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高一化學實驗總結(jié)

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高一化學實驗總結(jié)

高一化學實驗總結(jié)

高一化學組

高一化學實驗教學總結(jié)

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。通過實驗可以獲取大量的感性知識,許多結(jié)論要通過實驗去驗證,許多未知領(lǐng)域要通過實驗來探索。實驗還可以激發(fā)學生學習興趣。鞏固和理解化學基礎(chǔ)知。一、教學目標

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學。通過實驗可以獲取大量的感性知識,許多結(jié)論要通過實驗去驗證,許多未知領(lǐng)域要通過實驗來探索。實驗還可以激發(fā)學生學習興趣。鞏固和理解化學基礎(chǔ)知識和形成基本技能;培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗?zāi)芰、思維能力、動手能力和創(chuàng)新能力。培養(yǎng)學生辯證唯物主義世界觀和科學的學習方法。本期要認真做好《高中化學課本(必修1)》的有關(guān)實驗,積極開展第二課堂和重視研究性學習及家庭小實驗,堅持以人為本,努力提高教學質(zhì)量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐課件園。一、實驗內(nèi)容

1、的所有《高中化學課本(必修1)》實驗。2、部分家庭小實驗。3、波爾多液的配制

4、一次我縣環(huán)境污染的調(diào)查。

5、在本期第十一周、第十二周開展二次化學晚會;第十五周開展一次化學實驗專題測試。三、教學措施

1、以美激發(fā)學生的學習興趣

化學世界絢麗多彩,千姿百態(tài)、奧妙無窮;瘜W知識中蘊藏著多樣統(tǒng)一美、和諧奇異美、簡潔明快美;化學實驗有光、有色、有聲、有味、有熱,豐富多彩?梢匀轿坏拇碳ご竽X。這是化學學科特有的、獨特的刺激方式并有其獨特的開發(fā)價值。只要運用恰當,每個化學實驗都有其智能價值。通過本期的課堂實驗、家庭小實驗、實驗探究,去引導學生進行妙趣橫生的探索,發(fā)現(xiàn)和鑒嘗化學知識的內(nèi)在美、憑借化學的實驗美的魅力和暗示作用,使學生陶冶情操、啟迪智慧、美化心靈。并在美的情境中激發(fā)學生學習化學的興趣。2、明確實驗?zāi)繕耍⒁饨處熢谡n堂實驗中的示范作用

本期,教師在做實驗中,必須操作科學規(guī)范,一舉一動都要成為學生獨立操作的依據(jù)和榜樣。實驗過程中,教師對儀器的整理、安放的位置、連接的順序、操作的敏捷、協(xié)調(diào)都必須具有科學性和示范性,為學生的終身學習奠定基礎(chǔ)。講解時,語言要與操作結(jié)合整湊、語言科學、準確而富有啟發(fā)性。板書適時,能讓學生明確每個實驗的目的、實驗用品、懂得如何觀察;并能積極操作,師生互動。不能讓學生以“觀察員”的身份出現(xiàn)在化學實驗室。3、注意實驗習慣的培養(yǎng)培根說過:“習慣是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生”。因此,本期從第一節(jié)開始,就要注意培養(yǎng)學生良好的實驗習慣。如傾倒液體、取藥、加熱、點燃酒精燈、用滴管汲取液體、過濾的操作、儀器的連接與拆除、儀器的清洗等。4、在實驗操作中,培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。

在學生動手操作中,教師要注意觀察學生的操作過程,培養(yǎng)學生的動手能力,并且先在課外活動中,每班培養(yǎng)十個左右的學生,讓他們先過動手能力這一關(guān)。然后在全班的動手操作中,由他們幫助操作有困難的學生。實行“兵教兵”。防止教師在實驗過程中唱“獨角戲”。還要優(yōu)化教師的演示實驗,力求教師的每一個實驗都是主體與主導的最佳結(jié)合!凹扔袔熒非笳胬淼墓差l共振,又有師生情感的心理共嗚”。

在實驗過程中,要巧設(shè)疑問,做到以奇引疑、以疑創(chuàng)境,以疑促思,讓學生在奇中攬性。堅持在實驗中以學生為主體、以操作為載體、訓練為主線、思維為主攻;精講與操作相結(jié)合,在操作中導之以思、授之以法、教師的講起到畫龍點睛作用。5、在實驗過程中,教師要注重自身的儀表和語言

在實驗過程中,教師要注重自身端莊的儀表,嚴謹?shù)慕田L。工整流利的板書,生動有趣的語言;熟練、規(guī)范、科學的操作技巧;精辟的分析、形象的講解、適度而又耐人尋味的設(shè)疑。巧妙的啟發(fā)可以對學生起到潛移默化。教師在課堂上要精神飽滿、感情充沛巧妙地運用幽默、形象比喻、擬人等手法,而使課堂活躍,引起學生持久的注意力。同時教學語言是教師對教材的理解、傳遞和進行思想教育的最主要的手段,也是教師傳授知識、分析、情感向外傳授最直接、最有效的方式。本期的實驗教學要加強自身教學語言的研究和探討,使自己的教學語言能撥動學生心靈。最大程度地使自己的教學語言發(fā)出哲理的馥香、心靈的芳香,讓學生在愉快的情景中學習知識,增長才干。6、開展課外活動抓好家庭小實驗。一位名人說過:“再聰明的人,被動時就顯得十分愚蠢”。因此,本期要積極開展課外活動,抓好家庭小實驗。把學生由被動吸收變成主動探索。本期開展二次化學晚會,以組為單位,進行一次“波爾多液農(nóng)藥的配制”。開展一次“我縣環(huán)境污染的調(diào)查”。并要求以組為單位寫出調(diào)查報告。培養(yǎng)同學的積極探研精神和團結(jié)協(xié)作精神。讓學生在課外活動中,學會學習,學會共同生活。7、認真批改實驗報告

要認真地批改實驗報告,及時了解學生的知識缺陷。通過《化學實驗報告》及時批改,把握學生思想脈搏和個性特點,為德育工作的開展打下堅實的基礎(chǔ)。學生在《實驗報告》中流露出來的真實情感,可以作為備課時的重要參數(shù),也可以作為把握學生思想脈搏的窗口。通過批改,加強師生之間心靈交流和信息交流。架起師生課外交流的橋梁,讓他們真正感覺到,在學習中,老師是他們的合作者、組織者和參與者

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高中主要化學實驗總結(jié)

實驗1:在干燥的圓底燒瓶里充滿氨氣,用帶有玻璃管和滴管(滴管里預先吸入水)的塞子塞緊瓶口。立即倒置燒瓶,使玻璃管插入盛有水的燒杯里(水里事先加入少量酚酞試液)。打開玻璃管上的夾子,擠壓滴管的膠頭,使少量水進入燒瓶。觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋:燒杯里的水由玻璃管進入燒瓶,形成噴泉,燒杯內(nèi)液體呈紅色。說明氨極易溶于水,并與水反應(yīng),生成具有堿性的氨水。(思考:如何用只用試管和燒杯做氨氣極易溶于水的實驗?)

實驗2:用兩根玻璃棒分別在濃氨水和濃鹽酸里蘸一下,然后將兩根玻璃棒接近,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋:當兩根玻璃棒接近時,產(chǎn)生大量的白煙。這是由于氨水揮發(fā)出來的NH3與鹽酸揮發(fā)出來的HCl化合形成微小的NH4Cl晶體。(思考:NH3與濃硝酸、濃硫酸靠近時有什么現(xiàn)象?)

實驗3:在試管中加入少量NH4Cl晶體,加熱,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋:加熱后不久,在試管上端的試管壁上有白色固體附著。這是由于受熱時,NH4Cl分解,生成NH3和HCl,冷卻后,NH3和HCl又重新結(jié)合,生成NH4Cl。實驗4:在兩支試管中各加入少量(NH4)2SO4和NH4NO3固體,分別向兩支試管中滴加10%的NaOH溶液,加熱,并用濕潤的紅色石蕊試紙靠近試管口,觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋:加熱后,兩支試管中都有氣體產(chǎn)生,并可聞到刺激性氣味;同時看到濕潤的紅色石蕊試變藍。說明(NH4)2SO4和NH4NO3都能與NaOH反應(yīng)生成NH3。

實驗5:在兩支試管中各放入一小塊銅片,分別加入少量濃硝酸和稀硝酸,立即用透明塑料袋將試管口罩上并系緊,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。然后,將加稀硝酸的試管上的塑料袋稍稍松開一會兒,使空氣進入塑料袋,再將塑料袋系緊,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋:反應(yīng)開始后,兩支試管中都有氣泡產(chǎn)生,是塑料袋膨脹,加濃硝酸的試管中反應(yīng)劇烈,放出紅棕色氣體。加稀硝酸的試管中反應(yīng)較緩慢,放出無色氣體;當空氣進入以充滿無色氣體的塑料袋后,無色氣體變成了紅棕色;;溶液都變成藍色。

在上面的實驗中,濃硝酸與銅反應(yīng)生成了NO2,稀硝酸與銅反應(yīng)生成了NO,NO與空氣中的氧氣反應(yīng)又生成了NO2。

實驗6:將一支裝滿SO2的試管倒立在滴有紫色石蕊試液的水槽中。觀察實驗現(xiàn)象。現(xiàn)象與解釋:裝有SO2的試管倒立在水槽中以后,試管中的水面上升,試管中的液體變?yōu)榧t色。

實驗7:將SO2氣體通入裝有品紅溶液的試管里。觀察品紅溶液顏色的變化。給試管加熱。觀察溶液發(fā)生的變化。

現(xiàn)象與解釋:向品紅溶液中通入SO2后,品紅溶液的顏色逐漸褪去;當給試管加熱時,溶液又變?yōu)榧t色。實驗說明,SO2具有漂白性,SO2跟某些有色物質(zhì)化合生成不穩(wěn)定的無色物質(zhì)。

實驗8:在200mL的燒杯中放入20g蔗糖,加入幾滴水,攪拌均勻。然后再加入15mL溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)為98%的濃硫酸,迅速攪拌,觀察實驗現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋:蔗糖逐漸變黑,體積膨脹,形成疏松多孔的海綿狀的炭。濃硫酸具有脫水性,且反應(yīng)為放熱反應(yīng),碳與濃硫酸反應(yīng)有氣體產(chǎn)生,產(chǎn)生的氣體使木炭變得疏松。實驗9:在一支試管里放入一小塊銅片,然后再加入5mL濃硫酸,用裝有玻璃導管的單孔膠塞塞好,加熱。放出的氣體分別通入紫色石蕊試液或品紅溶液中。觀察反應(yīng)現(xiàn)象。反應(yīng)完畢,冷卻后,將試管中的液體慢慢倒入另一支盛有少量水的試管中。觀察溶液的顏色,F(xiàn)象與解釋:濃硫酸與銅在加熱時發(fā)生反應(yīng),放出能使紫色石蕊試液變紅或使品紅溶液褪色的氣體,說明生成的氣體是SO2;反應(yīng)后生成物的水溶液顯藍色,說明銅被濃硫酸氧化成Cu2+。

實驗10:用坩堝鉗夾住一束銅絲,灼燒后立即放入充滿氯氣的集氣瓶里。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。然后把少量的水注入集氣瓶里,用玻璃片蓋住瓶口,振蕩。觀察溶液的顏色。現(xiàn)象與解釋:紅熱的銅絲在氯氣里繼續(xù)燃燒,是集氣瓶里充滿棕黃色的煙(CuCl2的微小晶體)。氯化銅溶于水后,溶液呈藍綠色(溶液濃度不同,溶液顏色有所不同)。

實驗11:在空氣中點燃H2,然后把導管伸入盛有Cl2的集氣瓶中。觀察H2在Cl2燃燒的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋:純凈的H2可以在Cl2中安靜地燃燒,發(fā)出蒼白色火焰,生成的HCl氣體在空氣里與水蒸汽結(jié)合,呈現(xiàn)霧狀。

實驗12:取干燥和濕潤的有色布條各一條,分別放入兩個集氣瓶中,然后通入Cl2,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋:干燥的布條沒有褪色,濕潤的布條褪色了。說明氯氣和水反應(yīng)生成的HClO具有強氧化性,能使某些染料和有機色素褪色。實驗13:觀察溴的顏色和狀態(tài)。

現(xiàn)象與解釋:溴是深紅棕色的液體,很容易揮發(fā)。如果把溴存放在試劑瓶里,需要在瓶中加一些水,以減少揮發(fā)。

實驗14:觀察碘的顏色、狀態(tài)和光澤。取內(nèi)裝碘晶體且預先密封好的玻璃管,用酒精燈微熱玻璃管盛碘的一端,觀察管內(nèi)發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋:碘被加熱時,不經(jīng)熔化直接變成紫色蒸氣,蒸氣遇冷,重新凝成固體。碘發(fā)生了升華。

實驗15:(1)將少量新制的飽和氯水分別注入盛有NaBr溶液和KI溶液的試管中,用力振蕩后,再注入少量四氯化碳。觀察四氯化碳層和水層顏色的變化。

液體分層,下層呈紫紅色

(2)將少量溴水注入盛有KI溶液的試管中,用力振蕩后,再注入少量四氯化碳。觀察四氯化碳層和水層顏色的變化。

液體分層,下層呈橙色。

現(xiàn)象與解釋:四氯化碳層和水層顏色的變化,說明氯可以把溴和碘分別從溴化物和碘化物中置換出來;溴可以把碘從碘化物中置換出來。

實驗16:在裝有少量淀粉溶液的試管里,滴入幾滴碘水。觀察溶液顏色的變化,F(xiàn)象與解釋:淀粉遇碘(碘單質(zhì))呈現(xiàn)出特殊的藍色。

實驗17:取一塊金屬鈉,用濾紙吸干表面的煤油后,用刀切去一端的外皮。觀察鈉的顏色。

現(xiàn)象與解釋:鈉很軟,可以用刀切割。切開外皮后,可以看到鈉具有銀白色的金屬光澤。實驗18:觀察用刀切開的鈉表面所發(fā)生的變化。把一小塊鈉放在石棉網(wǎng)上加熱,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋:新切開的鈉的光亮的表面很快就變暗了,這是由于鈉與氧氣反應(yīng),在鈉的表面生成了一薄層氧化膜。鈉在空氣中燃燒,生成淡黃色的固體(Na2O2),發(fā)出黃色的火焰。實驗19:(1)向一個盛有水的小燒杯里滴入幾滴酚酞試液,然后把一小塊鈉投入小燒杯。觀察反應(yīng)的現(xiàn)象和溶液顏色的變化。

(2)切一塊綠豆大的鈉,用鋁箔(事先用針刺一些小孔)包好,再用鑷子夾住,放在試管口下,用排水法收集氣體。等試管中氣體收集滿時,小心地取出試管,把試管口向下移近酒精燈火焰,檢驗鈉與水反應(yīng)生成的氣體。

現(xiàn)象與解釋:(1)鈉與水劇烈反應(yīng),熔化成小球在水面上游動,伴有“嘶嘶”的聲音,溶液顏色變成紅色。說明鈉的密度比水小,鈉與水反應(yīng)有氣體產(chǎn)生,是放熱反應(yīng)。(2)試管口向下移近酒精燈火焰時,有輕微的爆鳴聲,說明生成的氣體是氫氣。

實驗20:(1)把水滴入盛有Na2O2固體的試管中,立即用帶火星的木條放在試管口,檢驗生成的氣體。

(2)用脫脂棉包住0.2gNa2O2粉末,放在石棉網(wǎng)上。在脫脂棉上滴加幾滴水。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋:(1)帶火星的木條復燃,說明生成的氣體是氧氣。(2)反應(yīng)放出的熱能使脫脂棉燃燒,而反應(yīng)中生成的氧氣又使脫脂棉的燃燒加劇。

實驗21:在兩支試管中分別加入3mL稀鹽酸,將兩個各裝有0.3gNa2CO3或NaHCO3粉末的小氣球分別套在兩支試管口。將氣球內(nèi)的Na2CO3和NaHCO3同時倒入試管中,觀察反應(yīng)現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋:裝有NaHCO3的試管上的氣球膨脹得快,說明與NaHCO3與稀鹽酸的反應(yīng)比與Na2CO3稀鹽酸的反應(yīng)劇烈。

實驗22:把Na2CO3放在試管里,約占試管容積的1/6,往另一支試管里倒入澄清的石灰水,然后加熱,觀察澄清石灰水是否起變化。換上一支放入同一容積NaHCO3的試管,加熱,觀察澄清石灰水的變化。

現(xiàn)象與解釋:Na2CO3受熱沒有變化,NaHCO3受熱后放出了CO2。

實驗23:把點燃的鎂條放入盛有二氧化碳的集氣瓶里(集氣瓶底部放一些細紗),觀察現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋:鎂條在二氧化碳里劇烈燃燒,生成白色粉末,在瓶的內(nèi)壁有黑色的碳附著。

實驗24:把燒的紅熱細鐵絲伸到盛有Cl2的集氣瓶中,觀察現(xiàn)象。把少量水注入集氣瓶中,振蕩,觀察溶液的顏色。

現(xiàn)象與解釋:鐵絲在Cl2中燃燒,生成棕黃色的煙,這是FeCl3的小顆粒。加水振蕩后,生成黃色溶液。

實驗24:在試管里注入少量FeCl3溶液,再逐滴滴入NaOH溶液。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。現(xiàn)象與解釋:溶液里立即生成紅褐色沉淀,這是Fe(OH)3。

實驗25:在試管里注入少量新制備的FeSO4溶液,用膠頭滴管吸取NaOH溶液,將滴管尖端插入試管里溶液底部,慢慢擠出NaOH溶液,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋:擠出NaOH溶液后,開始時析出一種白色的絮狀沉淀,這是Fe(OH)2。生成的白色沉淀迅速變成灰綠色,最后變成紅褐色,這是因為白色的Fe(OH)2被空氣里的氧氣氧化成了紅褐色的Fe(OH)3。

實驗26:在2支試管里分別加入10mLFeCl2溶液和FeCl3溶液,各滴入幾滴KSCN溶液。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋:Fe3+遇KSCN溶液變成紅色,F(xiàn)e2+遇KSCN溶液不顯紅色。Fe3+與KSCN反應(yīng)的離子方程式可表示為:Fe3++3SCN=Fe(SCN)3。

實驗27:向盛有FeCl2和KSCN溶液的試管里再滴入幾滴新配制的氯水,觀察現(xiàn)象,F(xiàn)象與解釋:無色溶液變成紅色,說明原溶液中的Fe2+被氯氣氧化成了Fe3+。實驗28:在試管里加入5mLFeCl3溶液,加入幾滴鹽酸和適量還原鐵粉,振蕩一會兒,滴入幾滴KSCN溶液。觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

現(xiàn)象與解釋:溶液不變成紅色,說明溶液中的Fe3+被鐵還原成了Fe2+。

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