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幼兒園201*第二學期教學總結

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幼兒園201*第二學期教學總結

幼兒園201*201*學年度第二學期教育教學工作總結

本學期,我中區(qū)實驗幼兒園以中區(qū)教育局、教研室工作重點為指南,進一步落實《規(guī)程》、《綱要》精神,全園積極地投身于幼兒園教育教學工作,以園本教研和園本培訓為載體,以切實提高教學實效為目標,通過對新教材的研討實施,加強教研組建設,我們優(yōu)化一日活動,促進幼兒健康成長,穩(wěn)步推進幼兒園教育教學工作,在老師們的默契配合下,圓滿完成了各項教育教學任務。

一、加強理論學習,樹立發(fā)展理念,更新教育觀念

加強教師的思想政治教育和職業(yè)道德教育,成功舉辦第一屆讀書節(jié),開展師生陽光讀書月活動,倡導教師在教育時間中擠時間進行理論學習,關注幼教改革與發(fā)展的動態(tài),創(chuàng)建學習型團隊,對教師進行愛崗敬業(yè)、無私奉獻、誨人不倦的職業(yè)文明教育。開展評選“優(yōu)秀教育工作者”、“優(yōu)秀教研先進個人”“優(yōu)秀班主任”“優(yōu)秀班集體”等活動。

二、加強教研力度,提高教學質量建設專業(yè)化隊伍

1、加強園本培訓力度,進行教師專業(yè)成長工程建設,提高教師專業(yè)水平

本學期我們繼續(xù)以“聚焦課堂”為園本培訓手段培養(yǎng)新教師、錘煉老教師。幼兒園多次組織教師互相觀摩學習,拓寬教師的視野,以此啟迪教學靈感,在此基礎上全園開展教育教研活動。園長帶頭上課,鼓勵全園教師積極參與園內的教研活動,加強新教材的實踐研討,深入學習理解教材的編排理念和教育意圖,努力讓教師成為教材的主動駕馭者,鼓勵教師發(fā)揮個人教育智慧,使課程用出創(chuàng)意和特色,為園本課程的建立打好基礎。繼續(xù)開展全員分層教學練兵活動,名師工作室成員帶頭執(zhí)教示范課;帶領青年教師開展針對性的教育教學研討活動,轉變教師觀念,提高教師駕馭和創(chuàng)造性使用教材的能力。

辦好幼兒園讀書會,為教師搭建學習交流的平臺,讓大家真正學為所用,學有所長。繼續(xù)在教師中開展業(yè)務進修“五個一”活動,各教研組在指導青年教師備課和有效教學的實效性上下功夫,切實提高課堂教學的質量和效率。按計劃開展教研活動,以教研助教學,使得每一位老師的業(yè)務水平在不同程度上有所提高。

本學年我園舉行的教師競賽活動及教研活動有:教師觀摩評優(yōu)課、演講比賽、班級環(huán)境創(chuàng)設等活動。通過以上一系列活動,加大教師培養(yǎng)的力度,通過教研組的學習、觀摩、交流等活動形式,讓經驗豐富的教師把好的經驗相互之間進行多次交流,注重教師之間評課活動,并倡儀讓教師在教研活動中將真正的想法表達出來,促進教師去主動學習、自我提高,在研討中感悟學習的真諦,讓教師在參與交流中得到一定的啟發(fā),對幼兒的教育教學有更深層次的理解與思考。

三關注幼兒特點,促進幼兒健康和諧發(fā)展。

加強幼兒德育教育,我們進一步通過節(jié)日教育、日常活動等將養(yǎng)成教育落到實處,切實抓好一日活動,加強禮貌衛(wèi)生教育,培養(yǎng)幼兒終身受益的品質。我們努力創(chuàng)設一個充滿游

戲、快樂、自由的“開放式”環(huán)境。給幼兒提供展示作品的機會,使幼兒在主題實施的過程中與環(huán)境發(fā)生積極的互動,獲得豐富而有益的體驗,使幼兒的個性得到充分的凸顯和張揚。

本著全員參與的原則,讓每一個孩子都成為活動的主人,來促進幼兒個性發(fā)展,我園舉辦畫展、六一聯(lián)歡、參觀小學、畢業(yè)聯(lián)歡等豐富多彩的活動,給全體幼兒一個展示的空間,提升了幼兒的綜合素養(yǎng)。

四擴展教育時空,促進家園共育,保證幼兒健康快樂成長

深入做好家長工作,完善家長委員會,定期召開座談;定期開展全園家長會;通過“家長園地”欄目,幼兒園網站向家長宣傳、育兒知識、各種計劃、安排等,做到家園教育的相互配合。針對幼兒幼小銜接進行專題講座,舉辦家長學校,聘請知名教育專家進行主講,受到家長歡迎和好評;各班教師及時向家長反應幼兒在園的生活,增加家園互動,形成家園教育合力。

總之,在新的學期里,我們將繼續(xù)在上級主管部門和園領導的帶領下,不斷提高教師自身素質,努力提高教育教學水平。

擴展閱讀:幼兒園教研工作總結09-10第二學期

幼兒園教研工作總結

(201*-201*)第二學期

一、充分認識教研活動的意義,調動教師參與教研活動的積極性。說起教研活動,有相當一部分教師認為教研只是專家學者的事,教師只要做好本職工作就可以了。針對這種現象,我們把讓教師充分認識教研活動的意義,調動教師參與教研活動的積極性作為有效開展教研活動的首要問題。具體做法是:首先,讓教師明確教研活動是幼兒園保教業(yè)務管理中不可缺少的一部分,而且針對性很強,主要解決教育實踐中的問題或疑難。通過教研可以改進工作方法,促進教育教學活動質量的提高。其次,讓教師明確教研活動是提高自身業(yè)務水平的重要途徑,而教師的業(yè)務水平有直接影響幼兒園的教育質量。第三,讓教師明確教研的內容來源于教師的實踐經驗,而這種實踐經驗又來源于日常教學工作。因此,教師在進行日常教學工作時,不能忘記自己是研究者,教師提出的問題也許正是教研活動開展的主要內容,這樣教師的意見和想法被納入研究的行列中來,教師的意識上得到重視,從而有效提高了教師參與教研活動的積極性。

二、加強理論培訓,轉變教師觀念,統(tǒng)一教育思想。

教師的整體素質和理念的更新直接關系到保教質量的水平。一年來,我們堅持外學習、內研究的方法,結合我園的實際情況,加強研究,從轉變觀念入手,提高教師的整體水平。在理論培訓方面,我園派出骨干老師外出學習,將先進的知識帶回來,與大家共同學習分享。根據教研組的工作安排,三四月份我們開展“主題環(huán)境創(chuàng)設活動”,首先進行了教學環(huán)境的創(chuàng)設如何能真正促進幼兒的發(fā)展、教師在開展主題教學中如何優(yōu)化主題環(huán)境、如何讓環(huán)境與幼兒對話,讓幼兒做環(huán)境的主人等理論知識培訓。通過培訓,使教師對教育教學有了新的認識,能夠大膽表達自己的看法和見解,積極提出各種問題,使教師在學習中以問題為線索,以解決問題為目標,使教師逐漸形成了一種邊學習、邊研究、邊反思、邊提升的教研方式,讓教研更加有效的服務教學。

三、注重教師實踐操作,加強反思學習。

幼兒園的教育活動內容具有很大的靈活性、選擇性,單靠理論上的學習,很難使教師真正的理解和領會。因此,我們積極為教師提供實踐操作的平臺,讓她們進行實踐操作,在操作中發(fā)現問題。比如在教師集體備課的過程中,充分發(fā)揮教師的主動性,自己預設在活動中幼兒會提出什么問題、幼兒會有什么樣的反應、什么樣游戲更適合幼兒、什么樣的設計更利于幼兒接受、如何評價幼兒。這樣大家在一起各抒己見、集思廣益,思維得到了碰撞,體驗到不同的教學個性,所有教師都能資源共享,在教研的氛圍中體驗到快樂。通過實踐操作,教師們對幼兒園的課程有了新的認識,活動中主動參與性較好,教學活動充分體現新理念,以游戲為主,動靜交替,教學過程能首先考慮幼兒的需要,滿足幼兒的需求。

我們還積極組織多項活動,讓教師在活動中不斷成長,如:慶三八“愛媽媽”主題活動,我們邀請全園的媽媽來園參加活動,讓媽媽們在慶祝自己的節(jié)日的同時,感受到孩子的點滴進步;在家長開放日中,組織家長觀摩區(qū)角活動、操舞表演、戶外游戲、集體教學,讓家長進一步了解幼兒的在園表現,并對幼兒園的工作有了新的認識。

另外,在實踐操作中,我們還注重加強教師反思性學習。從反思中尋找問題的切入口,使教師從點點滴滴中樹立正確的觀念,從研討中列出問題、總結經驗。我們經常組織教師進行教學反思交流,讓教師取長補短,互相學習經驗,從而更加有效地指導自己的教學。教師教研的熱情也空前高漲,增進了領導教師彼此間的交流與溝通,使整個幼兒園得氣氛更加和諧,進一步激發(fā)了教師對工作的熱情。

四、教研活動中的不足

目前的教研活動隨取得了一點點成績,但存在很多的不足,如:活動中雖總結了不少有價值的經驗,但缺少實踐過程中的反復論證,缺乏對經驗的整理與交流;對現代化的信息技術的應用掌握的不夠充分;個別教師不善于表達自己的意見;忽視了家長在教研中的作用等。本學年的教研活動已經結束,在今后的工作中,我們將不斷地改進方法、不斷創(chuàng)新,用實際行動促進教研活動的順利進行,進一步提升教研質量,提高教師專業(yè)水平,力爭教研中有新的突破。

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