校本課程總結(jié)

房村鎮(zhèn)澇坡小學校本課程開發(fā)與實施總結(jié)

一、課程開發(fā)實施背景

清幽僻靜的徂徠山，養(yǎng)育了淳樸精明的房村鎮(zhèn)人。他們以悠久源長的鄉(xiāng)情教育著自己的子孫。房村鎮(zhèn)澇坡小學就位于徂徠山下，這里蘊含著豐富的人文資源和自然資源。尤其是近年來徂徠山風光旅游帶和汶河兩岸的開發(fā)，使這塊熱土上的歷史文化積淀揭開了神秘面紗，革命斗爭傳統(tǒng)閃爍著時代的光輝，真山真水煥發(fā)出迷人的神采，人造景觀體現(xiàn)了現(xiàn)代化氣息。這一切都為我校的校本課程開發(fā)提供了良好的鄉(xiāng)土資源。

我校自201*年9月起，實施《義務教育課程設(shè)置實驗方案》，在辦學理念定位的大討論中，我校全體教師為家鄉(xiāng)人民熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的氣魄所感動，為各級黨委政府借勢向上、與時俱進的精神所振奮，為家鄉(xiāng)土地上的優(yōu)境美景、純風正氣的現(xiàn)代化氣息所陶醉，因此我們將校本課程的切入點定位于：從認識家鄉(xiāng)入手，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，再以熱愛家鄉(xiāng)為圓心，以學生的認知為半徑畫圓，幅射愛國主義教育。根據(jù)學生認識范圍的擴大和水平的提高，逐漸加長半徑，擴大圓面，豐富內(nèi)涵，升華主題，提高品位，陶冶學生熱愛祖國的情操，培養(yǎng)學生的愛國主義精神。經(jīng)熱烈討論和科學論證，我校將辦學理念確立為：為家鄉(xiāng)繁榮昌盛育才，為學生終身發(fā)展奠基。實踐證明：這一理念指導下的辦學方向正確，教育內(nèi)涵豐富，育人效果顯著，它不僅具有可操作性，同時也遵循了符合兒童年齡特征和心理特征這一規(guī)律。這為我校校本課程的開發(fā)與實施提供了良好的保障。

課程開發(fā)的目標是以課改為載體，在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。我校根據(jù)學校實際，根據(jù)學生個性發(fā)展需要，提出以培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)、愛祖國的綜合實踐活動作為我校的校本課程。二、課程開發(fā)實施過程1、開發(fā)校園文化

首先，校園格局，體現(xiàn)出家鄉(xiāng)的文化特色。校園中每一個花臺、花圃、亭榭的造型圖案以及圍墻的宣傳標語都側(cè)重于“熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國”這一思想闡發(fā)。其次，充分發(fā)揮走廊、過道、櫥窗的育人功能。如介紹家鄉(xiāng)文化名人，英雄模范，展示家鄉(xiāng)建設(shè)新貌的圖片、資料等。使整個校園成為一幅畫，一本書，一個大屏幕，從不同的角度，不同的立面，全方位地顯示出家鄉(xiāng)豐富的人文資源，使每面墻壁說鄉(xiāng)語，每片草木抒鄉(xiāng)情。對學生真正起到熏陶感染，潛移默化的作用。2、開發(fā)校本教材。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中明確指出：“學校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，應視當?shù)厣鐣�、�?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，學生的興趣和需要，開發(fā)和選用適合本校的課程�！痹�巷鎮(zhèn)山清水秀，人杰地靈。悠久的文化積淀，豐富的人文底蘊，為我校校本課程的編寫提供了廣闊的時空和豐富的素材。本著學�！盀榧亦l(xiāng)繁榮昌盛育才，為學生終身發(fā)展奠基”的辦學理念，組織教材編寫人員深入群眾，調(diào)查研究、勘察訪問，挖掘了一些瀕臨失傳的神話

傳說，收集了許多建設(shè)家鄉(xiāng)、報效祖國的動人事例，采訪到一系列反映家鄉(xiāng)面貌日新月異、經(jīng)濟建設(shè)突飛猛進的詳實資料，整理成教材，取名為《徂徠山文化》。向同學們展示家鄉(xiāng)的歷史，描繪家鄉(xiāng)的新貌，展望家鄉(xiāng)的未來。培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的道德品質(zhì)，并將這種品質(zhì)升華為熱愛祖國、報效祖國的高尚情懷。校本教材《徂徠山文化》按十三大內(nèi)容：徂徠山簡介、徂徠山古跡、徂徠山戰(zhàn)役、徂徠山書院、徂徠山植物動物、徂徠山國家森林公園概述、徂徠山特色項目、徂徠山特色餐飲、徂徠山特色產(chǎn)品、徂徠山地質(zhì)遺跡園區(qū)介紹、徂徠山奇石、根雕、徂徠山法云禪寺等板塊編印成冊，用家鄉(xiāng)人、身邊事、眼前景、現(xiàn)代業(yè)構(gòu)成校本教材的主旋律。根據(jù)各年級學生的年齡、心理、知識特點，有機結(jié)合各類課程進行教學和滲透，讓學生耳濡目染、心領(lǐng)神會、拓展知識、開闊胸襟。3、開發(fā)綜合實踐活動內(nèi)容。

為讓學生更好地感受本土文化的底蘊，同時配合徂徠山風光旅游帶的開發(fā)，我校組建和培養(yǎng)了一批紅領(lǐng)巾義務小導游。他們在老師的帶領(lǐng)下，自己設(shè)計線路、自己采訪、自己撰稿、自己解說，以一道亮麗的風景線吸納海內(nèi)外游客來家鄉(xiāng)旅游觀光，為宣傳家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)做出了力所能及的貢獻。同時也為學生增長實踐才干、陶冶愛鄉(xiāng)情操、培養(yǎng)愛國情感起到了積極的推進作用。三、校本課程內(nèi)容框架

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出：學校要“積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源�！�

房村鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化豐富，特別是一些傳統(tǒng)藝術(shù)文化，是古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是中華民族的象征。例剪紙、園藝、編織、盆景奇石、根雕制作等等。在教學中，我們不但讓學生感受傳統(tǒng)藝術(shù)文化，還讓學生繼承和發(fā)展這些燦爛的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

我們開展“以鄉(xiāng)情育人”來實現(xiàn)如下目標：澇坡小學的每一位學生，通過四五六年級的校園生活，在學習文化基礎(chǔ)知識的同時，會介紹自己可愛的家鄉(xiāng)；初步理解本土文化的內(nèi)涵，懂得房村鎮(zhèn)傳統(tǒng)文化的價值，了解鄉(xiāng)鎮(zhèn)生態(tài)環(huán)境“保護與發(fā)展”的艱辛和責任，樹立牢固的“愛家鄉(xiāng)、愛祖國”思想，實現(xiàn)學校對學生的培養(yǎng)目標：“合格+特長”。因此，我們將本土傳統(tǒng)文化引進了課堂。以滲透家鄉(xiāng)人文歷史文化教育的教學，由此逐步完善本土文化教育教材，構(gòu)造與之相適應的具有特色的校園文化，逐步構(gòu)建起本土傳統(tǒng)文化教育的框架，促使本土教育課程化，基本形成以傳統(tǒng)文化教育為主體的特色學校。開發(fā)包括基本知識、基本技能訓練、綜合實踐活動和生活學習幾部分。目前已經(jīng)形成以國家課程為主，校本課程為輔的新型學校課程體系，具體如下：

四、實施中的困惑與希望

由于實驗工作經(jīng)驗不足，校本課程教學活動有時與其它學科教學活動不能兼顧，尤其時間略有沖突。另外校本教材雖然開發(fā)出來，但無論是數(shù)量還是質(zhì)量都有待進一步提升，這給進一步推進具有本校特色的校本課程開發(fā)實驗工作帶來一定的困難。但我們相信在堅持不懈的認真探索下，我校的校本課程的實施一定會迎來燦爛的明天！

201*.10

擴展閱讀：校本課程開發(fā)工作總結(jié)

榆中縣小康營中學

校本課程開發(fā)工作總結(jié)

教研室201*年12月28日

榆中縣小康營中學校本課程開發(fā)工作總結(jié)

本學期我們將《高效閱讀》、《鍋莊舞進校園》確立為校本開發(fā)課程，，為了使校本課程順利進行，取得預期的效果，制訂了本學期的的校本課程實施方案，在此基礎(chǔ)上，學校校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組將校本課程開發(fā)的實施分為階段進行。具體實施情況如下：

一、前期對課程開發(fā)與建設(shè)的進行嚴密的調(diào)查分析

1、對《語文課程標準》閱讀的要求和我校實際情況進行調(diào)查分析。《語文課程標準》的明確指出：79年級的學生要“養(yǎng)成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字�！比欢�，由于傳統(tǒng)的語文教學忽視了對學生閱讀能力的培養(yǎng)，特別是不注意讀法，不注意速度，更不注意效率，致使學生的閱讀能力和閱讀方法都十分滯后，據(jù)我們的調(diào)查，我校學生閱讀速度一般每分鐘只能達到150字左右，遠低于語文課程標準，而且效率極低，每次的語文考試閱讀失分嚴重。因此培養(yǎng)學生的閱讀技巧和閱讀能力已成為語文教學的一項迫在眉睫的十分重要的任務。我校張校長在201*年6月提議，必須科學規(guī)范的開發(fā)高效閱讀課。201*年9月，在校領(lǐng)導的高度重視下，語文學科組老師認真學習了我國著名語文特級教師程漢杰等編寫的《高效閱讀法》。同時，學校的多媒體教室為高效閱讀課隨時開放，學校的網(wǎng)絡(luò)為老師們下載文章，設(shè)計閱讀問題的上提供了很大的方便，在此基礎(chǔ)上三個年級順利編寫完成了《高效閱讀》校本教材。

2、校園集體舞推行面臨的問題和推廣鍋莊舞的必要性。

201*年9月，第一套校園集體舞《校園秧歌》、《青春旋律》在我校進行了全面的推廣，在推行的過程中，出現(xiàn)了學生協(xié)調(diào)性達不到集體舞的要求；音樂節(jié)奏快、動作難度大、隊形變換復雜、服裝要求高等一系列的問題。雖然經(jīng)過體育教師的努力，但收效甚微，鍛煉效果很不明顯，推廣工作也隨之被淡化，積極進行體育校本課程研究開發(fā)勢在必行。鍋莊舞作為我國傳統(tǒng)民族舞蹈藏族舞的一個舞蹈體系，在西北地區(qū)，尤其是在我們甘肅地區(qū)比較常見。其動作舒展大方，節(jié)奏感強、舞蹈形式多樣，不受場地、器材、年齡的限制，在農(nóng)村地區(qū)尤為普及，推廣和普及鍋莊舞不僅可以促進學生身心健康發(fā)展，而且對培養(yǎng)學生的團隊合作能力和競爭意識具有顯著的效果。201*年9月我們開始將鍋莊舞引入體育課堂教學，通過近一年的推廣和普及，我校1000多名學生已熟練掌握了3套校園鍋莊舞的動作，跳鍋莊舞已成為我校學生課間操的重要鍛煉項目，一種健康、積極、和諧的校園文化氛圍已經(jīng)初步形成。

二、建立健全健全校本課程開發(fā)小組

課程開發(fā)實行學校領(lǐng)導監(jiān)督、一人負責、多人參加的開發(fā)模式，學校負責人具體負責課題實施方案的制定及立項，組織有條件的教師參與本課題實驗。

成立了以羅寶榮為組長，董致峰、梁艷、武鴻鈞、魏存蓮、梁紅俊、高作賓、趙鵬章、祁祥智、陸俊花、白彪飛為組員的《高效閱讀》課程開發(fā)小組，對任務進行了具體分工：羅寶榮督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展，保證課程開發(fā)的工作的正常進行；董致峰、白彪飛主管九年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問題的審訂工作；梁紅俊、魏存蓮主管九年級訓練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學生進步情況；梁艷、趙

鵬章主管八年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問題的審訂工作；高作賓主管八年級訓練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學生進步情況；祁祥智、陸俊花主管七年級高效閱讀課外文章的篩選工作，確定訓練問題的審訂工作；武鴻鈞主管七年級訓練問題的審訂匯編工作并匯總各階段學生進步情況。

對于《鍋莊舞進校園》，我們成立以談存成為組長，金海林、羅永新為組員的課程開發(fā)小組。談存成督促課程開發(fā)工作的有效、有序開展，保證該課程開發(fā)工作的正常進行，制定本課程開發(fā)的方案、實施步驟及評價方案，培訓相關(guān)課程開發(fā)教師，并具體負責九年級《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施工作；金海林具體負責八年級《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施情況；羅永新具體負責七年級《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施情況。

三、認真進行課程設(shè)計規(guī)劃。

對于高效閱讀我們結(jié)合文體知識，進行閱讀實踐，發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律，指導閱讀方法，使閱讀實踐有章可循，有法可用，并使之達到語文新課程標準規(guī)定的要求。為此我們制定這樣一個重點目標：經(jīng)過訓練，使每個學生的閱讀速度、閱讀效率和理解率都有明顯的提高。學生閱讀速度達到每分鐘500字，其中小部分學生每分鐘要達到700字。在課程結(jié)構(gòu)方面我們重點進行了眼腦機能訓練，要求學生快速說出閱讀文章的七個基本點，計時閱讀，報告自己的閱讀效果心得。

《鍋莊舞進校園》由民族舞蹈和自編操的動作相結(jié)合創(chuàng)編而成，通過營造健康和諧的校園文化氛圍，豐富學生的課余文化生活，促進學生身心健康發(fā)展，使每一個學生充分感受運動的魅力和運動的快樂。培養(yǎng)學生團

隊合作能力，調(diào)節(jié)學生情緒，緩解學生壓力，幫助學生形成健康積極、樂觀開朗的性格，為文化課的學習奠定基礎(chǔ)。

四、狠抓落實有計劃的逐步實施

為此我們確立了高效閱讀校本課程開發(fā)的的三個階段；201*年6月12月為準備階段。我們對所有的語文教師進行了培訓，使教師對高效速讀的基本原理、訓練方法和訓練環(huán)節(jié)熟練掌握。認真搞好實驗前的系列講座，給學生講清高效速讀的科學原理和方法。201*年12月201*年6月為實施階段。每周增加一節(jié)閱讀課，進行增大識別間距訓練、提高視覺機能訓練、無聲閱讀訓練、節(jié)奏訓練。訓練幾次后，教給學生固定程序閱讀法，并要求學生使用該法進行計時閱讀。201*年9月12月為總結(jié)提升階段。教材開發(fā)組成員結(jié)合學科特點及教學實踐，有針對性分解成模塊，階段性重點突破，模塊式梯進，使學生閱讀逐漸程序化。

談存成老師負責《鍋莊舞進校園》課程開發(fā)的具體實施工作，督促課程開發(fā)工作有序、有效開展，本課程開發(fā)實施步驟分三個階段：201*年3月初為前期準備階段，制定課程開發(fā)的計劃，確定課程開發(fā)的方法和課程實施方案。201*年4月-201*年12月為課程實施階段，教授學生領(lǐng)會鍋莊舞基本動作、步伐、節(jié)奏，將自編的三套鍋莊舞《溜溜調(diào)》、《彈唱曲》、《草地鍋莊》推廣開來。201*年12月為課程總結(jié)推進階段，總結(jié)實驗成果，對在實施過程中出現(xiàn)的問題及時進行總結(jié)、分析和反饋，撰寫課程開發(fā)報告，收集相關(guān)資料和圖片進行展示。

五、進行多元有效評價

我們追求學生個性和教師專業(yè)的發(fā)展以及學校特色的突顯，這決定了評價的多元性。高效閱讀在學生評價方面我們更加關(guān)注了“我能讀”、“我

能做”、“我能聽、說”、“我能問”、“我能評”，學生參與活動的態(tài)度積極主動，并有一定深度，使不同層次的學生都學有所得。在教師評價方面我們側(cè)重于教師是否充分調(diào)動學生的學習積極性，使全體學生都能夠主動，有效地投入到課堂活動之中；學生是否有強烈的求知欲望；學生的閱讀速度、效率是否提高了。

鍋莊舞進校園我們從教師評價、學生評價和課程實施評價三方面來進行，對教師評價從教學內(nèi)容、目標、課程實施資源、教學效果等方面進行評價。學生評價主要是在鍋莊舞的練習過程中對學生進行四方面的評價。課程實施評價主要是對教師教學過程的評定，由學校對教師進行考核。

六、課程開發(fā)的成效與存在的問題

1、高效速讀從激發(fā)學生的閱讀積極性入手，以規(guī)律化和量化訓練為主要手段，達到迅速提高閱讀速度和閱讀效率的目的。

2、由于這種訓練的時間以分秒計算，一開始，學生的心情就是興奮的、緊張的，精神是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現(xiàn)象，這樣久而久之，就會養(yǎng)成緊張的作風，增強時間觀念。

3、快速高效閱讀有利于開發(fā)展智力，有利于培養(yǎng)開拓型創(chuàng)造型人才�？焖俑咝ч喿x是一種多感官同時參與的高級神經(jīng)生理活動過程。它給大腦以極其豐富的刺激，大腦也會因這些刺激而更加發(fā)達，適應能力也會相應提高。實驗證明，這種訓練有利于早獲知識，快獲知識，多獲知識。一個人的時間價值就在于他在一定時間內(nèi)做了多少有效的工作，那么，快速高效閱讀的價值就在于在同等時間里最大限度地獲得知識。

目前我校已成功推廣了三套校園鍋莊舞，已經(jīng)成為我校校本課程開發(fā)的的一大亮點。學生們充分感受了參與“鍋莊舞”的樂趣，充分體驗了成

功和合作帶來的快樂，同時促進了學生身心健康發(fā)展，使每一個學生充分感受運動的魅力和運動的快樂，幫助學生形成了健康積極、樂觀開朗的性格。當前階段，可利用的教學資源較為匱乏，在實施過程中缺少專業(yè)引領(lǐng)，影響了該課程進一步的開發(fā)和研究。

友情提示：本文中關(guān)于《校本課程總結(jié)》給出的范例僅供您參考拓展思維使用，校本課程總結(jié)：該篇文章建議您自主創(chuàng)作。

來源：網(wǎng)絡(luò)整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產(chǎn)生版權(quán)問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《校本課程總結(jié)》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉(zhuǎn)載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.7334dd.com/gongwen/500081.html

• 上一篇：201*年教師校本培訓總結(jié)
• 下一篇：201*年藝術(shù)系德育工作總結(jié)