小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)總結(jié)

小學(xué)五年級英語上冊教學(xué)總結(jié)

東倉小學(xué)：馮夢野

五年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)興趣整體有所下降，兩極分化比較嚴(yán)重。所以本學(xué)期以做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作為主。面向全體學(xué)生，以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，始終把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位，注意分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)年的英語學(xué)習(xí)后對英語的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣,對英語的基本知識與基本技能已有初步的了解。同學(xué)們的聽力能力、口語表達(dá)能力、閱讀能力等都得到了相當(dāng)程度的提高。為此我做了一下工作：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都做了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課做出總結(jié)。

二、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

五、采取的措施：

１、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。２、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。

3、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。

總之,學(xué)生通過小學(xué)階段的英語課學(xué)習(xí),英語的基本知識不斷豐富,基本技能不段提高，并已形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并具備一定的自學(xué)能力.

擴(kuò)展閱讀：PEP小學(xué)英語五年級上冊全冊教案

太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案

課題課時課型1、能聽、說、認(rèn)、讀，并理解本課的五個新單詞：教學(xué)young,heavy,old,funny,kind2、能掌握句型：Who"syour？What"she/shelike?并能在具體的語境中運用；目標(biāo)3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛、尊敬老師的情感。Let’sdo:課前Talltalltall,computerteacheristall..Shortshortshort,scienceteacherisshort.Thinthinthin,artteacheristhin.檢測Strongstrongstrong,musicteacherisstrong.Funnyfunnyfunny，they’resofunny.一Warm-up1．出示卡片（上有不同的老師.）T:Who’she/she?S:He’s/She’smymusic/art/computer/scienceteacher.2．教師自編一個chant：二、Presentation1．設(shè)計一位轉(zhuǎn)學(xué)來學(xué)校的新朋友Zip（學(xué)生扮演，讓他做個有趣的動作）T:ThisisZip.Heis……..教S:Funny.T:Yes,heisfunny.Doyoulikehim?Thistermhewillbeournew學(xué)classmate.2．讓Zip介紹自己的學(xué)校和老師。（出示主情景圖）過1）Zip:Look!Thisismymathteacher.He’stallandthin.T:Who’syourChineseteacher?Zip假裝沒聽到，教師適時讓全班學(xué)生一起問：程Who’syourChineseteacher?Zip:MissZhang.T:What’shelike?(教師用體態(tài)語幫助學(xué)生理解)Zip:He’sshortandstrong.T:Yes,he’stallandstrong.Practise:“shorttallthinstrong”出示一些卡通圖人物。2）Ss(教師啟發(fā)學(xué)生問)Who’syourmusicteacherandwho’syourartteacher?教學(xué)過程Zip:Guess.(Ssguess.)Ss:What’sshe/helike?Zip:She’syoungandhe’sold.Practise“youngold“Ss:Who’syourcomputerteacher?Zip:MrLi.T(出示一個和藹可親的的笑臉)：What’shelike?Ss:He’s……（讓學(xué)生隨意描述之后教師導(dǎo)出kind）T:Let’ssee.Inourschoolwhoiskind?AmIkind?Practise:My….teacheriskind.……iskind.三、Practise:活動設(shè)計1：Makeanewchant.Mygrandpaisold.Mymotherisyoung.Myfatheristall.Mylittlebrother’sshort.Myuncleisstrong.Myauntisthin.They’reallverykind.AndI’mkind,too.活動設(shè)計2：Readandmatch.活動設(shè)計3：Describethepictures.(AskandanswerWho’sthis?He’s/She’s……What’she/shelike?He’s/She’s……..課后檢閱四、FunnytimeListentothesong:Mynewteacher五．Assessment1Activitybooks.2Checkuptheanswers.板書設(shè)計教學(xué)后記Unit1Mynewteachersoldshortthintallstrongyoungfunnykind太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目審批意見英語教者祁喜灝1、聽懂會說并在實際情景中運用本課對話2、了解歌謠的含義，年級五年級課題Mynewteachers教學(xué)目標(biāo)并能吟唱歌謠的內(nèi)容。課時第二課時教具準(zhǔn)備3、能將所學(xué)句子運用到游戲中去，并能在實際中進(jìn)行運用。課前利用詞卡檢查單詞：oldshortthintall檢測strongyoungfunnykind教一Warmup學(xué)過1、Let’schant.2、出示各種體形特征的人物圖片讓學(xué)生來猜他們是哪學(xué)科的老師。（復(fù)習(xí)上節(jié)課的詞匯和句型）程二Presentationandpractise活動設(shè)計1讓學(xué)生當(dāng)“小導(dǎo)游”，介紹各個學(xué)科的教師風(fēng)采。板書：Who’syour……teacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s…….教師提問，學(xué)生回答�；顒釉O(shè)計2（事先請學(xué)生準(zhǔn)備好）請幾個學(xué)生上臺表演各種神態(tài)和動作，并掛上準(zhǔn)備好表示人物職業(yè)的胸卡給學(xué)生看。T:Look!Therearemanynewteachers.Theywanttomeetus.Doyouhavenewteachers.?Ss:Yes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.T:Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?(可讓學(xué)生提問)Ss:Mr/Miss……T:What’she/shelike?教學(xué)過程Ss:He’s/She’s……活動設(shè)計3讓學(xué)生三人一組，自編對話，也可擴(kuò)充談?wù)揷omputer/P.E./musicteacher越多越好�；顒釉O(shè)計4聽錄音Let’stalk部分，讓學(xué)生對話表演。活動設(shè)計5Let’schant(page2)先請學(xué)生根據(jù)看到的內(nèi)容來描述，再播放錄音，學(xué)生根據(jù)節(jié)奏跟讀。三、Goodtoknow讓學(xué)生了解英語國家姓名的表述方式。四、Homework口頭作業(yè)：學(xué)會描述自己的老師或家庭成員。描述自己的老師或家庭成員。課后檢閱板MynewteachersYes,wehaveanewEnglish/math/art/scienceteacher.Who’syourEnglish/math/art/scienceteacher?Mr/Miss……What’she/shelike?He’s/She’s……書Doyouhavenewteachers.?設(shè)計教學(xué)后記太平鎮(zhèn)老莊審批意見小學(xué)教學(xué)教案英科目語教者祁喜灝1、讀懂對話。2、聽說讀寫年級五年級課題Mynewteachers教學(xué)目標(biāo)Readandwrite中加粗的單詞和句子。課時第三課時教具準(zhǔn)備課前描述自己的老師或家庭成員檢測一、Warm-up1．Let’schant(Page2)2．反饋第二堂課的口頭作業(yè)。3．Let’splay(趣味操練)Pairwork教學(xué)過要求學(xué)生看Pairwork部分的圖片，理解對話內(nèi)容。兩人一組，根據(jù)圖片出示的句子，制作兩組單詞卡片，要求每組單詞不少于五個。一組為各科目教師，如mathteacher，musicteacher等，另一組為描述人物外形的詞組，如thinandtall等。制作完成后，一人抽取兩張卡片并提出問題，另一人根據(jù)卡片的內(nèi)容進(jìn)程行回答。答對時，由此人抽取圖片，問另一人。二．Presentationandpractise1．T:ZhangPenghasthreenewteachers.Whoarethey然后讓學(xué)生帶著問題去看課文，然后提問Whoarethey?Ss:Ascienceteacher,anartteacherandanEnglishteacher.教師再問：Who’sZhangPeng’sEnglishteacher?What’shelike?2．讓學(xué)生帶著問題閱讀對話，可以同桌或小組合作形式。3．通過提問以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子的練習(xí)。4.讓學(xué)生抄寫四會句子。三．Storytime教學(xué)過程1．看課文2．Learntosay四．Consolidationandextension（l）讓學(xué)生聽Readandwrite、Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。（2）讓學(xué)生參照Pairwork說一說，做一做。課后檢閱設(shè)計一些有關(guān)教師或親友的詞組卡片，讓大家來做句子整合游戲。板書設(shè)計教學(xué)Unit1MynewteachersWho’syourEnglishteacher?MrCarter.What’shelike?He’stallandstrong.后記太平鎮(zhèn)老審批意見莊小學(xué)教學(xué)教案英科目語教者祁喜灝1、能聽懂、會說并認(rèn)讀本課時單詞及詞組principal年級五年級課題Mynewteachers教學(xué)目標(biāo)，universitystudent，strict，課時第四課時教具準(zhǔn)備smart，active2、能聽懂、會說句型Who’s……?Isshe/he……?3、能聽懂Let’schant的歌謠，并按照節(jié)奏來念。課前.Who’syourEnglishteacher?What’she/shelike?檢測He/she’s.一、Warmup1、聽唱Mynewteacher.2、Pairwork二、Presentation教學(xué)過程1．用圖畫認(rèn)識各科教師。T:Who’sthatman/woman?What’she/shelike？引出（嚴(yán)肅）的principal帶讀，展示（微笑的）principal和帶博士帽的universitystudent的合影，讓學(xué)生猜Who’she?引出新單詞universitystudent帶讀。Practise:.isourprincipal.Myfather/motherisauniversitystudent.2．最后比較兩幅圖畫上的principal的表情。從kind引出新單詞strict帶讀Practise:Myfatherisstrict.Mymotheriskind.Learnthewords“smart，active”inthesameway.三、Practise活動設(shè)計1Bingo(classwok)活動設(shè)計2讓學(xué)生看老師表情來猜。教學(xué)過程活動設(shè)計3利用單詞字母的拼寫進(jìn)行鞏固。聽Let’slearn錄音、模仿聽學(xué)Let’schant.四、Homework同學(xué)之間描述自己尊重的一位老師或朋友。課后檢閱描述自己尊重的一位老師或朋友。板書設(shè)計教學(xué)Unit1MynewteachersT:Who’sthatman/woman/younglady?Ss:.T:Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?Ss:.后記太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目審批意見英語教者祁喜灝年級五年級課題Mynewteachers1、能進(jìn)一步鞏固已學(xué)單詞在對話中的運用。教學(xué)2、能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生課時第五課時教具準(zhǔn)備學(xué)習(xí)英語目標(biāo)的積極性，提高學(xué)生的會話能力與合作能力。課前Who’sthatman/woman/younglady?.檢測Ishe/shestrick/kind/funny/pretty?.一Warmup1、聽唱Mynewteacher2、Let’schant(PartB)A:老師問，全班答B(yǎng):一生問，全班答C:全班一起說唱教學(xué)過程二Presentation1、Guessinggame.教師拿著一張照片，讓學(xué)生來猜。Studentsguess.T:Ishekind/tall/young…?(板書)Ss:Yes./No.三Practise1、Let’stalk教學(xué)A看圖片，聽錄音B根據(jù)對話，師生問答Who’sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?C聽音，跟讀對話D四人小組試讀對話。E小組競賽分角色朗讀F個人挑戰(zhàn)對話練習(xí)，學(xué)生出示圖片。邀請同學(xué)對話。2、Groupwork(課前請每四人小組準(zhǔn)備教師稱呼卡片)1）GuessinggameT:She’s/He’sourteacher.Ss:Isshe/he……?教學(xué)過程T:Yes/No.Tshowsthecard..2）四人小組自由組合。任意抽取卡片，進(jìn)行對話練習(xí)。3）大組挑戰(zhàn)對話練習(xí)。（每組各派一人）四、Consolidation1．Let’stry1）Listenandcircle2）Checkup2．TasktimeDesignacardfortheirfavouriteteachers.課后檢閱1Listenandnumber.2Checkuptheanswers.板書設(shè)計教學(xué)后記Unit1MynewteachersWho’sthatyounglady?Isshepretty/strict/kind?She’s/He’sourteacher.Yes/No.Tshowsthecard..太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教審批意見案英科目語教者祁喜灝年級五年級課題Mynewteachers1．鞏固四會單詞：strict，funny，pretty和四會句子Ishestrict?教學(xué)Yes,butheisverykind.并能在實際情景目標(biāo)中運用。2．掌握ea，ee，bl，br字母組合的發(fā)音，并準(zhǔn)確地讀出這些單詞。課時第六課時教具準(zhǔn)備課前表演Let’stalk。檢測一Warmup1．Let’ssing教學(xué)過程2．表演Let’stalk(page8)二Presentation1．Showateacher.T:Who’sshe?Oh,she’sJim’smathteacher.讓學(xué)生看圖片T:What’sshelike?Ss:She’s……2．讓學(xué)生聽錄音，板書問題Isshequiet?Isshestrict?然后讓學(xué)生帶著問題同桌之間或小組合作形式閱讀對話。3．通過提問以考察學(xué)生理解程度，并引導(dǎo)學(xué)生完成填充句子練習(xí)4．讓學(xué)生書寫四會句子三、Pronunciation1．教師出示每組單詞卡，讓學(xué)生讀并注意動腦筋，看單詞間有什么特點（包括字母組合的特點和讀音的特點）教學(xué)過程2．教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。3．準(zhǔn)備一些新單詞（具有以上特點），讓學(xué)生準(zhǔn)確讀出，并能歸類。4．讀出后面的繞口令。五AssessmentDosomehomework.課后檢閱Dosomehomework.板書設(shè)計教學(xué)后記MynewteachersstrictfunnyprettyIshestrict?Yes,butheisverykind.太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教審批意見案英科目語教者祁喜灝年級五年級課題MyDaysoftheWeek教學(xué)目標(biāo)1、能聽懂問句：Whatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?并能做出正確回答。2、能夠聽、說、讀、寫單詞：Monday,Tuesday,課時第一課時教具準(zhǔn)備Wednesday,Thursday,Friday，并能根據(jù)實際情況替換句型熟悉運用。3、能夠運用新的語言進(jìn)行Let’splay中的星期轉(zhuǎn)盤游戲。課前認(rèn)讀單詞：strictfunnypretty檢測1、熱身（1）播放歌曲，學(xué)生看書并感知歌曲。（2）日�？谡Z練習(xí)。包括練習(xí)時間的問句。2、練習(xí)教學(xué)過程問學(xué)生哪些會說單詞周一到周五。讓學(xué)生來當(dāng)小老師幫助教學(xué)。5分鐘后，開展各組學(xué)單詞的匯報。并評出學(xué)的最好的一個小組。3、新課呈現(xiàn)（1）教師結(jié)合部分的問句：Let’sstart,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)課程的詞匯，再讓學(xué)生看主情景圖感知本單元的主要語言。（2）開火車練習(xí)句子：Whatclassdoyoulike?--Ilike……（3）聽錄音Let’schant，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)該部分的內(nèi)容。重點指點單詞favourite.（4）游戲：warmandcold（復(fù)習(xí)單詞周一到周五）（5）在黑板上圈出今天的日子，自問自答：Whatdayisittoday?It"s…（6）開火車練習(xí)問句。出示上課班級的一周日課表。指著當(dāng)天的課程，自問自答：Whatdowehaveon…?Letmesee.wehave……教學(xué)過程（7）Let’schantWhatdayisittoday?It’s….Whatdowehaveon….s?wehave…（8）教學(xué)書本日課表中的新單詞MoralEducation,SocialStudies.可以利用chant進(jìn)行教學(xué)：Moral,Moral,Education.Social,Social,Studies.（9）再次聽錄音（包括14頁，16頁和歌曲）課后檢閱以四人小組為單位復(fù)習(xí)本堂課學(xué)過的內(nèi)容板書設(shè)計教學(xué)后記MyDaysoftheWeekWhatdayisittoday?WhatdowehaveonMondays?MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目審批意見英語教者祁喜灝年級五年級課題MyDaysoftheWeek1、能聽懂、會說：Whatdayisittoday?It’sWhatdoyouhaveon?WehaveIlike并能在情景中熟練運教學(xué)用。課時第二課時教具準(zhǔn)備2、了解西方國家一些目標(biāo)沒有固定日期的節(jié)日，如母親節(jié)、父親節(jié)、感恩節(jié)等。這些節(jié)日都是在某個月的星期幾，日期不固定，每年會有變化。課前聽寫單詞：檢測MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday1、熱身（1）教師放歌曲MyDaysoftheWeek，學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的新單詞。（2）日�？谡Z練習(xí)。2、預(yù)習(xí)教學(xué)過放Let’stry部分的錄音，讓學(xué)生對新句型在聽覺上有所感知，完成聽音選圖的練習(xí)。3、新課呈現(xiàn)Let’stryandLet’stalk程（1）教師結(jié)合Let’stry部分引出重點句型。學(xué)生聽錄音，完成聽音選圖練習(xí)，教師給出正確答案，反復(fù)播放強化對新句型的聽覺感知。在此基礎(chǔ)上教師出示本課時對話部分的掛圖。利用錄音帶，讓學(xué)生來看一看、聽一聽Amy要上什么課程。要求學(xué)生邊聽邊完成聽說任務(wù)。教師利用轉(zhuǎn)盤教具做游戲，操練第一組句型：Whatdayisit（2）today?It’s…?然后引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)實際的課程表替換新句型中的關(guān)鍵詞，操練第二組句型：Whatdoyouhaveon…?Wehave…讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好設(shè)計一張課程表，在小組內(nèi)或同桌間交流。教學(xué)過程課后檢閱讓學(xué)生在小組內(nèi)或同桌間交流自己設(shè)計的一張課程表，。板書設(shè)計教學(xué)后記MyDaysoftheWeekWhatdayisittoday?It’sWhatdoyouhaveon?WehaveIlike太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教案科目審批意見英語教者祁喜灝年級五年級課題MyDaysoftheWeek1、能讀懂Readandwrite部分的對話，并在實際情景中運用。2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充句子的練習(xí)。教學(xué)3、了解課時第三課時教具準(zhǔn)備Pronunciation中目標(biāo)的字母組合ow,ou的發(fā)音規(guī)則，以及的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。課前口語交際練習(xí)：Whatdayisittoday?It’s檢測Whatdoyouhaveon?WehaveIlike1、熱身（1）齊唱本單元C部分的歌曲MyDaysoftheweek，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)星期的單詞。（2）日�？谡Z練習(xí)。教2、預(yù)習(xí)學(xué)結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進(jìn)行快看快拼的比賽。3、新課呈現(xiàn)過Readandwrite程（１）教師呈現(xiàn)本課時的掛圖，向?qū)W生提出問題說：It’stimetogotobed.Mikeputsawayhistextbooks.Butheputswrongbooksinhisschoolbag.Why?讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題，能用漢語表達(dá)出來原因即可。聽錄音跟讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成（２）填充句子的練習(xí)。（３）教師范寫四會掌握句子，學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。Pairwork要求學(xué)生先完成課程表的內(nèi)容填空，然后交換表格中空缺的信息。教師要引教導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進(jìn)行交流。Pronunciation學(xué)（１）本課時學(xué)習(xí)的是字母組合，教師出示一些含有字母組合及不含的單詞卡片，過程要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合并發(fā)音為的單詞歸為異類，同樣教授字母組合。（２）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。4、練習(xí)鞏固課后檢閱練習(xí)字母及其組合在單詞中的發(fā)音。板書設(shè)計教學(xué)MyDaysoftheWeekWhatdayisittoday?It’sWednesday.WhatdoyouhaveonWednesdays?WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.后記太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教審批意見案英科目語教者祁喜灝年級五年級課題MyDaysoftheWeek1、能聽懂、會說兩首歌謠。2、能夠聽、說、讀、寫Saturday,Sunday兩個單詞和do教學(xué)homework,watchTV,readbooks三個短語，并能結(jié)合所目標(biāo)給句型在實際情景中運用。3、能夠理解Zoom和Zip在新學(xué)期購買新學(xué)習(xí)用品的故事聽寫下列句子：課時第四課時教具準(zhǔn)備課前Whatdayisittoday?It’sWednesday.檢測WehaveEnglish,mathandscienceonThursdays.教１、熱身（１）聽音歌唱：教師編錄一些有關(guān)星期詞匯的歌謠，復(fù)習(xí)Ａ部分單詞，如：WhatdoyouhaveonWednesdays?學(xué)Monday,Tuesday,過程Wednesday,Thursday,Friday,Saturday,Sunday,Sunday;Whatafunday!Afunday!讓學(xué)生熟悉本課時要歌謠的單詞和音樂節(jié)奏，輕輕松松進(jìn)入英語學(xué)習(xí)課堂。（２）日�？谡Z練習(xí)。２、預(yù)習(xí)Let’schant聽錄音學(xué)唱本單元下面的歌謠。要求學(xué)生盡可能記住歌謠中唱到的不同課程，用句型Wehaveon來復(fù)述。３、新課呈現(xiàn)Let’slearn教師在日常口語練習(xí)后問學(xué)生：WhatdoyouhaveonSaturdays?學(xué)生回答：No.教師說：Then,whatdoyoudoonSaturday?Showme!讓學(xué)生用動作來演示。教師出示單詞卡片，問學(xué)生：Lookattheboy!WhatdoeshedoonSaturday?教師模仿圖片上的動作，分教別引出短語watch學(xué)過程TV,dohomework,readbooks。然后問學(xué)生WhataboutSundays?引導(dǎo)學(xué)生表述自己的周末活動。（１）看掛圖。聽錄音跟讀單詞和短語，注意在替換句型中操練新詞。（２）教師范寫新單詞和短語。BLet’schant（１）教師播放B部分的歌謠，提問學(xué)生歌謠中的周末活動有哪些。（２）聽錄音跟讀歌謠，注意理解和體會。課后表演chant。檢閱板書設(shè)計教學(xué)后記MyDaysoftheWeekdohomeworkwatchTVreadbooksSaturdaySunday太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)審批意見教學(xué)教案英科目語教者祁喜灝1、能聽懂、會說：年級五年級課題MyDaysoftheWeek教學(xué)并能在情景中運用。2、能夠完成部分，課時第五課時教具準(zhǔn)備目標(biāo)對本單元的學(xué)習(xí)進(jìn)行階段性評價。課前聽寫下列單詞及短語：檢測dohomeworkwatchTVreadbooksSaturdaySunday１、熱身日常口語練習(xí)。教２、預(yù)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生使用第四課時學(xué)過的單詞和句型：WhatdoyoudoonSaturdays?I學(xué)oftendomyhomework.并結(jié)合周末活動的照片復(fù)習(xí)四會單詞和詞組，為本課時過對話的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。程３、新課呈現(xiàn)Let’stry（１）在預(yù)習(xí)部分操練新詞組之后，教師可詢問學(xué)生的周末安排，然后出示本課時Let’stry部分的掛圖，讓學(xué)生根據(jù)掛圖說一說這些人物的周末活動，將聽與說相結(jié)合，適當(dāng)減緩Let’stry聽力練習(xí)的難度。聽錄音，完成聽音圈圖的練習(xí)。Let’stalk（１）在部分聽覺感知新句型的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生看掛圖聽錄音。（２）跟讀對話。Pairwork朗讀對話之后，讓學(xué)生結(jié)合自己的實際情況在同桌之間結(jié)對交流。Let’scheck播放錄音，讓學(xué)生按照錄音內(nèi)容做練習(xí)。教學(xué)過程課后檢閱背誦let’stalk。板書設(shè)計教學(xué)后記MyDaysoftheWeekWhatdoyoudoonSaturdays?Ioftendomyhomework.太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教審批意見案英科目語教者祁喜灝1、了解西方國家的重要節(jié)日基本了解storytime教學(xué)2、部分的故事內(nèi)容及能聽年級五年級課題MyDaysoftheWeek課時第六課時教具準(zhǔn)備目標(biāo)懂3、學(xué)唱歌曲Mydaysoftheweek課前背誦let’stalk。檢測１、熱身日�？谡Z練習(xí)。教2.請同學(xué)們來說說自己知道的西方節(jié)日,教師可補充,并給大家說說這些節(jié)日學(xué)的風(fēng)俗3.Storytime教學(xué)過程配合圖片,聽錄音,教師解釋新的單詞\\句型,讓學(xué)生聽聽學(xué)學(xué)說說4.系統(tǒng)地復(fù)習(xí)本單元的新詞\\新句\\新詞組\\新對話活動設(shè)計活動一:轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤目的:鞏固操練WhatdoyouhaveonMondays?Wehave＿＿＿＿WhatdoyoudoonSaturdays?Ioften＿＿＿＿活動二:Bingo目的:鞏固練習(xí)一周七天的單詞活動三:Hangman目的:復(fù)習(xí)單詞活動四:學(xué)唱歌曲Mydaysoftheweek教學(xué)過程課后檢閱小組內(nèi)互相講故事。板書設(shè)計教學(xué)后記MyDaysoftheWeek歌曲Mydaysoftheweek太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教審批意見案英科目語教者祁喜灝年級五年級課題What’sYourFavouriteFood?1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tomato,tofu,greenbeans,fish,potato,eggplant并認(rèn)讀者cabbage,mutton,pork教學(xué)三個單詞及替換句型：Whatwouldyoulike課時第一課時教具準(zhǔn)備目標(biāo)forlunch?I’dlike2、能用本課時單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。3、能夠說唱歌謠，并理解其含義。課前請學(xué)生說出學(xué)過的有關(guān)食物的單詞（Saysomewordsaboutfood）。提問：Whatwouldyoulikeforlunch？引導(dǎo)學(xué)生用I’dlike回答。當(dāng)學(xué)生的回答檢測中涉及到單詞pork，fish，tomato，potato時，教師要適時拿出卡片，帶領(lǐng)學(xué)生拼讀。1、熱身教學(xué)過（1）播放四年級上冊第五單元let’ssing部分的錄音。（2）教師出示畫有各種食物的掛圖，進(jìn)行師生對話，主要句型：Whatwouldyoulikeforlunch?2、預(yù)習(xí)程（1）教師放四年級下冊第六單元B部分Let’schant的錄音，學(xué)生吟唱歌謠。（2）Let’sstart出示Let’sstart部分的掛圖，出謎語，請學(xué)生猜是什么食物。教師用擬人的方式以食物的口吻說：I’myummytoeat,I’myellowandlong.Igrowonthetree.Mynamebeginswiththeletteras“bee”.WhatamI?可讓學(xué)生進(jìn)行搶答，以此復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)食物的單詞。（3）請學(xué)生回答Let’sstart部分謎語的謎底，為教授四會單詞tomato做準(zhǔn)備。3、新課呈現(xiàn)Let’slearn（1）學(xué)生說出Let"sstart部分謎語的謎底后，自然引出四會單詞tomato，教師出示單詞卡片tomato（2）做游戲操練新單詞。教師說出食物的單詞，學(xué)生快速搶答其顏色。教（3）聽Let’slearn部分的錄音，認(rèn)讀新單詞：cabbage,tomato,tofu,學(xué)eggplant,mutton,fish,potato,greenbeans.過程（4）教師出示六個四會單詞的圖片，以四人小組為單位搶拼單詞，拼讀時小組成員可提供幫助。Let’schant聽懂、學(xué)唱本課時的歌謠。以小組為單位利用食物圖片完成任務(wù)，以此來操練新單詞和鞏固已學(xué)句型。課后檢閱板書設(shè)計教學(xué)What’sYourFavouriteFood?tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的圖片和卡片。后記太平鎮(zhèn)老莊審批意見小學(xué)教學(xué)教案英科目語教者祁喜灝年級五年級課題What’sYourFavouriteFood?1、能聽懂、會說：Whatdoyouhaveforlunchtoday?Ihaveeggplant并能在情教學(xué)景中進(jìn)行運用。2、能聽懂提示語，按照課時第二課時教具準(zhǔn)備目標(biāo)Let’stry的錄音內(nèi)容判斷兩張配圖的正誤。3、能夠了解中國一些傳統(tǒng)事物所蘊含的文化。課前教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞Whatwouldyoulikeforlunch？進(jìn)行問答練習(xí)。檢測1、熱身教（1）教師放歌曲“Whatdoyouhaveforlunch?”讓學(xué)生在欣賞歌曲的同學(xué)時感知本課時的新語言。過（2）教師請學(xué)生把上課時做的謎語和問卷調(diào)查的內(nèi)容向大家做匯報，進(jìn)行生生對話。程2、預(yù)習(xí)（1）Let’stry播放Let’stry部分的錄音，請學(xué)生做出正確判斷。3、新課呈現(xiàn)Let’stalk（1）通過校對Let’stry部分聽力練習(xí)的答案進(jìn)一步呈現(xiàn)新句型：Whatdoyouhaveforlunch?（2）教師可用舊句型：Whatwouldyoulikeforlunch?與新句型Whatdoyouhaveforlunchtoday?進(jìn)行比較，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉新句式。（3）請一名學(xué)生到講臺前來抽一張所學(xué)食物的單詞卡，讓其他學(xué)生用：Whatdoyouhaveforlunchtoday?句型來提問，該生根據(jù)單詞卡片的內(nèi)容作答。（4）放Let’stalk部分錄音，讓學(xué)生跟讀句子。學(xué)生可用不同的食物單詞替換關(guān)鍵詞，形成多組對話。Talkandmatch教學(xué)過程學(xué)生進(jìn)行兩人小組練習(xí)，完成Talkandmatch部分說說連連的活動。讓學(xué)生聽Let’stalk部分錄音，讀給家長和朋友聽。課后檢閱板書設(shè)計教學(xué)What’sYourFavouriteFood?Whatdoyouhaveforlunch？Ihave……breakfastdinner后記太平鎮(zhèn)老莊審批意見小學(xué)教學(xué)教案英科目語教者祁喜灝1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會句子，并使用What’sYourFavouriteFood?年級五年級課題教學(xué)該句型完成問卷調(diào)查。目標(biāo)2、能夠理解部分對話的含義并完成句子填空。能夠聽懂、會唱歌曲。課時第三課時教具準(zhǔn)備課前(2)Whatdayistoday？(1)Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner?(鞏固A部分單詞和句型)(3)IlikeSundayandSaturday.Whataboutyou?(復(fù)習(xí)星期)檢測(4)Whatdowehaveon?(復(fù)習(xí)on加星期名稱的介詞詞組)教學(xué)過程1.Warmup（熱身）Let’ssing（1）教師播放Let’ssing部分錄音，讓學(xué)生欣賞歌曲。（2）讓學(xué)生說說聽到的內(nèi)容，教師適當(dāng)補充解釋。（3）學(xué)生跟錄音唱歌曲，復(fù)習(xí)鞏固A部分內(nèi)容。口語練習(xí)2.Presentation（新課呈現(xiàn)）談?wù)撘恢苋�餐�?）教師提問：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引導(dǎo)學(xué)生理解意思教學(xué)過程后用Ihave或Wehave回答。（2）變化星期名稱提問：Whatdoyouhaveforlunchon...？學(xué)生回答。（3）進(jìn)一步擴(kuò)展范圍：Whatdoyouhaveforon？引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上回答。Readandwrite（1）播放Readandwrite的動畫或錄像，學(xué)生觀看，整體理解對話內(nèi)容。（2）教師指畫面提問：（可根據(jù)學(xué)生理解能力適時重復(fù)播放句子）ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?（學(xué)生只要說出tomatoes,tofuandfish就可以了。）Whatwouldshelikefordinner？（學(xué)生回答：potatoesandgreenbeans（指桌上的紙）Whatisthis？（單詞menu在新知呈現(xiàn)中已學(xué)過，再次強調(diào)它的發(fā)音和意思。）Isshehungry？IsMewMewhungry，too？（3）教師說：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.學(xué)生重復(fù)句子。（4）學(xué)生獨立閱讀對話，然后完成Finishthesentences部分，教師巡視，做一些有針對性的輔導(dǎo)（5）學(xué)生跟錄音朗讀對話。分角色練習(xí)對話，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替換。3．Let’splay(趣味操練)Groupwork（1）將準(zhǔn)備好的表格發(fā)給學(xué)生，要求每個學(xué)生采訪三名同學(xué)周六和周日的午餐，并在表格中記錄：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？學(xué)生進(jìn)行采訪活動。拼句子（1）教師出示以下幾組單詞：havewhatdoonMondaysyouforlunchtofuhaveandwetomatoesfishwouldlikewhatyoudinnerforlikeI’dandbeefpatatoes（2）學(xué)生兩人一組在紙上根據(jù)所給單詞完成4句話的拼寫。（3）教師對能正確拼出4句話的小組應(yīng)給予適當(dāng)獎勵。課后仿照課文自編一段對話進(jìn)行表演。檢閱板書設(shè)計教學(xué)后記What’sYourFavouriteFood?WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)審批意見教學(xué)教案英科目語教者祁喜灝年級五年級課題What’sYourFavouriteFood?1、能夠聽、說、讀、寫本課時四會單詞：tasty,教學(xué)salty,sweet,sour,fresh,，并認(rèn)讀單詞healthy。課時第四課時教具準(zhǔn)備目標(biāo)2、能夠說唱歌謠，并理解其含義。3、能夠了解故事大意。教師說幾個關(guān)于食物的謎語讓學(xué)生猜，并適時引出本課單詞：（1）It’syummytoeat.Itismadeofbreadandham.Itsnamebeginswiththeletteras課前“ha”.Whatisit?當(dāng)學(xué)生說出hamburger時，教師說：Yes.Hamburgersaresalty.Hotdogsaresalty.Sandwichesaresalty.讓學(xué)生感悟salty的意思.檢測（2）Theyareakindoffruit.Theyareroundandsmall.Someofthemarepurple,someofthemaregreen.Whatarethey?1、Warmup（熱身）Singtogether教師播放Let’ssing部分錄音，學(xué)生跟唱歌曲，適當(dāng)強調(diào)歌詞中的語句Somethingsalty？Somethingsweet？的意思。教2、Presentation（新課呈現(xiàn)）Let’slearn學(xué)（1）教師出示一袋白糖，說：Here’ssomesugar.再用舌頭添一下，以適當(dāng)?shù)恼Z氣說：It’ssweet.然后讓學(xué)生邊品嘗邊認(rèn)讀單詞sweet，提示單詞中的字母組合ee過發(fā)[i：]。（2）教師拿出一袋鹽，說：Look，theyarenotsugar.Theyaresalt.品嘗一點后表現(xiàn)程出形象的表情，說：Verysalty.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞salty，提示字母組合al在salty中的發(fā)音，一邊學(xué)生記憶單詞的拼寫。（3）教師出示一小瓶醋：Thisisvinegar.It’sverysour.讓學(xué)生用鼻子聞味，學(xué)習(xí)并認(rèn)讀單詞sour。（4）教師出示一根新鮮的黃瓜，問：What’sthis?學(xué)生回答：It’sacucumber.繼續(xù)問：Isitsalty？Isitsour？Isitsweet？并分別引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)回答。教師說：It’safreshcucumber.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞fresh.讓學(xué)生說說現(xiàn)在季節(jié)中有的新鮮的蔬菜和水果：arefresh.（5）教師出示一個西紅柿，問：Isthetomatosalty？Isitsweet？Isitsour？Isitfresh？學(xué)生回答后，教師說：Tomatoesarehealthy,too.Tofuishealthy.Muttonishealthy.Onionsarehealthy.引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)過程單詞healthy的意思，帶讀單詞，強調(diào)healthy中ea和th的發(fā)音，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞的讀音。讓學(xué)生說出一些對健康有益的食品：is/arehealthy.（6）教師將西紅柿切好放入空盤中，拌入白糖，自己先嘗一口：It’stasty.It’smyfavourite.然后讓學(xué)生在品嘗中學(xué)習(xí)單詞tasty。然后教師說：Tomatoesaremyfavourite.學(xué)生初步了解favourite的意思，并練習(xí)發(fā)音。（7）教師播放let’slearn部分錄音，學(xué)生跟度單詞和句子。（8）教師范寫四會單詞，讓學(xué)生跟寫1、2遍。3、Let’splay(趣味操練)猜單詞（1）教師拿出鹽、糖、醋的三杯溶液，請一名學(xué)生品嘗其中的一杯液體，并根據(jù)其味道呈現(xiàn)出不同的表情，讓其他同學(xué)猜單詞。（2）該游戲進(jìn)行幾組后，變換要求，讓品嘗的學(xué)生有意不表現(xiàn)出正確的表情，其他小組猜是何味道。Let’schant（1）教師播放Let’schant部分錄音，學(xué)生聽聲音、看文字。（2）學(xué)唱本課時歌謠。（3）根據(jù)兒歌的韻律和歌詞中的句子結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更多描述食物的語句，并進(jìn)行匯報表演。課后檢閱4、Consolidationandextension（鞏固與擴(kuò)展）Storytime（1）教師說：Oh！I’mhungrynow.Ihavefishforlunchtoday.Butmyfishissalty.Let’sgotoarestaurant.（2）教師播放Storytime部分課件，學(xué)生觀看。（3）讓學(xué)生自己閱讀故事。板書設(shè)計教學(xué)What’sYourFavouriteFood?tasty，salty，sweet，sour，fresh，healthy。It’smyfavorite.后記太平鎮(zhèn)老莊小學(xué)教學(xué)教審批意見

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