kāi)幫扶和競(jìng)賽，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和成績(jī)。對(duì)于學(xué)困生，我們也充分利用一切可以利用的機(jī)會(huì)，針對(duì)性的進(jìn)行輔導(dǎo)，但由于家長(zhǎng)文化素質(zhì)的過(guò)度偏低，不能給予孩子更多的幫助、監(jiān)督、鼓勵(lì)、指正，這些學(xué)困生仍無(wú)法提高成績(jī)。對(duì)于三個(gè)智力或心理障礙的學(xué)生，我們也無(wú)能為力。因?yàn)�，我們不具備心理咨詢師和醫(yī)生的能力。

總之，我們兩人盡了一個(gè)合格班主任應(yīng)盡的責(zé)任，圓滿的完成了本學(xué)期的教育教學(xué)工作。

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