201*年中考后物理教學(xué)總結(jié)及反思

201*年中考后物理教學(xué)總結(jié)及反思覃媚201*年7月

今年的中考已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生在考后都一致的認(rèn)為物理很簡(jiǎn)單，老師們也提前倒出了一些祝賀，但我的心里卻沒(méi)有真正的感到高興，反而是很糾結(jié)，因?yàn)橹挥形抑�道，就平時(shí)的考試來(lái)說(shuō)道，我們的學(xué)生反而是越容易的題目越容易出錯(cuò)。當(dāng)我看到中考題并逐個(gè)做出答案之后，感覺(jué)201*年的中考題目比201*年的難度要小一些，但容易失分的點(diǎn)兒較多，所以我已經(jīng)做物理科中考不夠理想的準(zhǔn)備了。但當(dāng)成績(jī)出來(lái)后，我都被嚇呆了，結(jié)果比我想像中要差很多，總分A+才有一個(gè),我連續(xù)幾個(gè)晚上沒(méi)有睡好，到底是什么原因呢,是我教學(xué)上的問(wèn)題,還是學(xué)生復(fù)習(xí)上或是其它什么原因?不管怎樣,現(xiàn)在要回顧一下總復(fù)習(xí)時(shí)的方法、做個(gè)合理的總結(jié)和反思，理順這一屆畢業(yè)班工作的得與失。一、中考復(fù)習(xí)總結(jié)

1、科學(xué)的安排和完成總復(fù)習(xí)

九（下）一個(gè)學(xué)期都是復(fù)習(xí)階段，在第一輪復(fù)習(xí)中，以課本為主，我嚴(yán)格把握章節(jié)知識(shí)重難點(diǎn)，帶著學(xué)生建立章節(jié)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，把初中物理三本書的每一章節(jié)的考點(diǎn)過(guò)一遍，并通過(guò)章節(jié)測(cè)試檢測(cè)學(xué)生掌握知識(shí)的情況；第二輪是復(fù)習(xí)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)“專題系統(tǒng)復(fù)習(xí)”，以復(fù)習(xí)資料為主，把所有的知識(shí)點(diǎn)都復(fù)習(xí)到位，并適當(dāng)增加一點(diǎn)兒高于基礎(chǔ)的難度，同時(shí)特別是一些邊邊角角上的小知識(shí)點(diǎn)不能忽視（課本上的小資料、課后練習(xí)）并通過(guò)專題檢測(cè)了解學(xué)生的專題復(fù)習(xí)情況；第三輪復(fù)習(xí)是回歸課本，綜合模擬，以綜合模擬為主進(jìn)行適應(yīng)性的強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生能熟悉題型，把握解題方法。根據(jù)模擬質(zhì)量分析有目的的、有針對(duì)地開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)工作，做到定對(duì)象、定時(shí)間、定任務(wù)，使不用層次的學(xué)生又有一次的提高，達(dá)到查漏補(bǔ)缺調(diào)整應(yīng)考性心理。2、上好課，做好教學(xué)反思

為了上好課，我做堅(jiān)持了解考綱，考點(diǎn)；了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施；考慮教法，合理安排每節(jié)課的活動(dòng)；組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意；布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

課后進(jìn)行教學(xué)反思是我一直堅(jiān)持的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，因?yàn)槲抑�道再完美的課

堂教學(xué)或多或少都會(huì)留下這樣、那樣的缺憾。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點(diǎn)睛之作用。在每次課結(jié)束后，我都對(duì)本次課做得好的和不足的地方作出分類總結(jié)，進(jìn)行反省，爭(zhēng)取在課后或下次課作出教學(xué)上主改進(jìn)和彌補(bǔ)。3、做好課后輔導(dǎo)工作。

剛開(kāi)學(xué)時(shí)，很多學(xué)生愛(ài)動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。針對(duì)這種問(wèn)題，我都是從鼓勵(lì)和贊美著手，經(jīng)常找學(xué)生交談，對(duì)他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，從而更好的批評(píng)了學(xué)生懶散，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂(lè)趣的。到了后半學(xué)期，大多數(shù)學(xué)生自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去，他們知道了學(xué)習(xí)的重要性，課間或課后時(shí)間，都用學(xué)生跑進(jìn)辦公問(wèn)問(wèn)題，我都做到有問(wèn)必答。利用學(xué)生學(xué)習(xí)的熱潮和激情，我把個(gè)別輔導(dǎo)的時(shí)間安排在中午或者晚自習(xí)前的一個(gè)小時(shí)里，等學(xué)生吃晚飯來(lái)學(xué)校后，我把平時(shí)專入題海中提練出來(lái)的題目給成一些優(yōu)秀生做，當(dāng)場(chǎng)完成，當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生講評(píng)分析并幫他們歸納出做題目的方法，通過(guò)這樣定對(duì)象，定時(shí)間，定任務(wù)的培優(yōu)方法來(lái)查漏補(bǔ)缺，同時(shí)也在接近中考時(shí)調(diào)整學(xué)生應(yīng)考的緊張心里。二、中考反思

我一遍又一遍的看今年的中考試題，學(xué)生所謂的容易在哪，丟分在哪，為什么丟分？然后我把5月份以后學(xué)生做的題目找出來(lái)看看，有一兩題是“蒙對(duì)”原題。大多數(shù)題目是變形題，但不是怪題，只不過(guò)是問(wèn)法不一樣而已。經(jīng)過(guò)分析，學(xué)生考得不好的原因可能是以下幾點(diǎn)：1、教過(guò)與教會(huì)

老師教過(guò)的知識(shí)并不一定教會(huì)學(xué)生，在復(fù)習(xí)中我們老師總是埋怨學(xué)生：“我都教了好幾遍了，你怎么還不會(huì)？”。好好想想，如果教過(guò)等于教會(huì)，學(xué)生不都是滿分了？還有復(fù)習(xí)的必要嗎？無(wú)論什么樣的班級(jí)，也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣，都會(huì)存在一定的薄弱點(diǎn)。平時(shí)我還是沒(méi)能做個(gè)有心人，特別是對(duì)成績(jī)較好的學(xué)生，沒(méi)能把存在的普遍問(wèn)題記載下來(lái)，復(fù)習(xí)時(shí)就能做到心中有數(shù)！是我對(duì)他們太過(guò)于信任，總以一個(gè)成年人的眼光去看待他們，認(rèn)為只要口頭給他們指出他們的弱點(diǎn)，下次他們就會(huì)改過(guò)。其實(shí)學(xué)生不會(huì)做教過(guò)的題目就是證明教過(guò)不等于教會(huì)。復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)問(wèn)題重點(diǎn)講，常錯(cuò)問(wèn)題反復(fù)練，這樣復(fù)習(xí)才會(huì)有針對(duì)性。

2、全體與部分

在總復(fù)習(xí)時(shí)，由于過(guò)于期待和期望我們所要得的結(jié)果，我總是過(guò)于為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)，過(guò)于關(guān)注指定的A+學(xué)生，稍忽視了大部分學(xué)生的復(fù)習(xí)，特別是對(duì)中等生的關(guān)注和指導(dǎo)較少。特別是到后兩個(gè)月，學(xué)生所復(fù)習(xí)的科目較多，平均分下來(lái)的各科的時(shí)間是少之又少，有些學(xué)生對(duì)自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃欠缺合理性，再加上后半學(xué)期復(fù)習(xí)心理上的疲憊和厭倦，此時(shí)在沒(méi)有老師的細(xì)心指導(dǎo)下，只能是撿了芝麻丟了西瓜。這是我做得不到位的地方，導(dǎo)致今年物理中考中，總分A的人數(shù)太少。3、回歸與指導(dǎo)

初三復(fù)習(xí)，我非常重視回歸課本的復(fù)習(xí)，資料只是起到輔助的作用。我知道只要用好了課本，選擇好復(fù)習(xí)教材，才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海，就會(huì)起到事半功倍的作用。但我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到的是今年中考題中的簡(jiǎn)答題是出自八上物理課本引言部份的一幅彩圖，因?yàn)槭且�言部份�?nèi)容，過(guò)去中考中幾乎沒(méi)有考到，所以平時(shí)我也沒(méi)有太在乎章節(jié)以外的知識(shí)，在最后一輪復(fù)習(xí)回歸課本時(shí)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生一定要看課本的插圖和課后練習(xí)，但沒(méi)有指出課本引言部份也要看，所以大多數(shù)學(xué)生也沒(méi)有看到這部分的內(nèi)容。雖然題目所講現(xiàn)象的物理知識(shí)在課堂上講過(guò)，但學(xué)生的應(yīng)用能力較差，只有個(gè)別課外知識(shí)面較廣泛的同學(xué)答對(duì)�；仡欀锌紡�(fù)習(xí)，總體的印象是我很忙碌，平時(shí)除了忙于班級(jí)和團(tuán)委的日常管理，剩下的時(shí)間似乎都是在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做選題上、甚至編題，只要班級(jí)、團(tuán)委事務(wù)稍松一口氣，似乎所有的時(shí)間都是用在中考題上。因?yàn)閷W(xué)生做“題�！睉�(zhàn)術(shù)是不科學(xué)的，只有老師進(jìn)入題海有選擇、有針對(duì)性地做題。為學(xué)生精選出練習(xí)題，梳理出解決問(wèn)題的思路，提煉出同類問(wèn)題規(guī)律性的解法，才能使學(xué)生在短時(shí)間提高學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。中考已經(jīng)過(guò)去了，結(jié)果已經(jīng)成定局，我不僅要記住今天的失敗，還要對(duì)失敗作出深刻反思，以上就是我對(duì)今年物理中考科目的總結(jié)及反思，我不會(huì)氣餒，我會(huì)帶著這份反思繼續(xù)我今后的教學(xué)之路，爭(zhēng)取今后再創(chuàng)輝煌。

擴(kuò)展閱讀：201*年九年級(jí)物理中考備考總結(jié)與反思

201*至201*年度九年級(jí)物理中考備考總結(jié)與反思

夾河鎮(zhèn)金鑾山中學(xué)鄧家軍

201*年中考已經(jīng)順利結(jié)束，我校物理理學(xué)科成績(jī)還比較理想，現(xiàn)對(duì)于本學(xué)期的備考工作，分析總結(jié)一下成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也反思在備考過(guò)程中的缺陷，以便于在今后的教學(xué)中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，再創(chuàng)佳績(jī)。（一）、成功之處：制定一套切實(shí)可行的備考復(fù)習(xí)方案,系統(tǒng)的復(fù)習(xí)過(guò)程是取得成功的關(guān)鍵�，F(xiàn)將本學(xué)期我校九年級(jí)物理復(fù)習(xí)方案及過(guò)程總結(jié)如下。一、復(fù)習(xí)方案：

首先，先組織九年級(jí)組教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和分析《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》和《201*年十堰市初中畢業(yè)生考試說(shuō)明》，以及補(bǔ)充說(shuō)明，做到心中有數(shù)，該復(fù)習(xí)的一定要復(fù)習(xí)到位，不考的內(nèi)容堅(jiān)決不講。在復(fù)習(xí)第一節(jié)課就向?qū)W生通報(bào)考哪些內(nèi)容，哪些內(nèi)容不要掌握，節(jié)約復(fù)習(xí)時(shí)間。再要求學(xué)生要針對(duì)自己的實(shí)際情況制定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生的計(jì)劃要精心、系統(tǒng)地安排好，原則上要和學(xué)校的復(fù)習(xí)內(nèi)容同步。在計(jì)劃中，我們要求學(xué)生的復(fù)習(xí)方法、復(fù)習(xí)安排也要進(jìn)行針對(duì)性的調(diào)整，向主動(dòng)復(fù)習(xí)、科學(xué)復(fù)習(xí)要質(zhì)量、要效果。在認(rèn)真研究的基礎(chǔ)上，當(dāng)時(shí)我們估計(jì)今年的物理中考在考試的內(nèi)容和考試形式上和去年相比，沒(méi)有大的變化，考試的難點(diǎn)可能會(huì)分布在各題中，但萬(wàn)變不離其宗，考試的重點(diǎn)、難點(diǎn)不會(huì)改變。要求學(xué)生在復(fù)習(xí)每章內(nèi)容前要仔細(xì)閱讀《考試說(shuō)明》，明確中考對(duì)各章、各知識(shí)點(diǎn)的要求、考法。事實(shí)說(shuō)明今年中考的內(nèi)容是嚴(yán)格按照《考試說(shuō)明》命題的，難易程度與我們預(yù)估的一致。其次，在復(fù)習(xí)前制定具體的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把整個(gè)復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。第一輪復(fù)習(xí)：回歸教材，注重基本。第二輪復(fù)習(xí)：專題復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺。第三輪復(fù)習(xí)：掌握技巧調(diào)整心態(tài)。要求學(xué)生在完成“一輪”的全面復(fù)習(xí)、“二輪”的專題復(fù)習(xí)后，這時(shí)接下來(lái)就是要使會(huì)做的題目盡可能不失分，加強(qiáng)答題技巧的訓(xùn)練。具體要注意三個(gè)方面：（1）、審題時(shí)要注意公式、規(guī)律(原理)的適用范圍，要注意隱含條件(如光滑、輕質(zhì))，做探究題時(shí)要和相關(guān)的物理知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。（2）、解題格式要規(guī)范、語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確，回答問(wèn)題要全面，計(jì)算題要寫出計(jì)算公式。（3）、要把物理知識(shí)應(yīng)和生活聯(lián)系起來(lái)。從近幾年的物理中考題分析中，我們可以看出一個(gè)明顯的變化就是：試卷從過(guò)去重視計(jì)算能力的考查轉(zhuǎn)到知識(shí)應(yīng)用能力的考查。這就需要我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)不能孤立地只注重知識(shí)的掌握，而應(yīng)和生活生產(chǎn)聯(lián)系起來(lái)，要關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)，要注重能力(包括解題能力)的培養(yǎng)。二、復(fù)習(xí)過(guò)程：

第一、一輪、二輪為第三輪復(fù)習(xí)打好基礎(chǔ)集體備課，發(fā)揮集體力量，認(rèn)真研究分析教材，注意知識(shí)內(nèi)容，加強(qiáng)知識(shí)的探究過(guò)程，所以我們?cè)诘谝惠啅?fù)習(xí)中，把8、9年級(jí)的基礎(chǔ)知識(shí)按框架進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)于各章節(jié)的主要知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)指出。在狠抓基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，如八年級(jí)上冊(cè)第四的物態(tài)變化，我們要求學(xué)生要搞清物態(tài)變化的過(guò)程及特點(diǎn)以及相關(guān)的物理現(xiàn)象等，而在考試中第3題等均涉及到有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的考查。在熱點(diǎn)復(fù)習(xí)中，我們注重對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的收集，并在注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)中加入一些與其相聯(lián)系的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。例如“日本核電站爆炸”在試題第6題就考到了等。同時(shí)對(duì)照《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，在側(cè)重基礎(chǔ)的指導(dǎo)思想下，開(kāi)展第二輪的復(fù)習(xí)。

第二、拓展、綜合復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，以教材為基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展、綜合。同時(shí)關(guān)心生活，聯(lián)系生活中的一些熱點(diǎn)物理現(xiàn)象，尤其是應(yīng)留意與物理有緊密聯(lián)系、對(duì)生活產(chǎn)生較大影響的問(wèn)題，例如高速公路的建成，使某地之間的來(lái)往所用時(shí)間及速度問(wèn)題，大功率的用電器為什么一定要有良好的接地等問(wèn)題進(jìn)行了分析和探究，并且根據(jù)物理學(xué)科的特點(diǎn)，著重加強(qiáng)了力學(xué)知識(shí)和電學(xué)知識(shí)的訓(xùn)練、拓展和綜合。通過(guò)第二輪的復(fù)習(xí)提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加強(qiáng)了分析問(wèn)題、綜合運(yùn)用的能力。在第二輪復(fù)習(xí)中，我們將來(lái)自各地的試卷通過(guò)剪接等手段，組織了適合我們學(xué)生實(shí)際的十份專題練習(xí)，通過(guò)課堂上當(dāng)堂練、當(dāng)堂反饋的形式，使大多數(shù)同學(xué)的分析、解決問(wèn)題的能力得到了提高。

第三、專題訓(xùn)練，有的放矢使失分率降低到最小的可能

1、牢記基礎(chǔ)知識(shí)，靈活運(yùn)用。在選擇、填空題中，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用是非常重要的，這就要求學(xué)生一定要牢記物理中的一些概念及物理規(guī)律，并能靈活運(yùn)用。在評(píng)講試卷的過(guò)程中，通過(guò)典型問(wèn)題的分析教會(huì)學(xué)生選擇題的常見(jiàn)的分析方法，使學(xué)生分析問(wèn)題得心應(yīng)手。

2、實(shí)驗(yàn)與探索。在新課標(biāo)的要求下，要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、探索問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。那么實(shí)驗(yàn)與探索就成為中考的新的熱點(diǎn)，而我們的學(xué)生在這方面又恰好是最薄弱的。主要表現(xiàn)為：（1）不會(huì)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題。（2）發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題卻又不知道用何種方法去探索問(wèn)題。（3）即使知道怎樣探索，但文字表達(dá)能力又太差，往往出現(xiàn)前后矛盾的結(jié)果。面對(duì)這些問(wèn)題我們?cè)趺崔k？在中考復(fù)習(xí)中，我們采用了笨鳥先飛的方法：多練。通過(guò)這樣的方法提高學(xué)生的思維能力和文字表達(dá)能力，取得了良好的效果。

3、綜合性習(xí)題訓(xùn)練。綜合性習(xí)題訓(xùn)練是每年中考中比考的內(nèi)容，難度中上，尤其是在現(xiàn)代科技發(fā)達(dá)的社會(huì)中，它聯(lián)系到諸多方面。但主要還是在電學(xué)、力學(xué)方面出題較多。它不僅僅是推導(dǎo)計(jì)算的問(wèn)題，關(guān)鍵是如何理解題意、如何找出題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ)的問(wèn)題，這恰恰是我們學(xué)生最大的弱點(diǎn)。有些學(xué)生曾說(shuō)過(guò)：我們不怕填空、選擇、作圖，最怕的就是不理解計(jì)算題的含義；物理公式我們能記住，最怕的就是不知道怎么用。面對(duì)學(xué)生這樣的疑慮，我們?nèi)绾谓鉀Q呢？我們主要采用了以下方法，在解計(jì)算題時(shí)，要求學(xué)生多讀題，從讀題中找出題目的關(guān)鍵詞語(yǔ)和等量關(guān)系并進(jìn)行注解，通過(guò)反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生樹立了信心，同時(shí)也提高了學(xué)生的解題能力和思維能力。

4、指導(dǎo)學(xué)生梳理信息，尋求解決問(wèn)題的最佳途徑。分析問(wèn)題的能力的提高，關(guān)鍵是在情境的思考和知識(shí)點(diǎn)的串聯(lián)過(guò)程中。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們采用的方法是，把題目中的相關(guān)的物理信息梳理（書寫）下來(lái)，回顧需要求解的物理量有關(guān)的公式和規(guī)律，將兩者結(jié)合起來(lái)，找到解決問(wèn)題的思路。平時(shí)經(jīng)過(guò)多次的練習(xí)，不同問(wèn)題的典例的分析，使得不少同學(xué)逐漸的改變了只關(guān)心結(jié)果的習(xí)慣，知道了分析問(wèn)題的過(guò)程的重要性，養(yǎng)成了許多良好的習(xí)慣。如在分析滑輪組類問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們知道了首先要關(guān)注吊住動(dòng)滑輪的繩子的段數(shù)、動(dòng)力作用點(diǎn)和物體的位置關(guān)系等等，形成了一些思維的套路，這樣分析問(wèn)題就能“準(zhǔn)”、“穩(wěn)”、“省”。（二）、存在的不足及產(chǎn)生的原因：

1、學(xué)生能聽(tīng)懂課但不會(huì)答題，教師在平時(shí)的教學(xué)中，有時(shí)把所有的解題步驟、思路都直接講出來(lái)，而學(xué)生并不知道為什么要這么想？為什么會(huì)想

到這方面去？學(xué)生們只是明白了板書在黑板上的解題過(guò)程，知其然不知其所以然，學(xué)生不是主動(dòng)獲得知識(shí)，結(jié)果學(xué)生的綜合能力與課標(biāo)要求差距較大。2、趕場(chǎng)子式的搶教學(xué)進(jìn)度，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)存在缺陷與疏漏。3．對(duì)學(xué)困生關(guān)注程度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3、教師的講解有時(shí)超過(guò)學(xué)生的注意力持續(xù)時(shí)間，使學(xué)生失去興趣，形成填鴨式學(xué)習(xí)。

4、對(duì)學(xué)生的補(bǔ)差力度不夠，這方面還有待加強(qiáng)。

5、由于考試形式的變化，理、化綜合后大部分學(xué)生就會(huì)故此失比，加之在考前的訓(xùn)練較少，幾乎是空白。導(dǎo)致學(xué)生答不完題目。（三）、改進(jìn)措施

1．準(zhǔn)確把握各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《十堰市中考說(shuō)明》，不隨意拔高知識(shí)要求的難度。在日常的教學(xué)中，要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)真鉆研教材，透徹理解教材，恰當(dāng)處理教材，靈活使用教材。進(jìn)一步明確各學(xué)科中考的功能性，即學(xué)生的基本學(xué)科能力的合格性評(píng)估和升學(xué)考試的選拔考查，在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)力與發(fā)展?jié)摿�，區(qū)分對(duì)哪些學(xué)生只具備“畢業(yè)水平”要求即可，哪些學(xué)生必須達(dá)到較高層次的要求。在教學(xué)中實(shí)施因材施教、分層要求、分層教學(xué)、分層評(píng)價(jià)。

2．樹立規(guī)范意識(shí)，提高表達(dá)能力，加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。規(guī)范既包括教師教的規(guī)范，也包括學(xué)生學(xué)的規(guī)范。規(guī)范養(yǎng)成重在平時(shí)，貴在訓(xùn)練，特別要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范用語(yǔ)、規(guī)范書寫、規(guī)范答題習(xí)慣。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)書面表達(dá)能力也是亟待加強(qiáng)的一個(gè)重要方面，回答問(wèn)題說(shuō)不清楚、說(shuō)不明白的現(xiàn)象比比皆是，真正是“有理說(shuō)不清，無(wú)理更混沌”。

3．避免盲目機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，處理好基礎(chǔ)知識(shí)積累與學(xué)科能力訓(xùn)練的關(guān)系。教學(xué)中重點(diǎn)應(yīng)放在引導(dǎo)學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)的基本內(nèi)涵方面，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)的本質(zhì)。解題訓(xùn)練應(yīng)為學(xué)生理解知識(shí)、鞏固知識(shí)、應(yīng)用學(xué)科知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中的問(wèn)題之能力培養(yǎng)服務(wù)。題目應(yīng)精心設(shè)計(jì)或挑選，尤其要做好解題的評(píng)價(jià)的工作。教學(xué)中要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，并由此形成結(jié)論。特別是應(yīng)弄清弄懂結(jié)論所成立條件或適用范圍，將實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、現(xiàn)象、結(jié)論真正落到實(shí)處，避免知識(shí)與能力的脫節(jié)。4．加大對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育的力度�！皩W(xué)困生”問(wèn)題基礎(chǔ)是表象，實(shí)質(zhì)是學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)出現(xiàn)偏差。他們?nèi)狈ψ非�、不思上進(jìn)、學(xué)習(xí)沒(méi)有信心，沒(méi)有興趣，陷入越學(xué)越差，越差越不想學(xué)的怪圈。各學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)變學(xué)困生本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生思想的轉(zhuǎn)化、心理的轉(zhuǎn)化，教學(xué)中應(yīng)特別關(guān)注這些學(xué)習(xí)上的弱勢(shì)群體，與他們多溝通，解開(kāi)“心鎖”，而后助其上進(jìn)提高，這樣才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

5．進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)借鑒別人的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，力求教學(xué)管理的精細(xì)化，使常規(guī)教學(xué)管理在全面提高教學(xué)質(zhì)量中發(fā)揮出更大的作用。

中考是以后教學(xué)的指揮棒，在下學(xué)期教學(xué)過(guò)程中要與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)中考形勢(shì)的變化，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，開(kāi)全、開(kāi)足各類實(shí)驗(yàn)，努力提高中、下等生的物理學(xué)科成績(jī)，力爭(zhēng)使物理學(xué)科成績(jī)?cè)偕闲碌呐_(tái)階。

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