學前班班主任201*——201*學年度第一學期工作總結(jié)

學前班班主任工作總結(jié)

肖珊云

一學期又過去了，在本學期中學前班的工作重點是加強幼兒的規(guī)則意識，培養(yǎng)良好的學習習慣和學習態(tài)度,而讓孩子有健康的體魄，良好的性格特征是我們在保育方面的要點�；仡欉@學期的工作中的點點滴滴，收獲不少。這一學期，我從班級的實際出發(fā)鼓勵幼兒自立、自理，使幼兒在活動中愉快、自主地接受新的知識，從不同的角度促進幼兒的發(fā)展：一、愛心班主任工作的靈魂

“愛心”不但體現(xiàn)在每位教師身上，更要體現(xiàn)在班主任身上。剛開學那段時間，課間比較亂，孩子們你追我打，出現(xiàn)跌倒、摔跤的現(xiàn)象再所難免，班主任要即時安撫和教育孩子注意安全，當孩子身體出現(xiàn)不適時，要及時發(fā)現(xiàn)處理并與家長聯(lián)系，使孩子感到在學校像在家里一樣的溫暖。正如我班可愛的李嬋娟同學，因吃生冷東西引起肚子痛，趴在桌子上時，我及時聯(lián)系家長，孩子得到及時的治療，孩子的家長感激得對我說：“真是太謝謝你啦！孩子放在你班上，我們真是很放心！”學前班的孩子年齡小，平時的很多生活小細節(jié)都不注意，經(jīng)常把書本或鉛笑亂扔在教育里，而很多家長都來反應(yīng)說學生的東西老是不見了，經(jīng)常忙得我團團轉(zhuǎn)，但我沒有厭倦和有什么不耐煩的，我明白，只有給學生更多的愛，學生才能健康快樂的成長，而這也是我們老師最大的安慰。

二、耐心班主任工作的關(guān)鍵

在一個家庭里教育一個孩子本來就很難，在一個班管理一群孩子就更難，有些家長曾經(jīng)對我說：“三十多個學生管教太難了，坐在一起上課，那不鬧翻了天，老師聲音都會叫啞了。再說，他們還是一群農(nóng)村出身的娃娃！父母忙更沒時間管�。　蔽铱偸俏⑿γ鎸�。說實話有時的確會覺得很難、很煩、很累。記得剛開學時，面對這些孩子，上課紀律很差，教室里嘰嘰喳喳、吵吵嚷嚷，還不斷有孩子互相打小報告，讓你無法去上課。我一下沒控制自己的情緒，發(fā)起脾氣來。但突然意識到我對孩子的耐心教育哪去了！我明白：對孩子要循循善誘，耐心細致的進行教育，挖掘孩子身上的閃光點，要多表揚、多鼓勵，多給孩子們贊許的目光，少批評、少指責。正如一位名人所言：用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點。于是我克服自己的煩躁情緒，調(diào)整好心態(tài)，讓自己平靜下來。做一個孩子們心中的好老師，家長眼中的好班主任是我應(yīng)該追求的目標。現(xiàn)在，通過自己對孩子耐心靈活的教育，班紀大有改變，孩子們現(xiàn)在甚至能非常安靜得上完每一節(jié)課，盡管人多，卻再也不會覺得那么吵鬧啦！三、育心班主任工作的基礎(chǔ)

學校是培養(yǎng)教育學生學知識的搖籃，針對全班三十多個不同個性的孩子，除了耐心教育外，更多的是培養(yǎng)孩子積極上進、講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛學習的好品質(zhì)，讓孩子們個個爭做能力強“我的花最多”的好孩子。

總之，好的開始是成功的一半。下一學年,本人想重新調(diào)整戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，讓學生充分吃透教材，完全掌握內(nèi)容，踏實鉆研學科,平時認真作業(yè),多做,巧練,勤學,好問,多思，博覽.以謙虛謹慎，頑強拼搏，刻苦勤懇的作風，以不驕不躁,奮發(fā)進取，永不言棄的致學態(tài)度，積極能動的完成學校交給的各項學習任務(wù)，教學指標，課外融會貫通，學以致用。廣泛學習各方面知識，爭取能夠全面有效的進步發(fā)展，向著自己預(yù)定的目標努力奮斗。來年以充分的準備迎接學校的檢閱。如何培養(yǎng)學生的良好的習慣

肖珊云

近代教育家葉圣陶說：“教育是什么，往單方面講，只需一句話，就是要培養(yǎng)良好的習慣。”新《中小學生守則》明確要求：“自尊自愛，自信自強，生活習慣，文明健康�！毙�學生是處于成長、發(fā)展中的一代人，因此當孩子剛上小學一年級的時候，就要把良好的習慣培養(yǎng)起來。通過一個學期的接觸，在培養(yǎng)幼兒良好習慣方面，自我感覺還小有成績�，F(xiàn)在談?wù)勎业囊恍┳龇�，與老師們交流。（一）作好心理準備和知識儲備

4-6歲的孩子，不要把他們想得很獨立，要想到他們剛剛進校，什么也不懂，沒有校園生活的任何經(jīng)驗，沒有文化知識基礎(chǔ)，盡管對上學有強烈的好奇心，但校園對他們來說很陌生，他們?nèi)菀啄懬�，甚至還會哭著找媽媽；要想到這些幼兒就是一張白紙，它會把你所做的一切清清楚楚地展現(xiàn)出來，所以你每落一筆都要小心。

走進他們之前多看一些成功教育家的著作和問題兒童的教育資料，盡量多了解一些別人的具體做法，多學習別人的教育藝術(shù)。開學前我看了孫蒲遠老師的《美麗的教育》，魏書生老師的《班主任》，周弘老師的《教你如何賞識孩子》，甄中科老師的《問題兒童的教育》，高蕓香女士的《我的孩子不是天才》，還從網(wǎng)上看了許多關(guān)于班主任工作的文章。這些書給了我極大的鼓舞，讓我樹立了自信。從書中我體會到了教師的獨具慧眼和高超的教育藝術(shù)的魅力，懂得要想教育好學生，首先要接納學生的缺點，保持足夠的耐心，必須帶著欣賞的有色眼鏡對待學生的一舉一動。

（二）制定良好行為習慣培養(yǎng)計劃

因為是第一次教學前班，沒有任何經(jīng)驗，開學后，我每天懵懵懂懂，不知道要訓(xùn)練學生什么，唯一能做的就是用欣賞的眼光、接納的心態(tài)觀察每個學生。我用兩周時間，才把全班52個幼兒的姓名與外貌聯(lián)系起來，第一個月，我像一只無頭蒼蠅亂飛亂撞，沒有方向。在這期間，我盡量與他們親近、親切交談，經(jīng)常用手摸摸這個的頭，拍拍那個的肩，蹲下來聽他們說話。在學生面前非常注重言談舉止，每時每刻都想到要給學生做示范，比如說話和氣，講究衛(wèi)生，把垃圾放在垃圾桶，保持講桌的整潔，不帶早餐到學校吃，看見室內(nèi)外地上有垃圾主動撿起，和學生一起掃地等等。同時看到學生做對什么就表揚什么，表揚時盡可能具體細致，比如：學生學我撿起地上的垃圾時，我會說“真乖，是講衛(wèi)生的好孩子”；做值日時看見誰掃地干凈，我會說“真能干，能幫老師的忙了”；看見誰在課堂上表現(xiàn)好，我會說“XXX回答問題聲音響亮，老師很喜歡”；“XXX的寫字姿勢最好，大家向他學習。”；“XXX上課不吵鬧，是最守規(guī)矩的好孩子”�？匆妼W生做錯什么就糾正什么，常用的話語是“應(yīng)該”，而不是簡單的“不準”，比如發(fā)現(xiàn)學生在樓道上玩，我會說“在這里玩擋別人的路了，會被別人撞倒的，應(yīng)該到操場上去才安全”；有人打架了，我會說：“我們都是好朋友，應(yīng)該團結(jié)友愛。你應(yīng)該向他道歉，說‘我打你是我錯了，請你原諒，我應(yīng)該團結(jié)友愛’,和他握個手吧，握了手，你們又是好朋友了”；對不會握筆的孩子，我會耐心地握著他的手寫，只要他愿意動筆，我都會在他的本子上畫張笑臉，并當著全班表揚他的進步。

很多事情真是心理作用，當我用欣賞的眼光觀察學生時，我發(fā)現(xiàn)每個學生都很可愛，只是可愛之處不相同罷了。一個月后，我對學生有了基本了解，我也知道要培養(yǎng)什么了，這時候我才制定培養(yǎng)目標。我把目標分為兩項，包括家庭目標和校園目標。家庭目標有12個內(nèi)容，要求家長配合我完成：

1、跟長輩說話態(tài)度好；2、虛心接受家長的教育；3、進門出門主動與家長打招呼；4、吃飯不挑食；

5、有好東西樂意與家人分享；6、自覺做到飯前便后洗手；7、不問家長要零花錢；8、自覺收拾自己的玩具；

9、及時、樂意完成家長要求做的小事；10、樂意做力所能及的家務(wù)兩件以上；11、按時、自覺、獨立睡覺起床；12、獨立自覺刷牙、洗臉、洗腳。校園目標有13個內(nèi)容，由我自己落實：1、看見老師主動說“老師好”；2、無意冒犯了同學馬上說“對不起”；3、同學向自己道歉時寬容地說“沒關(guān)系”；4、與同學和睦相處，團結(jié)友愛；5、看見同學吵架打架主動勸或者喊老師；6、會發(fā)現(xiàn)同學的優(yōu)點；7、不帶零花錢、零食進學校；8、儀表整潔；

9、垃圾放到指定地方；10、樂意做好值日；

11、聽到上課鈴聲馬上進教室；12、上課認真聽、積極發(fā)言；13、認真、按時完成作業(yè)；

（三）運用激勵機制，強化訓(xùn)練，落實目標。

目標定得再好，不落實等于沒定。落實教育目標的過程，也是對學生進行守信教育的過程。落實目標就得老老實實，堅持不懈，說話算數(shù)，同時還要有適當?shù)募�勵機制。我把校園目標歸納為五個方面，分別是“文明禮貌”、“紀律”、“學習”、“勞動”、“衛(wèi)生”，用五種不同的獎勵標志記錄，每個方面的具體內(nèi)容事先定好，根據(jù)學前班學生的年齡特點，內(nèi)容應(yīng)盡量簡單化，才容易記住。只有學生記住的東西才是有用的東西。“文明禮貌”的重點是與同學團結(jié)友愛，說話文明；“紀律”主要指課間不出校門，不帶錢和零食進校園；“學習”主要指上課不吵鬧，樂意讀、寫；“勞動”主要訓(xùn)練學生樂意做值日和主動撿室內(nèi)外垃圾；“衛(wèi)生”主要訓(xùn)練把垃圾放進垃圾桶，儀表整潔。每周統(tǒng)計一次，頒發(fā)一次獎勵標志（大紅旗、紅五星、紅花、小紅旗、笑臉）。我把每周發(fā)獎的時間定在次周一，讓學生帶著榮譽感度過新的一周。每次發(fā)標志，我都要強調(diào)怎樣表現(xiàn)才能獲得這些標志。在平時記錄中，確實有些難度，因為學生幾乎不識字，同學之間相互認識都很困難，更不要說記錄了，所以學生幫不了我的忙。我只好采用扣分與發(fā)卡的方式記錄，被舉報故意打人罵人、帶零花錢和零食進學校、把垃圾放在桌箱或者丟在地上的，我就扣分；課堂表現(xiàn)好、主動撿垃圾、認真做值日的我就發(fā)積分卡，每天都要用這些方式做好記錄，然后根據(jù)減分和積分卡統(tǒng)計一周應(yīng)得獎勵，發(fā)給學生后，再由學生自己貼到墻上自己的名字欄內(nèi)。學生領(lǐng)獎和貼獎的過程，就是體念成功的過程，更是強化好習慣養(yǎng)成的過程，所以我不管是平時記錄，還是發(fā)獎，都認真對待，來不得半點馬虎。我不斷地總結(jié)經(jīng)驗，改進方式方法，力求在保證達到訓(xùn)練目標的同時簡化操作過程。

一份耕耘一份收獲，在我的精心呵護和耐心培養(yǎng)下，學生的確養(yǎng)成了許多好習慣，最值得驕傲的一點，全班沒有一個學生怕上學喜歡上學就是學前班教育成功的重要標志。一個學期下來，學生基本上養(yǎng)成了不亂丟垃圾、不在墻上地上涂抹、不遲到、不曠課，有事請假、喜歡動筆、說話文明、愛護公物等等許多好習慣。這個成功得益于我能用發(fā)展的眼光欣賞學生，用同情的心態(tài)接納學生，善于關(guān)注學生的表現(xiàn)，大方使用表揚，勇于承擔過失，當面向小小年紀的學生道歉。正如魏書生老師說的那樣：“一名好教師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上不是學生的腦子里缺少資源，而是我們自己缺乏勘探這些資源的能力。”“懶學生，愛拖拉的學生，也有不懶、不拖拉的時候。”

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學前班班主任工作總結(jié)

小學班主任特別是學前班的班主任，是一個復(fù)合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖；當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他限期改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。作為學前班班主任，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：

一、真誠、耐心，培養(yǎng)學生良好的習慣。

學前班學生的特點就是好動、好玩。如何讓這些孩子們適應(yīng)小學生活，成為一個真正的、懂事的小學生是我碰到的首要問題。我認為，良好的習慣是學習的基礎(chǔ)。因而，在了解每位學生的基礎(chǔ)上，我從小事抓起，注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習、生活習慣和衛(wèi)生習慣，為學生創(chuàng)設(shè)一個和諧、整潔的學習、生活環(huán)境。我利用課前幾分鐘，明確小學生應(yīng)做到哪些，不能做哪些；隨時關(guān)注學生的各種小習慣，做到不隨地丟紙屑，不隨地吐痰，課桌內(nèi)書本擺放整齊。每天能保持教室的衛(wèi)生清潔，講究個人衛(wèi)生，見到老師主動問好，樂意把心里的秘密告訴老師，與同學友好相處，平時交流都能用禮貌用語。老師經(jīng)常使用表揚鼓勵的話語，使學生在不知不覺中養(yǎng)成良好的學習習慣；在班內(nèi)開展的德育評分活動，每周定時評比，表彰先進，以此不斷強化，幫助學生初步養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。并且，在班中選拔出合適的學生擔任班干部，進行培養(yǎng)、指導(dǎo)，鼓勵他們做好帶頭工作，協(xié)助教師完成一些工作，同時我清醒地認識到無論哪一種習慣的養(yǎng)成都不能“說到立即做到”，平時要有足夠的耐心、誠心引導(dǎo)學生，期待他們的進步。

二、關(guān)愛、賞識，真誠為友。

每個孩子都有自己的思想，他們渴望被理解，被尊重。在新課改的大背景下，教師更不能居高臨下地逼視孩子，也不能粗暴冷硬地刺傷孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他們說話，平等地進行交流，傾聽孩子的訴說，尊重孩子的選擇，分享孩子的快樂。一位教育家曾指出，教育的奧秘就在于堅信孩子“行”。我首先對每個學生進行全面了解，經(jīng)常同他們個別談心，從學習、心理、家庭等處了解學生。

三、及時表揚，延遲批評

教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我的處理辦法是：①要求學生下課“告狀”，課上帶著好的情緒聽課。這樣，課前的小矛盾、小問題沒有誰會記到40分鐘以后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。②延遲批評，既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會。我把批評留在每一節(jié)快要下的時候，這時學生往往已經(jīng)在負疚的情緒中反思了自己的行為，老師只要加以指導(dǎo)，就能很好的解決問題。

說到表揚，那就要及時、準確。因為“好孩子是夸出來的”。例如，當我看到一個表現(xiàn)特別好的孩子，就會當眾說：“某某某同學真能干。”還摸摸頭、拍拍背，用肢體語言鼓勵學生。如果看到哪個同學主動做好事，要講究方法，予以表揚，這樣，班里學生都會積極主動地參與管理和為班級服務(wù)。結(jié)果，班里越來越整潔，孩子們也越來越懂事理。

做好班主任工作，不是一件容易的事，這學期雖然自覺想了不少辦法，下了不少功夫，但效果卻并不明顯。我想只有在今后的實踐中再接再厲，努力把工作做得更好。

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