201*下教研總結

南甘子小學201*年教研工作總結

201*年很快過去了，在這一年中，我校全體教師以“課堂革命年”活動為契機，深入開展教學教研改革創(chuàng)新工作，一項市級課題結題，本學期初又申報了兩項課題進入開題研究階段。學校還獲得了鹿泉市教育督導先進學校及素質(zhì)教育全面發(fā)展學校。同時學校還創(chuàng)建石家莊市質(zhì)量管理示范校，順利地通過了河北省教學評估、教育評估驗收�，F(xiàn)將我校的教研工作匯報如下：

一、常規(guī)教研扎實有效開展

我校一共有五個教研組，各教研組根據(jù)自己教研組的特點分別制定了教研活動計劃，每周下午第四節(jié)課為教師集體教研時間，教師們在一塊聽課、評課、備課。其中星期二下午第四節(jié)課的教研活動時間為全校領導教師共同參與。

二、推選骨干帶領教師共同進步

學期初，我校制定了《南甘子小學骨干教師選拔培養(yǎng)計劃》。通過一輪聽課、評課活動，及全體教師的選擇，我們確定了林國霞、郭彩虹、梁玉娟為我校的校級骨干老師。規(guī)定每位骨干教師每學年至少要上三次校級以上公開課，撰寫兩篇學術論文，必須承擔課題研究工作，如有一項不達標，廢除骨干教師稱號，骨干教師擁有優(yōu)先培訓權。。經(jīng)過一年的試運行，大大提高了教師的教學及教研積極性，促進了我校教研活動的深入開展。

三、課題研究出成效

為加強課題研究的過程調(diào)控，落實了教科研工作的全程管理，著力在過程管理中求質(zhì)量，求效益。本學期我們精心做到（1）課題組會議，由課題組長主持，各課題組每月召開一次課題組成員會議，主要概括本課題研究階段狀況，布下階段研究任務，傳達課題組長會議精神，下發(fā)相關學習資料等；（2）期末教科研大會，交流各課題本學期的研究情況，上交有關課題研究資料。（3）常對教師進行校本培訓，從課題如何選題，到開題報告如何寫，從中期階段性總結，到后期終結性報告，逐一進行培訓指導。（4）在課題研究過程中，我們積極參加鹿泉市教研室組織的各種課題研究專題會，還虛心向課題專家討教、學習，解決了我們在研究過程中的各種困惑。

今年我校有1個課題結題，成功經(jīng)驗已經(jīng)在我校廣泛推廣，受到了各級領導的一致好評。另外我們今年還申報了兩項課題分別是鹿泉市級課題《微型日記對小學生寫作水平的影響研究》和鹿泉市級課題《學生情感對數(shù)學教學影響的研究》。

四、加強聽課評課打造高效課堂

深化課堂教學改革，全面準確地把握教情、學情，及時了解一線教師的教學情況，落實“向40分鐘要質(zhì)量，打造高效課堂”的目標，我校在開學初就把“推門聽課，互相聽課”作為加強學校教學常規(guī)管理的重要手段，活動由教導主任組織，活動要求：一、聽課節(jié)數(shù)要保證。學校領導的聽課要面向所有學科，教研組長的聽課要面向本年級組所有的教師，教師間相互聽課不少于一節(jié)；二、隨機聽課不預約。即聽課者不能提前通知作課教師，確保教師們能聽到“原汁原味”的家常課，而不是那種精雕細刻的“表演課”；三、采用“一聽、二看、三評、四記”的聽課模式。一是聽課，二是看教師精神狀態(tài)是否飽滿，教學行為是否規(guī)范，對知識的重、難點突破是否到位，學生參與課堂情況是否活躍等；三是聽課結束后對教師的課堂進行交流探討，對課堂中的亮點給予肯定，對存在的不足提出改進建議；四是及時做好記錄并匯總于年級活動記錄表中。

五、需改進的地方：

1、教師的教科研意識還比較淡薄，個別老師甚至與教科研完全脫離開來，因為他們不想評職稱，也不想提升，抱著就這樣走走看的態(tài)度。2、課題的立項與申報還需加大工作力度，我們的課題還處于起步階段，一些教師根本不知道何為課題。

六、努力方向：

1、加大教科研的宣傳力度，營造更濃厚的科學研究氛圍。2、總結本�？蒲泄ぷ鞯膬�(yōu)點，學習外校教科研的經(jīng)驗，采取切實有效的措施，提高教師的教學科研水平。

3、還是要走出去，不了解外校老師的課堂駕馭能力與教科研水平，就不知道自己的落后，對比才可能有收獲。

總結是為了反思、反思是為了提高，提高是為了提升工作的質(zhì)量。一學期的教科研工作雖做了很多，但我們有信心把它做得更好，相信在學校領導的正確指導下，我校教科研的明天將一定燦爛輝煌！

南甘子小學

201*.

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遼河區(qū)教師進修學校教研工作總結

201*201*學年度第二學期

一學期來，教研工作在局領導的重視下，在上級教研部門的指導下，做了大量工作，取得顯著的成績。我們在工作前認真謀劃，在工作中注意反思，在工作后進行階段性的回顧總結。現(xiàn)將一學期來的主要工作及所取得經(jīng)驗與反思總結如下：一、強化隊伍建設，優(yōu)化工作和服務形象

教研員是教研工作的執(zhí)行者和指導者，因此加強教研員隊伍建設，優(yōu)化工作作風和服務形象，勢在必行。教研員要加強思想修養(yǎng)和專業(yè)學習，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提升服務于基礎教育教學工作的能力；加強對學校教學和教學研究工作的指導，促進多樣化教學方式在教學實踐中的應用；堅持以人為本的思想，尊重教師的勞動，與教師建立平等對話的合作伙伴關系，善于同教師一起總結、提煉和推廣有益的教學經(jīng)驗。

為此我們高度重視教研員隊伍建設，本學期每周一由李凡主任對教研員進行業(yè)務和素質(zhì)的培訓學習，進而形成一支適應課改需要的教研員隊伍。二、抓好常規(guī)管理，提高課堂的教學效率

3月份，進修學校共進入11所中小學校隨機聽課。相關教研員在聶校長和李主任的帶領下走進學校，走入班級通過分別聽課、分頭評課、集中研討、現(xiàn)場研究對策為教師排憂解難，提出建議并及時傳遞教學改革動態(tài)和信息，為教師提供更多的、有實效的服務和專題教研指導：從課堂入手，讓學生在啟發(fā)式教法中思維，在多邊合作的學法中探究，在豐富多彩的活動中提升。激發(fā)學生興趣、開闊學生視野、提高學習效率。發(fā)揮教研員的組織、協(xié)調(diào)、引領作用；促進學校教研活動的開展，從而更好地提高我區(qū)課堂教學質(zhì)量。三、研究課堂教學，探索教學的新模式

課堂是落實教學目標的主陣地，課堂教學是一種目的性和意識性都很強的活動。通過教學，要使學生掌握知識，習作技能，發(fā)展智力，形成態(tài)度和相應的品質(zhì)。但當前，課堂教學改革就其總體而言，在朝著新課程的理念和方向扎實推進，并取得實質(zhì)性的進展。但是，由于對新課程理念理解、領會不到位，以及由于實施者缺乏必要的經(jīng)驗和能力，課堂教學改革出現(xiàn)了形式化、低效化的現(xiàn)象特別是令老師和學生都頭痛的作文。所以說，提升課堂教學的有效性是當前深化課程改革的根本要求。為此本學期我們在上學期搞情景作文和興趣作文的基礎上繼續(xù)研究作文教學。采取走出去，學進來，用實際的原則具體做法如下：（一）、外出學習

1、時間：201*年3月13日

2、參加人員：進修學校6人，一小12人，二小12人，三小11人，共計41人。

3：地點：四平迎賓小學

4、具體內(nèi)容：（1）、作課教師課型年級課題張秀芝作文指導課六年《老師的故事》陳娜作文講評課五年《寒假趣事》

（2）、小結：四平迎賓小學為我區(qū)上了兩節(jié)原汁原味的兩節(jié)作文課，從教學設計到教者的授課都能以啟發(fā)、引導、學生獨立思考為主，注重培養(yǎng)學生的興趣、意志、人格、技能等能力，課堂結構嚴謹、脈絡清晰、點撥到位。課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。教師已成為學生的親密朋友，教室也轉變成為學生的學堂，學生再也不是僵化呆板、默默無聞的模范聽眾。他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。（二）、區(qū)內(nèi)座談

201*年3月19日結合聽課內(nèi)容舉行區(qū)內(nèi)教學座談。聶校長對區(qū)內(nèi)一小、二小、三小聽課教師進行專題輔導，進修學校相關人員也參加了座談，聶校長說：“在小學作文教學中，應該重視情境教學，在具體的場景中，激發(fā)學生的學習情緒。”在培養(yǎng)學生寫作興趣中她建議：1、教給觀察法、舉一反三。2、指導從說到寫、降低難度。3、教給修改方法、培養(yǎng)習慣。4、重視講評藝術、激發(fā)興趣。在具體上課時她建議：1、重視作文的生成過程。2、重視作文寫法指導。最后強調(diào)寫好作文必須注重寫作素材積累。只要多閱讀多積累、作文就不苦不難了。最后聶校長布置下一步任務：一小六年作文指導講評課，二小五年作文指導講評課，三小三、四年作文指導講評課。（三）、區(qū)內(nèi)觀摩

4月25日27日舉辦了小學作文教學觀摩課活動。分別在遼河區(qū)一、二、三小拉開了帷幕。出席本次會議的有進修學校主要領導和全體教研員；一、二、三小主要領導；以及相關教師共計190余人參加了本次活動。

此次作課教師分別為一小孫萬紅和鄭金影；二小趙春艷和陳永剛；三小郭麗軍和趙鑫鑫。他們通過學生游戲，運用多媒體課件等多種手段巧妙創(chuàng)設意境，由淺入深的引導；完全落實了學、練結合的規(guī)律，從教材中汲取營養(yǎng)成為有源之水，有本之木。三節(jié)作文指導課突出了培養(yǎng)學生習作能力，激發(fā)學生習作興趣，讓學生能寫、會寫、樂寫的主題；三節(jié)作文講評課突出了培養(yǎng)學生欣賞作文的情趣，能力，并通過賞析逐步讓學生學會評改習作的方法，體驗賞文、評文、改文的愉悅的主題。課堂氣氛輕松活躍，全體聽課教師都十分投入�？梢哉f這六節(jié)課上得“實際、高效”，是成功的作文課。

課后進修學校李主任作了精彩點評，聶校長對下一步的全區(qū)優(yōu)質(zhì)課評選工作進行了布置。（四）、全面展開

為了推廣此次作文教學的模式，提高教師作文課教學水平，各校語文教師36年級每人一節(jié)作文教學公開課。學校自己組織評委，最后推選人員參加下一步的優(yōu)質(zhì)課評選。（五）、參課評選

5月21日31日進行優(yōu)質(zhì)課評選活動。進修學校成立7人評委組對參加優(yōu)質(zhì)課評選的各校教師（街里每校2名、農(nóng)村每校1名）進行當堂打分，去掉一個最高分和一個最低分在取平均分就是參評教師的最后得分。最后全區(qū)30%人發(fā)優(yōu)質(zhì)課證書。

通過這次作文教學的探索和嘗試，我們感到教室中再沒有陰暗冰冷的"死角"，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在�；钴S的思維，頻動的閃光點，讓學生成為了課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。進而也提高了我區(qū)作文教學的質(zhì)量。四、配合教育學院，搞好各項工作的落實。

教育學院承擔了地區(qū)普通中學、中專技校、重點小學等的教育行政干部和中小學教師培訓及部分新師資的培養(yǎng)任務，是省一級中小學骨干教師培訓基地。因此配合落實教育學院的各項工作，以便提高我區(qū)教育教學。我們小教部主要做了兩項工作：1、迎接四平學院對我區(qū)一小、三小、團山子學校的檢查評估。三天來在聶校長的帶領下相關的教研員全程跟蹤輔助檢查評估和學習評課等。深受學院領導贊賞。2、落實學院布置的數(shù)學學科優(yōu)秀教學案例征集評選活動。接到通知及時傳達，按照要求參加評選。我區(qū)的各項工作都得到了市學院領導的好評。五、做好期末檢測，保證優(yōu)質(zhì)的教學質(zhì)量

為了檢驗全區(qū)的教學質(zhì)量，增強題庫含量，提高教研員業(yè)務能力。以便總結經(jīng)驗，找出不足。依照區(qū)中小學教學質(zhì)量監(jiān)控方案，繼續(xù)開展期末教學質(zhì)量監(jiān)控活動，我校領導召開會議研究部署出題要點、標準等情況。要求教研員要依據(jù)教材難易適中、突出重點、覆蓋面全、體現(xiàn)新課改，特別強調(diào)要附加每題的來源，最后做好自檢自查保證試卷的質(zhì)量。教研員們在編寫過程中肯下功夫，深深感到只有把教材翻爛，才能出題有根，才能保證試題質(zhì)量。為公正檢驗我區(qū)教學質(zhì)量起到了有力保障，也使教研員的業(yè)務能力得到了提升。通過教學質(zhì)量監(jiān)控檢測手段也加強了薄弱學科的教學管理，促進了各學科專任教師隊伍的建設，促進了各學科教學均衡發(fā)展，全面提高了教育教學質(zhì)量。

教師進修學校

201*年6月12日

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