09年教科研工作總結

201*年山田小學教科研工作總結

201*年一年來的學校教育科研工作，堅持“科研為先、質(zhì)量為重、以人為本”的原則，以課題研究、教學模式構建、課標教材解讀為抓手，以校本培訓為依托，深入開展教學研究，使學校教科研工作“源于教學，高于教學，指導教學”，精心打造教師隊伍，全面提高教育質(zhì)量，力爭使教科研工作有新的發(fā)展，新的突破，新的高度。

一、本學年的工作要點主要是確立三個意識：

1、服務意識：為教育決策服務，為教改實踐服務，為學生成長服務。一句話，教育科研是為學校、教師、學生的發(fā)展服務的。

2、主體意識：教育科研植根于學校教育教學之中，廣大教師應當成為教育科研的主力軍，從事教科研工作，既是教育事業(yè)的需要，也是教師自身不斷發(fā)展的需要。

3、實效意識。經(jīng)過這幾年，我校的教育科研氛圍逐步形成，中青年教師自愿報名，積極參與課題研究。為了避免只重結果不重過程，保持我校旺盛的科研生命力，本學期的教科研要求回歸常態(tài)和真實，抓過程，重實效，出成果。

二、本學年確立教科研主攻的方向：

教導處、教科室、教研室組織教研組長、備課組長進行討論，結合學習的經(jīng)驗和體會，依據(jù)上級要求和學校實際，確定了本學年校本教研的主攻方向：完善“四精四激”課堂教學模式和穩(wěn)步推進課標教材解讀工作，以集體備課和課堂教學擂臺賽為載體，切實提高課堂教學效率三、為主攻方向有所突破而采取的措施、開展的活動：1、培訓備課組長、教研組長，使他們增長能力、提高素質(zhì)。

為了搞好校本教研工作，提高教研組長、備課組長的業(yè)務水平和管理能力，提高校本教研的效率，教導處加強對教研組長、備課組長管理，堅持每兩周召開一次教研組長、備課組長會議。通過例會，教研組長備課組長的具體職責、任務得到了明確；通過例會，教研組長、備課組長統(tǒng)一了思想，提高了認識，鼓足了干勁；通過例會，針對校本教研中存在的問題，組織開展專題討論，探討具體的解決方法。鼓勵教師參加教科研，重視課題管理，對課題立項結項學校大力支持。

2、推進教學模式、完善教學環(huán)節(jié)，進行三輪教學擂臺賽。

為完善教學模式，在教學實踐中探討學生自主學習的具體操作方法，研究如何有效的利用課堂評價激勵機制，教導處依據(jù)校本教研計劃，有步驟開展新一輪課堂教學擂臺賽。把擂臺賽分為備課組級、教研組級、學校級三個層面，要求全員參與，人人做課聽課評課，建立完善聽評課檔案。聽課中有校領導參與聽課，在評課中及時指導。努力提高教師教學能力，把教科研成果落到實處。在擂臺賽中，各備課組圍繞教學模式推進科研工作，根據(jù)自己在教學中發(fā)現(xiàn)的問題，申報課題立項，把問題當課題，把實踐過程當研究過程。

在教導處的統(tǒng)一安排下，本學期繼續(xù)開展三輪賽課活動，賽課活動把推行我校的“四精四激教學模式”作為重點，把學生的自主學習作為研究主攻的方向。在各教研組長積極組織下，賽課活動順利開展，并取得了顯著的成效。各學科組在靈活運用“四精四激”教學模式的基礎上，對學生的自主學習作了大量的有益的探索。不少教師能夠注重效果，不流于形式，能夠使學生有充足的時間自學思考，讓學生主動質(zhì)疑，使老師的點撥有針對性。在賽課中，大多數(shù)教師能夠恰當運用激勵評價機制。他們有的側(cè)重對學生個人評價，及時鼓勵表揚；有的側(cè)重以小組為單位，通過小組計分，激發(fā)學生的團隊意識，調(diào)動學生為小組爭光積極參與課堂學習活動的積極性。

3、探尋課標教材解讀模式并有了雛形

一年來，我校課標教材解讀大致經(jīng)過了三個階段。

第一階段是學習摸索階段，形成“五環(huán)四看三想兩對比一展示”解讀模式，這個階段初步以“路標”

形式呈現(xiàn)個人解讀成果，以問題式呈現(xiàn)集體成果�！拔瀛h(huán)”即個人研讀；同伴互助；專家引領；實踐反思；

成果展示等五個環(huán)節(jié)�！八目础奔纯凑n標，看教材，看教參，看相關資料；“三想”即想教學目標與教材內(nèi)容之間的聯(lián)系，想編者意圖和學生實際聯(lián)系，想教學方法及實施策略聯(lián)系；“兩對比”即對比新舊教材，對比同一教材的不同版本，一展示是個人和集體研讀成果以文本形式展評。

第二階段是推進課堂教學模式和課標解讀模式有機融合階段。這一階段，我們以賽課形式檢驗課標

教材解讀成果，能否落實到“四精四激”教學模式的課堂中，首席和ABC四個等級來評價教師的“雙�！比诤隙取�

第三階段是課堂教學落實課標教材解讀成果階段。

第四階段把課標解讀模式修訂為“三步三環(huán)表格式”解讀模式。分為教學目標的細化、教學策略設

計和評價設計三個環(huán)節(jié)。我們在前三個階段的實踐基礎上，將“五環(huán)四看三想兩對比一展示”的課標解讀模式修訂為“三步三環(huán)表格式”解讀模式�！叭�步”為個體研讀同伴互助（集體匯報和專家引領）實踐反思（課堂實踐）。這是我們課標教材解讀的基本流程。“三環(huán)”為目標細化、策略設計、評價設計，這是我們課標教材解讀的個人研讀。新模式可操作性強，個人與學校兩個層面解讀成果呈現(xiàn)明晰，便于指導課堂教學。

第五階段“四步四環(huán)”解讀模式，分為教學目標細化、評價方案設計、教學過程設計、評價樣題的

設計四個環(huán)節(jié)，新模式可操作性強，個人與學校兩個層面解讀成果呈現(xiàn)明晰，便于指導課堂教學。

四、教育科研制度落實化，促進了學�？沙掷m(xù)發(fā)展：

學校以教育科研作為學�？沙掷m(xù)發(fā)展的增長點和提高素質(zhì)教育的著力點，深化教學教研常規(guī)管理、教學質(zhì)量管理和教育科研管理。

1、圍繞提高課堂效率，搭建教師專業(yè)成長的平臺，

以“課堂質(zhì)量工程”為依托，通過在全體教師中開展課堂教學擂臺賽、集體備課、教材課標解讀、課題研究、教育教學專著學習、每學期一次教育理論測試活動，促進教師專業(yè)成長、更新教育教學理念，從關注教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)殛P注學生的學，改善了課堂氣氛，提高了教學效果。

2、完善和落實教師理論學習制度

在學校領導的支持下，進一步完善理論學習制度，抓好廣大教師的理論學習工作，以教師自學、小組討論和集體交流為主要形式，提倡自我反思，自我提高。其次，采用“請進來，走出去”的辦法，學校一方面組織教師積極參加上級教育部門繼續(xù)教育培訓、班主任培訓、現(xiàn)代教育技術培訓、學歷達標和學歷提高培訓、業(yè)務培訓外，還組織教師集體外出學習。

與此同時，學校建立了每位教師開展讀一本教育理論書籍，弄懂一個教學原理，寫一個優(yōu)秀教案，上一節(jié)課題研究示范課，寫一篇學術論文或?qū)W習心得的制度。

3、有效實施同伴互助制度：

通過教師之間對話、合作、互動，開展集體備課，防止教師各自為戰(zhàn)和孤立無援，使教師群體得到發(fā)展。學校開展了“老帶青，青幫新的結對子”活動，在校內(nèi)認師傅，對青年教師實行專人指導，盡快提高青年教師教學能力和科研能力。尤其是課表教材解讀工作開展以來，備課組有效利用同伴互助研討會，選定備課組長和學科帶頭人，名優(yōu)骨干教師、首席教師作為學科專家，借助我校每年一屆的課堂教學擂臺賽為平臺，從初賽、復賽、決賽三輪賽課，從設計課、作課、議課各個環(huán)節(jié)，有步驟、有秩序進行師徒幫帶活動大大提高了我校中青年教師的課堂教學能力。

4、積極實施自我反思制度：

教師教育能力的提升，建立一支具有教科研意識的師資隊伍，自我反思是促進個體快速成長的一個有效途徑，每周三下午第四節(jié)，組織以專業(yè)為基礎的集體教研活動、以教法、學法為專題的研討活動，在反思中提高，在反思中成長。

擴展閱讀：201*年學校教育科研工作總結

重新中學教科研工作總結

在校領導的正確領導下，在全體教師的大力支持和配合下，我校教研工作深入落實科學發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，認真學習新課程改革和上級有關教育教學思想,探索新課改的實踐，積極開展教研活動，從而進一步提升了我校教師的業(yè)務能力，促進了我校教育教學質(zhì)量的提高，為我校的教育教學工作全面、均衡、持續(xù)發(fā)展起到了積極作用�，F(xiàn)將本學期的教研工作總結回顧如下：一、加強教育科研工作，強化教師隊伍建設

（1）做好“十一五”教育科研課題的總結驗收結題工作。我校共立項5個課題，現(xiàn)已結題3個，還有兩個正在結題，要求實驗教師整理好相關材料：實施方案、計劃，寫好開題報告、實驗活動跟蹤記錄做好階段工作總結、實驗報告。

（2）每位教師建立一個教育科研課題，基本做到每個教師每學期每人寫一篇教育科研論文或教學經(jīng)驗交流材料；每位老師制作二、三個教學課件；每人讀一本教育科研論著；每周聽一節(jié)課，每學期上一次公開課；每學期說課一次，每周參加一次教研活動；每學期交流二次教學經(jīng)驗。開學初，做好期初集體備課。通過學習，教師對如何進行“小課題研究”、“課例研究”、“案例研究”等有了更清晰的認識，得到了啟發(fā)，開闊了思路，進一步提高了校本行動研究的熱情。在“請進來”的同時，充分利用我校的教師資源，發(fā)揮教研組長、骨干教師、優(yōu)秀教師的專業(yè)引領作用，開展教學理念宣講、專題培訓等活動,及時補充教師在教育教學工作中所需要的營養(yǎng)。進一步完善了學校教研各項管理制度及常規(guī)要求，規(guī)范教師的常規(guī)工作。以課堂教學為中心，積極組織開展“六個一”活動：每周一次集體備課活動;每周一次教研組教研活動;每月寫出一份小課題實施過程記錄;每學期每位教師上一節(jié)校級公開課及上交一份精品教案;每位教師上交教學反思（教育敘事、案例）一篇。主要以教研組為單位組織開展,各教研組活動時間為兩周一次，備課組活動為每周一次，每次活動兩個課時�；顒拥膬�(nèi)容和方式主要有：學習學科業(yè)務知識和先進的教育理念;組內(nèi)教師間進行信息交流，集體備課、常規(guī)教學研討，各教研組根據(jù)學科特點，指導學生開展研究性學習、富有特色的學科競賽;開展教研課、示范課活動，各教研組組織骨干教師示范課、公開課、專題研討課。進行說課、講課、評課活動。二、加強了教學常規(guī)管理工作

抓好常規(guī)工作，優(yōu)化了各項管理，提高了工作的實效性。1、嚴格執(zhí)行課程計劃，堅持按課表上課，提倡課堂作業(yè)應盡量當堂完成，確保學生正常休息。加強了平時檢查力度，作好了記錄，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正處理，形成規(guī)范的課程管理制度。

2、加強質(zhì)量管理，實現(xiàn)"輕負擔，高質(zhì)量"，讓學生想學、會學、樂學。扎實抓好各科學習困難生的轉(zhuǎn)化工作，早一點打算，多一點行動，少一點埋怨，早一點落實轉(zhuǎn)化措施，多一點關心體貼。3、加強教研組建設。教研活動在"實"與"新"上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識和創(chuàng)造熱情，鼓勵教師合作、交流、共享教研成果。使一些青年教師成為教學新秀、教學能手，示范課教師、學科帶頭人等。教研組長擔負起培養(yǎng)教師的神圣職責，充分利用每周的教研組活動時間，扎扎實實地開展教研活動，教研組長組織好，協(xié)調(diào)好，指導好，并從中提高自己的威信。

4、關注特殊學生的成長。特殊學生是學生中特別值得注意的群體，班主任給予更多的關心。在平時，班主任經(jīng)常與家長溝通，及時將孩子在學校的表現(xiàn)反饋給家長，與家長共同管理工作。班主任在班級中教育學生不歧視特殊學生，主動地與他們一起學習、生活，并給特殊學生找好結對伙伴，隨時隨地幫助他們，使他們感受到了集體的溫暖，覺得自己過得很快樂。在作業(yè)方面，課任老師對特殊學生要區(qū)別與其他學生，分層作業(yè)，不強求一致，減輕了特殊學生的負擔。5、優(yōu)化課堂結構，加強了課堂常規(guī)管理，克服教學工作的隨意性。教師掌握各種課型的常規(guī)要求。

6、加強教育信息搜集、整理、分析及交流應用工作。組織教師學習教材、教法。

7、加強教學質(zhì)量的檢測，教學過程與教學結果監(jiān)督有機結合，對備課、上課、作業(yè)批課、課外輔導等方面全面監(jiān)控，對教與學的監(jiān)控有機結合。

8、完善教師學習制度，積極開展讀書活動。

9、加快名師培養(yǎng)步伐，關注青年教師成長。以專家引領、培訓出新、合作研究、自身感悟為四個步驟，通過崗位練兵、師徒結對、公開課、教學沙龍等不同途徑，提升教師教學技能，引導教師走名師之路。三、繼續(xù)深化校本教研，創(chuàng)新教研工作。

1、以教研組為龍頭。通過學校領導聯(lián)系各教研組，教研組長要有改革創(chuàng)新的思維，組織、協(xié)調(diào)、管理教研組工作。做到期初有計劃、期中有小結、期末有總結。

2、以課例研究和問題探討為重點。通過課例展示、案例反思、自由問答、嘉賓點評等基本形式開展主題教研活動，提高校本教研實效性和針對性。

3、加強網(wǎng)絡教研，鼓勵教師建立博客網(wǎng)，認真收集教師的論文、教學片段、案例反思、教學隨筆等，強化理論導向，為教師搭建學習與交流平臺。

4、開展校本教研作為首要任務來抓，做強做細做精.。

四、運用信息技術，大力推進教育現(xiàn)代化進程。

1、做好信息技術與其它學科整合研究活動，提高教師現(xiàn)有的信息技術水平，進行網(wǎng)絡知識全員培訓，提高網(wǎng)絡技術的應用能力。2、加強信息技術與教學工作的整合工作，做好典型的示范引路工作。

201*年1月5日

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