學校201*-201*學年第二學期雙語教學工作總結

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學校201*/201*學年第二學期

雙語教學工作總結

本學期我校意識到雙語教學工作的重要性，同時也意識到自己的責任和義務，通過一學期的努力，我校對于嚴格執(zhí)行學校的各項教育，教學制度和要求，教學工作做到嚴謹，科學，務實，力爭圓滿各項教育，教學和教研任務有了更深刻的理解。我校認真學習了《新課標》，進一步領會《新課標》精神，以新課程教育改革的新理念為指導，切實轉變了陳舊的教學觀念。實現(xiàn)了學生是學習的主人，教師是學生學習的組織者，引導者，合作者和促進者的思想觀念，一律平等，寬容的態(tài)度對待了每一個學生，在溝通和“對話”中實現(xiàn)了師生的共同發(fā)展，努力建立了互動的師生關系。

改變了學生的學習方式和學生單一的接受性學習方式，提倡了研究性學習，組織了學生發(fā)現(xiàn)性學習，參與性學習，嘗試性學習和實踐性學習，以實現(xiàn)了向學生學習方式的多樣化轉變，實現(xiàn)了要我學變我要學的態(tài)度，從而促進了學生知識與技能，情感，態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。

認真進行了師生學習每日兩句計劃，并認真組織檢查學習效果。在學校黨支部的安排和支持下進行了兩次每日兩句考試。并按時全校宣布成績。一次進行了雙語智力比賽，在比賽中得到好

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成績的學生學校給獎品并動員其他學生對他們學習。我校在本學期重視抓好雙語教學管理，檢查并更改工作，每兩周學校教導室檢查并總結，每一個月學校領導自己檢查并討論怎樣做才提高雙語教學質量。

促進了直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗的交融。充分重視了教學的結論，又重視了教學的過程和教學中的主體，體驗過程。關注課堂教學，提高了課堂教學效率和質量。

我校采取了新的理論指導課堂教學，堅持了以學生為主體，運用啟發(fā)式教學和開放式教學，大力提倡了研究性學習，發(fā)現(xiàn)性學習，嘗試性學習和實踐性學習。實現(xiàn)了教師在教學過程每一節(jié)課都當作公開課來上，提高了課堂教學素質，及時組織了課后分析和反思。

重視了學生學習能力和漢語水平的提高。培養(yǎng)了學生的良好的學習習慣，包括學習方法，聽課習慣，漢語發(fā)音的準確性。思維的嚴密性，解題的規(guī)范化，課外時間的合理運用等方面。保證了每位教師的備課質量。備課要突出重點，既要關注教師的教，又要關注學生的學。在備課中重視了突出如何指導學生學習知識，并突破了重點和難點的方法，學生學習知識的方法。注重了學生的作業(yè)批改方式的多樣化。實現(xiàn)了批改學生的作業(yè)不只注重形式，更要注重成效保證質量。提倡了在學生每次的作業(yè)后進行鼓勵性評定，以此來促進了我校學生漢語技能的發(fā)展。

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進一步提高了學生學習漢語的興趣。通過我們不斷鉆研和追求的過程中就努力提高了課堂質量，每堂課要以新理念為指導，根據(jù)學生的實際情況設計了教學方案，力求把漢語課上的生動，有趣，使學生樂學，愛學。

雖然本學期我們重視抓好雙語教學工作，但是教學質量和成績不是那么好。我們還要繼續(xù)努力和研究提高雙語教學的質量的教學，管理等多方面的問題。

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擴展閱讀：庫爾勒市第一小學201*-201*學年第二學期雙語教學工作計劃計劃

庫爾勒市第一小學201*-201*第二學期

“雙語”教學工作計劃

為認真貫徹落實自治區(qū)黨委、人民政府《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》，全面推進我�！半p語”教學工作，努力提高少數(shù)民族教學質量，特制定本計劃。

一、指導思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，以漢語教學為突破口，以提高少數(shù)民族教育質量，提升少數(shù)民族素質，培養(yǎng)“民漢兼通”的少數(shù)民族人才為目標，全面實施“雙語”教學，努力開創(chuàng)“雙語”教學工作的新局面。二、組織機構

為全面貫徹落實自治區(qū)中小學“雙語”教學工作會議精神，為進一步做好我�！半p語”教學工作的組織和管理，特成立“雙語”教學工作領導小組，人員組成為：

組長：石亦兵庫爾勒市第一小學黨委副書記、校長副組長：馮麗庫爾勒市第一小學黨委書記、副校長

艾力克木庫爾勒市第一小學副校長，副書記黃明星庫爾勒市第一小學副校長趙敘剛庫爾勒市第一小學副校長成員：顧華榮庫爾勒市第一小學教務主任

努爾比亞庫爾勒市第一小學教務副主馬衛(wèi)麗庫爾勒市第一小學教務副主米熱合買提庫爾勒市第一小學教研副主任王宏萍庫爾勒市第一小學德育主任羅文靖庫爾勒市第一小學總務主任王宏庫爾勒市第一小學工會主席

阿依夏木庫爾勒市第一小學辦公室主任

唐聯(lián)合庫爾勒市第一小學辦公室副主任

領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，辦公室主任顧華榮，

副主任努爾比亞，具體負責“雙語”教學相關事宜。

三、總體目標：

1、營造少數(shù)民族學生學習漢語的氛圍，拓展少數(shù)民族學生學習漢語的環(huán)境，使少數(shù)民族學生具有較強的利用漢語進行交流的欲望和交往能力。

2、使每位少數(shù)民族學生掌握用漢語進行日常交流的基本技能；，能用漢語思維、攝取知識、傳遞信息、交流思想和表達情感；能用漢語解決一些簡單問題。有較強的漢語自學能力和漢語聽說讀寫能力。

3、使民族教師具有較強的漢語口語能力，能用漢語流利地進行交談，發(fā)音準確，符合語法及漢語表達習慣，并具有豐富的學科知識。

四、具體措施：

（一）進一步加強對“雙語”教學的組織領導。

以提高“雙語”教學質量為宗旨，堅持實事求是、穩(wěn)步推進的工作原則，正確把握“雙語”教學的實質，進一步加強管理，轉變觀念，認真開展多種形式的“雙語”教學活動，扎實有效地推進學�！半p語”教學工作持續(xù)健康發(fā)展。

1．學校加強對“雙語”教學工作的組織領導，成立由校長石亦兵同志任組長的“雙語”教學工作領導小組，。領導小組下設辦公室，辦公室設在教務處，成員由分管教學的副校長、教研、德育、總務等部門主要負責人擔任。

2．遵循“雙語”教學的客觀規(guī)律，年初制定“雙語”教學目標規(guī)劃、實施方案、教學計劃和“雙語”教學工作管理辦法，使“雙語”教學工作科學、規(guī)范、有序。

（二）加強“雙語”教師隊伍建設，提高“雙語”教育教學水平。提高“雙語”教學水平，教師是關鍵，我校將采取多渠道加大“雙語”教師的培養(yǎng)培訓力度。

1．進一步加大“雙語”教師的培訓力度。選派年富力強的中青年民語

骨干教師參加國家、自治區(qū)、自治州，市級的脫產培訓。

2．加大民語教師崗位培訓和自學力度，以我校校本教研為依托，加強對“雙語”教師進行業(yè)務培訓，強化基本功訓練，不斷提高“雙語”教師的漢語水平和業(yè)務能力。鼓勵民族教師積極參加HSK水平考試，使我�！半p語”教師HSK水平達到自治區(qū)規(guī)定的等級標準。

3．建立并形成“雙語”教學的長效激勵機制，對優(yōu)秀的“雙語”教師在年度考核、評先選優(yōu)等方面給予傾斜，充分調動“雙語”教師的工作積極性。

（三）、創(chuàng)設良好的“雙語”學習氛圍，拓展少數(shù)民族學生學習漢語的環(huán)境。

加強“雙語”教學氛圍的營造，通過精心設計校園環(huán)境，讓每一面墻，每一件物，每一句口號，每一個標記，從語言上，從思想品德上給學生以無聲的熏陶。要讓學生一走進校門，就感到換了一個語言環(huán)境，時時、事事、處處看到漢語，聽到漢語，使用漢語，逐步讓漢語成為校內師生之間，學生之間交際的手段。

1、學校校名、班牌、綠化標牌校風、學風、班風、課程表等用漢語標識；

2、開設“雙語天地”、美化“雙語畫廊”，用足用好學校的語言活動室，校園環(huán)境宣傳全部用上漢語。

3、發(fā)揮學�，F(xiàn)代化設施，定期播放一些漢語兒歌、漢語小故事等節(jié)目，來營造雙語氛圍，促進雙語教學和雙語交流。

4、班級內也要加強漢語環(huán)境的布置，黑板報每期必須用漢語書寫。5、在校園顯要位置設立校園每日一句，師生進入學校必須用漢語進行問候，課間的問候語、禮貌用語要用漢語進行。（四）加強對“雙語”教學工作的研究

1．堅持不懈地抓好“雙語”常規(guī)教學管理，提高課堂教學質量，不斷完善“雙語”教師的業(yè)務管理制度，建立健全有效的“雙語”教學管理辦法，從教師備課、上課、課后輔導學生等方面嚴格規(guī)范，定期召開漢語教

學研討會，進行教育教學分析，認真總結經(jīng)驗，開展公開課、研究課、研討課、漢語專題輔導講座等活動，不斷提高教師教育教學能力和專業(yè)水平。

2．通過“民漢結對”和民漢教師互聽、互評課堂等活動，促進民漢教師交流，快速提高民族教師的漢語教學水平。

3．學校領導帶頭學習和掌握漢語，提高漢語交流能力，在開會、安排布置工作、組織教職工學習或與教職工談話時使用漢語，工作報告、理論學習和業(yè)務學習心得筆記使用漢語書寫，為教師和青少年學生樹立榜樣。

4、強化“漢語”教學，推進“雙語”進程。

高質量的漢語教學是“雙語”教學的前提,使?jié)h語教學和“雙語”教學相輔相成，相互滲透，形成良性互動。我們首先要求教師切切實實地抓好漢語教學，教學中輔助以形體語言、音響、實物、圖片等手段，盡可能不用維語解釋，力求為學生創(chuàng)設一個全漢語的學習氛圍，不斷訓練、培養(yǎng)學生良好的語感，培養(yǎng)學生用漢語進行思維的能力和綜合學習能力，為培養(yǎng)合格的雙語人才打好扎實的基礎。低年段(即小學一～三年級)注重培養(yǎng)和保持學生學習漢語的興趣，在唱唱、說說、玩玩、演演、動動中，奠定良好的漢語基礎。高年級(即小學四、五年級)老師則側重于低、高年級的知識銜接與語言能力培養(yǎng)。

此外，教師還可以在雙語教學過程中通過原版的歌曲、兒童詩歌、短文以及日常用語等進一步強化漢語的交際功能，使學生接受漢文化的熏陶。

5、拓展非漢語學科的雙語教學

首先，繼續(xù)辦好雙語教學實驗班。實驗班的師生盡可能地用漢語開展部分非語言類學科教學活動，本著"由少到多、由淺入深、循序漸進、因材施教"原則組織雙語教學活動。不斷拓展學生學習漢語的范圍，增加詞匯的輸入量,提供學生應用漢語的陣地，從而有效地強化語言的交際功能，使學生"浸身"于漢語的環(huán)境之中，從而開辟一條符合學生發(fā)展的雙語教學的途徑。

其次，以藝術、體育、數(shù)學為龍頭在非語言學科進行雙語教學的探索。在非漢語學科的課堂上師生逐步能用一些簡單的漢語進行對話，包括："

師生問候語"、"組織教學語"、"小結評價語"、"師生互動語"等，逐步培養(yǎng)學生學習和運用漢語的興趣和能力。

同時，教師要適時適地適宜地用漢語進行教學，拓展學生漢語學習的范圍，豐富學生詞匯量，為學生提供應用漢語的陣地，讓學生在耳濡目染環(huán)境里自然而然地"習得"漢語，逐步養(yǎng)成自然聽、自然說的習慣。課間，他們又可以引領學生用漢語進行音樂、體育游戲。

（五）將“雙語”教學與學校各項活動緊密結合，廣泛開展形式多樣的“雙語”教學活動。

1、定期開展“雙語少先隊隊會活動”、“升國旗活動”、“雙語主題班會”、“制作賀卡”等活動。

2、學校通過開展雙語朗讀、雙語歌曲、雙語課本劇表演等比賽，激發(fā)學生學習漢語的興趣，提高學生漢語口語的能力。

3、積極參加市、州上組織的各種活動。鼓勵教師、學生參加各級各類漢語競賽，爭取早出成績，多出成績。

具體活動安排如下：二月

1.開學初常規(guī)檢查2.雙語教研會議。3.教學常規(guī)檢查。4.雙語教師計算機培訓。5.安排雙語教師實習。6.鋼筆字比賽總結。三月

1.雙語教研會議。

2.教案，作業(yè)，聽課及拜師結對記錄檢查。3.一年級家長開放日。4.雙語教師推門課。5.學生朗誦比賽。

6.雙語教師課堂教學競賽。7.雙語教師計算機培訓。四月

1.雙語教師課堂教學競賽總結。2.雙語教研會議。

3.教案，作業(yè)，聽課及拜師結對記錄檢查。4.校內雙語口語大賽。5.25年級家長會。6.雙語教師計算機培訓。五月

1.雙語教研會議。

2.教案，作業(yè)，聽課及拜師結對記錄檢查。3.雙語教師朗誦比賽。

4.參加庫爾勒市少數(shù)民族少兒口語大賽。5.民族學生漢字書寫比賽。6.雙語教師計算機培訓。六月

1.教師基本功比賽。

2.青藍工程拜師結對工作成績評定及總結。3.教職工目標考核。4.雙語教師計算機技能比賽。七月

1.第二學期雙語教學工作總結。2.第二學期雙語成績總結，反饋。

3.安排201*-201*學年第一學期雙語教學計劃。

庫爾勒市第一小學201*年3月6

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