高橋中心小學(xué)201*班級關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

高橋中心小學(xué)班級關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

八十四班

古往今來，家長對孩子最殷切的期許莫過于“望子成龍”，然而，對于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個做家長的往往感到困惑，不知道該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來的人生旅程，也關(guān)乎做家長的責(zé)任。我班眾多家長自身經(jīng)濟受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是大多的父母無法將孩子接到自己身邊一起生活，只能留在家里由老人或親戚照看，造成了事實上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育”的現(xiàn)象，使很多學(xué)生成為留守兒童。

為了更好解決留守兒童問題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長在外安心工作，我班作了大量的工作，制定了各項制度，采取了各項措施。這些留守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長期缺乏父愛、母愛的環(huán)境中畸形成長現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安全上缺保障”等五大問題對學(xué)校、家庭、社會影響頗深。一年來，在工作中，我班每一位任課教師不斷的反思著自己，努力使我們不會愧對于代理家長這個神圣的職責(zé)。具體總結(jié)如下：

1、密切關(guān)注兒童、增強情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個家，老師就是他們?nèi)珯?quán)負責(zé)的“父母”。學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué)習(xí)、生活和思想變化情況。我作為本班班主任力爭做好本班留守兒童的“愛心媽媽”，讓全班留守兒童結(jié)對子。

2、對留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病,馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療，并及時和監(jiān)護人取得聯(lián)系。

3、學(xué)習(xí)上對他們無微不至的關(guān)懷。更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他們經(jīng)常受到老師的表揚，老師和同學(xué)還買些水果給班上的留守兒童過生日；常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一起拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師。

4經(jīng)常默默地對學(xué)生進行情感投資，讓他們充分感受到“師愛”勝過“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助老師對留守兒童進行動態(tài)跟蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來二去，留守兒童就覺得自己在這兒讀書擁有“大家庭”的心理歸屬感，使留守兒童能安心生活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

5、健全”留守”檔案、便于信息捕捉。我們對留守兒童的性格、興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個方面的實際情況進行了解、分析，為每個留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護人的信息，并將這些檔案進行管理。

6、保持融洽感情、填補深邃溝壑。留守兒童的父母長期在外務(wù)工，雖然時時惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識上的疏忽，不能隨時與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強等兩極分化也不在話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去，就想方設(shè)法把情況反饋給家長，要求家長通過電話、書信隨時與孩子保持聯(lián)系，同時要求家長定期與子女溝通；期初期末還給每位家長發(fā)去《致家長的一封信》，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校情況。許多家長照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽了感情，填補了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進孩子們的身心沿著正確的軌跡發(fā)展。

7“第二家長”言教、發(fā)展良好事端。對留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項長期而又艱巨的工程。關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)生，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會的共同責(zé)任。總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認識，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留守兒童和所有孩子一樣享有同一藍天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教育落實到每一個孩子身上。

總之，一年來，為關(guān)愛留守兒童，我班每位教師都做了很多的工作，付出了辛勞。我們將會一如既往地去工作，不斷地摸索經(jīng)驗，更好地為留守兒童服務(wù)，使這項工作成為我們所有工作中的重中之重。

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關(guān)愛留守兒童構(gòu)建和諧班級

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)民外出打工成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流，涌現(xiàn)了一個特殊兒童群體“留守兒童”�！傲羰貎和�”是指因其父母單親或雙方常年外出打工，由其祖輩或他人代養(yǎng)、監(jiān)護的那部分孩子。這部分兒童由于得不到父母面對面的教育、關(guān)愛，身心發(fā)展受到一定的影響，在個性品質(zhì)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績等方面受到的影響尤為明顯。事實證明，“留守兒童”由于缺乏父母的關(guān)愛和良好的家庭教育，容易形成任性自私，性情孤僻，以自我為中心的性格特點。這類孩子，在生活、學(xué)習(xí)中往往缺乏熱情和愛心，逆反心理重，進取心、上進心不強，道德品行較差，常有違規(guī)、違紀、違法現(xiàn)象。他們在學(xué)校中的成績普遍低下，學(xué)習(xí)缺乏自覺性、主動性和刻苦鉆研精神，家庭作業(yè)普遍完成較差。

他們在缺少父母關(guān)愛的環(huán)境中身心發(fā)展受到哪些影響？他們受教育的狀況如何？怎樣才能使他們像其他學(xué)生一樣學(xué)習(xí)進步、健康成長？這些伴隨著民工潮而產(chǎn)生的擺在農(nóng)村基礎(chǔ)教育面前的難題逐步凸顯出來。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示，農(nóng)民工為撇開在外地、進城上學(xué)的高費用和有關(guān)歧視問題，因大多沒有穩(wěn)定的工作和收入，有的一年要換好幾個地方打工，很多人不愿意帶著兒女一起顛沛流離，造成了事實上的“單親”家庭與“隔代教育”現(xiàn)象。有的父母一方留在家里，另一方常年在外，留守父親或母親的農(nóng)活相對于兩人都在家時更多更忙，根本無暇顧及孩子的教育；父母同時在外打工的子女絕大部分由祖父母照顧，祖孫輩的年齡相差大，再加上這部分農(nóng)村老年人家教觀念、知識水平等問題，往往只能照顧孫子或?qū)O女的生活起居，學(xué)習(xí)上的事情大多是心有余而力不足，部分監(jiān)護人連孩子在校讀幾年級幾班、班主任姓甚名誰都不知道。因為種種家庭生活和家庭教育的缺陷，導(dǎo)致部分留守兒童在性格行為上在向兩個極端的方向發(fā)展。一方面，有些孩子因為感到父母保護的缺失而變得膽小、懦弱；另一方面，有的留守兒童因為沒有父母的約束而行為失范，變得脾氣暴躁、任性、打架斗毆、打罵同學(xué)，甚至是長輩。這些變化都間接地影響了學(xué)習(xí)，“留守兒童”在學(xué)習(xí)上大多出現(xiàn)了滑坡，很有必要通過對他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，培養(yǎng)他們較強的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。班主任是學(xué)校教育工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，實施者，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，班級管理要求班主任熱衷于本職工作，盡職盡則，持之以恒，講究方法，把對學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級管理的每時每刻。留守兒童的教育和管理是班級工作的重點，也是班主任工作的難點。從某種意義上來說，做好了留守兒童的工作，也就做好了班級工作。為了做好留守兒童工作，我嘗試下以下做法，取得了較好的效果�！景咐�描述】

調(diào)查搜集資料“我的留守檔案”

每個人都有自己的童年，大部分人的童年是美好的、是值得回憶的，那么留守學(xué)生的童年又是如何呢？他們的學(xué)習(xí)、生活思想會與非留守學(xué)生有什么不同嗎？針對此，我們從留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、心理、性格等方面入手進行了調(diào)查，對他們存在的各種問題進行研究分析，建立留守兒童檔案�，F(xiàn)將問卷中反饋的情況作如下的分析，以便下一步的調(diào)查和研究工作更好地進行。

史鵬程：留守兒童也有他們的理想，據(jù)我們調(diào)查有醫(yī)生、律師、教師、科學(xué)家這些志向。留守娃們認為父母外出打工的原因是掙錢維持生計、供孩子上學(xué)。父母在外，留守娃的心里話向誰來說？通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留守娃們需要我們的關(guān)心，把這一顆顆寂寞孤獨的童心變得快樂起來。

俞芳：父母出去打工了，但孩子是否支持呢？據(jù)我們調(diào)查，有4人不支持，但卻可以理解父母；有2人無所謂，有14人表示支持，看，這些天真活潑的留守娃多么懂事。父母不在家，留守娃和父母相處的時間很少，和父母在一起不到一個月的有7人，還有2人和父母在一起不到一個星期，從他們渴望的眼神中可以看出他們多么想念父母！針對他們的學(xué)習(xí)，調(diào)查的結(jié)果是2人覺得自己成績好，4人覺得自己成績不好，其他人覺得自己成績一般，我相信，如果有父母在身邊指導(dǎo)，咱留守娃的成績一定會突飛猛進！

首先，留守兒童年齡幼小，離開父母盡管有的是爺爺奶奶和其他親戚監(jiān)管，但是畢竟與父母是親疏不同的，遇到一些麻煩事情會顯得柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格孤僻內(nèi)向，不開朗。其次，留守兒童中絕大多數(shù)被年邁的爺爺、奶奶或外公、外婆隔代撫養(yǎng)著。在傳統(tǒng)觀念的影響下，“隔輩親”使老人們不假思索地盡力滿足孩子的一切要求，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，不讓孩子們參加力所能及的家務(wù)勞動和社會實踐活動，更談不上有意識的培養(yǎng)、鍛煉孩子的能力。即使發(fā)現(xiàn)孩子身上的缺點與不足卻固執(zhí)地認為“樹大自然直”。于是孩子的弱點就在老人們包辦一切、容忍一切之中逐漸發(fā)展壯大。

另外，由于留守兒童的監(jiān)護人，尤其是祖輩監(jiān)護人，很少甚至從不主動與孩子的老師聯(lián)系，缺乏與學(xué)校的溝通，也不過問孩子在學(xué)校的行為及學(xué)習(xí)情況，加之學(xué)校老師缺少對孩子的家訪，有的孩子抓住這個空檔，在學(xué)校欺騙老師，在家里又蒙騙監(jiān)護人，雙方無法了解學(xué)生的真實情況，使家庭教育與學(xué)校教育不能實現(xiàn)有效對接。使留守兒童的思想品德和學(xué)習(xí)得不到發(fā)展而走向消極的一面。在班里，大多數(shù)的后進生都是“留守兒童”。很多“留守兒童”的父母，因生活所迫或只顧自己掙錢，不能盡基本的教育責(zé)任，往往采取聽之任之的態(tài)度，只要孩子不生病，不出其它意外，能讓他們在外安心掙錢，就成了他們最大的安慰，導(dǎo)致“留守兒童”厭學(xué)心理滋長、蔓延。

同學(xué)學(xué)會幫助“不求你最好，只求你更好”

獻出一份心，關(guān)愛留守娃。留守娃的父母大都在外打工，為了能更好地幫助咱留守娃，我們班成立了幫扶小組，自幫扶小組成立以來，我們趁者課余時間，分別在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、安全三方面去幫助我們班的留守娃。以下是幫扶組匯報：吳蘇琳：我?guī)头龅膶ο笫峭踔緩�。王志強的行為�?xí)慣并不好，這就是導(dǎo)致他學(xué)習(xí)不好的原因之一吧！我在平時經(jīng)常檢查他的作業(yè)，他少寫作業(yè)的次數(shù)漸漸少了，學(xué)習(xí)成績也進步了。沈舒涵：李寅生是一名留守娃。因家境貧寒，父母長年在外，學(xué)習(xí)成績差。清晨來到學(xué)校，我告訴他一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。讓他隨大家大聲朗讀課文。上課時，他總是愛和別人說話，對老師的講課興趣不大。課后，我多次找到他，請他學(xué)習(xí)史鵬程、周正等同學(xué)，上課時認真聽講，積極舉手發(fā)言。漸漸地，他學(xué)習(xí)認真多了。這次期中考試，他語文80分，數(shù)學(xué)88分，英語84分�？矗�他提升得真快！我班的留守娃在幫扶小組的幫助下，成績得到了明顯地提高。宋方軍的行為習(xí)慣變好了，王志強的學(xué)習(xí)成績提高了，王晨陽的知識面擴大了，俞夢雪的生活常識豐富了。但是每個人都還有美中不足的地方，幫扶小組雖然不能全方面幫助每位留守娃，但是我們還是竭盡所能幫助他們。

說出我的心聲“我想對你說”

人不是一座孤島，如何使孩子感受到人與人之間的情誼？溝通是非常關(guān)鍵的。當(dāng)旭日東升時，帶上一抹笑容，去更多地關(guān)注身邊的伙伴，今天的心情怎么樣？她怎么顯得特別活躍？他今天的臉色怎么不太好？不要對這熟視無睹，只要你引導(dǎo)得法，真誠的溝通就能使孩子的心靈得以釋放，從而豐富彼此的情感體驗。

針對留守學(xué)生與父母的情感問題，我們進行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分的留守學(xué)生對父母都有一種深深的眷念之情，首先，在“你是否明白父母外出打工的原因？”這個問題上，有18個留守學(xué)生所選為“明白”，占了總?cè)藬?shù)的90%，而不明白的僅有2人，占總?cè)藬?shù)的10%，從這上點我們可以看出幾乎所有的留守學(xué)生在其父母外出之前都與父母有過交談，并與父母進行了思想上的相互溝通，所以對于父母外出務(wù)工的原因了解較多。而在第二個問題“你父母外出打工，你想不想去和他們住在一起？”這個問題中，據(jù)我們調(diào)查，有4人不支持，但卻可以理解父母；有2人無所謂，有14人表示支持，看，這些天真活潑的留守娃多么懂事。父母不在家，留守娃和父母相處的時間很少，和父母在一起不到一個月的有7人，還有2人和父母在一起不到一個星期，從他們渴望的眼神中可以看出他們多么想念父母！而在第三個問題中，留守學(xué)生和父母的聯(lián)系中，不定時的聯(lián)系有9人，占總?cè)藬?shù)的45%，由于時空的變化，留守學(xué)生與其家長的親情關(guān)系在漸漸變淡，這也使留守學(xué)生心理存在一定的癥結(jié)。

“留守兒童”的內(nèi)心比較孤獨。因為沒有父母在身邊，加之撫養(yǎng)他們的老人們所生活的年代和社會背景不同，存在明顯的“代溝”。很多時候，孩子們只能從電話中感覺父母的存在，回味母愛的余溫。作為班主任，應(yīng)該鼓勵學(xué)生說出自己的心聲，解決他們的煩惱。葛舒琴：我今年11歲，因為爸爸、媽媽出去打工了，所以我成了一名留守兒童，父母掙錢供我讀書不易，但是由于父母不在身邊教育我，所以我的學(xué)習(xí)成績不太理想。

周彩：因父母外出打工，只能和爺爺奶奶住。奶奶年紀大了，難以承受繁重的農(nóng)活。在學(xué)習(xí)上有困難，也只能自己想辦法。

沈文翔：我的爸媽在外打工，我住在爺爺奶奶家，我真希望爸爸媽媽能早點回來輔導(dǎo)我學(xué)習(xí)。

家長也應(yīng)該經(jīng)常和孩子保持密切地聯(lián)系，讓孩子感受到關(guān)愛，這對于孩子的情感發(fā)展非常有幫助。我還時常鼓勵學(xué)生經(jīng)常給父母寫寫信，把自己的喜怒哀樂告訴父母，同時也要求父母對孩子的信中所提一定要給予回應(yīng)。不能夠見面，電話和書信是非常必要的交流方式。由于我們搭建了一個多向溝通的平臺，使孩子與家長，家長與老師，老師與孩子的情感紐帶緊密維系起來，形成了良性溫馨的溝通氛圍。

我在活動中“我要露一手，我是最棒的”

大家一定能感覺到孩子們對班級活動莫大的熱情。豐富多彩的班級活動的確能給班級注入巨大活力。使孩子感受到班集體的溫情，并使孩子的才能、性情得以培養(yǎng)和陶冶。每逢開學(xué)，我會動員班干部和我一起出謀劃策，設(shè)計一系列班級活動，在之后的實施中，以班干部輪流主持，邀請其他同學(xué)作嘉賓主持的方式，全面開展活動，輪到主持的孩子同時完成寫串詞，美化黑板等具體工作，在活動中，我欣喜地看到孩子們表現(xiàn)出來的負責(zé)、積極的態(tài)度及從容、自信的風(fēng)采。我經(jīng)常鼓勵留守學(xué)生多參加各種課內(nèi)外實踐活動，鼓勵每個孩子積極參與活動，孩子的表現(xiàn)欲望在活動中得以釋放。在“關(guān)愛留守兒童”班會課上，學(xué)生自編自演快板、歌舞、詩歌朗誦展現(xiàn)了自我風(fēng)采，贏得了陣陣掌聲�；顒又校�最能彰顯孩子的特長、個性、才干，當(dāng)看到平素內(nèi)向的孩子，能在大庭廣眾之下縱情歌唱時，你會為他們的眼眸里閃動的靈性而欣喜不已。【案例反思】

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村勞動力大量向城市流動的同時，農(nóng)村的留守學(xué)生越來越多，這成了不可忽視的教育群體。這部分學(xué)生由于受家庭、社會等條件的制約和影響，不可避免地會出現(xiàn)各種問題。作為班主任，應(yīng)引領(lǐng)留守學(xué)生健康成長，做到從生活上關(guān)照，從學(xué)習(xí)上關(guān)心，從思想上關(guān)愛，促使他們逐步做到生活上自理，學(xué)習(xí)上自覺，行為上自律，真正使學(xué)生開心，家長放心。一、我是學(xué)生的媽媽生活上關(guān)照

給學(xué)生父母般的人性化關(guān)愛，就是對學(xué)生個體的尊重和呵護。我覺得在班級管理中，不應(yīng)該以權(quán)威者、管理者自居，高高在上，而應(yīng)放下姿態(tài)，以可親可敬的形象走進學(xué)生的心靈，用心傾聽學(xué)生的心聲，縮短與學(xué)生的心理距離。

我總是以母親的角色和包容關(guān)愛班級中的每個孩子。讓學(xué)生在心里上有一種優(yōu)越感和踏實感，以及把班級當(dāng)成家的親切感。每天，我總以燦爛的笑容迎接孩子的到來，又以熱情的話語，與他們告別。班上有幾個貧困家庭的子女，我常悄悄地送給他們學(xué)習(xí)用品和課外書籍。如果有學(xué)生病了，不能到校上課，我總會找機會看望他。我還和班上的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生交朋友，不斷鼓勵他們增強自信心，及時表揚他們的點滴進步。

一段時間以來的工作，使我取得了學(xué)生的信任。當(dāng)我把這無私的關(guān)愛滲進每個學(xué)生的心田時，學(xué)生也會敏銳地察覺到這溫馨的情感，產(chǎn)生愉快的體驗。他們還會把這愛傳遞給更多需要愛的人，在班級中蔚然成風(fēng)。

二、我是學(xué)生的心理輔導(dǎo)員思想上關(guān)愛

兒童時期是人生中培養(yǎng)健康心理的關(guān)鍵時期，他們不但要接受學(xué)校的教育，還要接受社會的關(guān)愛，更要沐浴在父母親情的家庭教育之中。但留守兒童與父母的長期分離造成了家庭教育的弱化，家庭教育的主體由父母變成了爺爺奶奶。老年人大多對孫輩較溺愛,加上他們的父母出于愧疚，對孩子的物質(zhì)要求有求必應(yīng)。而處在這個年齡的兒童，生理心理都還很不成熟,很容易受到外界不良現(xiàn)象的影響。這種監(jiān)護權(quán)的缺失和畸形補償對他的人格發(fā)展、社會化和道德發(fā)展都會帶來負面影響。作為班主任應(yīng)依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，積極的干預(yù)，促進其道德素質(zhì)的健康發(fā)展。

大多數(shù)孩子在父母外出后都表現(xiàn)出一些異常心理問題，其中年越小的孩子表現(xiàn)比較突出，女孩比男孩突出，所以我們對待這些問題要認真謹慎。針對孩子的不同情況，我們應(yīng)采取不同的教育方法，對癥下藥，因材施教，正確引導(dǎo)孩子健康成長。對行為帶有攻擊性的孩子，我運用心理換位的方式，引導(dǎo)學(xué)生矯正自己的行為；對學(xué)習(xí)表現(xiàn)不負責(zé)任的學(xué)生，在加強學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的同時，加強學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練和學(xué)習(xí)方法的合理引導(dǎo)；對生活隨意散漫的學(xué)生，加強審美情趣的教育。留守學(xué)生心理障礙的排除，帶來的顯著效果是在平時學(xué)習(xí)活動中不再甘當(dāng)配角，以往在學(xué)習(xí)中或過分焦慮、不戰(zhàn)而敗，或自暴自棄、毫無斗志的情形消除了；良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣開始形成了，人際關(guān)系也得到了改善，參與活動的積極性提高了。當(dāng)我們正確實施了心理輔導(dǎo)之后，這些“學(xué)困生”將會有更多的閃光點被認知、重視。

三、我是學(xué)生的良友學(xué)習(xí)上關(guān)心

留守學(xué)生由于種種原因，在學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效果上落后于其他同學(xué)，成績的后進，使他們失去了自信心，作為教師應(yīng)從多方面關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，做到：“興趣激發(fā)、方法引導(dǎo)”，調(diào)動留守學(xué)生的主動性與積極性。

古語：“授人以魚，只供一餐；授人以漁，可享一生�！苯虒W(xué)亦然，只有讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，并能選擇和運用恰當(dāng)方法進行有效學(xué)習(xí)，才能調(diào)動學(xué)生的積極性，達到從“學(xué)會”到“會學(xué)”的境界。

“興趣是最好的老師�！苯處熐捎眉�勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促“要學(xué)”為“想學(xué)”，能更好地提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)中針對小學(xué)生的好勝心強的特點，引進競爭激勵機制，是激發(fā)學(xué)生主體作用的有效途徑。如組織競賽、辯論……激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和主動求知的欲望。四、我是學(xué)生的榜樣行為上示范

著名的教育家葉圣陶說：“教育簡單地說就是養(yǎng)成習(xí)慣�！庇羞@樣一個故事：一個公司招聘人才，應(yīng)征者很多：博士、碩士……他，這樣一個文憑不高的小伙子。誰也沒想到，一個文憑不高的小伙子，會在眾多的碩士、博士中脫穎而出成為外企的白領(lǐng)。原因很簡單：他撿起了門口的一張廢紙。他，有一個好習(xí)慣。由此可見，一個好習(xí)慣能讓人終身受益。

又有這樣一個故事：老師與某同學(xué)達成了一份君子協(xié)定，學(xué)生每天完成老師布的作業(yè)，老師每天認真完成學(xué)生的作業(yè)。第一天，同學(xué)和老師互相批改了各自的作業(yè)。在接下來的四天中，學(xué)生的作業(yè)都完成了，字也明顯端正了。第五天，學(xué)生因貪玩沒能完成作業(yè)，可是老師依然拿出自己的作業(yè)給學(xué)生批改，學(xué)生感到非常難為情。下午，學(xué)生卻自覺地把補寫的作業(yè)交給了老師。以后，他改掉了不做家作的壞習(xí)慣。

“學(xué)高為師,身正為范!”老師的人格、語言和行為都將對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的巨大影響，所以教師必須做好學(xué)生的榜樣。對學(xué)生有要求的同時，教師也要身體力行。要求學(xué)生做到的，自己先要做到。這句話做起來可沒有說起來那么簡單。這學(xué)期，我們班的衛(wèi)生包干區(qū)是樓梯，每天早上都要打掃，剛開始，學(xué)生們還非常好奇，拿著掃把一陣飛舞，后來沒有人愿意了，由于每天上下樓道的人很多，帶來的垃圾也多起來，值日生剛打掃過，又臟了，看到這一情況，我早上和幾個同學(xué)帶頭先去，掃完了過后，我對一起打掃操場的同學(xué)說：“勞動使我們快樂！我為你們自豪！”現(xiàn)在每天早上，我們班的同學(xué)都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。班主任凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到�？梢�，榜樣的力量是無窮的，何況是自己的老師呢？“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深�！绷�(xí)慣是一種動力，習(xí)慣表現(xiàn)素養(yǎng)，習(xí)慣隱藏機會，習(xí)慣產(chǎn)生效益。一個看上去微不足道的習(xí)慣，可能正是牽一發(fā)動全身的關(guān)鍵。只有以身作則、持之以恒，才能幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

總之，教育是一份責(zé)任，教育是一門藝術(shù)，在孩子成長的每一個階段都不能離開老師的教導(dǎo)，不能缺少家庭的關(guān)懷，學(xué)校除了知識的傳授和學(xué)業(yè)的管理外，也要給予心靈關(guān)懷。關(guān)注“農(nóng)村留守兒童”，需要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)、關(guān)注他們的生活、關(guān)注他們的成長、關(guān)注他們的思想變化、關(guān)注他們的心理發(fā)展軌跡、關(guān)注他們的良好人格培養(yǎng)。對于留守兒童的教育應(yīng)該是一種走進心靈的教育，滿足他們生活需要，健康需要，學(xué)習(xí)需要和心理需要。有一句話說得好：沒有天才的孩子，只有天才的父母。孩子未來的路是家長用愛心鋪就的，在父愛和母愛缺乏的情況下，我們老師責(zé)任重大，把孩子培養(yǎng)成才是家長和老師的共同希望。“愛滿天下”，方可桃李芬芳。只有教師對留守學(xué)生付出真心、真情，才能使他們在友愛中學(xué)會關(guān)心，在自主中學(xué)會學(xué)習(xí)，在自強中學(xué)會生存，在奮進中學(xué)會執(zhí)著，我們的班級才會出現(xiàn)“知、情、意、行”的和諧境界。

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