任文博工作總結(jié)

201*-201*學年上學期個人成長規(guī)劃總結(jié)

鄭東新區(qū)康平小學體音美任文博

歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一個學期過去了。在這一個學期中，根據(jù)我校的實際需要，我擔任了二年級、四年級兩個班的美術(shù)教育教學工作。我對一個學期中的美術(shù)課教學工作總結(jié)如下：

一、思想政治忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛本質(zhì)工作，認真遵守學校的規(guī)章制度，服從領(lǐng)導的安排，工作上兢兢業(yè)業(yè)，愛校如家，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作在教育教學工作中，我認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術(shù)教育原則，根據(jù)學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。同時在課堂上認真上好每一節(jié)課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎(chǔ)知識，掌握了美術(shù)的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創(chuàng)造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。我認為興趣是學習美術(shù)的基本動力，我充分發(fā)揮美術(shù)教學的特有魅力，使課程內(nèi)容形式和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特軍裝價值。使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。在美術(shù)教學中，我還注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)�面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和機能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)

容的層次性適應(yīng)不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會到美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

三、激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣

興趣是學習美術(shù)的基本動力。教師應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。四、使學生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

在美術(shù)教學中，我注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)�面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，要課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)學習過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

五、自身素質(zhì)課堂之余，我認真參加了學校以及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學習外，還訂閱了教育教學刊物從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習，取人之長，補己之短，從而使自己能更好的進行教育教學工作，能更快地適應(yīng)二十一世紀的現(xiàn)代化教學模式。

二一一年十二月二十六日

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《吊飾》教學反思

康平小學體音美任文博

本節(jié)課屬于設(shè)計.應(yīng)用領(lǐng)域，這節(jié)課的教學設(shè)計以激發(fā)學生興趣為主，把“學與玩”相結(jié)合。運用多樣的教學方法引導學生主動學習，培養(yǎng)學生的集體合作精神。教學上通過剪、折、擺、粘、貼、畫的教學環(huán)節(jié)激發(fā)學生的學習興趣，通過實踐活動，提高學生的動手能力，也讓學生體驗制作的快樂，通過作品展示，提高學生的鑒賞能力也讓學生體驗到成功的喜悅。

針對教學目標，我是這樣設(shè)計教學的：首先出示自己帶來的吊飾，讓同學看看是什么，而后講解吊飾的不同材質(zhì)，欣賞不同材質(zhì)的吊飾，在欣賞中調(diào)動學生的創(chuàng)作興趣，啟發(fā)學生的創(chuàng)作想象，使學生意識到可以用不同材質(zhì)進行創(chuàng)作。其次分析吊飾的組成，進而跟學生共同探討如何制作，分析總結(jié)制作步驟。然后根據(jù)步驟教師做示范，欣賞學生作品。最后學生進行創(chuàng)作。

但是本節(jié)課上過后效果并不是特別好，評課時景主任和陳主任給我提出了許多寶貴意見跟改正措施，總結(jié)如下：一、課程設(shè)置不太合理，沒有很好的考慮學生的想法與感受。在講解吊飾時花了太多時間在吊飾的材質(zhì)上，跟制作和后面的課程安排上沒有太大的聯(lián)系。景主任給我很好的建議，可把這部分放在制作展示后，作為課后啟發(fā)環(huán)節(jié)，這樣學生就有充足的時間進行創(chuàng)作，又能使學生在課后回家中尋找發(fā)現(xiàn)多種材質(zhì)進行創(chuàng)作。

二、在問題的提問上沒有進行很好的推敲，語言不夠優(yōu)美，語態(tài)過于嚴肅，沒有從二年級學生的特點上進行問題設(shè)計，課堂問題的有效性不高。如何提高問題的有效性，就是想象自己是二年級七八歲的小朋友，你對這問題會怎樣理解，會有什么樣的答案。然后再思考如何提問、怎樣設(shè)計問題，能讓學生理解和回答到問題的要點上來。還是要推敲語言，使每一個問題都能發(fā)揮其作用，啟發(fā)好學生。

三、課堂應(yīng)急反應(yīng)慢，缺乏課堂機智。在教學時對于課堂的突發(fā)情況準備不夠，碰到問題是沒有做很好的處理，造成課堂的一些環(huán)節(jié)不是特別流暢。需要以后多多練習與準備。四、布置作業(yè)時沒有講好作業(yè)要求與紀律要求，在學生創(chuàng)作時又沒有對于發(fā)現(xiàn)的問題進行及時的糾正與講解，造成這個環(huán)節(jié)課堂紀律有些亂，學生作品不能及時完成與呈現(xiàn)。以后，一定要注重創(chuàng)作環(huán)節(jié)，不是可講完了就結(jié)束了，創(chuàng)作環(huán)節(jié)更不容忽視，要加強輔導。

通過這次講課與評課，使我受益頗多，意識到自己課堂中的種種不足，特別是備課環(huán)節(jié)，一定要反復(fù)推敲，把每堂課做精細，使自己今早成為一名合格的教師。

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