面鋪中心學校關愛留守兒童工作總結

面鋪中心學校關愛留守兒童工作總結

隨著社會、經濟的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設步伐加快，大量農村富余勞動力向城鎮(zhèn)轉移，農村出現了一個特殊群體“留守兒童”。所謂農村留守兒童，就是指父母外出務工，只留下孩子一個人在家，或者由祖父母或其親戚代管的兒童。留守兒童多數依靠祖父母、外祖父母或親戚監(jiān)護。

為了幫助和服務我中心學校留守少年兒童健康成長，進一步營

造關心、重視留守少年兒童健康成長的濃厚氛圍，結合我中心學校實際情況，認真開展了關愛留守兒童工作�，F將本年度關愛留守兒童

工作情況匯報如下：

一、健全組織，加強領導。

關愛留守兒童，學校是中心環(huán)節(jié)。中心校要求全鄉(xiāng)中小學把留守兒童的管理作為重要工作內容，建立健全各項工作機制，切實發(fā)揮學校在關愛留守兒童工作的主陣地作用。為了加強對留守兒童工作的統一領導、管理及跟蹤工作，我中心學校成立了關愛留守兒童領導機構。

組長：鄧玉成副組長：覃建友組員：中心校成員及各學校校長

為了切實加強農村留守兒童教育、管理及跟蹤工作，把關愛留守兒童工作落到實處，我中心學校建立健全組織，明確分工，責任到人的機制，形成了以中心校鄧玉成校長親自掛帥，安保主任覃建友負責對留守兒童的安全法制教育，各學校校長負責對留守兒童的思想教育，教導主任負責對留守兒童的學習教育，班主任負責對留守兒童的生活等教育這樣一種模式。確保關愛留守兒童活動順利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我管理，自我保護和自我調節(jié)的能力。

二、制定方案，構建留守兒童關愛網絡。

我中心學校在全鄉(xiāng)各學校啟動了“關愛留守兒童溫暖工程”，開展了留守兒童關愛行動系列活動，并制定《面鋪中心學校留守兒童關愛行動實施方案》，明確了職責，分解落實了任務，動員各方面力量共同關注留守學生，構建層層推進、齊抓共管的留守學生關愛網絡，努力為留守學生營造健康、快樂、和諧的成長環(huán)境。

三、多措并舉，大力實施留守學生關愛行動。

（一）摸清情況，建立留守學生檔案和聯系卡制度。隨著改革開放的不斷深入，我鄉(xiāng)農民大量外出務工、經商，只能將子女留在家中由長輩和其他親戚幫助看管。我鄉(xiāng)各中小學�，F有留守學生1200余人。摸清了留守學生的底數，建立每個留守學生的檔案和聯系卡。

（二）加強對各學校心理健康、關愛留守兒童師資的培訓。今年四月份由中心校輔導員張勤生主任到各學校進行授課輔導和培訓。積極動員志愿者、教師等社會力量，廣泛開展與留守兒童“一對一”結對關護活動，為留守兒童尋找“代管家長”，使遠離父母的留守兒童“心有人愛、身有人護、學有人教、難有人幫”。目前，我中心學校已為500多位留守兒童找到了代理家長，通過與結對兒童面對面交談、與結對兒童家長交流、與結對兒童共同生活等方式，在生活、學習、心理上給予“留守兒童”足夠的幫助。

（三）建立“留守兒童之家”。針對面鋪中學和中心完小留守兒童相對集中這一情況，我們在這兩所學校校建立了“留守兒童之家”，每周1次為留守兒童開放，由學校提供電話，給他們與在外打工的父母親通話�！傲羰貎和�之家”常年有兩名教師現場指導。特別是面鋪中學，還將留守兒童問題做為學校的一項課題，由專人負責研討。

（四）是開展貧困留守兒童幫扶結對活動。在中心學校牽頭下，各校以班為單位開展結對幫扶活動，每位教師結對幫扶12名學生，隨時把握留守學生的思想動態(tài)，定期家訪，經常找留守學生談心，關心他們的學習、生活、思想，彌補家庭教育的缺失，引導他們健康成長。通過此項措施，取得了明顯的效果，如：面鋪中學信言波老師，從七年級時開始幫扶留守學生伍玉喜、徐曼琴，三年如一日，在學習上認真輔導，在生活上悉心照顧。付出一分辛勤，就有一分回報。在今年初升高結業(yè)考試時，這兩個學生順利考上了省重點高中。

（五）關心、愛護留守兒童，開展“三優(yōu)先”活動（對留守學生生活優(yōu)先照顧；學習上優(yōu)先輔導；活動上優(yōu)先安排。）對留守兒童開展學習輔導、思想教育、生活服務、全日制寄宿服務等。學習上對他們無微不至的關懷，更重要的是始終注重他們的行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，讓留守兒童在遠離父母的日子里也能健康快樂的成長，大大增強教育實效性。

（六）加強心理健康輔導，各校設立心理健康咨詢室，由專業(yè)教師擔任輔導老師。各校設立關愛留守學生宣傳欄。

（七）中心學校開展豐富多彩的關愛活動，如：演講比賽，書畫比賽，征文比賽。讓學生有豐富的精神生活，快樂地成長。（八）周末管理到位，各校留守學生代管家長利用周末、節(jié)假日與留守學生監(jiān)護人聯系溝通，加強安全教育。同時，開展關愛活動，如：春游、秋游爬山等。每個學校為留守學生提供假日活動場所。

四、建立健全檢查考核機制。

中心學校把關愛留守學生工作納入教學常規(guī)管理工作，期末對各校進行了評比，面鋪中學、面鋪中心完小被評為“關愛留守兒童工作先進單位”。

總之，我中心學校留守兒童工作步入了正�；�的軌道，留守兒童得到了應有的關愛，從而奠定了未成年人思想道德教育的良好基礎。在今后的工作中，我中心學校繼續(xù)開展好關愛留守兒童活動，讓留守兒童健康快樂地成長，推進我中心學校教育教學工作再上新臺階。

面鋪中心學校

201*年11月

擴展閱讀：南陽市宛城區(qū)溧河鄉(xiāng)中心學校關于開展農村留守兒童教和管理工作總結

南陽市宛城區(qū)溧河鄉(xiāng)中心學校關于開展農村留守

兒童教育和管理工作總結

宛城區(qū)溧河鄉(xiāng)中心學校

201*年5月

南陽市宛城區(qū)溧河鄉(xiāng)中心學校關于開展農村留守

兒童教育和管理工作總結

根據南陽市教育局《關于開展農村留守兒童教育和管理調研工作的通知》的要求，我鄉(xiāng)領導高度重視，迅速成立領導小組，對全鄉(xiāng)農村留守兒童教育管理狀況進行了全面摸底，并對全鄉(xiāng)所有中小學校進行了調研。現將本次調研的詳細情況總結如下：一、基本情況：

溧河鄉(xiāng)有初中2所，小學10所，6個教學點，中學1150人，小學2740人。我鄉(xiāng)認真貫徹實施《義務教育法》及相關政策法規(guī)，堅持政府通知入學制度，加強義務教育入學管理。關愛農村留守兒童，堅持一視同仁對待在我鄉(xiāng)接受義務教育的農民工子女，進一步關愛農村留守兒童，堅持和落實農村留守兒童《聯系卡》制度與“三包”制度（校長包校、班主任包班、教師包學生）。加強寄宿制中小學管理，特別是留守兒童寄宿生管理，進一步提高人民群眾對義務教育管理工作的認可度和滿意度。二、主要工作與成績：（一）農村留守兒童基本情況。

我鄉(xiāng)現有留守兒童91人，占學生總數的2.34%，其中小學27人，占29.67%；初中64人，占70.33%。在所有留守兒童中單親外出18人占19.78%，雙親外出73人占80.22%。在雙親外出的留守兒童中，交由祖輩照看的81人，占89.01%；交由親戚照看的10人，占10.99%。(二)寄宿制學校建設、管理、服務及學生學習、生活情況。我鄉(xiāng)現有寄宿制學校三所，其中小學一所，初中兩所，覆蓋人口達

1620人，基本能夠解決我鄉(xiāng)學生上學難的問題。在這三所寄宿制學校中，共接納留守兒童69名，占全鄉(xiāng)留守兒童總數的75.82%。近幾年來，鄉(xiāng)中心學校利用辦公經費的20%，統一支配，多半資金用于寄宿制學校改善寄宿條件，使寄宿制學校的寄宿條件得到很大改善。

加強寄宿制學校管理，我鄉(xiāng)要求農村寄宿制學校注重解決留守兒童的生活、教育、管理問題，在學校老師的監(jiān)護下，學習質量有保證，生活水準有提高，行為習慣養(yǎng)成有優(yōu)勢，極大地提高了留守兒童的教育效果。根據他們的心理特點和個別差異安排好課余活動，特別是課外活動，更要統籌謀劃、精密安排，做到有條不紊、責任到人、分工負責，盡最大努力豐富他們的課余生活，使每一個留守兒童都能快樂、幸福、健康地成長。建立了寄宿安全系列管理制度，學校與寄宿管理人員簽訂了安全目標責任書，全面實行了安全目標責任管理。為保證制度嚴格和全面落實，各校還建立了領導值班制和定期檢查制，經常對寄宿部所屬的食堂、學生宿舍、學生作息狀況、留宿離宿情況進行檢查調研，排查安全隱患，確保了寄宿學生的人身安全。所有寄宿學校為學生安裝了免費親情電話，設立“傾訴信箱”，建立了24小時親情聯系熱線，確保了學生與家長間的即時溝通。創(chuàng)設了良好的住宿環(huán)境和生活條件。三是專門為寄宿學生免費開辟“與家長視頻聊天”服務，確保寄宿學生“靜得下心、留得住人、學得了知識，學會了做人”。在寄宿學校，加強親情教育、理想教育和良好行為習慣養(yǎng)成教育，做好課前溫習、課后補習和結對幫扶。在課余時間組織學生看看錄像、聽聽新聞、下下棋類、寫寫鋼筆字毛筆字、背一些古詩、搞一些手抄報、組織幾次各種形式的比賽等。

(三)教育教學管理情況：

為了準確及時掌握我區(qū)“留守兒童”的所有信息，便于找準每一個“留守兒童”存在的問題及原因，利于研究制定相應的對策，同時為了防止“留守兒童”輟學，我們建立了“留守兒童”動態(tài)檢測體系。具體做法一是每學期初，我們要求所有學校都要對轄區(qū)內的所有“留守兒童”進行摸底調查，繪制“留守兒童”摸底情況登記表，對沒有上學的適齡留守兒童，實行“一對一”、“多對一”勸學責任包保制，并建立勸學包保工作臺賬。二是要求學校在每學期開學一周內建立和完善“留守兒童”信息檔案，內容包括：學生姓名、所在班級、家長姓名、詳細地址、留守原因、家長聯系電話、監(jiān)護人情況等。三是對“留守兒童”身份發(fā)生轉變的學生進行統計造冊，對新增的“留守兒童”進行重點批注。四是要求所有信息表格及時上報。1、農村留守兒童入學、建檔和管理情況；

我鄉(xiāng)積極建立留守兒童管理信息體系。為全鄉(xiāng)留守兒童健康成長撐起保護傘，確保留守兒童入學率達100%，他們的受教育權真正得到了保障。建立留守兒童情況登記制度，對在校留守兒童進行全面登記，了解和掌握留守兒童基本情況，以利于對留守兒童開展有針對性的管理和教育。要求各學校將轄區(qū)內的留守兒童逐一摸底，登記造冊，建立信息檔案。包括姓名、年齡、性別、家庭住址、個人愛好特長，家長或監(jiān)護人姓名、外出地點、聯系電話等相關信息都要掌握全面，了如指掌。同時，要建立留守兒童成長記錄檔案袋。對每一位留守兒童的生活、學習、思想動態(tài)、情感取向和家庭教育情況進行定時不定時地跟蹤記錄，及時歸檔、分類管理，有的放矢地對其進行教育與管理。對留守兒童學習上優(yōu)先幫助和輔導、生活上優(yōu)先關心和照顧、活動

上優(yōu)先參與和指導，給每個留守兒童建立一份成長檔案、每天擠出一課時與留守兒童交流、每周走訪一個留守兒童家庭、每月與他們的父母通一次電話、敦促留守兒童每學期寫一封親情信。健全留守兒童心理關懷等制度，在學校設立了配有親情電話、專用視頻的“留守兒童之家”，對幫教老師、幫學同伴、幫扶干部進行上墻公示，接受社會監(jiān)督。

2、心理健康教育、行為習慣教育、生命教育、青春期教育、安全和自護自救等教育開展情況；

我鄉(xiāng)高度重視“留守兒童”心理健康教育，一是充分利用健康課教學和學科滲透，有針對性地進行教育，二是建立“心理咨詢室”，主動對“留守兒童”進行心理健康測試，同時接受心理咨詢。三是建立心理偏常學生檔案，采取正確引導、對癥下藥、區(qū)別對待、環(huán)境干預、循序漸進的策略進行疏導，矯正。

行為習慣養(yǎng)成教育是我鄉(xiāng)學校長期堅持的系列教育內容。為了促使“留守兒童”良好行為習慣的形成，我們在原有教育經驗的基礎上，增加了“責任教育”，重點培養(yǎng)學生的責任意識，從源頭上、思想上矯正學生的不良行為。同時，我們對“留守兒童”中出現的“問題學生”加強了個案分析和教育研究，要求教師對這些學生區(qū)別對待，提倡“一把鑰匙開一把鎖”的策略，進行針對性教育引導。收到了較好的效果。

充分利用健康課這個主渠道，深入開展青春期教育。重點加強青春期衛(wèi)生知識宣傳、青春期體征正確認識等。針對“留守兒童”家長教育和關懷的缺失，我鄉(xiāng)要求學校在教師中廣泛開展“熱心家長好老師”主題實踐活動：主動為學生解疑釋難，幫助學生認識并珍愛生命，促

使他們健康成長。

針對“留守兒童”的安全意識淡薄、自護自救能力差的特點，我們采取營造氛圍、強化知識、重視技能的策略有序推進。一是在校園內，廣泛運用文化櫥窗、校園廣播站等各種宣傳工具進行安全知識宣傳。二是利用主題班（隊）會、安全知識講座等形式進行安全和自護自救教育。三是深入開展不同形式、不同類型的應急逃生演練。有效增強了學生安全防護意識和自護自救能力。

3、《聯系卡》、“三包”、“一對一”教育幫扶等制度落實情況。為了給“留守兒童”創(chuàng)設優(yōu)良的教育教學環(huán)境，讓他們享受與其他孩子一樣接受同等教育和共同成長的權利，教師就必須付出比教育其他孩子更多的、更艱辛的勞動。而這些付出僅僅靠教師的愛心和責任心是不夠的，我們還要建立促進工作落實到位的相關制度。幾年來，我鄉(xiāng)在對“留守兒童”教育教學管理中，建立并落實了一系列的管理制度。

我鄉(xiāng)針對各校的留守兒童情況認真調查研究，摸清留守兒童的底數，建立每個留守兒童的專門檔案和聯系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯系電話，家長務工單位詳細地址、聯系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯系電話、身體狀況、年齡等。把愛心爸爸或者愛心媽媽以及班主任自己的的電話號碼告訴學生及其監(jiān)護人,以便及時聯系。并根據學生變動情況，及時補充或變更聯系卡的有關內容。這樣，通過聯系卡制度的建立，加強班主任與學生家長及其他監(jiān)護人的聯系，共同形成以學生為中心的關愛網絡。

為了防止留守兒童失學，我鄉(xiāng)實行了“三包”措施，即校長包校、

班主任包班、教師包學生，以此關愛學生，讓他們回到課堂。學校校長對本校的“留守兒童”能做到三個“一口清”即：人數一口清、信息一口清、管理一口清；班主任能夠做到“四個到位”即：信息摸底統計到位、關心學習生活到位、教育服務到位、幫教扶助到位；教師能做到“五個明確”即：包保對象明確、幫教目標明確、包保內容明確、包保過程明確、包保責任明確。

建立留守兒童結對幫扶制度。通過師生之間一對一、學生之間一對一等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。建立留守兒童監(jiān)護人聯系制度。每學期向留守兒童臨時監(jiān)護人通報留守兒童在校學習、生活、品德和心理健康等方面的情況，提出留守兒童管理教育的針對性建議。班主任每學期要對全班每位留守兒童進行一次以上家訪，了解指導監(jiān)護人開展正確的家庭教育。學校開通“幫扶熱線”，暢通家校聯系渠道。

建立留守兒童情況報告制度，對帶有普遍性和典型性的問題及時報告上級教育主管部門。

(四)校內外結合教育關愛農村留守兒童情況：1、構建“三位一體”的留守兒童教育網絡情況；

從“留守兒童”教育需求的實際出發(fā)，按照要求，著力打造“留守兒童”“三位一體”的教育網絡，學校充分利用社會和家庭教育的獨特作用，適時開展家庭教育、愛心教育、倫理教育等，讓學生切身感受到父母遠去，愛心卻無處不在。建立留守兒童溝通交流制度。將德育工作放在首位，通過組織開展多種學生喜聞樂見又積極參與的少先隊活動、心理健康教育活動、文體活動、法治安全教育活動等，為留

守兒童增進與同齡人的交流溝通、師生間的關愛互動、社會環(huán)境人際交往等搭建健康和諧的情感交流平臺。建立留守兒童管理教育責任制度，形成學校、社會、家庭三位一體，共同關心、教育、管理留守兒童的機制，使他們感受到了社會大家庭的溫暖。

2、加強學校及周邊治安綜合治理，努力凈化農村留守兒童學習、生活環(huán)境，預防和杜絕對農村留守兒童不受侵害情況。

充分認識加強留守兒童教育與管理工作，對促進青少年健康成長、維護家庭安寧幸福的重要性，成立了關愛留守兒童工作領導小組，確保機構、人員、經費、責任、措施、效果“六落實”。要求學校為流動人員的子女打造上學的綠色通道。組織近100名青年志愿者結對幫扶留守兒童，并實施希望工程資助貧困留守兒童。成立“愛心媽媽聯盟”，為留守兒童獻愛心，與學校結對幫扶貧困生，鄉(xiāng)文化、公安、工商等部門每月對網吧等文化娛樂場所進行清理整頓，根治“黃、賭、毒”對孩子的污染。鄉(xiāng)文明辦定期舉辦形式多樣的社會實踐活動和文體活動，為青少年營造文明、健康、快樂的學習生活環(huán)境，對留守兒童提供優(yōu)惠和免費服務。鄉(xiāng)關工委、綜治辦聯合在學校開展建立青少年維權投訴站活動，切實維護學生的合法權益。三、主要問題：

由于經濟的進一步高速發(fā)展，可以預見在今后一個相當長的時間內，外出流動人口將會進一步增加，“留守兒童”的數量也將會進一步增多，這無疑會給學校教育帶來更大更多的壓力，同時也會給社會穩(wěn)定帶來影響。從我們的走訪調查中發(fā)現，留守兒童由于父母長年在外務工，由祖父母、外祖父母或其他親戚作為臨時監(jiān)護人由他們照顧孩子的一切。根據留守兒童的家庭狀況，家庭環(huán)境及臨時監(jiān)護人的文

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呼吁層面上，應從教育管理體制，政策法規(guī)方面解決。社會、學校、家庭三方面共同努力促進其心理健康發(fā)展。

1、家長應明確教育子女是自己的應盡之責，家長自身文化水平的高低并不影響對子女的教育。即使在外地務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、班主任聯系，加強溝通。向老師說明自己的情況，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和方法，這樣才不致于使“留守兒童”的家庭教育方面出現盲區(qū)。家長還應加強與“監(jiān)護人”聯系及親子間的溝通。及時掌握孩子的學業(yè)、品行及身體健康狀況，并通過各種方式對孩子的學習和生活進行指導，要求“監(jiān)護人”一定要保證孩子充分的學習時間，一定要囑咐其對孩子的嚴格要求，加強生活和學業(yè)的監(jiān)護。另一方面，應采取多種方式，注意與孩子的溝通交流。溝通的時間間隔越短越好，保證熟悉孩子的生活、教育情況以及孩子的心理變化;溝通內容力求全面、細致，溝通中父母要明示他們對孩子的愛與厚望，希望孩子能理解他們的家境與現狀，通過溝通以了解孩子的生活、學習、情感變化;溝通方式可以多樣化，除電話外，可采用書信等進行交流。每一個孩子都是一塊無暇的“翡翠”，只要心里裝有父母和親人的愛，他們就有積極向上的原動力，就會學得更棒，做得更好

2、在新學期學生報道時將父母外出情況和家庭成員情況逐一進行登記，建立“留守兒童”檔案。記錄“留守兒童”的個人情況和監(jiān)護人及臨時監(jiān)護人的情況，準確掌握留守兒童的個人信息，為有針對性的開展教育和管理工作奠定基礎。充分發(fā)揮學校教育主陣地的作用。在中小學實行教職工結對幫扶或學生結對幫扶留守學生制度，建立

“留守兒童之家”，使留守兒童體會到家庭的溫暖。開學初始我鄉(xiāng)就建立健全教師家訪和與留守兒童談心制度。定期召開幫扶教師、留守兒童、臨時監(jiān)護人座談會，引導留守兒童健康成長。開設親情電話，讓留守兒童的父母知道鄉(xiāng)長、班主任等老師的電話，加強學校、家長和孩子之間的聯系和交流。營造健康向上的校園文化氛圍。積極開展形式多樣的教育活動，有序的培養(yǎng)學生的文明習慣，組織學生廣泛參加社會實踐活動，把鄉(xiāng)土文化引進課堂，形成有地方特色的校園文化氛圍。在學校舉辦的活動中，多把機會留給留守學生，幫助他們走出自閉的心理障礙，幫助他們改正不良的行為習慣，樹立正確地人生觀和價值觀。

3、重視心理健康教育課，建立心理咨詢輔導站。特別是班主任要及時發(fā)現孩子的心理問題，與由心理障礙的學生進行交流。及時排除他們心理上存在的問題。幫他們養(yǎng)成健康的，積極向上的心態(tài)。注重培訓。盡可能對臨時監(jiān)護人介紹一些教育孩子的常識，開展一些座談會，讓他們了解孩子，更好的引導和教育孩子。同時，要充分的利用春節(jié)外出務工人員返鄉(xiāng)的“黃金季節(jié)”，召開家長會。

4、為了每個留守兒童不落后、都進步，要根據他們的個性特點、興趣愛好實施“個別教育”計劃。及時了解每個孩子的成長情況，分析得失，查漏補缺。實行“導師”制，給留守兒童都配備了指導老師，指導老師定期不定期地對學生進行個別輔導。根據差異以“生活化教育、個別化輔導、活動化學習、適應性教學”的方式進行教育教學活動，注重培養(yǎng)學生的自我教育、自我發(fā)展能力以及抗挫努力。采取“近距離”的教學方式，經常與他們促膝交談，用信任的眼神、激勵的話語、心語式的交流，使他們消除了孤獨、自卑的心理，培養(yǎng)自尊、自

信、自強、自立精神。

總之，留守兒童問題是一個綜合性問題，既牽涉到教育方面，也關乎心理、社會、法律、經濟等方面。這些問題如果不能得到及時的解決，影響的不僅僅是孩子的成長，同時也影響到他們的父母能否在外安心的工作，更遠的會影響到社會的安全和穩(wěn)定。因此，農村留守兒童教育及成長的根本出路就在于全社會能認識到這一問題的嚴重性和重要性，我鄉(xiāng)始終致力于留守兒童的教育幫扶工作，廣大教職工自發(fā)自覺的來關愛、幫助、支持留守兒童，提高農村教育水平，促進留守兒童的健康成長。

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