構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的研修總結(jié)
構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的研修總結(jié)
何謂“高效課堂”?我認(rèn)為高效課堂是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)生為主體,以探索為核心的課堂,是在寬松、民主、和諧競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中學(xué)生積極活躍,40分鐘內(nèi)知識(shí)得到充分內(nèi)化,能力得到充分提高的課堂。那么,如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂呢?下面,我結(jié)合近年來(lái)響應(yīng)學(xué)校打造高效課堂號(hào)召所做的工作,談?wù)勛约旱淖龇ㄅc體會(huì)。一、優(yōu)化師生關(guān)系,營(yíng)造和諧學(xué)習(xí)氛圍
我堅(jiān)信,學(xué)生只有“親其師”,才能“信其道”。對(duì)學(xué)生生活上的關(guān)心,心理上的關(guān)注,精神上的關(guān)愛(ài),學(xué)習(xí)上的幫助,拉近了我們之間的距離。經(jīng)常與學(xué)生交流教與學(xué)的意見(jiàn),及時(shí)地調(diào)整自己的教學(xué)策略,來(lái)努力創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的教學(xué)氛圍,以利于激勵(lì)學(xué)生的自主意識(shí),活躍學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的想象力,利于不同觀點(diǎn)的相互碰撞和交流。這是構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的前提。
二、優(yōu)化學(xué)生組合,合理劃分學(xué)生學(xué)習(xí)小組
1、科學(xué)分組。這學(xué)期開(kāi)學(xué),我把學(xué)生按好中差相結(jié)合,3人一小組,前后兩排6人一大組,每一小組中間一人,成績(jī)優(yōu)秀的擔(dān)任組長(zhǎng),遵循“組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì)”的原則,簡(jiǎn)單問(wèn)題小組內(nèi)討論解決,小組不能確定的同一大組內(nèi)解決,確實(shí)解決不了的再請(qǐng)教老師共同解決,課堂靈活安排大小組的活動(dòng)。
2、加強(qiáng)小組管理。為了發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能,至關(guān)重要的是對(duì)小組加強(qiáng)管理。合作學(xué)習(xí)開(kāi)始前,教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)任務(wù),對(duì)操作程序說(shuō)明,并對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體合作精神的教育。同時(shí)給予小組長(zhǎng)一定的權(quán)力和責(zé)任,組織本組成員在課內(nèi)外開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),教師隨時(shí)指導(dǎo)小組長(zhǎng)的工作,培養(yǎng)小組長(zhǎng)的管理能力,保證小組合作學(xué)習(xí)有序的進(jìn)行。三、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的問(wèn)題
1、教師有效幫助。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師要為學(xué)生提供及時(shí)有效的指導(dǎo)和幫助。在學(xué)生討論過(guò)程中,教師要深入到各個(gè)小組中,了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的過(guò)程,并在必要時(shí)給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和總結(jié),好的加以表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)。2、及時(shí)性激勵(lì)與評(píng)價(jià)
為了充分調(diào)動(dòng)組員的積極性,培養(yǎng)小組的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí),發(fā)揮小組的群體作用,小組評(píng)價(jià)采取加分制,讓每個(gè)孩子都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),享受成功的快樂(lè)!這樣真正做到小組內(nèi)幫優(yōu)扶差,共同促進(jìn);小組間相互競(jìng)爭(zhēng),共同提高。四、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)慣
葉圣陶先生說(shuō):“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將對(duì)學(xué)生終生受益。但是,我們要知道,學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成,與教師平時(shí)的嚴(yán)格要求密不可分。因此,在小組合作學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生以下習(xí)慣。
1、獨(dú)立思考的習(xí)慣。在組織合作學(xué)習(xí)之前,老師要留給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間與空間。學(xué)生只有通過(guò)對(duì)問(wèn)題的獨(dú)立思考,才能主動(dòng)為新知的構(gòu)建提供心理與物質(zhì)的準(zhǔn)備,才能培養(yǎng)不盲從,有自己獨(dú)特見(jiàn)解的學(xué)生。
2、表達(dá)交流的習(xí)慣。教學(xué)中老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,把說(shuō)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生,讓他們?cè)谛〗M里能大膽陳述自己的觀點(diǎn)與見(jiàn)解,甚至于能與同學(xué)進(jìn)行辯論。比如,在學(xué)習(xí)《有理數(shù)的乘方》時(shí),我創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)問(wèn)題:“若一張紙的厚度為0.1毫米,對(duì)折27次后,它的厚度大約是多少?將這個(gè)高度與珠穆朗瑪峰的高度比較,哪個(gè)更高?”,各小組成員熱情高漲,有折紙的,有測(cè)量的,有估算的,各抒己見(jiàn)!最后,將小組意見(jiàn)匯總,大部分無(wú)法想象一張紙對(duì)折后的總高度會(huì)超過(guò)珠穆朗瑪峰,這時(shí),老師拋磚引玉,順勢(shì)導(dǎo)入《有理數(shù)的乘方》這節(jié)新課。學(xué)生懷著極大的好奇心和求知欲積極投入新課,在自學(xué)、討論、練習(xí)的基礎(chǔ)上,有效的理解和掌握本節(jié)知識(shí),最后自行解決上述問(wèn)題,在組內(nèi)、組間交流看法體會(huì),進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)乘方的興趣,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
3、善于傾聽(tīng)的習(xí)慣。教學(xué)中,讓學(xué)生說(shuō),許多教師能做到,但讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)可能大多會(huì)忽略。學(xué)會(huì)傾聽(tīng),這既是對(duì)別人的尊重,同時(shí)可在聽(tīng)的過(guò)程中,明晰他人與自己思維的異同,領(lǐng)會(huì)別人發(fā)言的中心思想,進(jìn)而提高自己。學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、善于傾聽(tīng)的方法與習(xí)慣,是達(dá)成小組合作學(xué)習(xí)目的不可缺少的重要一環(huán)。
4、動(dòng)手實(shí)踐的習(xí)慣。課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。教學(xué)中要把做的過(guò)程讓給學(xué)生,屬于學(xué)生的教師絕不占有,能讓學(xué)生實(shí)踐的教師絕不代替,讓學(xué)生養(yǎng)成敢于動(dòng)手、善于動(dòng)手的習(xí)慣。如《多姿多彩的圖形》章節(jié),一定要充分發(fā)揮小組的合作效用,在做中觀察,在觀察中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中思考,在思考中總結(jié)規(guī)律,從而把對(duì)知識(shí)的理解和掌握由感性上升到理性!五、選擇合適的學(xué)習(xí)形式
1、討論自學(xué)。對(duì)于適合學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容,上課一開(kāi)始就布置給各小組,并將學(xué)習(xí)目標(biāo)告訴他們,然后在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng),而且根據(jù)小組合作的不同情況,可選擇不同的形式進(jìn)行,如中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、兩兩組合式、接力循環(huán)式、自由發(fā)言式、分工合作式。在學(xué)生自學(xué)交流的過(guò)程中,教師要巡視指導(dǎo),必要時(shí)進(jìn)行講解,隨時(shí)對(duì)自學(xué)進(jìn)展好的小組給予表?yè)P(yáng),給進(jìn)展較慢的小組予以鼓勵(lì)。確保真正發(fā)揮每個(gè)小組成員的積極性,形成集體的智慧。
2、測(cè)試競(jìng)賽。當(dāng)學(xué)完某個(gè)單元后,由各小組自己進(jìn)行相互檢測(cè)。各小組成員按知識(shí)點(diǎn)共命一份測(cè)試題,抄寫(xiě)幾份,上課時(shí)組與組之間互換試題,并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成,然后交對(duì)方批改。老師根據(jù)每組試題的質(zhì)量、互測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,出示課前準(zhǔn)備的競(jìng)賽,評(píng)出名次,最后按名次給出該小組課堂活動(dòng)成績(jī)。六、運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,可以充分發(fā)揮聲像直觀、省時(shí)間大容量的特點(diǎn),一激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,對(duì)幾何立體圖形的理解教學(xué),我們選擇3DS三維動(dòng)畫(huà)制作,演示中把任何幾何圖形與立體幾何圖形以形象的三維形式再現(xiàn),使各類幾何體能在靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的狀況下展現(xiàn)給學(xué)生。這樣,既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也大大加快學(xué)生的理解速度。這樣可以提高學(xué)生的積極性和好奇心,使他們自愿地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),從而提高了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。
總之,在近幾年中,我在構(gòu)建高效課堂”的工作中,雖然做了一定的探索,但認(rèn)識(shí)難免粗淺,感覺(jué)自己做的還不夠好?墒牵诮窈蟮慕虒W(xué)實(shí)踐中,我將加強(qiáng)自身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的把握,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,不斷總結(jié),不斷改進(jìn),爭(zhēng)取在構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂工作中,做得更加出色。
擴(kuò)展閱讀:初中數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施心得體會(huì)
初中數(shù)學(xué)高效課堂實(shí)施心得體會(huì)
廣漢市新豐中學(xué)游天輝201*.1
根據(jù)市教育局要求,本期全市開(kāi)展了高效課堂建設(shè)。何謂“高效課堂”?通過(guò)學(xué)習(xí)與探討,我個(gè)人認(rèn)為,高效的課堂是在教師的指導(dǎo)下,以學(xué)為主,以探索為核心的課堂。是在寬松、民主、和諧、競(jìng)爭(zhēng)的氛圍中,學(xué)生積極活躍,40分鐘內(nèi),知識(shí)得到充分內(nèi)化,能力得到充分提高的課堂。打造高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境,引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察、操作、猜想、推理、合作,交流討論等活動(dòng),使學(xué)生通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去觀察事物、思考問(wèn)題,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面,結(jié)合自己本期的教學(xué)實(shí)踐,談幾點(diǎn)心得體會(huì)。
一、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)
高效課堂教學(xué)必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、空間觀念、統(tǒng)計(jì)觀念以及應(yīng)用意識(shí)與推理能力,新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)廢除了學(xué)科中心論,確立了數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性;重視數(shù)學(xué)與學(xué)生生活、自然和社會(huì)的聯(lián)系;體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程性特點(diǎn);尊重學(xué)生的個(gè)體差異,倡導(dǎo)自主性學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,讓學(xué)生親近數(shù)學(xué)
情境創(chuàng)設(shè)常從下面一些方面入手:
1、創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫(huà)情境:學(xué)生對(duì)于形象的FLSH動(dòng)畫(huà)、實(shí)物或生動(dòng)的語(yǔ)言描述非常感興趣,他們的思維也就容易被啟迪、開(kāi)發(fā)、激活。對(duì)創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境產(chǎn)生可持續(xù)的動(dòng)機(jī),這種直觀是一種催化劑,給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)帶來(lái)一定的生活色彩。不僅對(duì)創(chuàng)設(shè)情境產(chǎn)生表象,更重要的是增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)策略意識(shí)的培養(yǎng),必將促使學(xué)生積極思維。2、創(chuàng)設(shè)生活情境:數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們的周圍。因此,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)生活中的情境,強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí),從而達(dá)到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解。
3、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新奇的,具有神秘色彩的問(wèn)題情境,能有效的激趣、導(dǎo)疑、質(zhì)疑、解疑,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。4、創(chuàng)設(shè)游戲情境:學(xué)生集中注意的時(shí)間較短,穩(wěn)定性差,分配注意的能力較差,教師可創(chuàng)設(shè)游戲情境,讓學(xué)生在游戲的活動(dòng)中不知不覺(jué)地進(jìn)行學(xué)習(xí),以延長(zhǎng)有意注意的時(shí)間及增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。
5、創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)情境:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),并不是都讓學(xué)生去發(fā)明創(chuàng)造,更重要的是讓學(xué)生去獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn),這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。6、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境:適時(shí)、適度創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
一個(gè)生動(dòng)有趣、富有挑戰(zhàn)性和實(shí)際意義的問(wèn)題情境,可以巧妙地引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,使得學(xué)生對(duì)新知識(shí)滿懷無(wú)比強(qiáng)烈的求知欲。三、加強(qiáng)動(dòng)手操作,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)
思維往往是從人的動(dòng)作開(kāi)始的,切斷了活動(dòng)與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。而動(dòng)手實(shí)踐則最易于激發(fā)學(xué)生的思維和想象。在教學(xué)活動(dòng)中,教師要十分關(guān)注學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、理解新知識(shí)和掌握新知識(shí),讓學(xué)生如同“在游泳中學(xué)會(huì)游泳”一樣,“在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”,發(fā)展思維能力。四、增加生活應(yīng)用,讓學(xué)生實(shí)踐數(shù)學(xué)
數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,教師應(yīng)經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生在實(shí)踐數(shù)學(xué)的過(guò)程中及時(shí)掌握所學(xué)知識(shí),感悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在,從而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的事物,想身邊的事情,拓展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。如用數(shù)學(xué)知識(shí)去說(shuō)明解釋生活中的一些現(xiàn)象,如“怎樣栽一排筆直的小樹(shù),電線鐵塔做成三角形、汽車保護(hù)攔做成平行四邊形、車輪成圓形”等等,這其中固有物理屬性等原因,另一方面,也有數(shù)學(xué)原因,諸如用到“兩點(diǎn)確定一條直線,三角形的穩(wěn)定性、平行四邊形的不穩(wěn)定性、圓的旋轉(zhuǎn)不變性,還有打臺(tái)球的角度用到對(duì)稱”等等。
總之,我們要踏踏實(shí)實(shí)地研究“高效課堂教學(xué)”,在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā),使我們的課堂教學(xué)建立在更加有效的基礎(chǔ)上。
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