電子系下企業(yè)實踐總結

加強實踐鍛煉，培養(yǎng)雙師素質

教師下企業(yè)實踐總結

為了解電子企業(yè)單位對人才的需求，明確專業(yè)技能培訓的方向，更好的適應高職學院快速發(fā)展的要求，也為了更好的服務于社會，我于201*年8月1日----8月25日到XX電子有限公司進行實習鍛煉。通過下廠實習，切實加深了對工廠的認知，豐富了教學實例，培養(yǎng)了愛崗敬業(yè)、艱苦奮斗的優(yōu)良品質，使得今后的教學內(nèi)容和方式更能貼近企業(yè)需要�，F(xiàn)將我在南通昭陽電子有限公司實習期間的情況總結如下：

本次到企業(yè)鍛煉，主要有如下內(nèi)容：了解產(chǎn)品的來源以及企劃的要求；了解產(chǎn)品企劃的結果應輸出怎樣的文件；產(chǎn)品的設計任務書應包括哪些內(nèi)容；產(chǎn)品設計部門的工作流程及相關要求；了解產(chǎn)品設計的輸入與輸出文件的內(nèi)容要求；產(chǎn)品生產(chǎn)的過程及質量要求；產(chǎn)品生產(chǎn)的特殊工藝過程及要求；元器件檢驗的目的、要求及目標；產(chǎn)品半成品、成品檢驗的目的、要求、方法；產(chǎn)品倉儲、運輸、銷售、服務的要求；了解企業(yè)“以顧客為中心”的內(nèi)涵；熟悉企業(yè)相關崗位（工種）職責、操作規(guī)范、用人標準和管理制度等具體內(nèi)容；學習應用電子、電子信息等專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應用的新知識、新技能、新工藝、新方法；結合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標準，完善專業(yè)課程的教學方案；提高教師本人的實際操作能力，更好的將書本知識與實踐相結合，以利于提高技能型人才培養(yǎng)的質量。

盡管天氣很熱，但通過下廠實習鍛煉，本人感受頗多，主要有以下幾點：（1）通過下廠實習，讓我開闊了眼界，平時教學中許多無法看到的設備、器材和工藝流程，在工廠則能身臨其境；（2）通過實習可以學到許多書本上無法學到的知識，通過生產(chǎn)現(xiàn)場的面對面接觸，可以了解和掌握理論與實踐的結合點；（3）對平時教學中許多看似陳舊的理論知識，在新設備、新技術、新工藝的應用還是在這些基本理論的指導下發(fā)展起來的，與書本上的專業(yè)知識并不脫節(jié)，而是要教師找到理論與實際相聯(lián)系的方法和途徑，教授給學生才是關鍵；（4）雖說目前的校企合作仍然未能建立深層次合作關系。但不少企業(yè)還是希望得到專業(yè)教師的技術支持，這對教師提出了更高的要求：既要有扎實的專業(yè)知識理論，還要有豐富的實踐知識，同時還要求教師具有強烈的責任感和服務意識。

通過下廠實習，拉近了課堂教學和企業(yè)生活的距離，更讓我明確了市場和企業(yè)對電子專業(yè)人才的定位和需求，促進了產(chǎn)、教、學、研的結合，有效的提高教學質量。同時，深入基層一線企業(yè)，親身體驗生產(chǎn)一線的工作，也有利于提高艱苦奮斗、敬業(yè)奉獻的品質。通過下廠實習鍛煉，不但提高了自己的實踐動手操作能力，也能將自己的理論知識用于實踐操作，使其得到升華，使自己不斷向一名優(yōu)秀的“雙師型教師”靠近。

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企業(yè)實踐總結

一、開展企業(yè)實踐活動，提高教師實踐動手能力

高職學院強調的是培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質，具有一定的實際操作能力。作為專業(yè)課教師，首先自己必須具有過硬的實際操作技能才能教好學生，踏踏實實從生產(chǎn)一線做起，抓住一切機會自己動手操作，積累經(jīng)驗，提高操作能力和知識應用能力。下企業(yè)實踐不僅提高了實踐技能，也對以前所教理論課程有了更深一步的理解，使理論教學的針對性、應用性和實踐性大大增強，提升了指導學生解決問題的能力。二、熟悉企業(yè)生產(chǎn)，了解行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展方向

通過企業(yè)實踐，了解與自己所教專業(yè)相對應企業(yè)、行業(yè)的生產(chǎn)技術、工藝的現(xiàn)狀和發(fā)展方向，有利于在教學中及時補充反映當前生產(chǎn)現(xiàn)場的新技術、新工藝，豐富教學內(nèi)容，提高教學質量。在課程教學中，把行業(yè)現(xiàn)狀和特點如實地展現(xiàn)給學生，讓學生盡早與社會接軌，不至于讓學生走出校門，與行業(yè)實際脫離太遠，從而產(chǎn)生種種不適應。三、通過企業(yè)實踐，深化教育教學改革

通過這次企業(yè)實踐活動，了解了目前行業(yè)、企業(yè)對各類人才的需求、就業(yè)狀況，通過自己親身經(jīng)歷，掌握企業(yè)對本專業(yè)人才知識結構、職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)的要求，返校后有針對性的進行課堂教學，培養(yǎng)出更符合企業(yè)需求的應用性人才。同時根據(jù)企業(yè)要求與工作過程特點，修訂人才培養(yǎng)方案，改革課程體系，整合教學內(nèi)容，按知識結構分模塊，采用工學交替，教學做一體化模式進行教學，切實提高學生實際動手能力。根據(jù)企業(yè)對員工身體素質、心理素質、溝通協(xié)調能力、隨機應變能力、服務意識、敬業(yè)精神的要求，修訂教學計劃時加大人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)培訓課程比例，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，加強自身修養(yǎng)。四、通過企業(yè)實踐，改變思想觀念，提高學習技能積極性

由于實驗室儀器設備不全等其它實際情況，不能在教學中邊教邊做。教師講理論難，學生學習更難。抽象的理論及講解操作，不直觀，學生難掌握。通過企業(yè)實踐能較好地把書本的理論知識和到工廠實踐所學專業(yè)技能緊密結合起來，教學內(nèi)容豐富，形象生動，提高人才培養(yǎng)質量。有了這樣的目的，就有了下企業(yè)實踐的積極性。五、邊學習、邊思考、邊提高1、教學理念的新突破

下企業(yè)實踐，像企業(yè)工作人員一樣上班下班，從事企業(yè)員工相同的工作，在實踐的過程中，不僅體驗了企業(yè)工作的艱辛，更重要的是感受到書本知識和實際工作需求存在的距離，熟悉企業(yè)相關崗位職責、操作規(guī)范、用人標準與管理制度，在教學理念上有了更深的認識。

這為準確定位人才培養(yǎng)目標和人才需求規(guī)格、改革課程教學內(nèi)容和教學方法奠定良好基礎。從而實現(xiàn)教學能力的新提高。

2、豐富了專業(yè)教學資源

下企業(yè)實踐，了解了本專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，熟悉了企業(yè)的現(xiàn)場環(huán)境。收集了工作流程、崗位操作規(guī)程、化驗過程中的技術指標，并且拍攝了現(xiàn)場照片。一方面，為專業(yè)教學提供了豐富而寶貴的資料，更為專業(yè)實訓室的建設提供了大量實際、生動的素材、豐富了專業(yè)教學資源庫；另一方面，這些資料還可充分應用于專業(yè)核心課程的建設，以利于提高教學質量。

3、促進教學水平的提高

下企業(yè)實踐，帶著課堂改革的問題和任務，深入生產(chǎn)一線。凡在專業(yè)教學資料中講解的操作儀器、操作步驟，在這里基本上都能看到。經(jīng)過這次鍛煉，專業(yè)課程將不再是紙上談兵，可以非常自信的跟學生介紹這些儀器和操作步驟。

另外，切切實實地感受到了企業(yè)在技術人才需求方面存在的需要和當前職業(yè)教育存在的問題究竟在什么地方，要能夠使職業(yè)教育培養(yǎng)出來的學生在社會上有用武之地，使他們能夠得到企業(yè)的認可，就必須根據(jù)不斷變化的企業(yè)技術需求和產(chǎn)業(yè)發(fā)展來適時地更新教學理念和教材內(nèi)容。歸納起來，主要有以下幾個方面的問題：一、動手能力很重要

企業(yè)需要的是技術熟練的工人。因此，作為高職院來說，就應該把實踐教學環(huán)節(jié)放在一個重要的位置，從學生一入學開始就不斷地培養(yǎng)學生的實際動手能力，在三年的學習過程中熟練和強化實際操作技能，到畢業(yè)時就能夠在短暫的培訓后馬上進入正常工作，給企業(yè)帶來穩(wěn)定和及時的利潤，職業(yè)教育的目標也就得到了充分地體現(xiàn)。學校應該把實踐教學基地的建設作為大事來抓，除了公司投入的資金外，從實際情況出發(fā)，下大力氣、花大成本來搞好實踐教學基地的建設。應該大力發(fā)掘社會資源，與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)合辦培訓基地。采取校際間實踐教學資源的優(yōu)化配置和共享，提高資源的利用率，以緩解大多數(shù)學校基地建設的資金缺口難題。

二、教材改革很重要

要真正發(fā)揮實踐教學基地的作用，就必須根據(jù)企業(yè)的發(fā)展，定期地到企業(yè)進行市場調研，不斷地改進教材內(nèi)容，把最新的東西不斷地加入到新的教材或講義中去，才能更好地利用有限的資源，使之發(fā)揮最大的效益。目前通行的教材不符合高職生本身的特點高職生就是由于學習能力差而被普通教育淘汰下來的，如果繼續(xù)強調教材的知識系統(tǒng)性，勢必會引起學生的反感。開發(fā)校本教材可以說是不得已，也可以說是處于自發(fā)的一種選擇。要關注學生的需求，要關注企業(yè)的需求，要關注社會的需求，主動改革教材的編排，把問題的關鍵放在通

過怎樣的教學才能使學生獲得知識技能上。只有自己開發(fā)適合本校學生的教材才能滿足學校的教學需求，才能在高職院校之間的競爭中展現(xiàn)自己的亮點，在同行競爭中立于不敗之地。三、抓教師素質建設

沒有一支高素質的教師隊伍，就不可能有高質量的職業(yè)教育。職教師資隊伍仍然是當前制約職業(yè)教育發(fā)展的一個突出環(huán)節(jié)，教師的數(shù)量、素質、結構以及管理都還難以適應職業(yè)教育改革發(fā)展的需要。要著力提高教師隊伍的整體素質特別是實踐教學能力，要以提高專業(yè)教師實踐教學能力為重點，著力培養(yǎng)一批具有“雙師”素質的專業(yè)骨干教師。對學生要求如何如何，但教師的水平達不到，那終究還是一句空話。因此，要先讓教師接受最新技術的培訓，各學校要定期派一些教師到企業(yè)或其它地方吸收新知識，了解新的技術需求，并將之融化到平時的教學中去。

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