七年級數學教學階段性反思
七年級數學教學階段性反思
數學組李堂建
初來二中，一切都是那么陌生，就連課堂教學模式也是新的，為了提高課堂教學效率，保證教育教學質量。在學校各位領導的指導下，我主動轉變思想，積極探索，改革教學。在教學中，突出數學的實用性，趣味性，真正將新理念貫穿于教學中。
一、精心設計，聽示范課
每節(jié)新課之前，我仔細研究已編制好的導學案，理清思路，在設計好的導學案的基礎上，再進一步研究，盡量讓學生在自學時能真正的有所收獲。
在課上，把學生的學習內在心理調動起來，有時一題目引導學生用兩種方法叫同桌用不同的方法計算;有時叫不同水平的學生上黑板做難易程度不同的練習,讓學生嘗到成功的喜悅,使不同層次的學生都得到自我表現(xiàn)的機會,獲得心理平衡.學生思維活躍，注意力非常集中，這與原來的課堂形成了鮮明的對比。
課后，數學組全體成員又坐在一起，對我的課提出意見和看法。我的課堂也在慢慢地轉變著，我也在聽課、講課的過程中，找到了自己努力的方向。
二、及時反思，形成資料。
根據自己上課的內容，以及課后其他老師的意見、建議，及時形成文字資料，以供以后參考。
三、寓數學思想于課堂教學中
數學觀念、思想和方法是數學學習的靈魂,教師在傳授知識的同時要注重數學思想方法的教育,把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法,適時適度的教給學生,這有益于提高學生的主動性和分析問題,解決問題的能力.如有理數這一章特別突出了數型結合的思想,緊扣數軸逐步介紹數a與a的對應關系,啟發(fā)學生從數與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.練習時引導學生思考一般情形下的結論,從中滲透歸納的思想方法,促進其思維能力的形成.其實,數學思想滲透到概念的定義,法則的推導,定理的問題證明和具體解答中,這就要求教師在教學過程中能站在方法論的高度講出學生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶,講出決策和創(chuàng)造的方法,精心提煉,著意滲透,經常運用.
四、問題與困難
現(xiàn)實條件下，我總感覺自己學習的力度不夠，比如：概念、定義型課堂的引入，要用學生感興趣的問題來引入，資料很難找到。另外，復習課和講評課的引入也是一個難點�？傊�，經過這幾個月的努力，教學工作促使我積極上進，努力探索。但是，要取得成功，還需要更多的時間和精力。我在以后的工作中，將繼續(xù)努力，一定將教學工作做得更好。
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七年級數學教學階段性反思
數學組常集闊
初來二中，一切都是那么陌生，就連課堂教學模式也是新的，為了提高課堂教學效率，保證教育教學質量。在學校各位領導的指導下，我主動轉變思想，積極探索，改革教學。在教學中，突出數學的實用性，趣味性，真正將新理念貫穿于教學中。
一、精心設計，聽示范課
每節(jié)新課之前，我仔細研究已編制好的導學案，理清思路，在設計好的導學案的基礎上，再進一步研究，盡量讓學生在自學時能真正的有所收獲。
在課上，把學生的學習內在心理調動起來，有時一題目引導學生用兩種方法叫同桌用不同的方法計算;有時叫不同水平的學生上黑板做難易程度不同的練習,讓學生嘗到成功的喜悅,使不同層次的學生都得到自我表現(xiàn)的機會,獲得心理平衡.學生思維活躍，注意力非常集中，這與原來的課堂形成了鮮明的對比。
課后，數學組全體成員又坐在一起，對我的課提出意見和看法。我的課堂也在慢慢地轉變著，我也在聽課、講課的過程中，找到了自己努力的方向。
二、及時反思，形成資料。
根據自己上課的內容，以及課后其他老師的意見、建議，及時形成文字資料，以供以后參考。
三、寓數學思想于課堂教學中
數學觀念、思想和方法是數學學習的靈魂,教師在傳授知識的同時要注重數學思想方法的教育,把常用課本中沒有專門講述的推理論證及處理問題的思想方法,適時適度的教給學生,這有益于提高學生的主動性和分析問題,解決問題的能力.如有理數這一章特別突出了數型結合的思想,緊扣數軸逐步介紹數a與a的對應關系,啟發(fā)學生從數與形兩方面去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題.練習時引導學生思考一般情形下的結論,從中滲透歸納的思想方法,促進其思維能力的形成.其實,數學思想滲透到概念的定義,法則的推導,定理的問題證明和具體解答中,這就要求教師在教學過程中能站在方法論的高度講出學生在課本的字里行間看不出的奇珍異寶,講出決策和創(chuàng)造的方法,精心提煉,著意滲透,經常運用.
四、問題與困難
現(xiàn)實條件下，我總感覺自己學習的力度不夠，比如：概念、定義型課堂的引入，要用學生感興趣的問題來引入，資料很難找到。另外，復習課和講評課的引入也是一個難點�？傊涍^這幾個月的努力，教學工作促使我積極上進，努力探索。但是，要取得成功，還需要更多的時間和精力。我在以后的工作中，將繼續(xù)努力，一定將教學工作做得更好。
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