地理教師適崗培訓總結

教師適崗培訓總結

我有幸參加了湖南省初中教師專業(yè)適崗培訓，由衷感謝教育部門為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺，每位教師都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志，確實感到受益非淺。

作為一名教師,我有幸參加了此次適崗培訓的學習，感悟許多。在學習中我深深地體會到，學習應該成為一個人的一生目標。人應該是活到老學到老，要想成為一名合格的教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是我不足和欠缺的，我總以為做一個教師只要上好課，教好學生就可以了。現在我才明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸染，何來駕輕就熟。在此次培訓中，我比較全面學習了上級規(guī)定的必修課目，積極參加各項活動，認真完成各項作業(yè)。通過網絡培訓，我總的感到，個人的自身素質有了一定的提高，收到了較好的效果。并努力把學習培訓內容運用到教學實踐中，對教育教學起到了積極作用，在這次遠程研修學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對政治教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同僚進行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同僚提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。

網絡學習讓我和同行們走到了一起，在這個舞臺上我們盡情的聆聽著專家精辟的講解；在這段時間里，我們相互交流，收獲著知識，收獲著喜悅，收獲著友誼�；仡欉@段學習的日子，有艱辛，也有喜悅

和欣慰。一路走下來，從開始的激動、不知所措到現在地理教學中問題的豁然開朗……這一切讓我的收獲變得燦爛無比。在這次適崗培訓學習中，我按時觀摩學習了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對地理教學的指導和解讀。對每一個專題的問題都和本期研修同僚進行了探討，同時按時完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同僚提交的作業(yè)及發(fā)表的文章并及時做出評論。

遠程培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。雖然看視頻、做作業(yè)很累，可是我的心里是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在培訓中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

遠程培訓讓我獲得了很多的信息，開闊了視野。適崗培訓的形式，視頻、與同仁互動式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實的交流與評論，讓我感動，得到啟發(fā)。每一專題中的各個觀點，很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把學到的知識應用到今后的教學實踐中去。

通過學習，讓我茅塞頓開。我深深感覺到，作為一名教師，還有很多要學習的東西，我們要與時代同行。我們的課堂變革與學校變革，與社會變革血脈相連。通過學習，我的思維方法與思想方法都得到了

轉換。希望今后的我能夠立足課堂，跨越時空，讓我的課堂更能體現時代性和社會性。

望城區(qū)白馬學校楊余良

擴展閱讀：201*年中西部骨干教師培訓初中地理培訓心得體會

學習、反思、成長、升華

“國培計劃201*”湖南省農村中小學骨干教師遠程培訓初中地理心得體會

岳陽市平江縣龍門中學歐陽春光

我很榮幸又一次獲得了這次寶貴的提升專業(yè)水平和業(yè)務素質的機會，作為一名年輕教師，能同時參加湖南農村中小學骨干教師培訓和教師適崗培訓的學習，我真的很感激。我是剛上任不久“半路出生”的農村一線教師，我大學學的專業(yè)是教育技術學，本來是教信息技術課的，分到學校后安排擔任班主任工作，必須要上一門文化課。經過再三思量以前上課，我選擇了地理。開始信心滿滿的想上好地理課，我總認為把課本上的知識都傳授給學生了，他們的作業(yè)題我每一個都給他們對了答案了，就是一名合格的老師，并且因為學生取得些微成績就洋洋得意了，忘記了自己是一名半路老師。但是事與愿違，初一地理比較難教，學生比較難學，開始學生考試成績不是很理想，我深知加強自身學習的重要性，我經常向有經驗的老師請教和網上查找資料。本次培訓猶如雪中送炭，給我提供了一次很好的充電機會，培訓不但全面，而且細致，有專家對地理科備課流程詳細講解；有課堂實錄；有計算機輔助技能培訓，還有師德師風的案例講述。通過又一次的學習，使我的思想又有了一個新的轉變，作為一名初中地理教師，必須具有淵博的基礎知識和扎實的地理知識，嫻熟的操作技能以及良好的師德師風。這次培訓使我受益匪淺，親身體驗了一些活動，讓理論聯(lián)系了實際，使得我更深刻、更透徹的領會了老師所講的內容。幾個月培訓雖然很短暫，但卻帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新。本次培訓學習讓我收獲頗豐！一、在學習中反思

當我聽了專家們的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，明確課程改革目標，樹立課程改革的新理念，有了新的正確的教育觀，要善待學生，尊重生命。學到了自信，學到了方法。教師不能只是把地理知識的傳授作為自己的主要教學任務和目的，更不應該只是把主要精力花費在檢查學生對知識掌握的程度上，而要成為學生學習的伙伴，在問題面前教師和同學們一起尋找答案，在探究地理的道路上教師要做學生的知心朋友。教師要從“知識的權威”轉變到“學生地理研究的參與者”，從“知識的傳遞者”轉變成“學生地理探究的促進者、組織者和指導者”。在知識面前每個人都是平等的，要一切為了學生，全面尊重學生，充分相信學生。作為一名教師，我認為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！作為一名教師，不能只是課堂技術的機械執(zhí)行者，而必須是課堂實踐的自覺反思者。一定要在課堂教學中保證“教師主導”“學生主體”的地位，深深地感到教法要結合實際，就地取材，靈活機動，要因人而異、因生而異，生源不同，各有千秋，要針對學生，因材施教。教學有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風格，教出自己的風采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應該不斷的學習，不斷的增加、更新自己的知識，在教學中預設與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當中去。二、在反思中成長

通過學習，讓我清醒地認識到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當把握教學生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結分不開的。我認識到了自已的不足，在以后的教育教學中，要不斷增強自己的專業(yè)知識，提高自己的教育教學水平。從實踐中學，向名師學，向同行學，學習他們先進的教學方法和思想。從書上學，學習專業(yè)知識，學習教育教學理論，每學期閱讀兩本以上與教育相關的專著。在教學實踐中積極踐行新課程理念，創(chuàng)新教學新思路和新方式，形成自己的教學特色和教學風格。不斷進行教學反思和教學總結，積極撰寫教育教學論文，并爭取在科研上取得一定成績。

要想成為一名優(yōu)秀的教師，就要不斷努力地提高自身素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。而這一切，也是作為角色適應期教師的我所不足和欠缺的。此次遠程培訓為我提供了一個學習先進教學理論和教學方法的平臺。在這些培訓的日子里，我學習了四個專題模塊。這些模塊包含了計算機辦公軟件應用講解，師德師風建設，教育教學理論，課堂實踐操作等講座視頻，以及豐富的拓展資源和實在的研修建議等內容。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。那一個個生動的教學案例，讓我更加貼近了小學英語的課堂，使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學生特點、教學內容調整自己的教學方法，從而使學生更快樂、更有效地掌握所學知識。品析專家教育理論，使我們直面自己教育教學過程中存在的各種問題，并找到了解決的方法。專家們精辟獨到的分析使我知道了教學中該注意什么，怎樣因材施教，怎樣運用導入、游戲、教育技術等教學方式和教學手段。三、在交流中升華

我深感這一平臺加強了專家教師與學習者的溝通和聯(lián)絡，為教師們進一步學習和發(fā)展創(chuàng)造了一個前所未有的、令人耳目一新的嶄新學習環(huán)境，這對每位參訓教師的教學能力進一步提升起到了前所未有的作用。培訓中的專家答疑和成員之間的互動交流是培訓的一大亮點，因此我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各學校的教學情況，并且注意到不同老師是如何處理教學中遇到的種種困惑，以及他們對教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是地理教學中的實際問題，教師們提出的問題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。

雖然培訓即將結束了，但思考沒有結束，行動更是沒有結束。培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流。“國培”給我補了元氣、添了靈氣、去了嬌氣，煥發(fā)出無限生機。學習與思考背后，我感到更多的是責任，是壓力，真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己所肩負的責任。今后我會學以致用，結合我校的實際情況，及時為學校的建設和發(fā)展出謀劃策，讓培訓的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩！

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