農村寄宿制小學三生教育工作總結

農村寄宿制小學201*-201*學年“三生教育”

工作總結

自201*年秋季學期開學以來，為了讓同學們更好的認知生命、珍愛生命、尊重生命；提高環(huán)境適應能力、生存能力、生活能力和創(chuàng)造能力；熱愛生活、奮斗生活、幸福生活。我校進行了一系列的教育教學工作�，F(xiàn)將本學期關于開展“三生”教育教學工作總結如下：一、讓教師認識三生教育的意義，指導教育教學

為了全面推進素質教育，根據(jù)中共云南省委高校工委，云南省委教育局《關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》。堅持以中國特色社會主義理論為指導，滲透社會主義核心價值體系。幫助學生認識生命、珍惜、尊重生命、熱愛生命，樹立正確的生命觀，生存觀和生活。培養(yǎng)學生健康心靈，創(chuàng)造精神和實踐能力，促進學生身心全面健康發(fā)展。

教師是“三生教育”的實施者，學校通過集中學習與個體學習相結合的辦法，讓教師深入掌握“三生教育”的意蘊，掌握“三生教育”的主要內容、目的和實施途徑，做到上課有老師，上課的老師能準確把握教材，教法。把“三生教育”列入課程設置，開設“三生教育”課程，保證每周不少于1個學時。確保在三年級和五年級集中開設“三生教育”課程，同時，各學科充分挖掘課程中實施“三生教育”的顯性內容和隱性內容，在教學中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育。學習有心得、教學有計劃；學生學習有活動，參與有競賽，切實使此項活動進入了校園、深入到師生之間。

具體做法有：各中隊利用隊活動時間，相機補充“三生教育”的各項體驗活動。

各校少先隊大隊部利用晨會時間，對在“三生教育”活動中涌現(xiàn)出的突出事跡進行宣傳表彰。二、教育教學目標：

1、教育教學中突出以人為本的價值取向，關注全體生命、生存、生活的基本問題，促進人的發(fā)展。

2、教育教學中突出實踐育人的思想，著眼于知、情、意、行的統(tǒng)一原則，引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育；

3、教育教學內容的選擇上關注學生生活實際，以學生生活中的例子引導學生學習認知內容；

4、教育教學中結合了其他科目知識的整合，使各科之間優(yōu)勢互補、互為延伸。

三、教育教學組織形式

以課堂教學為主，以課外活動和組織比賽為輔的形式組織教材學習。教師組織“三生”教育實踐活動。本著“以少先隊活動為載體，以課堂教學為主渠道”的原則，制定了《中心小學三生教育實施方案》，廣泛宣傳，認真動員，在各學校學生中通過黑板報、國旗下講話等多種宣傳媒體，對什么是“三生教育”？“生命教育”、“生存教育”、“生活教育”分別指的是什么？實施“生命教育、生存教育、生活教育”的目標是什么？進行了生動、活潑、有趣的宣傳，通過多種途徑，師生都對三生教育有了認識。知道了生命教育是幫助學生認識生命、

尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命、提升生命質量，實現(xiàn)生命的意義和價值的教育。生存教育是幫助學生學習生存知識，掌握生存的適應能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。生活教育是幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，樹立正確的生活目標，養(yǎng)成良好的生活習慣，追求個人、家庭、民族和人類幸福生活的教育。三者密不可分，互為條件、相輔相成。通過家長學校、家長委員會等多種形式，密切學校與家庭的聯(lián)系。大力向學生家長宣傳實施“三生教育”的意義、目的和內容，讓廣大學生家長理解、支持、配合、參與“三生教育”。通過各種方式，幫助學生家長充分認識良好家庭氛圍對孩子成長、成人、成才的重要性；幫助學生家長樹立正確的家庭教育觀念，選擇適合的家庭教育內容，掌握正確的家庭教育方法，提高對孩子進行“三生教育”的能力。

五、主動爭取上級的支持，爭取各有關部門的配合，爭取社會各方面力量的參與，整合各種社會教育資源，共同推進“三生教育”。形成治理校園周邊環(huán)境的長效機制，發(fā)揮班級文化、校園文化的教育作用，主動爭取派出所、村委會等單位、部門的配合，利用愛國主義教育示范基地大力開展校外教育。四、存在的困難和建議

1、“三生教育”是一門新課程，在沒有教學參考書的情況下，如何上好這門課程有畏難情緒，好多活動課不知從何下手。

2、“三生教育”是一個復雜的系統(tǒng)工程，涉及學校、家庭、社會，我

校沒有充分的條件，使“三生教育”真正走進家庭、走進社會，讓更多的人主動參與“三生教育”。

3、“三生教育”是一門全新的課程，很多的老師都在不斷的學習和探索之中，希望上級部門能提供更多的培訓、學習和交流的機會，讓教師們更快走進新課程，學習新理念，真正貫徹落實好“三生”教材，不流于形式。

總之，經過將近一個學期的教育教學工作，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務。我認為“三生教育”是一門很有價值，有意義的教材讀本，我們將繼續(xù)總結經驗，取長補短，多學習、多交流，在以后的教學工作當中繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育，讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。它不但教育了學生珍愛生命，學會生存，熱愛生活，而且給我們教師帶來新的思考和挑戰(zhàn)。

201*年7月

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會澤縣金鐘二中“三生教育”

工作總結

根據(jù)省教育廳、市教育局和縣教育局的統(tǒng)一安排部署，我校從201*年秋季學期以來，結合學校實際和教育教學水平，全面及時地啟動了生命教育、生存教育、生活教育的“三生教育”工作。為全面貫徹實施“三生教育”工作，使“三生教育”切實深入到全體學生中，幫助學生認識生命、尊重生命、珍惜生命，從小樹立正確的生命價值觀，學校領導高度重視，以“三生教育”作為契機，加強學校德育工作，現(xiàn)將工作開展情況作總結如下：

一、領導帶頭落實，健全組織機構，制定實施方案

為全面貫徹落實《中共云南省委高校工委、云南省教育廳關于實施生命教育、生存教育、生活教育的決定》（云高工[201*]44號）和《會澤縣教育局關于生命教育、生存教育、生活教育的實施方案》（會教辦字〔201*〕65號）的通知精神，加強領導與監(jiān)督，我校自去年9月以來成立了以校長為組長、兩位副校長為副組長、全體行政領導為委員、全體班主任和科任教師為組員的“三生教育”領導小組，下設辦公室于學校政教處，由政教主任張云祥老師兼任辦公室主任，多次利用全體教育工作者參加的大會學習貫徹上級領導下達的相關文件與教育材料，并利用課余進行交流與培訓，力求使每一位在校教工都能明白“三生教育”的內涵及其重要性，在全校內形成了學校領導帶頭研究“三生教育”，實踐“三生教育”的良好氛圍，確定了“三生教育”的長期目標，制定了切實的實施方案，規(guī)范了教育程序，強化了監(jiān)督檢查，真正達到了規(guī)劃有目標，指導有水平，監(jiān)督檢查能到位的常規(guī)機制。

二、積極創(chuàng)造機會，選派教師學習“三生教育”先進理論，培養(yǎng)并優(yōu)化“三生教育”力量

為確保“三生教育”教學工作的有效進行，使廣大教職工深刻理解“三生教育”的基本內容和教育目標，提高我校教育管理人員和一線教師實施“三生教育”的能力和水平，并將“三生教育”有機融入到自己的教學工作當中，我們積極配合上級領導安排，主動尋找機會，先后派出李明榮、劉堂權和陳發(fā)寬等三位教師參加縣、市、省級相關部門組織的各種培訓活動，尤其是在201*年9月7日至10日派出陳發(fā)寬老師參加“云南省中小學班主任三生教育培訓班”，收獲頗豐。這次由省教育廳組織的“三生教育”培訓班，邀請了臺灣吳鳳技術學院與彰化師范大學兼任教授、“臺灣生命教育推手”紀潔芳老師及其助手鄭璇宜教授、臺灣周大觀文教基金創(chuàng)辦人周進華先生、臺灣“快樂列車”創(chuàng)會長、中山醫(yī)學大學博士、全球熱愛生命獎章獲得者黃俊銘先生親臨現(xiàn)場授課，幾位老師參加培訓回來后，由縣教育局牽頭，在我校舉辦了全縣骨干教師三生教育培訓會，對來自全縣三十余所中小學的五十余名骨干教師做了培訓，對他們開展了更加細致的培訓工作，主要從實施“三生教育”的內容、意義、原則、方法、教材分析等方面開展培訓，重點對“三生教育”課堂教學的組織實施形式、教學方式進行培訓學習。本校教師全部參加了培訓，為培養(yǎng)并優(yōu)化我校“三生教育”教師隊伍奠定了良好基礎。

通過培訓，不僅使全校教師充分認識實施“三生教育”的目的和重要意義，也掌握了有效開展“三生教育”的方法途徑，增強了緊迫感和使命感。

三、保證教學時間和效果201*年10月我校正式開展“三生教育”的教學工作。教師安排：由兩個年級的班主任、語文、政治、生物等學科教師組成教學團隊，共同研究課堂教學、實踐活動、家庭教育和社會教育的形式，采取集體備課的方式分班教學。教學時間安排：七、八年級每周一下午第四節(jié)課進行；九年級每個星期天晚自習時間進行。教學活動的安排、協(xié)調、檢查和指導工作由

教研室、教務處負責。每月按時向學校領導匯報“三生教育”工作開展情況，并向上級管理部門推薦學習材料。

在實施“三生教育”工作中，學校領導十分重視，狠抓落實，時常檢查教學工作開展情況，通過聽課、查閱教案、與學生交談等形式參與教育活動，保證了“三生教育”教學工作的順利進行。

四、開展多種形式的“三生教育”活動1、課堂教學

我校在七年級八年級實施“三生教育”教學工作，為保證教學效果，要求教師做到教學有計劃、有教案、有反思，學習有心得，學生有活動。我校采取集體備課的形式保證教案質量，采取多形式的教學方式確保教學效果，充分體現(xiàn)學生的主體作用，突出學生學習的感知、體驗、實踐、交流和共鳴，真正把“三生教育”融入學生心田。充分挖掘各學科有關“三生教育”的內容，有效滲透生命教育、生存教育、生活教育。

2、學校教育

注重文化育人，利用周一國旗下的演講、校園廣播、校園宣傳專欄、主題班會、競賽活動等形式全面開展“三生教育”，營造良好的教育環(huán)境。

抓好德育教育，堅持教學巡查，落實好《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，加強對學生進行思想道德、法制紀律、誠實守信和文明行為習慣的養(yǎng)成教育。

學校充分利用汶川地震、捐資助學、植樹節(jié)、文明禮貌月、感恩節(jié)、母親節(jié)等內容開展教育宣傳活動，培養(yǎng)學生的良好品德和行為習慣，培養(yǎng)學生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學生的社會責任感，幫助學生形成立足現(xiàn)實、著眼未來的生活追求，教育學生學會正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦。為深入持久地推進“三生教育”，學校專門聘請了著名英語教育家、演講家、勵志教育專家、感恩教育專家、青少年心理咨詢專家鄭小四和感恩教育專家、演講家、青少年心理輔導專家、著名英語教學品牌“感恩英語”創(chuàng)始人李新平到我校進行成長教育演講，使全體學生深受感動；201*年3月組織了全校學生觀看消防求生影片《火海逃生》，讓學生學會火災逃生的技巧，在思想上引起學生對安全隱患的高度重視；4月組織學生參加以“三生教育”為主題的書畫競賽活動，最后挑選出98位學生參加省級競賽，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。同時學校開展了以“三生教育”為主題的作文征文活動，有100多位學生獲獎。5月學校開展了以“三生教育”為主題的演講比賽活動，有21位學生獲獎。通過形式多樣的教育活動，讓我們的學生感受到生命的重要，生活的美好，從而激發(fā)對幸福生活的向往

利用黑板報、心理講座、電影欣賞、歌曲演唱、家長會、公益活動等形式宣傳“三生教育”，利用班會、團員、少先隊活動等開展教育活動，從學校、家庭、社會三個層面上對學生進行教育，讓受教育者形成正確的生命觀、生存觀、生活觀，實現(xiàn)生命的意義和價值。

利用生動圖片資料，加強學生的安全教育，增強學生的安全意識，提高自我保護能力。201*年12月27日，我校開展了“禁毒防艾”宣傳日活動；201*年5月12日開展了5.12“防震減災日”宣傳日活動。

生命的意義和價值必須以安全作為前提并得到安全保障，不斷強化學生安全意識，使學生初步了解來自于各方面的不安全因素，掌握一些簡單易行的防范與自救辦法，避免危險與傷害。

3、實踐活動

為了提高學生的學習興趣，調動學生的主動性、積極性和參與性，我校開展了豐富多彩的課外活動。假期我們組織學生開展勞技活動，傳授學生編織、烹飪、工藝制作等技能，培養(yǎng)學生的生活能力。201*年5月12日在全校開展了緊急疏散演習，全校師生2分半鐘全部到足球場集合完畢，為預防突發(fā)事件出現(xiàn)做好準備。通過開展班級文化建設、球類競賽、文

藝比賽、學習園地、班團隊活動等，使學生在活動中體會到生命存在的含義和生命創(chuàng)造價值的意義，讓學生懂得尊重生命、珍愛生命、熱愛生活。

4、家庭教育

主要通過家長會議、家訪的形式對學生家長做好宣傳工作，讓家長了解實施“三生教育”的重要意義和內容，從學生家庭生活當中學會尊重生命，學會生活。

五、取得的成效

通過生命教育讓學生認識生命、尊重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質量，實現(xiàn)生命的意義和價值。從學生的行為上看，學生養(yǎng)成了愛護花草、惜愛動物，熱愛自然的好習慣。

通過生存教育使學生獲得了更多的生存知識，掌握必要的生存技能，培養(yǎng)了學生保護生存環(huán)境，強化生存意志，提高生存的適應能力，使學會判斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存困境，體諒父母和家人，共同創(chuàng)造美好生活。

通過生活教育幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生活觀，使學生認識生活的意義，熱愛生活，幸福生活，讓學生快樂學習和成長。我校教師陳發(fā)寬還撰寫了論文《三生教育反思錄》，發(fā)表在云南省教育廳主辦的“三生教育網(wǎng)”（）上，受到了上級領導的充分肯定與好評。六、努力方向

“三生教育”是一項創(chuàng)新性、系統(tǒng)性、開放性極強的育人事業(yè)，靠傳統(tǒng)思維、常規(guī)做法、是抓不好“三生教育”的，要想把“三生教育”進一步向前推進，我們必須加倍努力。一是加強宣傳工作，構建合力。對“三生教育”宣傳推廣的內容、形式、方法、手段需要不斷改進。特別是學校、家庭、社會三者之間，需要采取多種措施，整合資源、構建合力，使“三生教育”真正走進家庭、走進社會，讓更多的人主動參與“三生教育”。

二是加強教師隊伍建設。有些教師思想認識不足，對實施“三生教育”工作的重要性和必要性認識不充分，“三生教育”工作沒有抓實、抓細，需要轉變觀念，提高認識。

三是要加強學習和研究。“三生教育”涉及到哲學、教育學、心理學、倫理學、法學、社會學、文化學和生命科學等不同學科的范疇，如何以多學科的視野建構“三生教育”理論體系，準確定位學科，還需在實踐中研究和總結。

四是加強課堂教學、學科滲透、實踐活動、文化活動等工作。對“三生教育”工作要不斷深入，不斷延伸、拓展和細化。

總之，實施三生教育是一項長期、艱巨的任務，我校在以后的工作當中將繼續(xù)廣泛、深入的開展三生教育，以改革創(chuàng)新的精神狀態(tài)、思維方式、思想作風、工作方法，實施好“三生教育”。讓我們的教師走進學生、享受工作、快樂生活；讓我們的孩子珍愛生命、學會生存、快樂生活。

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