高中化學研修總結反思

高中化學研修總結反思

參加工作剛滿一年，對教材，對學生都還不夠了解。要想更好的傳授知識技能給學生，就必須要能深刻、透徹的理解教材，剖析教材。其次，要培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，就必須以學生為本，將學生學習的主動權交還給學生。此外，課堂的有效和卓越是我們所追求的目標，要使課堂有效、卓越，就要有良好的教師技能，要精心的設計教學過程，以良好的學習氛圍來促使學習。這次的新教師遠程培訓讓我受益良多。

宋心琦教授對高中化學的改革，新舊教材的剖析講解，讓我能更好的理解新教材，明白新教材的理念，為以后的課堂教學更好地實施新課標提供了很大的幫助。《高中化學新課程創(chuàng)新教學設計》把新課程理念下的高中化學創(chuàng)新教學目的、過程、原則三個維度結合起來，進行教學設計的方式方法指導；結合案例介紹如何進行探究式教學設計及其課堂實施中遇到的問題如何處理，為教育教學如何使學生在學習過程中掌握科學的學習方法和思維方法，如何使學生形成正確的世界觀和人生觀指明方向。并且，還提供了高中化學教學案例設計，為以后的教學提供參考。

培訓課程中，還涉及到如何做一個好老師，如何在教學中體現(xiàn)教學藝術以及如何上好一堂課等等，這些都讓我獲益匪淺。為人師表，欲正人先正己，教師良好的行為素養(yǎng)對學生的影響遠遠大于語言傳授。實際的教育教學中還會遇到一些突發(fā)狀況或者異常學生等等，面對這些應以怎樣的心態(tài)，怎樣的方法來處理，如何處理好學生之間的關系、學生與老師之間的的關系等，這些都體現(xiàn)在一個教師的教學藝術上。教師的教學藝術是一門終身的必修課。此外，高中化學的一些學習方法和教學中涉及到的一些信息技術指導都為我以后的教學生涯提供很好的幫助。

在培訓過程中，同班的教師們積極的在班級論壇和學科論壇中交流、探討教學經(jīng)驗、教學方法和教學問題等。

從這次遠程培訓中所學到的知識、經(jīng)驗將為我今后的更快成長為一名合格、優(yōu)秀的化學教師提供莫大的幫助。在未來的教育教學中，我將嚴于律己，更加注重自己的教師行為素養(yǎng)，為學生做好榜樣。嚴格地按照新課標的要求認真的備課，上課，作業(yè)輔導，注重學生的創(chuàng)新能力和自學能力的培養(yǎng)，在實踐中不斷改進自己教育和教學。

總結這次遠程培訓學習，我們組的成員都非�？炭�，但大家都從中體驗到快樂和成功的喜悅。今后的日子，我們還要不斷學習不斷探索不斷實踐不斷反思。研修雖然要結束了，但是，在這次研修中得到的東西一定會使我們受益終身，讓我們在工作中繼續(xù)成長，期待下一次研修！

擴展閱讀：高中化學研修學習心得

高中化學研修學習心得

通過這段時間的網(wǎng)絡研修，深感新課標下化學知識、教學方法、學生個人與過去相比有了很大的變化�；瘜W知識與現(xiàn)代生活科技聯(lián)系更加密切，教學理念要更新，由過去教知識改為教學生學習獲得知識的方法，教學方法與現(xiàn)代科技相結合，靈活高效提高教師的授課水平。再研讀新課程標準和高中新化學教材，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中存在許多不足，覺得在今后的教學中，應把握好以下幾點。

一．初、高中教材、必修與選修教材知識的銜接

1、初高中教材知識的銜接主要是內(nèi)容的補充，知識的加深、完善、計算內(nèi)容和方法三個方面的銜接。

（1）、初、高中教材脫節(jié)的內(nèi)容�，F(xiàn)行的初三新教材和高中教材之間存在一些脫節(jié)。如初三新教材刪去了電解質(zhì)、非電解質(zhì)、離子化合物和共價化合物、同素異形體、酸酐、元素在自然界的存在形態(tài)等概念和理論，核外電子排布以選學內(nèi)容的形式出現(xiàn)，但這些內(nèi)容屬于初、高中相互銜接的知識，應在教學中注意彌補，以免讓學生出現(xiàn)知識的空白點。

（2）、需對初中某些知識進一步加深、完善�！�1】氧化還原反應，初中只從得、失氧觀點簡單的介紹有關氧化還原反應，高一年級則從化合價升降，電子得失觀點即從本質(zhì)上來介紹氧化還原及應�！�2】結構理論的初步知識，初三只在選學內(nèi)容中介紹原子核外電子的排布情況，高一年介紹了核外電子排布的三條規(guī)律，給出了118號元素的原子結構示意圖。由上可知高中教材中對于化學基本概念和基礎理論較初中更為完善、更嚴密，也更兼顧科學性和學生的可接受性�！�3】如燃燒的概念范圍將在高中進一步擴大，原概念就顯得片面和狹隘。【4】.實驗室制取常見氣體，初中已學過O2、H2、CO2氣體的實驗室制法，并分別介紹其反應方程式，使用儀器裝置等內(nèi)容。高一年級要結合Cl2、HCl、SO2、NH3等氣體的實驗室制法從①反應原理；②反應裝置；③收集方法；④注意事項等四個方面對此加以歸納，并將之擴大為學習氣體制取的一般方法。

（3）.有關化學計算內(nèi)容及方法的承繼。【1】有關溶解度的計算，初中只要求掌握一定溫度下飽和和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量、溶劑質(zhì)量、溶解度三者之間的簡單換算。但溫度改變，溶解、結晶問題的計算是高中化學計算中的一個較為重要的類型，也是高考中常見的考點。在高一年級時要適當補充�！�2】“差量”法的應用，此法在中學基礎計算中應用較廣，初中階段不要求學生掌握該法，在高一年級要結合有關新課內(nèi)容及習題補充講解并使學生逐步掌握。高、初中教材銜接要注意把握時機和尺度，通過相關知織的銜接要讓學生能從更高層次上來準確理解初中化學知識，要力求做到對今后學習化學有所幫助。

2、必修與選修教材的銜接

高一化學必修1和必修2在各方面的知識都作“蜻蜓點水”似的介紹，為高二各選修模塊留下許多知識和能力的“接口”，那么，選修模塊中安排了哪些知識?難度有多大?也是必需了解的。否則，容易造成隨意拓寬、加深，本應在選修模塊中學習的內(nèi)容，在必修時“一杠子插到底”，加重了學生負擔。由于受課時限制，實際上也不可能講得很清楚，甚至出現(xiàn)前面所述講得越多，接受得越少(課時不足)，好像講得越清楚，學生實際越不明白尷尬局面。比如氧化-還原反應,必修1要求較低,對于氧化劑氧化能力,還原劑還原能力的比較,復雜氧化-還原反應的配平,有關復雜計算等應在選修課程中讓學習能力強,對化學學習興趣濃厚的學生進一步學習。再如離子方程式的書寫,由于必修1中對強電解質(zhì)和弱電解質(zhì)等內(nèi)容沒有涉及,所以要求也是較低的。只要求學會強酸與強堿的離子反應方程式,較難的也就是硫酸與氫氧化鋇的反應。如果把以往很復雜的離子反應讓學生訓練,其結果只能是適得其反,學生被搞糊涂。二、走出化學多媒體教學的誤區(qū)隨著現(xiàn)代教育技術的發(fā)展，利用多媒體技術輔助課堂教學在化學領域中已逐漸被廣泛地應用。這種教育技術的優(yōu)勢是傳統(tǒng)教學手段所無法比擬的。它具有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動師生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，突破教學的重難點，從而能更容易達到教學目的，使學生在愉快、輕松的環(huán)境中獲得知識。因此多媒體輔助教學教學逐漸成為目前教學技術手段的主流之一。我校所有教室都裝配了多媒體設備，全校教師積極投身到多媒體的使用中。學校領導強烈要求所有一線教師必須學會使用多媒體教學。經(jīng)過幾年的多媒體應用，我發(fā)現(xiàn)多媒體并沒有充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，教學效果并不理想。有的教師漸漸不太喜歡使用，甚至說不如利用教材和黑板簡單、效果好。本人經(jīng)過對多媒體使用的不斷反思，至少有以下方面處理不妥：【1】、過分強調(diào)了多媒體教學的優(yōu)點，而忽視了課堂教學中的學生的主體地位、教師的主導作用、師生之間課堂上的情感交流，削弱了教師的授課藝術和臨場發(fā)揮，教師成了解說員，學生成了看客�！�2】、一味追求課堂上教學過程的“奢華”，講究聲音、錄像、動畫和投影，追求知識傳授上的“大容量”�！�3】、用電腦屏幕代替板書、用錄像代替課堂演示實驗。而造成以上不足的根本原因是對多媒體的作用認識不夠。①傳統(tǒng)的教學模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的實踐和研究所總結出來的一種行之有效的教學模式，多媒體教學手段只能作為“輔助”，而不能完全替代傳統(tǒng)教學模式。板書能更好的有效的實現(xiàn)課堂教學目標，使學生對特定的應該掌握的內(nèi)容更鮮明、深刻，理解更清晰、全面，記憶更牢固和持久，因此不能盲目用電腦屏幕代替板書。一味追求課堂上的教學過程的“奢華”，會分散了學生的注意力，反面降低了課堂效率。②多媒體輔助課堂教學必須有助于突破教學重難點，把抽象的、難以直接用語言表達的概念和理論以直觀的、易于接受的形式表現(xiàn)出來，把課堂演示實驗中有毒的、有危險性的實驗通過播放錄像的形式演示出來，或把物質(zhì)的微觀結構或微觀粒子的運動狀態(tài)通過動畫的形式展現(xiàn)出來，這才是多媒體輔助教學發(fā)揮的優(yōu)勢。③正確處理教學過程中教師、學生、教材和媒體四要素之間的相互關系：教師是教學過程中的組織者、指導者和知識建構的幫助者、促進者，而不是主動施教的知識灌輸者；學生是知識的主動建構者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；教材中所提供的知識是學生主動建構的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設學習情境，學生主動學習、協(xié)作、探索和完成知識建構的認知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸所使用的手段和方法。實驗ABCDEF混合溶液4molL-1H2SO4/mL30V1V2V3V4V5飽和CuSO4溶液/mL00.52.55V6H2O/mLV7V8V9V10100四、重視實驗培養(yǎng)能力化學是一門以實驗為基礎的科學，課本上的實驗有三類：演示實驗、學生實驗、家庭小實驗。演示實驗可以培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力，通過分析實驗現(xiàn)象，掌握化學知識，同時還能提高學生實驗基本操作的技能。學生實驗和家庭小試驗既可鞏固有關知識，又可訓練學生的實驗技能，激發(fā)學生求知的欲望，也有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。作為化學教師，人人都知道化學實驗的重要。但目前我校由于經(jīng)費不足，實驗室器材和藥品嚴重缺乏；又新教材中出現(xiàn)不少新的實驗，有的無法準備，因而有許多演示實驗和學生實驗無法開出。另外，現(xiàn)在我校使用多媒體設備教學，教師可以下載實驗視頻。當前教師的演示實驗有很多變成了教師放錄像，講實驗，學生看影像，聽實驗�；瘜W實驗室有點受人冷落。這樣是無法達到新課標的要求。下面請來看看201*年湖南高考理綜試題第28題某同學在用稀硫酸與鋅制取氫氣的實驗中，發(fā)現(xiàn)加入少量硫酸銅溶液可加快氫氣的生成速率。請回答下列問題：（5）為了進一步研究硫酸銅的量對氫氣生成速率的影響，該同學設計了如下一系列實驗。將表中所給的混合溶液分別加入到6個盛有過量Zn粒的反應瓶中，收集產(chǎn)生的氣體，記錄獲得相同體積的氣體所需時間。①請完成此實驗設計，其中：V1=，V6=，V9=；②反應一段時間后，實驗A中的金屬呈色，實驗E中的金屬呈色；該題考查了學生實驗設計能力，分析能力，觀察能力。對從沒動手做實驗的學生、或只聽老師講實驗的學生，面對這樣的試題，他們能順利的準確的完成嗎？結果可想而知。實驗是一個非常好的教學手段，可以提高學生學化學的興趣，培養(yǎng)動手能力。作為化學教師的我們應想方設法多做演示實驗，改進實驗，變驗證性實驗為探究性實驗，創(chuàng)設探究情景，激發(fā)學生探究情趣，有條件的話讓學生自己多做實驗。切記！再也不能偷懶了。同時也希望學校領導憑借新課改大大加強對實驗教學的投入，改善實驗教學條件，能讓學生和教師有條件嚴格按新課標的要求從事教學和學習。以上是我在高中新課程研修后的教學反思，可能有很多不足之處，但愿能得到老師的指點。

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