教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告 文疃中學(xué)

教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告09級(jí)語(yǔ)文教育1班張艷芹

從201*年9月3日至201*年2月8日，我在莒南文疃中學(xué)進(jìn)行了為期14周教育實(shí)習(xí)。這段經(jīng)驗(yàn)不僅讓我了解了老師的各項(xiàng)工作，更讓我深深體會(huì)到了一名老師的不易，從內(nèi)心深處涌現(xiàn)出對(duì)老師的尊敬之情。我實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括四部分：教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備、教育見(jiàn)習(xí)、課堂實(shí)習(xí)、班主任實(shí)習(xí)和教育調(diào)查。下面我將主要從這五個(gè)方面具體介紹我的實(shí)習(xí)工作及經(jīng)驗(yàn)感受。

一、教育實(shí)習(xí)準(zhǔn)備

剛進(jìn)行教育實(shí)習(xí)工作時(shí)，由于自己對(duì)教育實(shí)習(xí)任務(wù)的目標(biāo)和要求的認(rèn)識(shí)比較模糊，因此只是單純的按照老師的要求進(jìn)行準(zhǔn)備,自己沒(méi)有任何想法與思考。我的指導(dǎo)老師是市級(jí)優(yōu)秀語(yǔ)文老師徐老師,他指出了我的許多缺點(diǎn)和不足，并通過(guò)實(shí)踐讓我自己切身體會(huì)到缺點(diǎn)，使自己也加深認(rèn)識(shí)并積極的改正，在整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程中我基本是跟隨著他成長(zhǎng)起來(lái)的。一點(diǎn)一點(diǎn)的拋棄那些單純幼稚的想法，逐漸成熟自己的教學(xué)思想，完善自己的教學(xué)方法。跟隨著指導(dǎo)老師積極做好備課和教案的工作。

另外，在班主任實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備階段，我做了比較充分的準(zhǔn)備。為了更好的了解和熟知每個(gè)學(xué)生，我在指導(dǎo)老師的的建議下問(wèn)班主任要了一份學(xué)生的名單，通過(guò)老師和學(xué)生的幫助大體了解了每個(gè)學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)情況，并用鉛筆輕輕的作了備注。另外還通過(guò)班主任了解了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和班風(fēng)，為盡快融入到學(xué)生的生活，取得學(xué)生的信任做好了準(zhǔn)備。

二、教育見(jiàn)習(xí)階段

第一次跟隨著徐老師進(jìn)入七年級(jí)一班時(shí)，在同學(xué)們好奇的目光注視下還真是羞澀拘謹(jǐn)起來(lái)，我快步走到教室后面的一個(gè)小角落里坐了下來(lái)，先慢慢的平靜自己，使自己的拘束感消失，才開(kāi)始進(jìn)入聽(tīng)課的狀態(tài)。聽(tīng)著徐老師得心應(yīng)手的講課，我天真的以為講課是如此簡(jiǎn)單的事情。因此我把注意放在老師講的課本重點(diǎn)上，而忽視老師的教學(xué)方法。對(duì)于一篇課文，我常常為自己找不出課本核心和重要內(nèi)容而苦惱，因此我把聽(tīng)課重點(diǎn)放在了這上面，根據(jù)徐老師的講解仔細(xì)揣摩，鍛煉自己提煉課本中心內(nèi)容的能力。經(jīng)過(guò)十幾節(jié)課的鍛煉之后，我概括大意和提煉重點(diǎn)的能力顯著增強(qiáng)。這使我增加了許多信心。于是對(duì)聽(tīng)課便開(kāi)始心不在焉起來(lái)。

徐老師再發(fā)現(xiàn)我這缺點(diǎn)后立刻行動(dòng)起來(lái)。在一次語(yǔ)文課中，第一節(jié)課他主要講解了前半部分的重要內(nèi)容，第二節(jié)課忽然讓我嘗試講解后半部分的內(nèi)容讓我有點(diǎn)緊張，雖然之前已寫(xiě)過(guò)教案，做好了教學(xué)設(shè)計(jì)，但站在講臺(tái)上的我仍無(wú)所適從。很多思路變得混亂起來(lái)，不知道該如何講解。忽然發(fā)現(xiàn)自己的語(yǔ)言組織能力很差，說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次，使學(xué)生對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)之類(lèi)的問(wèn)題講解的還是模棱兩可。這使我深切感受到了做老師并沒(méi)那么簡(jiǎn)單，因此在后來(lái)的聽(tīng)課過(guò)程中，我不僅僅注重講解的知識(shí)點(diǎn)，更注重講解方法和臨場(chǎng)應(yīng)變能力，認(rèn)真聽(tīng)好每一節(jié)課。

三、課堂實(shí)習(xí)

在聽(tīng)了兩周的課之后我開(kāi)始了第一次正式的試講，有了上次的

經(jīng)驗(yàn)之后這次我是做了充足的準(zhǔn)備。選定一篇課文后，我開(kāi)始積極設(shè)計(jì)教案，針對(duì)如何啟發(fā)學(xué)生，實(shí)行怎樣的教學(xué)方法做好各種預(yù)備方案，在徐老師的指導(dǎo)下積極修改，力求完美。在上課的過(guò)程中，由剛開(kāi)始關(guān)你注自己逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生。在剛開(kāi)始由于緊張和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足的原因，常常過(guò)于注重自己的表現(xiàn)而忽視學(xué)生對(duì)知識(shí)的反映。比如過(guò)于注重自己的衣服，舉止是否得當(dāng)，言語(yǔ)是否恰當(dāng)。對(duì)于知識(shí)的講解經(jīng)常是忽視了學(xué)生的理解和消化能力。對(duì)于學(xué)生的各種反映往往沒(méi)做出正確的應(yīng)變。徐老師對(duì)此提出建議后，我認(rèn)識(shí)到自己還存在的缺陷，并抓住機(jī)會(huì)鍛煉自己。漸漸的，我的課堂形成了以學(xué)生為中心的課堂氣氛，在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，對(duì)于學(xué)生的各種回答都能做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在課堂過(guò)程中，既能兼顧課堂質(zhì)量，也能控制好課堂紀(jì)律，上起課來(lái)逐漸變得得心應(yīng)手，這讓我很欣慰。

四、班主任實(shí)習(xí)

班主任工作的實(shí)習(xí)過(guò)程中，最讓我頭疼的便是管好紀(jì)律，最讓我倍感壓力的便是提高成績(jī)，這也是做好班主任工作的重中之重。由于現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，使得他們的各種行為都充滿(mǎn)了自我主義，這也是危害紀(jì)律的一個(gè)重要因素。再加上十四五歲處于叛逆期，獨(dú)立意識(shí)和急于擺脫家長(zhǎng)老師的束縛意識(shí)增強(qiáng)，使得這一階段的教育工作很費(fèi)心。

從之前學(xué)過(guò)的各種教育理論知識(shí)來(lái)看，對(duì)待孩子要有愛(ài)心，對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的“另類(lèi)”學(xué)生要用愛(ài)心感化，可是在實(shí)踐過(guò)程中才發(fā)現(xiàn)那有多難。對(duì)于那些“另類(lèi)”學(xué)生，你用愛(ài)心教導(dǎo)他們，對(duì)于少

數(shù)本性善良的學(xué)生來(lái)說(shuō)稍起作用，可大多數(shù)習(xí)慣于做“壞事’學(xué)生對(duì)你的真心和愛(ài)心根本無(wú)動(dòng)于衷，有的甚至更加“囂張”，為了維持整個(gè)班級(jí)的相對(duì)穩(wěn)定，你不得不拿出你的“兇狠”來(lái)震懾住他們，這就是老師的威嚴(yán)，因此管好紀(jì)律要“軟硬兼施”。既要溫柔的教導(dǎo)，也要嚴(yán)厲的教訓(xùn)。

五、教育調(diào)查

這次的調(diào)查主要是圍繞中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)情況來(lái)展開(kāi)調(diào)查的，其中主要從兩點(diǎn)開(kāi)始著手，一是學(xué)生眼中的語(yǔ)文重要程度，二是學(xué)生眼中的多媒體技術(shù)的應(yīng)用。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)了不同學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重視程度，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為數(shù)學(xué)英語(yǔ)比語(yǔ)文更重要，因此也花費(fèi)更多的時(shí)間和精力放在數(shù)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，另外他們也認(rèn)為語(yǔ)文要比政史物化要重要，這也許是因?yàn)檎Z(yǔ)文是三大主科之一的緣故吧。也發(fā)現(xiàn)了多媒體技術(shù)運(yùn)用的各種利弊，這對(duì)于以后調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)策略，合理利用多媒體，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣和重視程度有重要的指導(dǎo)作用。

時(shí)光苒荏，轉(zhuǎn)眼間我的教育實(shí)習(xí)生活結(jié)束了，這段實(shí)習(xí)生活是人生中的一筆寶貴財(cái)富，我從中學(xué)到了許多知識(shí)，也明白了并不是所有的理論知識(shí)都能切合實(shí)際。因此我們?cè)趯?shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)同時(shí)善于選擇拋棄，根據(jù)實(shí)踐調(diào)整自己找出更好的解決問(wèn)題的方法。把對(duì)學(xué)生的愛(ài)加上一個(gè)度，將嚴(yán)與度結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的知情意行的各項(xiàng)發(fā)展。

擴(kuò)展閱讀：教育調(diào)查報(bào)告 文疃中學(xué)

關(guān)于影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)因素的調(diào)查

201*年9月3日，我來(lái)到了文疃中學(xué)進(jìn)行為期14周的教育實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)習(xí)，二是班主任的工作實(shí)習(xí)。我非常看重這次寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，在此期間我學(xué)到了許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，是我人生的一筆財(cái)富。同時(shí)，在實(shí)習(xí)期間還做了一次深入的調(diào)查工作，分析研究影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要因素，為以后的語(yǔ)文教育工作提供借鑒和指導(dǎo)。

這次的調(diào)查采用的方法主要有問(wèn)卷調(diào)查法與訪談法，調(diào)查對(duì)象是全校師生，通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，我了解到大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)狀況，另外，我還積極尋找不同成績(jī)名冊(cè)的學(xué)生經(jīng)行交流，了解他們對(duì)語(yǔ)文的真實(shí)看法，同時(shí)也找到各位不同學(xué)科的老師進(jìn)行交流了解他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)和語(yǔ)文地位的看法。最后將結(jié)果綜合分析，得到下表的數(shù)據(jù)：

8%13%39%語(yǔ)文在中考的比重興趣愛(ài)好教師印象與教學(xué)質(zhì)量多媒體技術(shù)應(yīng)用其他影響因素19%21%

通過(guò)上述圖表可以看出，語(yǔ)文在中考的比重是影響學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最重要的因素，大多數(shù)同學(xué)還是比較看重語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，是因?yàn)檎Z(yǔ)文作為三大主科之一，在中考的分?jǐn)?shù)比值非常大，這使得家長(zhǎng)和老師也非常重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。但是通過(guò)與學(xué)生的實(shí)際交流中了解到，他們雖然非常重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，但與英語(yǔ)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相比較，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)地位便有所下降。大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為較之英語(yǔ)數(shù)學(xué)，語(yǔ)文學(xué)起來(lái)相對(duì)容易，就是日常的讀寫(xiě)背，語(yǔ)文內(nèi)容理解上相對(duì)輕松，不像數(shù)學(xué)邏輯的復(fù)雜深?yuàn)W和英語(yǔ)語(yǔ)法的繁瑣麻煩，但語(yǔ)文成績(jī)提升速度慢，幅度小，它是一個(gè)長(zhǎng)期積累的漫長(zhǎng)過(guò)程，即使付出更多的努力和時(shí)間效果卻不一定明顯，因此同學(xué)們會(huì)把更多精力和時(shí)間分配到數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上，這就造成了在三大主科中，語(yǔ)文不受重視的現(xiàn)象。

但與政史物化相比，學(xué)生們普遍認(rèn)為語(yǔ)文的地位要比其他副科的地位重要，因?yàn)橹锌贾姓Z(yǔ)文的分值是120分，而其他副科的分值都低于100分，受到中考成績(jī)與升學(xué)的影響，同學(xué)們會(huì)把很多的時(shí)間和精力分配到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上。

第二個(gè)重要影響因素便是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，興趣是影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，興趣高的人就會(huì)用輕松愉悅的心情對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)起來(lái)相對(duì)容易，成績(jī)提升也相對(duì)較快。而興趣不高的人就會(huì)感覺(jué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)枯燥無(wú)味，語(yǔ)文成績(jī)也很難提升。在調(diào)查中就有一部分學(xué)生對(duì)我表示他們對(duì)語(yǔ)文不感興趣，他們認(rèn)為語(yǔ)文從小就學(xué)，無(wú)非就是學(xué)生字，理解課文內(nèi)容，學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，也不明白學(xué)語(yǔ)文有多大的用處。因此這部分學(xué)生的成績(jī)都相對(duì)較差。我認(rèn)為語(yǔ)文對(duì)以后人生的發(fā)展和思想的啟發(fā)陶冶有著許多積極的影響，換個(gè)態(tài)度，其實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是充滿(mǎn)樂(lè)趣的。

第三個(gè)影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要因素是教師印象與教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生的印象會(huì)影響著對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)態(tài)度，例如大部分學(xué)生都喜歡那種幽默風(fēng)趣、博學(xué)多才，能夠容易與學(xué)生相處的老師，這樣的老師親切溫和，與學(xué)生建立起了很好的人際關(guān)系，就容易吸引提高學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。而過(guò)于嚴(yán)厲的老師會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之情緒，漸漸的便失去了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。而那些上課死板，沒(méi)用幽默的老師來(lái)說(shuō)，容易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，漸漸的厭倦語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，也不利于語(yǔ)文成績(jī)的提高。

第四個(gè)影響因素是多媒體技術(shù)的運(yùn)用，隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，許多新技術(shù)開(kāi)始運(yùn)用到教育教學(xué)上，這使得課堂變得生動(dòng)豐富起來(lái)，極大的吸引著學(xué)生的注意力。大多數(shù)學(xué)生非常喜歡多媒體課堂，但也有一部分學(xué)生自己就認(rèn)識(shí)到了多媒體的弊端，小麗是一位學(xué)習(xí)成績(jī)非常優(yōu)秀的學(xué)生，在調(diào)查訪問(wèn)的過(guò)程中她告訴我，多媒體技術(shù)雖然使得課堂生動(dòng)有趣起來(lái)，但在記錄重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)卻增加了不少負(fù)擔(dān)，當(dāng)放映到某個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)時(shí)，老師會(huì)間隔幾秒鐘講解并讓學(xué)生記下來(lái)，可是每次老師講解完后就翻到下一頁(yè)，許多學(xué)生都只記了一半或者記得很潦草混亂，這就需要課下費(fèi)很大的功夫去重新記錄或者整理，另外老師在講解的時(shí)候同學(xué)們都忙著去記錄，根本無(wú)法“一心二用”去聽(tīng)老師的講解，如果你暫停幾秒去聽(tīng)并理解老師的講解，那么就不能把重要的知識(shí)點(diǎn)抄記完。往往會(huì)造成事倍功半的效果，不如傳統(tǒng)的方法老師一邊講解一邊用粉筆在黑板上寫(xiě)出重點(diǎn)，學(xué)生也既有時(shí)間理解也有時(shí)間跟著老師的筆跡去記錄重要知識(shí)點(diǎn)。

另外，影響語(yǔ)文學(xué)習(xí)的還有許多其他的影響因素。例如男女性別差異，男生大多數(shù)偏向于邏輯性強(qiáng)的理科，女生偏向于感性的文科，這就使得許多男生尤其初高中階段的語(yǔ)文成績(jī)普遍低于女生。另外還受家庭環(huán)境氛圍、遺傳等因素的影響，例如文藝世家，他的感性思維就強(qiáng)，語(yǔ)文創(chuàng)作等能力優(yōu)于別人。語(yǔ)文學(xué)習(xí)還受教師素養(yǎng)，學(xué)校文化環(huán)境，各種文化活動(dòng)等各種因素的影響。

通過(guò)以上調(diào)查，針對(duì)各種因素對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的影響，為了更好的提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)策略，我提出了幾條參考意見(jiàn)：

首先，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要性。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是為了增加語(yǔ)言知識(shí)，它對(duì)人生未來(lái)有許多重要意義。比如它可以培養(yǎng)人的交流和溝通能力，一副好口才不僅影響著你事業(yè)的發(fā)展，還有可能改變你的人生。通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，還可以豐富人生閱歷，增加見(jiàn)識(shí)，陶冶人們的情操。另外，語(yǔ)文也可以鍛煉人們的思維能力，通過(guò)文學(xué)作品中形象的語(yǔ)言描寫(xiě)，鍛煉人們的想象能力和創(chuàng)造能力，通過(guò)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)使得人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的能力增強(qiáng)，提高解決問(wèn)題的能力。

其次，也是最重要的一條便是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文興趣，學(xué)生只有對(duì)他所學(xué)的科目感興趣才有可能很快的提高成績(jī)。老師可以通過(guò)幽默的語(yǔ)言，富有感情的講解調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，也可以舉些生活中的例子，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。尤其是身邊的例子，可以使學(xué)生切身體會(huì)，加強(qiáng)理解與印象。例如，在試講《從百草園到三味書(shū)屋》里的桑葚時(shí)想到了我小時(shí)候去別人家桑地里摘桑葚的趣事，在我們當(dāng)?shù)啬憧梢噪S便去別人的桑地里摘桑葚，邊摘邊吃的趣味激起了很多同學(xué)相似的經(jīng)歷回憶，因此也使得這節(jié)課變得有趣起來(lái)。

第三，對(duì)于多媒體的使用上要有個(gè)度。要充分發(fā)揮多媒體直觀性、生動(dòng)性，豐富的優(yōu)點(diǎn)，改變枯燥的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和興趣。老師的講解也不要一味的依賴(lài)于多媒體技術(shù)例如幻燈片的播放，在講課的過(guò)程中給學(xué)生留出恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間理解消化，盡量消除多媒體帶來(lái)的不利影響，例如注意的轉(zhuǎn)移，過(guò)多的注視圖畫(huà)輕視內(nèi)容的現(xiàn)象。同時(shí)在上課的過(guò)程中應(yīng)該多與學(xué)生互動(dòng)交流，使學(xué)生真正參與到課堂中來(lái)。

最后，對(duì)于教師本身應(yīng)該努力提高自己的知識(shí)素養(yǎng)和教學(xué)技能，豐富自己的閱歷，能夠使用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)課堂氣氛，同時(shí)要注意儀表給學(xué)生留下美好的印象。我建議語(yǔ)文老師應(yīng)該多組織一些文化活動(dòng)，使學(xué)生深切感受到語(yǔ)文活動(dòng)的文化氛圍，陶冶他們的語(yǔ)文情操，在參與中同學(xué)生交流，主動(dòng)同學(xué)生談心，消除老師和學(xué)生之間的距離。這樣才能形成民主，生動(dòng)、活潑的語(yǔ)文課堂氣氛，使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅僅是知識(shí)的儲(chǔ)備，更是生活的升華。

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