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第四片區(qū)聯(lián)片教研活動總結(jié)

為全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，進一步推進小店區(qū)“一三三”區(qū)域課改工作的深入開展，加強校際之間的教研合作交流，以全面提高課堂教學效率為目標，解決教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學實際問題為手段，創(chuàng)新課堂教學模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的新突破，我們第四片區(qū)根據(jù)區(qū)教育局的具體部署和安排，開展了以“同題異構(gòu)，構(gòu)建高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

12月18日我校組織了地理學科的聯(lián)片教研活動，聽取了兩位老師的同題異構(gòu)課堂教學交流活動；組織了數(shù)學、語文、物理、歷史、政治、生物全體教師參加了片區(qū)其他活動點的活動�，F(xiàn)將活動過程總結(jié)如下

一、教學設計

在活動過程中我翻看了各學校的教學設計，各位老師在目標設定時基本都能做到三維，能依據(jù)各年齡段學生身心的發(fā)展特點，教學目標具有明確性、具體性和可行性。在教學流程的設計中，教師充分發(fā)揮教學目標的導向作用，根據(jù)教學目標安排教學內(nèi)容和教學程序，選擇靈活多樣的教學方法，優(yōu)化組合各種教學媒體，恰當使用現(xiàn)代教學技術手段，組織教學活動。但是個別老師的板書缺少設計，反思比較簡單或空缺

二、課堂教學展示

構(gòu)建高效課堂，必須要做到“先學后教，以學定教，當堂達標”，減少講授時間,課堂要以學生的學為主,教師少講，學生多做，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。兩位老師的課都采用了小組合作學習的模式，范國棟老師使用了學案式教學，還不時地穿插著英語，李霖老師的課件內(nèi)容豐富多彩，學生興趣濃厚。兩位教師都能從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，創(chuàng)設教學情境、案例，從學生自身經(jīng)驗、社會實際出發(fā)，拉近學生與教材知識觀點距離，激發(fā)學生的學習興趣；注重師生情感交流、教態(tài)自然、和藹可親，富有魅力。相信兩位老師的課都給我校的學生留下了深刻的印象。

當然小組學習模式如何才能真正達到“高效”？如何才能引領我們的教師將小組學習真正落到實處？是我們今后應該進一步思考和解決的問題

三、議課環(huán)節(jié)

教研活動結(jié)束后，各校業(yè)務領導對課堂教學進行了評議，態(tài)度中肯，言無不盡，地理教研員李偉群老師也對兩位老師的課進行了全方位的評議，首先是肯定，也提出了一些建議，全體參加教研的老師都受益匪淺。

此次教研活動讓我們深刻感受到了學科教學的多樣性，了解到不同的教學目標設置學生的收獲是如此不同，認識到了教學過程中的存在的不足，相信所有參加了教研活動的老師都能進一步思考自己的課堂，改進自己的教學，切實把自己的課堂變成高效課堂。

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第四片區(qū)聯(lián)片教研活動總結(jié)

十七中

為了實現(xiàn)太原市“343”新課堂教學模式，推進小店區(qū)“一三三”區(qū)域課改，以全面提高課堂教學效率為目標，解決教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學實際問題為手段，創(chuàng)新課堂教學模式，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的新突破，我們第四片區(qū)根據(jù)區(qū)教育局的具體部署和安排，開展了以“同課異構(gòu)，構(gòu)建高效課堂”為主題的聯(lián)片教研活動，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下：

12月11日和12月13日我校分別組織了化學和語文兩個學科的聯(lián)片教研活動，聽取了四位老師的同課異構(gòu)課堂教學交流活動；組織了物理、歷史、政治、生物全體教師參加了片區(qū)其他活動點的活動。現(xiàn)將教研過程總結(jié)如下，希望能夠獲得各位領導以及同仁們的更大幫助。

一、教學設計展示

各學校的教學設計都自始至終地貫穿著新課程理念，以學生的終身發(fā)展為教育目標。例如：在制定教學目標時注重依據(jù)各年齡段學生身心的發(fā)展特點，從而使教學目標具有明確性、具體性和可行性。再如：在教學過程中，教師充分發(fā)揮教學目標的導向作用，根據(jù)教學目標安排教學內(nèi)容和教學程序，選擇靈活多樣的教學方法，優(yōu)化組合各種教學媒體，恰當使用現(xiàn)代教學技術手段，組織教學活動。第三：在把握目標水準的前提下，注重調(diào)整教學節(jié)奏；指導學生達標反饋，以便有針對性地加強教學調(diào)控。

美中不足是個別學校老師的教學反思較為膚淺，沒有參考價

值。

二、課堂教學展示

構(gòu)建高效課堂，必須要做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間,課堂要以學生為主,教師講的最少，學生收獲最大，刪除無效教學環(huán)節(jié)，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。四位老師的課基本都體現(xiàn)了這樣的教學理念，從課堂教學目標的呈現(xiàn)到學生的自主學習、小組探究等多種教學活動中，教師不再僅僅是談論如何把握教材，而從學生的經(jīng)驗和體驗出發(fā)，創(chuàng)設教學情境、案例，從學生自身經(jīng)驗、社會實際出發(fā)，聯(lián)系發(fā)生在本校、本班、本身及社會周圍的人和事，拉近學生與教材知識觀點距離，激發(fā)學生的學習興趣；注重師生情感交流、教態(tài)自然流露、和藹可親的人格魅力。

此次活動中的課堂教學展示也引發(fā)我們?nèi)缦碌乃伎迹盒〗M學習模式如何才能真正達到“高效”？如何才能引領我們的教師走出“為了合作而合作”的怪圈子，將小組學習真正落到實處？我們將在這一方面做積極努力的探索和實踐。

三、改進課堂教學理念

教研活動結(jié)束后，語文教研員龐老師充分肯定了片區(qū)語文組全體老師能夠認真觀課議課，并且能夠設身處地地思考教學，以較高的視野去評價一節(jié)課的教學內(nèi)容；化學教研員馬老師也對本次活動做了總結(jié)，馬老師肯定了各位教師在教案設計，課堂展示等方面進行的有價值的探索和實踐。同時，馬老師就課堂教學以及如何切實推進新的課堂改革方式，提出了很多寶貴的意見。

此次教研活動讓我們深刻感受到了學科教學的多樣性，認識到了教學過程中的不足，我們要以此次教研活動為契機，取長補短，使自己的教學水平有一個更長足的進步。

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