許三灣小學新課程改革工作總結(jié)

許三灣小學新課程改革工作總結(jié)

為落實《基礎(chǔ)教育課程改革指導綱要》和《甘肅省基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作方案》、《張掖市甘州區(qū)教育局基礎(chǔ)教育課程改革實驗工作方案》提出的各項改革目標，在市、縣教育行政、教研部門和鎮(zhèn)中心學校的有力支持和正確指導下，我校在新課程改革實驗工作中通過大力開展以校為本的師資培訓、教研活動、課堂教學改革和教育教學評價體系的改革，在邊研究邊實踐邊總結(jié)中，使課改實驗工作順利開展，教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，在課改中煥發(fā)出了勃勃生機。

一、課改中開展的主要工作

1.加強校本師資培訓，增強教師整體素質(zhì)。

成立課改領(lǐng)導小組，負責實驗工作的決策、協(xié)調(diào)、組織、保障和評價工作，教科室具體負責組織課改教師培訓工作，開展了如下培訓：

（1）、崗前培訓：按照“先培訓后上崗”的原則，組織新教師參加了多元化、實效性各級培訓。（2）、校本培訓：加強新課改思想、理念、方法等培訓。組織全校教師進行《綱要》和有關(guān)新課程資料的學習，以參與式培訓為主，提高實驗教師的課改實效。（3）、家校培訓。及時召開家長會，注重對新課程的宣傳，為實施新課改營造良好的氛圍。（4）“未來工程”培訓。對中青年教師定時限期進行教育信息技術(shù)培訓，使教師能初步掌握計算機基本操作方法、課件制作，發(fā)揮電教手段的優(yōu)化功能，學習信息技術(shù)與學科教學的整合。

（5）后續(xù)培訓。及時了解新課程使用過程中出現(xiàn)問題，通過研討、評課、交流等形式，加強對教師的后續(xù)培訓。

2、廣泛開展校本教研活動，促進教師課堂教學的改革，建立教師專業(yè)發(fā)展的教研機制。

⑴、規(guī)定每周三為教研活動時間為教學研討日，進行課改通培訓、教材教法培訓，或收看典型課例，或聽專題講座，或交流課改經(jīng)驗，或研讀《課程標準》。

⑵、定期集體備課、互相探討。

⑶、定期進行形式多樣的總結(jié)，學期總結(jié)，如教改經(jīng)驗，教學隨筆、課后反思、教學札記等，進行新課改經(jīng)驗總結(jié)，新課改教師研討會，課改教學質(zhì)量分析，研討，課改教學成果展示。

⑷、領(lǐng)導深入課堂聽課，及時指導，研究制定新課改中考試與評價體系的改革。

（5）、從本校實際出發(fā)，選擇適當?shù)膬?nèi)容，確立校內(nèi)校本課程研討，引導教師走上教研之路。

（6）、落實《綱要》和《方案》的精神，逐步推行綜合實踐活動課程，進行校本課程的開發(fā)和實踐，為全面實行新課改革做好準備。

3、開展校本教學研究，促進課改實驗。

（1）、以課改實驗為龍頭，大力開展教學研究。（2）、創(chuàng)新教法，將課改理念不斷落實到課堂教學過程中。（3）、廣泛開展了“愉快教育”，創(chuàng)設(shè)“和諧教育”的課堂情景。（4）、轉(zhuǎn)變學習方式，讓學生自主學習，培養(yǎng)合作學習意識。（5）、充分發(fā)揮電教手段的

優(yōu)化功能，開發(fā)利用各種課程資源。（6）、注重賞識教育，保護學生的求知欲和自信心。（7）研究開展綜合實踐活動，為學生的成長開辟更廣闊的空間。

二、實施新課程以來發(fā)生的變化

1、教師的角色開始轉(zhuǎn)變。新課程改變了教師一味傳授的權(quán)威地位，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的幫助者和同伴。師生間的距離正逐步靠近，讓學生有了一種平等感、親切感，民主平等的師生關(guān)系正在逐步形成。2、促進教師的專業(yè)成長。面對課改，教師越來越多地自發(fā)對課堂教學進行研究，逐漸形成教學反思的習慣。一年來，教師撰寫的教后隨筆、反思型的論文越來越多，其數(shù)量、質(zhì)量較之實驗前有了極大的提高。教師自覺運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)制作課件、既提高了運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，又較好地促進了教師教學反思能力的提高。

3、形成了濃厚的教研氛圍。教師及非實驗教師以課改為契機，主動充電，閱讀理論專著，互相探討教學。通過集體備課、聽評課和交互式的討論，我們看到的是教師的智慧一次次碰撞，感受到的是同伴的真誠互助，享受到的是成功的喜悅。教師的問題意識、主體意識在實驗中增強了，理論水平在實驗中得到了提高。新課程實驗提高了教師參與教研的積極性，變原來的“要我上”為“我來上”，教研的氛圍更濃了。

4、學生在課改實驗中快樂學習。新課程的教學民主了，課堂活躍了，教師盡快地讓學生自己活動起來，讓學生在活動中學習，自己經(jīng)

歷發(fā)現(xiàn)、體驗、探究的過程，學生的學習方式正在發(fā)生變化。課堂上，教師上得輕松，學生學得快樂。

5、教研方式正在悄然變化。教研改變了過去那種教導主任導課、教師看課、教導主任總結(jié)的單一呆板的方式，采取由教師輪流確定教研主題，全體教師參與式討論、研究的新形式，通過對比教研、互動教研、聯(lián)合式教研等活動，支持和幫助學校教師形成學習共同體，借助集體的智慧來提高教師的能力，新的教研方式正逐步形成。三、課改工作取得的成效

1、課改進入實施階段以來，各學科開展新課程課堂教學為主題的教討活動，幫助教師樹立了新課程的理念。教師教學角色和學生學習方式的轉(zhuǎn)變，積極探索課堂教學的實效性，課堂教學發(fā)生了巨大的變化。

2、課改教學為教師的成長搭建了專業(yè)化成長的平臺。課改將教師推上了自覺參與的教研教育科研之路。

3．課程實驗各項措施落到了實處。在新課程實驗中，我們建立了以校為本的教研制度，教師的專業(yè)成長得到了快速的提高。

4、初步建立了符合新課改要求的開放式、多元化的考試與評價體系和機制。我們以《課程標準》為向?qū)�，提出“讓教師與學校一起發(fā)展，讓教師與學生共同成長”的辦學理念，改變以往以考試來衡量教師與學生的權(quán)威性終結(jié)評價，著眼于教師專業(yè)化發(fā)展和學生全面發(fā)展的評價，建立了“以人為本”的、開放的、多元化的發(fā)展性評價體系。

四、存在的問題：

1、要繼續(xù)提升領(lǐng)導和教師的觀念。如何徹底轉(zhuǎn)變陳舊的觀念，迅速提升自己的教育理念，是我們這次課程改革成敗的關(guān)鍵。雖然通過培訓和實踐，我們的領(lǐng)導和老師的觀念都有了很大的提升，但是和新課程的要求還是有一定的距離。

2、要繼續(xù)探索理念與實踐的新的結(jié)合點。如何將課改理念轉(zhuǎn)化為廣大教師的教學行為實踐，如何處理好課堂的開放與課堂的有效性問題，如何繼承和發(fā)揚傳統(tǒng)教學中的精華，為新課改所用，這已經(jīng)成為新課程實施中的重要問題。

五、今后努力的方向

1、要進一步加大教師培訓的力度。舉行形式多樣的培訓活動，幫助教師將理論轉(zhuǎn)化為教學實踐，重視校本教研制度的完善，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍。

2、積極穩(wěn)妥地推進課改進程，及時總結(jié)課改經(jīng)驗，提高課改成效，建立一系列制度保障新課程的實施。

3、繼續(xù)推進經(jīng)驗教育教學評價改革，促進課改的深入發(fā)展。在研究完善考試與師生評價體系和機制改革的基礎(chǔ)上，研究制定學校管理的評價改革體系。

許三灣小學201*-12-19

擴展閱讀：小學新課程改革工作總結(jié)(201*—201*). (3)

永興小學新課程改革工作總結(jié)（201*201*學年度）

我們學校從201*年秋參與全縣新課程改革實驗。本次課程改革以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，貫徹《國務院關(guān)于深化基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《基礎(chǔ)教育改革綱要》，制定了《永興小學新課程改革實驗實施計劃》，全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育。積極探索新課程改革的模式及規(guī)律。

一、以校為本，實施多層次多形式的課改培訓。1、進行通識理論培訓，讓教師感知新課程

從201*年暑假開始，組織全校教師集中學習國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，明確本次課程改革的“六項”具體目標，明確整體設(shè)置九年一貫的義務教育課程小學階段的課程結(jié)構(gòu)。利用每月雙周三午后集中教師學習《走進新課程與課程實施者對話》和《探究教學的學習與輔導》，引導教師進入新課改實驗，幫助教師樹立新的課程觀，轉(zhuǎn)變教師的教學行為，逐漸構(gòu)建新的課堂教學模式。

2、分組參與培訓，系統(tǒng)學習《語文課程標準》、《數(shù)學課程標準》、《品德與生活課程標準》和《綜合實踐活動》的基本理念，通過不斷學習，教師逐漸明確了新一輪課程改革目標，明確了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三方面的基本要求，基礎(chǔ)知識和基本技能與情感態(tài)度、價值觀的地位關(guān)系。

二、用新課程理念指導課改實踐。

如何將新課程理念落實到教學實踐中去，還需要經(jīng)過很長的時間探索與研討。1、我們成立了課改指導小組，與教師一同分析教材，研究教學方法，重點放在如何創(chuàng)造性地用好新教材。我們發(fā)揮實驗指導組的作用，每學期定期安排集中備課活動，為實驗教師提供備課研討機會，指導組闡述備課思路及說明、教學案例及設(shè)計思路，幫助教師設(shè)計典型課例，提高備課的實用性和實效性，從教育理念和教學策略上對教師進行具體指導，解決教師在備課中遇到的疑難問題，以典型引路，探索課堂教學的新方法、新形式，同時引領(lǐng)其它年組的教師在新課程理念下使用舊教材。著重探討如何將學生的學習建立在原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗上；怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境，哪些知識學生能自己學會，哪些知識教師要講解，也就是教什么，怎么教的問題。

2、組織和指導實驗教師按照新理念和課程標準的要求大膽探索和創(chuàng)新。每周相互聽一節(jié)課，寫一篇教學反思，每月寫一篇典型教案相互交流。組織教師對教學進行自我反思，及時總結(jié)經(jīng)驗和不足，促進教師在自省自悟中不斷調(diào)整自己的教學策略，不斷提高自己的教學水平。

3、積極探索評價機制的改革。

逐步改變課程評價過分強調(diào)過分甄別與選拔功能。更多地關(guān)注學生的學習態(tài)度和學習過程的評價，突出評價促進發(fā)展的功能，保護學生的自尊心和自信心，推行評價方法靈活多樣，實行口試與筆試結(jié)合，在成績表述上采取等級評價，以激勵性和指導性評價為主。促使學生產(chǎn)生自信心，感到成功的喜悅，以評價促進學生的發(fā)展。

三、教師的觀念發(fā)生了質(zhì)的變化

現(xiàn)在實驗教師備課時不再只是關(guān)注如何處理教材，而是能注意分析學生的情況，注重從兒童的生活經(jīng)驗出發(fā)，考慮如何調(diào)動他們的積極性，激發(fā)學生的學習熱望，促進獨立思考和探究，把知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗結(jié)合起來。

四、學生主動學習、合作學習的方式初步形成。

新課改實驗后，充滿活力的課堂教學已經(jīng)出現(xiàn)，學生的求知欲、表現(xiàn)欲得到了激發(fā)和保護，積極活躍地投入到課堂教學活動中去，用自己喜歡的方式進行認識、探索學習，為了弄清課內(nèi)學到的知識，課外還會主動向別人請教，主動搜集資料，并與他人討論、交流新的發(fā)現(xiàn)。

五、師生的關(guān)系明顯改善。

師生形成民主、平等、和諧的學習氛圍，在交往互動中發(fā)展。在課堂上見到的是老師的點頭微笑，是老師的激勵的語言，使學生體會到成功的愉悅。改變了教師負責教、學生負責學和先教后學，學生只能復制教師講授內(nèi)容的被動的教學方式。所以，在課改實驗中，我們側(cè)重抓課堂教學，努力實現(xiàn)師生的角色轉(zhuǎn)變，要求教師由課堂的主宰者，向?qū)W生學習的引導者轉(zhuǎn)變；由高高在上的權(quán)威，向?qū)W生學習伙伴轉(zhuǎn)移；由單一的知識傳授者向?qū)W生學習的組織者和促進者轉(zhuǎn)變。要創(chuàng)設(shè)能引導學生積極參與、主動探究的學習環(huán)境，建立平等、和諧、融洽的師生關(guān)系，營造自由、民主、寬松的學習氛圍，真正達到師生交往，平等對話，積極互動，教學相長，共同發(fā)展的目的。現(xiàn)在大多數(shù)教師上課都與學生商定教學目標，共同完成教學目標，問學生這節(jié)課你還想學點什么？你還想知道什么？你有什么地方不明白？課堂上師生配合緊密協(xié)調(diào)，關(guān)系融洽和諧。初步形成交往互動、互惠的教學關(guān)系，教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。

六、抓教校本教研，促進新課程改革的實施。

教研活動推廣語文教學應在師生平等對話的過程中進行，學生是語文學習的主人，改變過去老師講學生聽的傳授方式。語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，學生怎樣能學會就怎樣學。閱讀教學應重點培養(yǎng)學生感受、理解、欣賞和評價、語言積累的能力，加強對學生閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。改進課堂教學方式，整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的結(jié)合，提倡啟發(fā)式，討論式教學。

數(shù)學科推廣讓學生在具體的環(huán)境中學習數(shù)學。教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學教學活動。讓學生在觀察、操作、猜測、交流等活動中體會數(shù)學知識的產(chǎn)生，形成的過程，同時掌握必要的基礎(chǔ)知識和基本技能。教師要改變以例題示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。教師要給學生提供探索與交流的空間，教師的教學設(shè)計要具有啟發(fā)性，有利于學生展開觀察、實驗操作、推理、交流等活動，引導學生尋求解決問題的辦法。

六、新課程改革教學中存在的問題

1、如何解決新教材注重方法的多樣性與個別學生掌握不扎實的矛盾。2、如何處理好課堂教學中“活”與“實”的關(guān)系3、如何開展有效的小組合作學習

這些現(xiàn)象都是在課改的過程中亟待解決的問題。

以上是我們學校在課改工作的一些做法和體會。在課該實施的進程中，也面臨著許多問題，但是我們相信，有上級領(lǐng)導的大力支持和業(yè)務部門的正確指導，有全體師生的共同努力，我們學校的課程改革一定會不斷深入，一定會順利實施。。

永興小學201*年7月2日

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