掛職培訓總結

掛職培訓總結

201*年10月22日我有幸到發(fā)展街小學掛職培訓。在為期五天的培訓期間，我聆聽了骨干教師與名師的公開教學，給了我強烈的感染和深深的理論引領。每一天都能感受到思想火花的沖擊。發(fā)展街小學的教育經驗值得我們學習和借鑒的地方有很多，我們要端正態(tài)度，撲下身子，虛心學習。能來到發(fā)展街小學是一種機緣，我倍感珍惜，懷著多聽，多學，多看的態(tài)度，深入學校、深入教師、深入課堂，虛心求教，積極參加期間的各類教研和學習活動，詳實記錄，及時反思，不斷總結。一周的掛職生活緊張、充實、有意義�；仡欉@一周的掛職學習讓我有了許多的收獲和感悟。學習中，我們應結合自身與學校實際，切不可盲目照搬，要學其精髓，把握內涵，深刻領會，促進自身課堂效益的提高。使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。

每一朵花，每一棵草，不論它身處何處，只要給予他肥沃的土壤、適宜的溫度、柔和的陽光，他們都會展示出自己的風采。發(fā)展街小學的教師們在先進的教學理念的引領下，正在不斷地成長，那群優(yōu)秀教育者的群芳薈萃圖上年輕的面龐在告訴我們，發(fā)展街小學有一個多么優(yōu)秀的教師群體。課堂上活潑可愛的孩子們、走廊上精彩紛呈的照片、展板上眾多學生大賽的獲獎證書都在告訴我們，這里更有一群優(yōu)秀的學生。優(yōu)秀的教師，優(yōu)秀的學生，就等于美好的未來。

教師對孩子們多一些微笑，孩子們喜歡會笑的老師，喜歡校園里教師的微笑，也喜歡在講課時娓娓動聽的聲音。微笑能讓孩子們的注意力集中，也能讓孩子們在寬松的情緒中開展學習，還能給教師自己良好的心態(tài)。

另外，我們還要多一些微笑給自己。辛苦的工作，如果還是對自己很緊，甚至很板臉，那就會使自己忙上添亂。對孩子們“少一些斥責，多一些微笑”，不僅是聰明教師的行為，也是一個成功教師的必備素質。如果孩子犯了錯誤，個個都與孩子們較勁，那當老師真的是很累的。

我們常說一個教師的成功等于反思+經驗，我連反思的過程都沒有，沒有對自己的教學行為進行審視。那么，提升自己的教育教學水平，提高課堂教學效率也就成為了一句空話。所以作為年輕教師要想提高教學質量，就從現在開始，從下一堂可開始反思自己的教學行為，反思自己的每一堂課，并且及時把自己的體會與反思記錄下來，還要進行階段性的總結、整理、歸納。

總之，只有通過有效的教學反思，年輕教師重新審視自我，發(fā)現自我，使自己的有效經驗得以升華，缺點和不足得到修正，教學能力和教學效益才會不斷地提升。思之則活,思活則深,思深則透，思透則新,思新則進。教學反思的過程是年輕教師夯實業(yè)務素質、積累教研素材、形成獨特教學風格的專業(yè)化成長過程。

綜上所述，參加發(fā)展街小學的掛職培訓，讓我受益匪淺。先進的管理模式和教學理念，學習型、實干家、研究型的藍聚林校長，愛崗敬業(yè)、無私奉獻的發(fā)展街小學的全體老師們，朝氣蓬勃，勤學樂思，紀律嚴明的發(fā)展街小學學生，干凈整潔，人文氣息十足的校園這一切，無一不給我們留下了深刻的印象。如果讓我說掛職培訓后學到了什么，那么我用六個字概括就是：讀書、微笑、反思。這也是我認為作為青年教師專業(yè)化成長的“三大法寶”。

為期五天的掛職培訓雖然結束了，但我們的學習并沒有結束，反而覺得是剛剛開始。我們要擁有一顆不斷學習、不斷努力、不斷進步

的心，爭取在工作中取得更大的進步。

發(fā)放學區(qū)雙樹中心學校教師：陳婧201*年10月26日

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四川省綿陽市三臺縣第一中學劉正輝

201*年4月12日到201*年4月26日，我參加了四川省教育廳組織的在湖北省的校長掛職培訓。期間我被安排在湖北黃岡中學培訓學習，這是一所全國知名學校，歷史悠久，已有107年辦學歷史，文化積淀厚重，教學、教育管理理念先進，教師隊伍年輕優(yōu)良，教學質量優(yōu)異。在1955年被評為首批省重。通過走進黃岡中學的校園，深入黃岡中學的課堂，我深深地感覺到：這里有一種濃厚的學術氛圍，引領全校師生耐得住寂寞，避得開浮華；這里有一種嚴明而精細的管理章法，引領全校師生規(guī)規(guī)矩矩做事，明明白白做人；這里有一種成就的榮耀，引領全校師生孜孜以求；這里有一種競爭的磁場，引領全校師生意氣風發(fā)，奮力爭先。

這次培訓涉及到學校管理的各個方面，通過看、問、聽、思、悟學到了不少新的辦學思想和管理經驗，可以說收獲頗豐。

黃岡中學概括為一個目標、兩條途徑、三種理念、四個機制、五項工程。

一、確立一個目標：以科學發(fā)展觀為指導，把黃岡中學辦成合格中學生與青少年英才的培育基地；合理負擔與更高質量的實驗基地，精品校園與素質教育示范基地。二、探索兩條途徑：內強素質，外樹形象，走內涵發(fā)展與外延發(fā)展并重的道路。

三、貫徹三種理念：“以人為本，以德立校”的人本理念，體現人本意識和德治思想；“寬而有度，和而不同”的管理理念，體現個體差異和法治思想；“育人為本，質量第一”的育人理念，樹立質量意識和品牌思想。四、建立四個機制：

管理機制：集體領導、校長負責，黨委決策、民主管理，專家治教、齊抓共管，形成一種激勵與約束并存、監(jiān)督與支持統(tǒng)一的良性互動機制。

運行機制：年級組、教研組雙軌運行，年級組、教研組對備課組雙重領導，調動基層管理與教學兩個方面的積極性。

評價機制：建立一種客觀公正、可持續(xù)發(fā)展、多樣可操作的評價體系。其價值導向是：愛干就是德，會干就是能，多干就是勤，干好就是績。

合作機制：一是在經濟發(fā)達地區(qū)辦分校，二是與發(fā)達國家的名校合作，輻射優(yōu)質教育資源，增強學校的辦學實力，做大做強教育品牌，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和國際眼光的優(yōu)秀學生。五、實施五項工程。

1.實施優(yōu)質生源工程，保持學校發(fā)展的生機與活力。

生源與質量互為因果關系，生源好，質量會提高，質量高能吸引優(yōu)質生源。為吸引優(yōu)秀生

源，學校打了三張牌：

（1）宣傳辦學成果，吸引優(yōu)質生源。

（2）開通綠色通道，讓成績特優(yōu)、家庭特困的學生坐直通車來校就讀。（3）突出辦學特色，拓寬上名牌大學的渠道。

黃岡中學舉辦理科實驗班長達17年，畢業(yè)生共14屆。學校共奪得18枚國際奧賽獎牌，100多人被保送到北大、清華兩校學習，400余人免試保送上大學。這些特色和聲譽成為吸引優(yōu)質生源的重要因素。

2．實施名師工程，奠定學校發(fā)展的后勁與實力。

（1）堅持從名校引進優(yōu)秀畢業(yè)生，優(yōu)化教師隊伍整體結構。

（2）堅持高標準培養(yǎng)教師，學校要求理科老師做“千題集”，并增加人文素養(yǎng)，要求文科老師寫千字文，并建議青年教師寫教學反思錄。學校認為，只有老師做題多，見識多，達到爐火純青的境界，才能做到胸有成竹、融會貫通，應用于教學時，題型、例題才會信手拈來。黃岡中學的口號是“讓老師跳入題海，讓學生跳出題海”，如果說有“題海戰(zhàn)術”的話，那也是針對老師而言的。每位教師必須過好“三關”：見習教師關，新教師必須跟老教師結對子見習一年，一年后經考核方能轉正定級；見習班主任關，每位教師必須有不拿津貼的一年見習班主任經歷，并經考核合格方能取得擔任班主任資格；課堂教學關，每位教師根據年齡每年要上三種課型的課，即老教師的示范課，中年教師的研究課，青年教師的匯報課。所有教師還必須經歷高中階段小循環(huán)的考驗。積極鼓勵與支持青年教師參加各種比賽，以此來使青年教師在業(yè)務上有一個升華。

（4）堅持對優(yōu)秀教師提出更高要求，不僅要手中有“本”，胸中有“綱”，目中還要有“人”。要求賦予教學研究性質，因而教學水平體現學術水平，講課要有審美價值，因而聽課洋溢審美情趣。

黃岡中學對每一個教師提出了“三嚴”“四優(yōu)化”的要求，“三嚴”即“嚴格要求、嚴謹治學、嚴于律己”；“四優(yōu)化”即“優(yōu)化教學設計、優(yōu)化教學過程、優(yōu)化教學方法、優(yōu)化教學手段”。這些要求使青年教師感到在黃岡中學當一名合格的教師很光榮，但也不容易；很艱辛，但也很愉快；很緊張，但也很充實。黃岡中學精品校園工程不僅入眼而且入心入腦。通過多年努力，黃岡中學形成了以特級教師為主導、高級教師為主體的一支比較優(yōu)秀的教師隊伍，特級教師十三名，高級教師118名。

3．實施德育工程，提升學生的道德素養(yǎng)與辯別能力。

教育管理德育為首，全體教職工充分明確學生優(yōu)良品德可彌補智力之不足。德育工作中實行教管結合，教在先，讓學生提高認識，明確可為和不可為。班級學生實行任課教師承包制，

教師和學生交流溝通，用心與心的碰撞走進學生，教師與學生是心靈的溝通，情感的交融。并要求教師每周以書面的形式在學生作業(yè)本上至少與學生交流一次。學校開展多種形式的德育活動，充分利用開學典禮、班講、主題班會、文明禮貌月活動、征文比賽、黑板報比賽、5-8母親節(jié)、詩歌朗誦、建黨90周年等活動，以活動為載體教育學生于有形和無形之中。實行班主任例會制，進行經驗交流、總結反思。

4．實施質量保障工程，贏得學校的聲譽與競爭力。

實施質量保障工程的指導思想是八個字：精致和諧，務實高效。具體作法是：（1）一個關注：關注學有潛能的學生。

培養(yǎng)少年英才，學習堅持有重點不唯重點，注重嚴格要求；堅持跟蹤培養(yǎng)，不急于求成。（2）兩個關懷：一是關懷思想有壓力的學生，二是關懷學習有困難的學生，優(yōu)先為他們疏通開導，解難釋疑，鋪路架橋。

一個關注、兩個關懷是一個整體，不可分割，這樣做往往既能使拔尖學生脫穎而出，起到“一榮俱榮”的作用，又能避免發(fā)生意外事件，產生“一損俱損”的不良后果。（3）調動三個積極性：

①調動管理人員管的積極性。著力營造風清氣正、政通人和的局面。讓想干事的人有事干，會干事的人有舞臺，干成事的人有位置。

②調動教師教的積極性。獎勵制度化。在提高班主任待遇的同時，提高教師、備課組長的待遇，評先評優(yōu)向一線教職工傾斜，優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)造條件，讓中青年教師脫穎而出。③調動學生學的積極性。堅持以教師為主導、以學生為主體。明確課堂是學生的舞臺老師是導演；學生是學習主人教是為了學，堅持以學評教。④促成四位一體。

知識環(huán)環(huán)緊扣，能力步步提高，方法得心應手，心態(tài)泰然自若。⑤實現五個確保。

確保高考市文、理科狀元；確保計劃內生源上北大、清華人數達5%，每年達到20人左右；確保上一批重點線人數達90%、上本科線人數達100%；確保計劃外生源上一批重點線人數達50%，上本科線人數達80%。確保上大學升學率達100%。201*年高考1300人參考，清華、北大13人，一本達75%，本科達95%。⑥做到六個精心。

①精心安排。年計劃安排到月，學期計劃安排到周，月計劃安排到天。②精心備課。備課做到常備常新，常備常深，有備無患，不上無準備之課。

③精心選題。選題一要準：嚴防錯題；二要新，少抄陳題；三要精，少選偏題；四要活，

少出死記硬背的題。命題是考試成功的關鍵，命題水平也體現學術水平，其作用不可低估。據黃岡中學老師介紹，黃高確實有一套自己訓練的題目，黃岡中學的有關知識點的訓練題組與高考模擬試題含金量都很高，針對性很強，但從不對外交流，也不留底根，更不會印刷向外發(fā)行，大街上賣的“密卷”“兵法”統(tǒng)統(tǒng)與黃高無關。

④精心批改。什么叫精心，八個字：咬文嚼字，精批細改，批改應當把學生的錯誤找出來，改錯往往使人印象深刻，其效果并不比做一個新題遜色，能使學生受益匪淺。

⑤精心評講。精心評講，一是要言不繁，一語中的，不搞信天游。二是準確無誤，入木三分，反對含糊不清、模棱兩可。三是舉一反三，融類旁通。既要就題論題，更要就題論道。⑥精選信息。精選信息不是猜題，不是押題，而是科學分析，合理判斷，嚴密論證，取長補短。

5．實施精品校園工程，彰顯校園文化的特色與魅力。

文化層面的東西，有的看得見，摸得著，使人耳濡目染，受到教育，有的看不見，摸不著，卻起到潤物無聲、潛移默化的作用。影響黃岡中學的傳統(tǒng)文化主要有四點。

①對人的尊重。既尊重那些志同道合者，弘揚團隊協作精神，也尊重那些孤獨的思考者，提倡兼容并包；既尊重那些虛心好學、謹言慎行的人，也寬容那些學術上的狂妄者，以寬廣的胸懷容納人。尊重人，就是要客觀公正地評價教師的工作。我們對教師的要求是科學適度的，有指標，但不壓指標；有比較，但不盲目攀比；有緊迫感，但不浮躁。使教師在黃岡中學工作既有緊迫感，也有安全感，更有成就感。

②敬業(yè)精神和群體意識。黃岡中學傳承這種文化，具體做法就是致力營造一種和諧環(huán)境和干事創(chuàng)業(yè)的氛圍，潛心打造黃岡中學的教育品牌。

③遵規(guī)守則的習慣。黃岡中學之所以教風越來越正，學風越來越濃，校風越來越純，其原因之一，就是用人有用人的標準，議事有議事的規(guī)則，教師有教師的行為規(guī)范，學生有學生的日常守則，全校師生養(yǎng)成了一種遵從規(guī)則的習慣。④嚴謹治學的態(tài)度。

黃岡中學的教師愛崗敬業(yè)的精神是值得我們欽佩的，也是值得我們推崇的。黃岡中學的教師并沒有因為是黃岡中學的教師而沾沾自喜、固步自封，倒是因為是黃岡中學的教師而倍感責任重大，而加倍的付出。“黃岡中學無弱師”，并不是說黃岡中學教師本來就是一流的，而是奉獻愛崗的敬業(yè)精神把他們推上了名師的座椅。如果說學校教育是學生通向人生理想殿堂的彩虹橋的話，那么教師就是圣潔而美麗的天使。

黃岡中學學生養(yǎng)成的學習習慣，我認為這是一種文化積淀的影響，更是一種人文素養(yǎng)的體現。黃岡中學的課間是安靜的，與上課時的校園一樣安靜，但沒有一人說黃岡中學沒有生氣，

沒有一人認為黃岡中學是死水一潭，凡到過的黃岡中學的人都嘖嘖稱奇，參觀者更增添了仰慕之情。黃岡中學的學生在課堂上會顯得異�；钴S，生機勃勃，但在課間則表現得非常安靜，有的會陷入深深的思考之中，對每一個知識點進行一次再鞏固，有的則會進行短暫的休息，為下一節(jié)課的學習作調整。這讓我們感嘆黃岡中學學生的學習精神，感嘆黃岡中學的學習氛圍，同時，也提醒我們自已，提醒我們的學生，必須從現在做起。

黃岡中學的辦學經驗，是一種風范的體現，更貫穿著一種踏踏實實工作的精神。對黃岡中學的深入了解，我思想意識上受到一次蕩滌，我在教育觀念上有返樸歸真認識。我從黃岡中學歸來，有一種豁然開朗的感覺，反思自己20余年的教育教學工作，也有一種相形見絀的自責，是汗顏、是沉思，更是激勵。

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