期中考后的總結(jié)反思和展望

期中考后的總結(jié)、反思和展望

各位老師，你們辛苦了！各位同學，你們好！

站在國旗下，周總理的一句話縈繞在我耳旁：為中華之崛起而讀書！想著這樣的一句話，我們要努力，為中華的崛起努力讀書！

工欲善其事，必先利其器。緊張的中考即將結(jié)束�；仡櫸覀兙旁路葸M入學校到現(xiàn)在的學習生活，有同學們的汗水，有老師的辛勤。有失敗，更有成功。在剛剛進入學校的時候，我們從小學生的身份沒有很好的轉(zhuǎn)換成中學生的角色，所以，在初期的學習中，老師付出了更多的辛勤�，F(xiàn)在，我們時刻記著：我們是中學生！我們長大了！我們要有中學生的責任，中學生的學習態(tài)度！

首先，我們要學會自覺的、主動的學習。這是一個中學生必備的學習能力。在我們剛剛進入中學時候，不明白這樣的道理，很多的同學還像小學生一樣，十分被動的學習。老師布置的作業(yè)常常能不做就不做，要背的內(nèi)容老師不查就不背，更不會主動地預(yù)習、復(fù)習、做練習等，這樣的學習怎么可能取得好的學習效果呢？我們一定要培養(yǎng)自己自覺的、主動的學習能力。

其次，學習中，我們應(yīng)該充滿信心，相信自己的能力�？嫉牟缓�，不是我們不行，是我們的努力不夠。偶然一次失敗，不是永遠的失敗，只是成功路上的一點坎坷。我們應(yīng)該看到考得好的同學，平時他們默默的學習，認真的作業(yè)，努力的進步。只要我們認真、努力，我們一定會不斷的進步！

還有，我們正在成長時期，我們應(yīng)該成長為一個品學兼優(yōu)的學生，講文明、講禮貌。尊重他人，不講臟話，遵守紀律，講究社會公德。做一個身心健康的中學生，有良好的心態(tài)，有良好的修養(yǎng)，因為，良好的修養(yǎng)受益終生。

以后，我們要學會自覺主動的學習能力，認真的學習態(tài)度，力爭做一個品學兼優(yōu)的、有良好心態(tài)的、有修養(yǎng)的中學生！一定不辜負老師、家長、社會對我們的期望

演講結(jié)束，謝謝各位老師，謝謝各位同學！

擴展閱讀：期中考后反思

本次考試我們班的平均成績72分，及格率97%，優(yōu)秀率13%，在街道排名第六，成績不是太理想�；叵脒@半個學期以來他們在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾個方面入手改進：

1、細化自己的工作，端正學生的態(tài)度

面對部分待進步生，很多棘手的問題都暴露在我的面前，等待著我去解決，可能也分解了我的一些精力，如今他們大多數(shù)適應(yīng)了本班的學習生活，不過在他們的身上，還是缺少一種自主學習的動力。偶爾考了個“及格”，就滿足的不得了，根本不去看看外面的世界有多大。個別插班生頭腦靈活，但不夠沉穩(wěn)。我想在以后的教育教學中，如何建立一套科學的激勵機制，讓學生的學習狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學習，是擺在我面前的一大難題，以后一定多向各位同行學習。

2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學生的學習習慣良好的習慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學生和別的班級學生比較起來，明顯缺少了細心，不注重細節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急。

3、興趣先導(dǎo)，注重積累。對學生的學習態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎(chǔ)知識的傳授與訓(xùn)練，努力做到要求默寫的課文和生字一課一清，每課的練習面批面改。

4、關(guān)注“待進步生”，消除他們學習上的畏難心理，課堂上多給他們機會，平時給他們一份關(guān)愛，想盡一切辦法減少“待進步生”。通過輔導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強的求知欲，他們的學習態(tài)度也很端正，只是長期的不被重視，沒有科學的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對他們，只有反復(fù)練習，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)。面對他們的每一點細微的進步，都及時的給予鼓勵，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對他們散失信心。

在這次期中考試，我班有幾個同學都比以前有了一定的進步，特別是基礎(chǔ)教差的同學，都考到了七十多分，雖然離平均分還有差距，但和他們自己比起來，真的是在進步；但是令我遺憾的是，也有一小部分學生的成績在下滑，就是因為自己的學習態(tài)度不好，影響了班集體的平均成績。

期中考試雖然結(jié)束了，但在后半個學期的教學中，我要重點針對出現(xiàn)的問題找到相應(yīng)的解決措施，同時繼續(xù)以激發(fā)學習興趣作為教學的首要著眼點，讓同學們能夠在我的指導(dǎo)下進行享受學習給他們帶來的快樂，為以后的學習奠定良好的基礎(chǔ)。

3．繼續(xù)加強語文課外閱讀的引導(dǎo)，因為語文學習的提高不是一朝一夕的，是一種能力的長期培養(yǎng)，所以為了擴大閱讀量，堅持每天的閱讀積累，以保證每天的閱讀不在量的多少，而在于日積月累。

現(xiàn)就本次測試做如下反思：

首先是教師教學方式和方法，總以為語文是熏陶和漸染的過程，或多或少的忽視了基礎(chǔ)知識的學習，特別是對于學習基礎(chǔ)差的學生，還需要加強這方面的教學，還應(yīng)該注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，師生都該踏踏實實走好每一步，先教好學好最基本的，然后才能夠加深和拓展教材的內(nèi)容。其次是學生的學習態(tài)度和策略。本此考試類型仍然是積累，閱讀，寫作三大塊，本次失分較多的是閱讀。閱讀題著眼于檢測學生閱讀方法與態(tài)度及知識面的能力，雖然平時已經(jīng)注重給學生們在這一方面的練習與指導(dǎo)，但是練習得不夠扎實。從學生那里了解到：有的是因為沒有接觸過的題目不會做，有的是粗心、不仔細，理解錯題目意思。要改變這種狀況，關(guān)鍵是讓學生掌握閱讀方法及技巧。

通過這次考試，在今后的教學中要注意重視學生的學習態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學習策略教學。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高其閱讀能力和寫作水平；在練習中培養(yǎng)學生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學生仔細答題的好習慣。對于學習有困難的學生，學習能力有待開發(fā)的學生，要多單獨輔導(dǎo)，與家長密切聯(lián)系，獲得家長的重視。

其三是對教材的把握。六年級的閱讀教學特別要注重培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力，指導(dǎo)學生學會閱讀不同文體的課文，實現(xiàn)向初中閱讀學習的平穩(wěn)過渡。

從這次檢測中可以看出，學生對基礎(chǔ)知識掌握扎實，今后在教學中要更注重培養(yǎng)學生閱讀和寫作的興趣。使學生愛上閱讀，愛上語文。改進措施：

審視學生的答題情況，回想這半個學期以來學生在各方面的表現(xiàn)以及自己在教學中存在的問題，今后將從以下幾方面入手改進：（一）不斷提高學生的閱讀能力。

“閱讀”在語文教學中具有舉足輕重的地位，培養(yǎng)學生的閱讀能力是教學的重點。今后教學中要激發(fā)學生的閱讀興趣，交給學生閱讀方法，擴大學生的閱讀量，多給學生創(chuàng)設(shè)閱讀能力訓(xùn)練機會，從而促進和提高學生的閱讀能力。（二）興趣先導(dǎo)，注重積累。

對學生的學習態(tài)度加強引導(dǎo)，激發(fā)學生的學習興趣；在教學中繼續(xù)加強對學生進行基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與鞏固。努力做到要求默寫的課文、會寫的生字、詞語一課一清，每課的練習題一課一練一改！

（三）端正態(tài)度，培養(yǎng)習慣。

班里多數(shù)學生缺少細心、刻苦的品質(zhì)，馬虎、浮躁的學習現(xiàn)象嚴重。教學中，首先讓學生明確學習目標，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)學習興趣，逐漸形成良好的學習習慣。

我想應(yīng)該做到以下幾點：一是要采用分層教學，根據(jù)班級實際情況把學生分成上中下等不同層次，對待不同層次的學生提出不同的教學目標，布置不同的作業(yè)，使得每個層次的學生都能在原有的基礎(chǔ)上得以提高。

二是要注意個別輔導(dǎo)，對于班里的個別即使好好學習，但還特別落后的學生，課外輔導(dǎo)要及時跟進，防止這些學生由于基礎(chǔ)太差而失去學習興趣，要讓他在課堂上也找到一些可以完成的事情，讓他們對學習建立信心。另外一種學生則是思想上落后，這樣的話就不能單單補知識，還要聯(lián)系家長等各方力量對他們進行心理輔導(dǎo)，先解決思想問題，再解決學習問題。

三要精心挑選練習�，F(xiàn)在市場上出現(xiàn)的復(fù)習資料是多之又多，我們要選擇適合班級學生實際的復(fù)習用書，不可多多益善。課堂練習時對書本配套的習題，要適當取舍，穿插一些專項練習，分層練習。為了進一步提高六年級語文的教學質(zhì)量，我想對我的教學作以下幾點反思：

1、營造一個良好的集體氛圍。常聽曾教過六年級的老師說，學生到了六年級下半學期就會瘋狂，表現(xiàn)為紀律混亂，糊作非為。所以我早就做好了與這屆學生作斗爭的思想準備，我認為對于班級的管理，剛?cè)嵯酀�、寬嚴結(jié)合是有效的手段。如：空閑時，多于學生交流，讓他們感受到自己被信任、被關(guān)心、被尊重，學生的內(nèi)心就會充滿自信和對學習的愉悅感，邪惡的念頭也就不會侵入他們的思想了。而對于那些個性特別張揚的學生要密切關(guān)注他們的行為動向，發(fā)現(xiàn)不好的苗頭要及時制止，通過樹立班級積極的輿論導(dǎo)向和行為榜樣，引導(dǎo)他們向好的方向發(fā)展。

2、制定復(fù)習計劃，避免知識遺忘。

1）系統(tǒng)復(fù)習。對五、六年級的課文要逐課進行復(fù)習。復(fù)習要有側(cè)重點，重點課文可多用些時間，非重點課文少用些時間。注意加強學生基礎(chǔ)知識的練習。課文中要求學生掌握的字詞句段，要反復(fù)鞏固，直到學生牢固掌握。當然，在知識講評中，老師要能舉一反三，讓學生觸類旁通，把易錯易混的知識點進行強化訓(xùn)練，這樣會起到事半功倍的效果。

2）歸類復(fù)習。在系統(tǒng)復(fù)習之后應(yīng)留有三到五天的時間進行歸類復(fù)習，將本冊書的知識點進行歸類梳理。學生對知識點掌握得好不好，要通過考試進行反饋，發(fā)現(xiàn)問題及時采取相應(yīng)措施進行彌補。

3、要注意激發(fā)興趣，保護學生的學習積極性。老師要多采用鼓勵引導(dǎo)等方式激發(fā)學生學習的熱情，使他們自始至終保持旺盛的學習欲望。這就要求我們的課堂要有親和力，特別是最后復(fù)習階段，課堂不能拘泥于死板的做試題，而應(yīng)該以不同的形式對知識進行系統(tǒng)學習。我是這樣想的，六年的考試，學生已經(jīng)積累了一定的考試經(jīng)驗，所做的題型也是萬變不離其宗，以后這段時間就需要對學生的知識進行拓寬處理，比如多背幾首古詩，多讀幾篇范文，多儲備一些歷年考試熱門話題等。

4、重視學生對語言的積累、感悟和欣賞。語言的發(fā)展能促進學生語文綜合能力的提高，因此還要保證學生有一定的時間去自主閱讀，讓學生在自己讀懂文章的過程中，增長知識，陶冶情操。鼓勵學生說出自己對文章的獨立見解，充分調(diào)動學生的生活體驗和情感體驗，提高對文章的自我理解與判斷能力。我以為這種方式是提高學生閱讀理解的有效手段。

二、期末復(fù)習要體現(xiàn)“四性”（1）體現(xiàn)目標性

復(fù)習目標是否明確，直接影響著復(fù)習計劃、復(fù)習過程的設(shè)計和復(fù)習質(zhì)量的好壞。目標明確，能增強復(fù)習的針對性；反之，則導(dǎo)致復(fù)習出現(xiàn)盲目性和隨意性，造成學生無所適從，容易挫傷學生的復(fù)習積極性。我們應(yīng)做到：①明確新課標闡明的語文教學的總目標和具體目標。總目標是“立足于促進學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎(chǔ)”，具體目標參照課標中的各年段要求和教材的教學要求；②清楚新“課程標準”提出的教學理念③吃透教材的重點、難點和特點，特別是單元訓(xùn)練重點；④了解學生的學習情況，尤其是不同層次的學生學習差異，能使各個層次的學生都有所提高和發(fā)展。前兩點就是我們常說的語文教改的方向，后兩點則是課堂教學的實際。有了方向，又能從實際出發(fā)，做到了有的放矢，這是抓好復(fù)習工作的關(guān)鍵一步。（2）注重系統(tǒng)性

教師要以大綱和教材為依據(jù)指導(dǎo)學生自己動手理清知識線索，建立知識系統(tǒng)，組建能夠涵蓋教材知識能力結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)。以點連線，以線結(jié)網(wǎng)，使語文復(fù)習形成系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。從宏觀上，對拼音、字、詞、句、閱讀、習作、口語交際與實踐活動等方面梳理出各自的知識要點、能力要求與題目呈現(xiàn)形式。從微觀上，對每一知識點和能力點還需進一步細化、歸類。（3）講求序列性

復(fù)習不是簡單地重復(fù)舊知識，而是對知識進行系統(tǒng)化的重新組合，因而必須循序漸進，做到有序地進行精講精煉，使復(fù)習指導(dǎo)具有一定的步驟、過程，從而達到復(fù)習的深度。一般情況下，復(fù)習課可以按照“講、練、評、測”四步設(shè)計復(fù)習程序。如反問句和陳述句的互改：①講，呈現(xiàn)已經(jīng)歸類的反問句和陳述句的互改練習題，讓學生在練習中重溫互改的方法（抓住標點、否定詞與疑問詞進行）；②練，運用方法進行相應(yīng)的鞏固練習；③評，讓學生說說運用哪種方法來互改的，并說說理由，最后談?wù)動惺裁词斋@；④測，進行綜合訓(xùn)練和測試，檢查學生學習情況，利于查漏補缺。

（4）突出方法性

結(jié)果重要，過程更重要；知識重要，方法更重要。在復(fù)習中，教師要不失時機地進行學習方法的指導(dǎo)，讓學生在復(fù)習中分析比較、歸納總結(jié)，舉一反三，自悟規(guī)律，掌握學法，由“復(fù)好”向“會復(fù)”轉(zhuǎn)化。例如，復(fù)習劃分層次的方法，可以按以下步驟引導(dǎo)學生學習：讀，了解內(nèi)容；做，圈畫關(guān)鍵詞句；想，句子之間的關(guān)系；說，劃分層次的原因。重點是圈畫關(guān)鍵詞句。這樣，學生在切實有效的實踐活動中較易掌握抓住關(guān)鍵詞句劃分層次的方法，起到事半功倍的效果。三、期末復(fù)習要促進三個轉(zhuǎn)變1、變單項訓(xùn)練為加強綜合練習。

以往的畢業(yè)復(fù)習，以“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中的拼音字、詞、句、修、邏、點的練習題型為主要題型，加上判斷題、選擇題，走的是單項的機械的訓(xùn)練的路子。大修訂教材本著“減少頭緒，加強綜合”，“避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習”的精神，在“積累•運用”中刪除了原“基礎(chǔ)訓(xùn)練”中拼音、字、詞、句、修、邏、點的單項練習。因此，本屆的畢業(yè)復(fù)習，不能穿新鞋走老路，仍然搞單項練習，而應(yīng)以語文能力的綜合練習為主。

2、變強調(diào)“標準答案”為尊重個性差異。

為了能讓學生取得好成績，在畢業(yè)復(fù)習中，大搞唯一答案的練習，生怕學生越雷池一步，這樣會抑制了學生的創(chuàng)新意識。今年的復(fù)習，必須根據(jù)《語文課程標準》的精神，在基礎(chǔ)知識的復(fù)習中，要注意學生的個體差異，在復(fù)習的時間上和復(fù)習次數(shù)上，不搞一刀切，在閱讀方法的復(fù)習中，“不應(yīng)以教師的分析代替學生的閱讀實踐”，要珍惜學生獨特的感受、體驗和理解，使學生的見解更加多元，體驗更加深刻。在作文練習中，記實作文和想像作文要摒棄千篇一律范文式的指導(dǎo)方式，讓學生寫自己的感受和自己的想像。發(fā)現(xiàn)學生抄范文、套范文、要予以疏導(dǎo)，做到此類事不發(fā)生或少發(fā)生。

3、變被動學習為主動建構(gòu)。

在畢業(yè)復(fù)習中，要改變多做題、少思考甚至只做題不思考的做法，引導(dǎo)學生在練習中思考，做到同化和順應(yīng)。通過對知識的歸類練習，讓知識同化；對教學薄弱環(huán)節(jié)要強化練習，或改變學生的思維慣式，做好知識的順應(yīng)。如閱讀中要把整體把握思想內(nèi)容和探究重點詞句結(jié)合起來，防止對思想內(nèi)容的淺識輒止，從而提高閱讀能力。在習作練習中，對記實作文中的表達感受，要引導(dǎo)學生在事情的發(fā)展過程寫感受，而不是僅在開頭、結(jié)尾發(fā)幾句議論而已，從而改變學生平時習作養(yǎng)成的某種不良的寫作思維定勢。

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