《冷沖壓工藝與模具設計》課程設計教學經(jīng)驗總結(jié)

《冷沖壓工藝與模具設計》課程設計教學經(jīng)驗總結(jié)

【摘要】依據(jù)多年的教學實踐，結(jié)合《冷沖壓工藝與模具設計》課程教學改革的模式，對該課程的課程設計中課題的選擇、組織實施以及成績評定等方面提出看法，并就如何科學、合理地完成課程設計提出自己的見解，力求提高課程設計教學的效果�！娟P(guān)鍵詞】冷沖壓；模具設計；課程設計；教學總結(jié)

《冷沖壓工藝與模具設計》是高職模具設計與制造專業(yè)的專業(yè)核心課程之一，冷沖壓模具課程設計是從理論知識向?qū)嶋H產(chǎn)品的模具設計過渡的重要環(huán)節(jié)，其目的是使學生初步掌握模具設計的基本方法和步驟，使學生具備獨立查閱模具設計手冊等工具書的能力，以及培養(yǎng)學生綜合運用所學知識來設計冷沖壓模具的能力等。我在指導學生進行《冷沖壓工藝與模具設計》課程設計時，發(fā)現(xiàn)學生存在這樣一些問題：一是學生的水平參差不齊，對理論知識理解掌握的差異較大，尤其是綜合應用所學知識解決實際問題的能力普遍較差；二是鉆研精神不夠，主動性差，遇到一些困難，不愿意自己查閱資料，過于依賴教師的輔導；三是對自己信心不足，每做完一小部分都要教師的確認，才敢進行下一步的設計。為了改變這種狀況，我對課程設計的選題、組織實施以及成績評定等環(huán)節(jié)做了一些積極的探索，收到了良好的效果。一、課程設計的選題

課程設計的選題要有一定的實際應用價值，應直接來源于生產(chǎn)實

際或具有明確的應用領(lǐng)域，其設計的結(jié)果也將作為《模具制造工藝學》和《模具鉗工工藝學》的實訓項目。我精心挑選了啤酒瓶開啟器、方形接觸片、蚊香支架、金屬瓶蓋等都可以作為設計的選題�？紤]到學生水平參差不齊，同一班級中的學生之間存在較大差距，為了使設計課題的難易程度和工作量大小與學生的水平和能力相適應，既讓每個學生都能順利地完成設計任務，又能充分發(fā)揮優(yōu)秀學生的潛能，我確定了復雜程度不同、工作量不同的設計課題，供不同層次的學生完成。學習成績一般或較差的學生，所要完成的設計課題是“單工序�！钡脑O計，其難度不大，設計工作量適中；難度和設計工作量都較大的“復合�！焙汀凹夁M�！眱蓚�設計課題，供學習成績好、能力強、肯鉆研的優(yōu)秀學生選擇。二、課程設計任務的組織實施

提前布置設計任務，把課程設計融合到理論教學之中。以前的做法是把課程設計放在理論教學課程全部結(jié)束后進行的。我在輔導學生設計時發(fā)現(xiàn)，有不少學生對設計時所要用到的理論知識和基本方法，都不會應用，有的甚至已經(jīng)忘記了，輔導時很費力氣，影響課程設計的順利進行。為了改變這種狀況，我采取了提前布置設計任務的做法，把課程設計融合到課程的理論教學之中。在某個模塊之前把課程設計的任務書與課程的授課計劃一起發(fā)給學生，讓學生從學習本課程開始，就接觸設計課題，在學習理論知識的過程中逐步熟悉設計課題。以“方形接觸片的沖裁模設計”為例，把設計的任

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中學化學新課程教學經(jīng)驗總結(jié)

08年秋季開始，我省高中教學全面實行新課改，教材的整體結(jié)構(gòu)編排和欄目設置等的變化很大。新課程背景下的化學教師要做些什么，化學課怎樣上，是一個關(guān)系我校教育成敗的重要課題，下面就是我�；瘜W教師在教學實踐中的一些教學經(jīng)驗。

一、充分利用新課改機遇，加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，這是新課改成功的關(guān)鍵之處。

傳統(tǒng)的課程結(jié)構(gòu)已被徹底打破，我們積極的調(diào)整課程意識；教材受到嚴重沖擊，我們重新樹立新的教材觀；穩(wěn)定不變的教學內(nèi)容體系被替換，我們重新重構(gòu)對化學科學的認識和理解；單一的教學方式受到挑戰(zhàn)，我們在學習多樣化的化學教學方式和策略。1、加強教師自身素質(zhì)的培養(yǎng)，快速適應新課程改革的要求。我校特別注重鼓勵教師積極參加省市舉辦的新課程教學培訓，以及各種有關(guān)新教學理念、新教材使用的培訓學習，培訓后還要在全組學習討論再上一堂匯報課，已經(jīng)有宋文來、劉華生等14位教師接受了培訓，占化學教師的50%有余。積極參加各種教研活動，舉行備課組、教研組、全校、全市、乃至全省范圍內(nèi)的多種形式（觀摩課、研討課、青年教師匯報課、省、市優(yōu)質(zhì)課匯報課）的公開課展示活動。宋文來副校長公開課《電解原理》，劉瑤老師公開課《乙烯》雙雙獲省級二等獎市級一等獎，蘇紅老師市級公開課《硅和二氧化硅》、范老師市級公開課《原電池原理》均獲得市首屆教學能手大賽一等獎，馮兆桂老師在新課標活動課的教學設計大賽中榮獲市一等獎。

2、加強教學研究活動，集體備課，交流合作，共同提高。備課的質(zhì)量是提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素，集體備課是提高備課質(zhì)量的一種有效手段，是教學研究的重要形式之一，也是解決教學中存在問題的重要途徑。集體備課時，老師們及時交流，分享資料，相互啟發(fā)，集思廣益。通過集體備課、說課、聽課、評課等，使每一位老師在上課之前，對教材、教法等都能做到心中有數(shù)，針對不同形式的教學內(nèi)容，采用不同的教學方法。有以下幾點做法：（1）參考教學大綱制訂出合理的教學進度和教學安排。（2）每一章教學前將每一節(jié)的教學設計分工，在每一節(jié)教學前兩天必須拿出教案或教學設計以供組內(nèi)全體成員的共同討論，達成一致意見后形成集備教案。

（3）每一節(jié)的教學完成后互相談談上課的心得和體會，盡量讓其他人少走彎路。對每一節(jié)課要求：優(yōu)質(zhì)集備、高效課堂、經(jīng)典作業(yè)、及時反饋、準確落實。

（4）復習課必須要有教案，難點必須有專題講座和專題訓練。（5）要安排專人負責上網(wǎng)查閱資料，反饋最新信息和優(yōu)秀的課堂設計及試題。

（6）試卷的難易度及題型也必須在考試前一周共同決議，為了保證試卷的質(zhì)量，每一套試題必須有命題人和審核人，審核人要督促命題人糾正與決議不合的題目，查看是否有偏題怪題，檢查是否有錯題漏題。

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